“大智移云”時(shí)代稅法一體化課程與智慧化課堂構(gòu)建研究

曹 佩

(益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南益陽 413000)

0 引言

將大智移云新技術(shù)與稅法一體化教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，建立健全業(yè)財(cái)稅智慧化教學(xué)體系，更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化資源配置、改進(jìn)教學(xué)手段、改革教學(xué)方法、強(qiáng)化技術(shù)技能考核，創(chuàng)新業(yè)財(cái)稅教學(xué)模式，豐富和發(fā)展高職教育教學(xué)理論。適應(yīng)大智移云時(shí)代智慧財(cái)經(jīng)人才需求，構(gòu)建稅法一體化智慧化教學(xué)體系，一方面形成倒逼機(jī)制，促使教師掌握現(xiàn)代人工智能技術(shù)，及時(shí)更新知識(shí)體系，緊扣人才需求教學(xué)；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生業(yè)財(cái)稅核心能力，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

1 國內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理

1.1國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.1.1 積極推進(jìn)稅法一體化課程建設(shè)是“大智移云”時(shí)代的要求?！按笾且圃啤闭杆俑淖儠?huì)計(jì)行業(yè)業(yè)態(tài)，崔華清(2018)指出，人工智能的發(fā)展要求財(cái)務(wù)人員盡快向價(jià)值管理型轉(zhuǎn)變。陳俊(2020)、張慶龍(2021)認(rèn)為，高校需要培養(yǎng)面向未來、跨界、復(fù)合型財(cái)務(wù)人才[1]。黃繼清(2018)、劉汶德(2018)認(rèn)為財(cái)務(wù)將向“業(yè)務(wù)中的財(cái)務(wù)專家、財(cái)務(wù)中的企業(yè)管控專家”轉(zhuǎn)型。

1.1.2 稅法一體化課程與智慧化課堂構(gòu)建的困境。①智慧化環(huán)境有待完善。張楠(2019)、李曉娜(2020)認(rèn)為當(dāng)前智慧平臺(tái)建設(shè)滯后，吳亞軍(2020)、王宏道(2019)指出，會(huì)計(jì)崗位實(shí)踐需求的非批量性，導(dǎo)致校企合作中學(xué)校難以獲得智慧化建設(shè)資金支持[2-3]。②教師智慧化能力有待提升。徐國慶(2016)、王琦(2019)提出教師的智慧化課堂設(shè)計(jì)、掌控能力低，部分教師限于使用PPT。③教學(xué)資源質(zhì)量有待提高。鄭新華(2020)指出企業(yè)財(cái)務(wù)信息的保密性導(dǎo)致教學(xué)資源智能化、真實(shí)性不足。

1.1.3 稅法一體化課程與智慧化課堂建設(shè)的途徑。①完善智慧化環(huán)境。Ming(2016)指出智能課堂不同于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課堂，祝智庭(2016)、蔣立兵(2019)強(qiáng)調(diào)構(gòu)建數(shù)字化、智能化的現(xiàn)代化課堂環(huán)境。黃榮懷(2014)構(gòu)建了智慧教室“SMART”模型。②提升教師技術(shù)能力。黎瓊鋒(2020)、劉邦奇(2016)要求教師生成智慧教學(xué)思維，建設(shè)“三步十段”智慧課堂模型[4]。③建設(shè)智慧化教學(xué)資源。Yi Z(2016)、謝暉穎(2020)建議通過電子書包、校企智慧化財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)中心優(yōu)化教學(xué)資源。④打造智慧課程體系。劉汶德(2018)、嚴(yán)水荷(2020)強(qiáng)調(diào)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以會(huì)計(jì)素養(yǎng)培育為中心，業(yè)務(wù)化、信息化教學(xué)為基本點(diǎn)的三維立體教學(xué)模式。

1.2文獻(xiàn)評析

大智移云時(shí)代，新技術(shù)的應(yīng)用與課堂教學(xué)融合成為熱點(diǎn)，學(xué)者對智慧課堂的研究范式由理論思辨開始轉(zhuǎn)向具體設(shè)計(jì)與應(yīng)用。以上研究成果，為本課題研究提供了思路與借鑒。但如何將智慧化技術(shù)運(yùn)用于“大智移云”背景下的業(yè)財(cái)稅課程教學(xué)，構(gòu)建稅法一體化智慧化課堂，現(xiàn)有研究仍顯不足，為本課題研究提供了較大空間。

2 相關(guān)概念界定

“大智移云”：2013 年8月，在北京召開的第十二屆中國互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上中國工程院院士鄔賀銓首次提出“大智移云”概念。所謂“大智移云”，是大數(shù)據(jù)、智能化、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算等新興信息技術(shù)交融滲透的簡稱。由此，引發(fā)了會(huì)計(jì)工作領(lǐng)域的根本性變革，催生了智能化財(cái)稅新崗位。

稅法一體化課程：是將業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)、稅務(wù)放在同一流程中進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，共享同一數(shù)據(jù)和系統(tǒng)，形成票據(jù)采集、會(huì)計(jì)核算、業(yè)務(wù)管理、稅務(wù)籌劃、財(cái)務(wù)分析一體化課程，加強(qiáng)三者知識(shí)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科相互融通，提高學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決業(yè)務(wù)問題的能力。

智慧化課堂：是指將“大智移云”信息技術(shù)引入稅法一體化課程教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)智能化教學(xué)環(huán)境、引進(jìn)智能化業(yè)財(cái)稅軟件、開發(fā)智能化活頁教材等途徑建設(shè)智能化課堂，擴(kuò)大課堂教學(xué)信息容量，提高學(xué)生運(yùn)用新興技術(shù)的能力。

3 “大智移云”時(shí)代稅法一體化課程與智慧化課堂構(gòu)建的具體實(shí)施路徑

3.1以“大智移云”技術(shù)為引領(lǐng)，樹立智慧財(cái)稅人才培養(yǎng)理念?！按笾且圃啤睍r(shí)代數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的工業(yè) 4.0 如期而至，財(cái)稅人才培養(yǎng)應(yīng)順應(yīng)科技革命與產(chǎn)業(yè)變革發(fā)展趨勢，以“大智移云”技術(shù)為引領(lǐng)，樹立智慧財(cái)稅人才培養(yǎng)理念，強(qiáng)化交易業(yè)務(wù)處理能力、數(shù)智財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)分析能力、財(cái)經(jīng)溝通能力、財(cái)經(jīng)決策能力、稅法一體化思維的培養(yǎng)，以滿足“大智移云”時(shí)代我國對財(cái)稅智慧型人才日益增長的需要。

3.2以智能化教學(xué)系統(tǒng)為依托，創(chuàng)建智慧財(cái)稅人才培養(yǎng)條件。

根據(jù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代“大智移云”對財(cái)經(jīng)人才提出的新要求，職業(yè)院校應(yīng)著力建設(shè)智能化教學(xué)系統(tǒng)，加大智慧財(cái)經(jīng)實(shí)訓(xùn)室智能化設(shè)施設(shè)備投入，加快智慧校園建設(shè)步伐，為培養(yǎng)智慧財(cái)稅人才創(chuàng)造條件。①建立智能管理系統(tǒng)。在校園建立智能考核、實(shí)時(shí)評價(jià)、互動(dòng)交流教學(xué)管理與學(xué)生管理智能系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的有效采集、分析、應(yīng)用和服務(wù)；②開發(fā)智能教學(xué)系統(tǒng)。將稅法一體化技術(shù)深度融入教學(xué)，逐步開發(fā)智慧化的教學(xué)系統(tǒng)，使智慧元素滲透課堂教學(xué)環(huán)節(jié)；③引入智能培訓(xùn)項(xiàng)目。以校企合作平臺(tái)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、名師工作室等為載體引技入校，與企業(yè)共同開發(fā)稅法一體化智能技術(shù)項(xiàng)目，創(chuàng)建智慧財(cái)稅人才培養(yǎng)條件。

3.3以智慧化課堂建設(shè)為抓手，提高專業(yè)教師信息技術(shù)水平。通過智慧的教與學(xué)以及模擬的智慧業(yè)財(cái)稅應(yīng)用平臺(tái)、金稅三期軟件、金蝶云·星空、電子納稅服務(wù)平臺(tái)、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫等打造稅法一體化的智慧化課堂，實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)立體化、資源推送智能化，讓學(xué)生參與到業(yè)財(cái)稅理實(shí)一體的智慧教學(xué)互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)系統(tǒng)→識(shí)別系統(tǒng)→規(guī)則引擎→記賬引擎→智能稅務(wù)的一氣呵成，以智慧化課堂建設(shè)為抓手，實(shí)施教師智能技術(shù)提升計(jì)劃，建立職業(yè)院校、稅務(wù)部門、企業(yè)聯(lián)合培訓(xùn)閉環(huán)，精準(zhǔn)提高專業(yè)教師信息技術(shù)水平，為創(chuàng)建智慧財(cái)稅人才培養(yǎng)模式夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.4以關(guān)聯(lián)化知識(shí)融合為主線，建立稅法一體化課程體系。運(yùn)用關(guān)聯(lián)化、系統(tǒng)化等理論，按照職業(yè)教育與數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展“兩鏈融合”、數(shù)字財(cái)經(jīng)與人才培養(yǎng)“兩者融合”的要求，圍繞大智移云智慧財(cái)經(jīng)人才的培養(yǎng)，建立順應(yīng)科技革命和產(chǎn)業(yè)變革發(fā)展趨勢的財(cái)稅課程標(biāo)準(zhǔn)，融通大數(shù)據(jù)在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用、大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)籌劃與管理、財(cái)務(wù)分析與決策等課程，以“1+X”課證融通稅法一體化智能教材為載體，將企業(yè)智能稅法一體化工作引入現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)訓(xùn)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，重塑理實(shí)比例，采用智能化技術(shù)提升智能協(xié)同、財(cái)稅技能、管理運(yùn)營、數(shù)據(jù)分析等智慧化能力，建立稅法一體化課程體系。

3.5以模塊化教學(xué)項(xiàng)目為載體，創(chuàng)建智慧財(cái)稅人才培養(yǎng)模式。根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代企業(yè)真實(shí)運(yùn)營建立一個(gè)生態(tài)和共生的稅法一體化課程體系新架構(gòu)：①業(yè)務(wù)前臺(tái)數(shù)據(jù)模塊。通過業(yè)務(wù)前臺(tái)系統(tǒng)中的銷售管理、采購管理、生產(chǎn)管理、倉儲(chǔ)管理等項(xiàng)目，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、可視化、智能化等技術(shù)，打破組織邊界，構(gòu)建涵蓋生產(chǎn)、銷售、控制、預(yù)測的信息流、資金流、物流數(shù)據(jù)模塊；②智能財(cái)務(wù)中臺(tái)數(shù)據(jù)模塊。運(yùn)用“大智移云”中的AI、API等新技術(shù)，通過數(shù)據(jù)中臺(tái)、智能搜索引擎、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)挖掘等業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的自動(dòng)轉(zhuǎn)換、識(shí)別、認(rèn)證、引擎、審核、集成、分析、管理等，形成費(fèi)用中心、應(yīng)收中心、應(yīng)付中心、成本中心、庫存中心等智能財(cái)務(wù)應(yīng)用模塊；③智慧稅務(wù)中臺(tái)管理模塊。提取業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)中與稅務(wù)有關(guān)的數(shù)據(jù)匹配政策引擎、計(jì)稅引擎智能生成稅務(wù)電子納稅表，并對稅務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行集成分析，精準(zhǔn)探尋企業(yè)在經(jīng)營過程中的稅收風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)營預(yù)警及風(fēng)險(xiǎn)漏洞，從而提出規(guī)避稅收風(fēng)險(xiǎn)方案、提升稅務(wù)遵從能力；4.大數(shù)據(jù)財(cái)稅后臺(tái)管控模塊：以業(yè)財(cái)稅數(shù)據(jù)運(yùn)營、數(shù)據(jù)共享達(dá)到超越財(cái)務(wù)、支持業(yè)務(wù)、聯(lián)通稅務(wù)，形成大數(shù)據(jù)下的資金管理、成本管控、投資決策、全面預(yù)算體系的建設(shè)、決策支持等課程內(nèi)容，創(chuàng)建智慧財(cái)稅人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)數(shù)字化、智能化、智慧化轉(zhuǎn)型。

4 結(jié)語

“大智移云”時(shí)代，智慧稅務(wù)的不斷升級(jí)， 倒逼職業(yè)教育更進(jìn)一步地對接了現(xiàn)代人工智能技術(shù)的發(fā)展。在國家十四五發(fā)展期間通過培養(yǎng)學(xué)生智慧稅務(wù)下的核心能力，促進(jìn)1+x證書在財(cái)會(huì)類專業(yè)的應(yīng)用，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享、教師隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)范式創(chuàng)新，可以進(jìn)一步加快智慧稅法課體系建設(shè)的步伐，為國家、為社會(huì)培育更多符合社會(huì)發(fā)展需求的稅務(wù)人才。