改革工程訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容提升大學(xué)生工程創(chuàng)新能力

喬 健

（武漢大學(xué)大學(xué)生工程訓(xùn)練與創(chuàng)新實(shí)踐中心，湖北 武漢 430072）

在近年來(lái)的發(fā)展中，高等院校的工程訓(xùn)練工作受到了前所未有的關(guān)注和重視，特別是在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的內(nèi)涵建設(shè)上都是得到了長(zhǎng)足進(jìn)步，這對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的提升都發(fā)揮了十分顯著的積極影響。但是在工程訓(xùn)練環(huán)節(jié)中由于缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，所以學(xué)生的綜合能力發(fā)展也存在明顯的不完善性。而創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)優(yōu)秀工程技術(shù)人才的重要特點(diǎn)，也是當(dāng)前工程師的重要工作優(yōu)勢(shì)[1]。培養(yǎng)更多專業(yè)技術(shù)強(qiáng)和創(chuàng)新能力突出的工程師，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新和發(fā)展的重要要求，也是高等工程教育改革工作的主要方向和目標(biāo)。因此將大學(xué)生工程創(chuàng)新能力作為主要目標(biāo)，對(duì)于高校工程訓(xùn)練工作的轉(zhuǎn)型和發(fā)展也將起到不可忽視的重要意義。

1 建設(shè)多學(xué)科融合的工程發(fā)展環(huán)境，提升工程訓(xùn)練課程發(fā)展能力

工程在本質(zhì)上也是對(duì)多科學(xué)的結(jié)合，是將一種或是多種專業(yè)結(jié)合，在專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)下形成的一種集成性知識(shí)體系，屬于一項(xiàng)全新實(shí)體，對(duì)于工程發(fā)展而言有著重要影響。工程創(chuàng)新本身就具備十分復(fù)雜的工作特征，這也直接影響著后續(xù)人才發(fā)展的走向[1]。所以在進(jìn)行工程教育的環(huán)節(jié)中更需要具備復(fù)合性知識(shí)和技術(shù)背景，只有這樣才能在工程實(shí)踐環(huán)節(jié)中對(duì)創(chuàng)新性工程人才進(jìn)行有效應(yīng)用。

1.1 多學(xué)科融合，對(duì)工程訓(xùn)練課程資源進(jìn)行拓展

專業(yè)的學(xué)科教師需要具備深厚的理論功底，這樣才能站在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前端，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和科研開(kāi)發(fā)的有效融合，通過(guò)和科技合作企業(yè)的有效聯(lián)系，為工程訓(xùn)練課程內(nèi)容的豐富提供有效幫助[2]。工程訓(xùn)練中心是面向全校本科學(xué)生，所以通過(guò)對(duì)外開(kāi)放合作程度的增加，實(shí)施多學(xué)科融合的顯著優(yōu)勢(shì)。一方面，工程訓(xùn)練中心和學(xué)科專業(yè)二者之間需要保持對(duì)人才培養(yǎng)方向和思路的一致性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這也是彼此融合發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。另一方面，工程?xùn)練教學(xué)工作在當(dāng)前還存在較多弊端，從表面上看是課程發(fā)展資源內(nèi)容的缺乏，其實(shí)主要是受到了工程訓(xùn)練學(xué)科背景和師資力量的影響[3]。所以，工程訓(xùn)練中心也應(yīng)該主動(dòng)與不同學(xué)科進(jìn)行合作，從而為工程訓(xùn)練發(fā)展提供更好的環(huán)境，這項(xiàng)工作的開(kāi)展不僅具備較強(qiáng)的可操作性，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前工程訓(xùn)練中問(wèn)題的有效解決。

1.2 建立大學(xué)生團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目工作室制度

所謂大學(xué)生團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目工作室指的就是在工程訓(xùn)練教學(xué)工作開(kāi)展中設(shè)置相應(yīng)工作辦公室，針對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)設(shè)置研究項(xiàng)目，以項(xiàng)目研究引導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)和科研活動(dòng)的開(kāi)展，并設(shè)立相應(yīng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目也要有十分嚴(yán)格的要求，項(xiàng)目的成員要盡量來(lái)源于不同專業(yè)，指導(dǎo)教師也需要掌握不同學(xué)科的專業(yè)知識(shí)背景。團(tuán)隊(duì)在建設(shè)中需要對(duì)工作目標(biāo)、進(jìn)程安排和人員分工等環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)分析。項(xiàng)目來(lái)源可以有明顯多樣性，包括教師的科研安排和企業(yè)技術(shù)難題等。通過(guò)對(duì)管理制度設(shè)計(jì)工作的開(kāi)展，還可以對(duì)工程訓(xùn)練中心與學(xué)科專業(yè)之間進(jìn)行有效的良性互動(dòng)，這對(duì)于高層次工程建設(shè)和改革也將起到顯著影響作用[3]。

2 推進(jìn)工程觀要求，對(duì)工程訓(xùn)練基礎(chǔ)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行改革

2.1 現(xiàn)代化制造企業(yè)角色體驗(yàn)教學(xué)

現(xiàn)在制造企業(yè)的主要工作特征就是信息化，產(chǎn)品整個(gè)生產(chǎn)周期管理也是對(duì)企業(yè)現(xiàn)代化要求進(jìn)行推進(jìn)的重要方式[4]。工程訓(xùn)練工作中可以將產(chǎn)品生產(chǎn)周期作為核心，從而針對(duì)企業(yè)實(shí)際發(fā)展情況在學(xué)校中建設(shè)有效的仿真環(huán)境，讓學(xué)生既可以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目經(jīng)理職位的擔(dān)任，還能體驗(yàn)總工程師、設(shè)計(jì)師等不同崗位角色，這種方式可以幫助學(xué)生更全面的掌握和了解企業(yè)生產(chǎn)組織與管理方式，這對(duì)于后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展也將奠定良好基礎(chǔ)。目前，很多高校特別是高等職業(yè)教育學(xué)院建設(shè)的如智能制造實(shí)驗(yàn)室、先進(jìn)制造實(shí)驗(yàn)室有效地實(shí)現(xiàn)了對(duì)大學(xué)生的角色體驗(yàn)教學(xué)。

2.2 對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練進(jìn)行優(yōu)化

中國(guó)工程院在進(jìn)行創(chuàng)新人才研究報(bào)告中提出要在今后工作中加強(qiáng)對(duì)高等工程教育的改革，針對(duì)今后工程人才素質(zhì)要求，要對(duì)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)進(jìn)行突出，只有這樣才能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與設(shè)計(jì)能力進(jìn)行有效提升。高校工程訓(xùn)練中心在工作中也要將戰(zhàn)略思維和創(chuàng)造能力的提升作為工作核心，特別是要對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練的建設(shè)力度進(jìn)行提升，只有這樣才能對(duì)后續(xù)工程訓(xùn)練工作的開(kāi)展提供有效幫助。工業(yè)設(shè)計(jì)工作的本質(zhì)就是創(chuàng)新，而創(chuàng)意也是當(dāng)前創(chuàng)新的重要組成。通過(guò)對(duì)主流思維方式的發(fā)揮，對(duì)于學(xué)生發(fā)展也將起到重要的幫助，所以學(xué)生也要對(duì)創(chuàng)意過(guò)程進(jìn)行感知，只有這樣才能感受實(shí)現(xiàn)的快感。

3 加強(qiáng)對(duì)國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的吸收，實(shí)施多元化工程項(xiàng)目的創(chuàng)新

3.1 建設(shè)多元化創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)體系

工程項(xiàng)目的創(chuàng)新需要將工程創(chuàng)新實(shí)踐作為主要方向，也就是將項(xiàng)目作為重要載體，從而在工程觀念的影響下實(shí)現(xiàn)工程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在這項(xiàng)工作的開(kāi)展中還應(yīng)該積極進(jìn)行訓(xùn)練項(xiàng)目的創(chuàng)新。對(duì)本科生個(gè)人或是團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該切實(shí)貫徹和落實(shí)興趣導(dǎo)向、自主實(shí)施的原則，從而在導(dǎo)師幫助和指導(dǎo)下，對(duì)項(xiàng)目資助進(jìn)行研發(fā)條件的準(zhǔn)備和實(shí)施。此類項(xiàng)目在發(fā)展中需要借助學(xué)校大學(xué)生科研計(jì)劃和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行工作。此外，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新，這項(xiàng)工作主要指的就是有著顯著變化的實(shí)驗(yàn)，比如在對(duì)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)中，產(chǎn)品新功能需要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行收集對(duì)比，只有這樣才能確保工作開(kāi)展具備顯著針對(duì)性，這對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)體系的創(chuàng)新也將有著重要影響。

3.2 提供完善的項(xiàng)目教學(xué)保障性服務(wù)

為了確保工程項(xiàng)目工作的順利開(kāi)展，在工程訓(xùn)練環(huán)節(jié)中需要在項(xiàng)目來(lái)源、經(jīng)費(fèi)支持和加工制作上進(jìn)行有效保障。工程訓(xùn)練中心需要對(duì)日常工作要求和項(xiàng)目管理進(jìn)行負(fù)責(zé)，同時(shí)為這項(xiàng)工作的開(kāi)展提供有效的經(jīng)費(fèi)支持。工程訓(xùn)練中心在工作中應(yīng)該針對(duì)項(xiàng)目實(shí)際發(fā)展情況對(duì)教師資源進(jìn)行調(diào)整，只有這樣才能更好地推進(jìn)跨學(xué)科項(xiàng)目聯(lián)合技術(shù)指導(dǎo)難點(diǎn)的突破。為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)項(xiàng)目的有效開(kāi)展，工程訓(xùn)練中心在工作中也要加強(qiáng)和企業(yè)的有效合作，比如在學(xué)校中組建校企聯(lián)合工作室，用來(lái)研究項(xiàng)目，溝通工作，形成專業(yè)項(xiàng)目的孵化基地。此外，還應(yīng)該組成不同學(xué)科的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)與學(xué)生團(tuán)隊(duì)，通過(guò)對(duì)專業(yè)企業(yè)工程師的邀請(qǐng)，讓其進(jìn)行更為專業(yè)和有效的指導(dǎo)，只有這樣才能在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的前提下實(shí)現(xiàn)企業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)效果的穩(wěn)定提升[5]。在這項(xiàng)工作中還可以建立相應(yīng)的企業(yè)向大學(xué)生發(fā)布研究課題工作機(jī)制，通過(guò)此種方式對(duì)合作企業(yè)的工作范圍進(jìn)行擴(kuò)大，主動(dòng)對(duì)企業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目進(jìn)行尋找，并將信息及時(shí)公布給學(xué)生，從而為學(xué)生提供更為完善的項(xiàng)目服務(wù)與幫助。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，改革工程訓(xùn)練教學(xué)工作內(nèi)容是一項(xiàng)系統(tǒng)性較強(qiáng)的工作，因此無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該對(duì)問(wèn)題引起關(guān)注。在實(shí)際研究中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校由于受到傳統(tǒng)教學(xué)工作的影響較為深遠(yuǎn)，所以在工程訓(xùn)練改革工作中很難對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行落實(shí)和推進(jìn)，這也需要廣大教師加強(qiáng)對(duì)自身思維的轉(zhuǎn)變，正確認(rèn)識(shí)到改革工作的重要性，從而將這項(xiàng)工作更有效的應(yīng)用和落實(shí)在工程訓(xùn)練教學(xué)改革中?？傊囵B(yǎng)更多專業(yè)技術(shù)強(qiáng)和創(chuàng)新能力突出的工程人員，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新和發(fā)展的重要要求，也是高等學(xué)校工程教育改革工作的主要方向和目標(biāo)。希望本文的研究能對(duì)工程訓(xùn)練相關(guān)教師及管理人員起到有效的啟發(fā)作用，為工程訓(xùn)練教學(xué)工作改革提供借鑒指導(dǎo)作用。