高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究
——基于“一帶一路”建設(shè)背景

楊姝

（盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧盤錦 124000）

2013 年以來，“一帶一路”建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展，取得了實(shí)打?qū)嵉娘@著成就。高職教育在人才培養(yǎng)體系中扮演著重要角色，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要渠道[1]?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)對高職教育提出了新的要求，積極培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是高職院校響應(yīng)國家政策的主動(dòng)舉措。高職院校必須完善人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

一、“一帶一路”建設(shè)背景下高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的意義

（一）提高學(xué)生就業(yè)水平

“一帶一路”建設(shè)背景下，高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，能大幅提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競爭力。同時(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高，更利于順利就業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能為學(xué)生提供接觸多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的眼界得以開闊，這無疑為學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)就業(yè)的新思路。

（二）夯實(shí)科研發(fā)展基礎(chǔ)

高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必然需要進(jìn)行人才標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)研究，有利于推動(dòng)科技發(fā)展；高職院校的科研資源得以高效利用，有利于推動(dòng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)發(fā)展，并最終形成良性循環(huán)格局?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)背景下，高?？蒲修D(zhuǎn)化推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為學(xué)生營造了良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，點(diǎn)燃了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率大幅提高，進(jìn)一步推進(jìn)了“一帶一路”建設(shè)[2]。

（三）為“一帶一路”提供理論支撐

在“一帶一路”建設(shè)背景下，高職院校的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)內(nèi)容廣泛，包含了地區(qū)文化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治思想等的交流與合作，能夠?yàn)樯鐣?huì)文化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入“一帶一路”內(nèi)涵，可使人才培養(yǎng)與“一帶一路”建設(shè)緊密結(jié)合，有利于優(yōu)化地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，彰顯自身教育職能，保證人才培養(yǎng)的有效性及理論研究的高效性。

二、“一帶一路”建設(shè)背景下高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才存在的問題

（一）課程體系不夠科學(xué)

“一帶一路”建設(shè)全面而廣泛，“一帶一路”建設(shè)背景下的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)具備國際性。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)通過案例教學(xué)，將“一帶一路”內(nèi)容引入課堂，讓學(xué)生了解相關(guān)國際規(guī)則，這樣學(xué)生在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，才能符合規(guī)定要求，有效控制自身的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和成本。一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材僅講述了國內(nèi)相關(guān)法律法規(guī)，沒有對國際層面的法律法規(guī)予以說明，還有的高職院校未開設(shè)必要的雙語課程，如此培養(yǎng)出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才難與國際接軌，缺乏國際競爭力，容易遭遇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗問題[3]。

（二）教師素養(yǎng)亟待提升

“一帶一路”建設(shè)背景下，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職教育發(fā)展的必然趨勢，很多高職院校對此有了深刻的認(rèn)識(shí)。需要注意的是，當(dāng)前，在“一帶一路”建設(shè)背景下培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才面臨巨大的挑戰(zhàn)。高職院校須建設(shè)一支具備國際視野的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)，從“一帶一路”的視角對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生具備一定的國際化素養(yǎng)，了解、掌握國際前沿技術(shù)，擁有一定的國際競爭力。換言之，教師除了具備豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，還要具備開闊的國際視野、國際相關(guān)知識(shí)等?，F(xiàn)實(shí)情況是，一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的國際化素養(yǎng)不高，部分教師對人才的國際化培養(yǎng)方向不清楚，對“一帶一路”內(nèi)涵的理解不夠深刻。如果教育者本身缺乏國際市場創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，是無法給予學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫助和指導(dǎo)的。

（三）實(shí)踐教學(xué)有待加強(qiáng)

“一帶一路”建設(shè)背景下，高職院校提高了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求。要想培養(yǎng)國際化、高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，必須以跨境實(shí)踐為依托，大力開展實(shí)踐教育。只有學(xué)生感受到共建“一帶一路”國家的風(fēng)土人情、文化經(jīng)濟(jì)，才能更好地把握商機(jī)，掌握處理各種事務(wù)的規(guī)則，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率。然而，受各種因素影響，現(xiàn)階段一些高職院校校企合作力度不夠，教學(xué)中缺少涉外教育資源，學(xué)生很難有跨境學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這不僅會(huì)阻礙學(xué)生國際化素養(yǎng)的培養(yǎng)，還會(huì)影響其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展，最終降低了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性[4]。

三、“一帶一路”建設(shè)背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑

（一）增加國際化教學(xué)內(nèi)容

“一帶一路”建設(shè)背景下，高職院校人才培養(yǎng)方案要把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才放到重要位置，針對學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程要與專業(yè)課程相互融通，課程設(shè)置要兩者兼顧。高職院校應(yīng)充分調(diào)研市場，了解“一帶一路”建設(shè)急需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才類型，結(jié)合本校特色專業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生國際專業(yè)能力建設(shè)和培養(yǎng)。全面豐富學(xué)生財(cái)經(jīng)、法律、稅收、政策、文化等方面知識(shí)，開闊學(xué)生眼界，使學(xué)生保持敏銳的頭腦，善于捕捉各種潛在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。受高職教育學(xué)時(shí)限制，高職院校應(yīng)有意識(shí)地編制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，供學(xué)生課后研讀。教材內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，囊括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策信息，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課后深度學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

（二）打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)

教師素質(zhì)直接影響“一帶一路”建設(shè)背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，因此，高職院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，應(yīng)首先提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，努力打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，升華導(dǎo)師隊(duì)伍。首先，教師必須具備完成一般知識(shí)教育的素養(yǎng)，具備較高的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)，能對學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的風(fēng)險(xiǎn)教育；其次，教育者必須具備國際業(yè)務(wù)處理能力，具備將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的能力，熟悉國際前沿技術(shù)、國際業(yè)務(wù)等，能夠結(jié)合國際會(huì)計(jì)、國際項(xiàng)目管理給予學(xué)生有針對性的指導(dǎo)；最后，教育者應(yīng)精通雙語，具備豐富的國際工作經(jīng)驗(yàn)。只有具備上述三方面技能，教育者才能更加全面地掌握“一帶一路”沿線國家的文化、歷史、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)等信息，在教育教學(xué)過程中向大學(xué)生滲透，開闊高職大學(xué)生的眼界，豐富其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，避免高職大學(xué)生在后續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)交易問題和合作誤會(huì)。值得一提的是，現(xiàn)階段我國國際化導(dǎo)師資源稀缺，高職院校想聘請具備上述技能的優(yōu)秀教師，難度較大。因此，高職院校應(yīng)充分考慮自身實(shí)際情況，對校內(nèi)已有導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)、遴選，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，深挖已有教師潛力，設(shè)置專職導(dǎo)師[5]。高職院校還可以面向社會(huì)廣泛開展招賢納士工作，積極吸納優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者、致力于公益教育的愛心人士等豐富教師團(tuán)隊(duì)，提高教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)。

（三）打造跨境實(shí)踐教育平臺(tái)

“一帶一路”建設(shè)背景下，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)無法脫離教育實(shí)踐活動(dòng)。在開展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，高職院校必須抓住“一帶一路”建設(shè)機(jī)遇，充分利用自身優(yōu)勢與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系。企業(yè)和區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)能為高職院校實(shí)踐基地提供資金和物質(zhì)支撐，對于高職院校降低人才培養(yǎng)成本、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)效果，有重要意義。高職院校須積極主動(dòng)開展校企深度合作，及時(shí)與合作企業(yè)交流溝通，結(jié)合市場調(diào)研，為企業(yè)提出人才培養(yǎng)建議。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育境外實(shí)踐必須落到實(shí)處，讓學(xué)生真正了解“一帶一路”國家的經(jīng)濟(jì)、文化、政策等。只有如此，才能提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力，實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值。高職院校利用優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，可以推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)更好更快發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，“一帶一路”建設(shè)背景下，高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，可以有效提高高職院校教育教學(xué)水平，幫助學(xué)生順利就業(yè)，為科研發(fā)展提供良好支撐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也不僅僅是告訴學(xué)生怎樣開辦一家公司，更著眼于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、開拓進(jìn)取和解決問題的能力[6]。受眾多因素影響，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然存在一些不容忽視的問題，高職教育界應(yīng)加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究力度，合理利用現(xiàn)有條件，開展多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，努力為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，使學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)和平臺(tái)開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。廣大高職教師應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化育人意識(shí)，在提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生更好地融入社會(huì)，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。