淺談少數(shù)民族實習生培養(yǎng)對臨床帶教老師的要求

周欣　段惠潔

【摘要】現(xiàn)階段臨床實習主要以臨床醫(yī)生帶教為主，現(xiàn)代醫(yī)學教育模式對臨床醫(yī)學實習生的培養(yǎng)，作為臨床教學的一線參與者，作為實習生的啟蒙者和指導者，直接影響學生臨床實習質量。尤其在我們這個多民族混居地區(qū)，針對少數(shù)民族醫(yī)學生的教育是我們工作的重點，少數(shù)民族學生的醫(yī)學教育工作與普通院校醫(yī)學生的教育工作相比既有共性，又有特殊性，本文主要從思想道德素質、專業(yè)素質和帶教素質等方面對少數(shù)民族醫(yī)學生教育中臨床帶教老師素質進行探討。

【關鍵詞】少數(shù)民族實習；臨床帶教；素質

【中圖分類號】C45 【文獻標識碼】A

臨床實習對醫(yī)學生的未來職業(yè)發(fā)展至關重要，臨床帶教老師不僅要教會學生"診斷和治療"等醫(yī)學基本常識，同樣要注重培養(yǎng)醫(yī)學生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和醫(yī)學人道主義精神，做到德才兼?zhèn)洹＿@就要求帶教老師在提高自身專業(yè)素質的同時，不斷強化人文素質教育。把醫(yī)學科學作為一項造福于人類崇高使命來看待，，通過耳濡目染和言傳身教，加強醫(yī)學和人文科學的整合以達到和諧統(tǒng)一。為實現(xiàn)這一目標，教師應具有以下素質。

思想政治

過硬的政治素質：當前，學生接受各類思想的渠道越來越寬泛，與傳統(tǒng)的思想教育模式產生了矛盾。導致傳統(tǒng)的思想教育模式難以達到預期的效果。學校作為開展學生思想政治教育的重要陣地，要在原有的模式方法基礎上，利用互聯(lián)網，移動平臺，微博微信等新技術，采取圖片展，視頻等多媒體方式傳播和宣揚正能量，真正讓廣大學生能夠接受[1]。在此過程中要以事實說話，避免長篇大論和空洞虛無的說詞，貼近現(xiàn)實生活，講述內容要有新意，具有時代氣息。

高尚的醫(yī)德醫(yī)風：在民族混居地區(qū)開展醫(yī)療工作，除了客觀條件限制較多，最難面對的就是傳統(tǒng)的民族生活習慣對臨床醫(yī)生帶來的挑戰(zhàn)，俗話說得好"金杯銀杯不如老百姓的口碑"，在民族地區(qū)開展醫(yī)療衛(wèi)生工作面臨較大的困難，尤其是部分少數(shù)民族地區(qū)群眾接受教育程度低，對醫(yī)學知識極度匱乏，在此類地區(qū)開展工作首當其沖的就是要取得患者的認可和信任，帶教老師應當率先垂范，以身作則，樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風。對于醫(yī)學生來說，實習階段是接觸臨床工作的開始，培養(yǎng)醫(yī)德素質、職業(yè)素質的最佳時期，帶教老師的職業(yè)操守無形中影響著實習生，甚至起到關鍵作用。

崇高的師德師風：崇高的師德師風對于提高醫(yī)學生的整體素質，提高醫(yī)療服務水平，促進醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)健康發(fā)展具有重要的意義[2]。在此過程中臨床帶教老師扮演著不可替代的作用。實習生剛脫離學校環(huán)境，進入醫(yī)院這么一個復雜陌生的環(huán)境，與醫(yī)生、病人接觸過程中，由于人際關系處理能力的相對不足，易產生退縮情緒，臨床帶教要避免簡單的說教和斥責。實習一段時間后，逐漸熟悉環(huán)境，能基本獨立完成日常醫(yī)療工作，易產生自滿心理，帶教老師要及時的予以糾正。

專業(yè)素質

扎實的理論基礎：帶教老師只有自己具備扎實的理論基礎和淵博的知識儲備，才能在實習生中樹立自己的威信。同時理論知識與臨床實踐有很大的差異，帶教老師要因地適宜，注意加強對學生在這方面的引導，幫助實習生及時、全面地把理論與實踐有機結合，完成學生向醫(yī)生的轉化。目前有的統(tǒng)編教材缺少西部少數(shù)民族地區(qū)特色，缺乏針對性、實用性，這就要求授課教師充分利用自己的工作經驗和實際情況出發(fā)，因材施教，有選擇地搜集整理具有民族地區(qū)特色的病歷病案，將這些內容都納入教案，形成教材。

豐富的臨床經驗：醫(yī)學是一門經驗科學，臨床帶教老師的經驗或多或少影響著其對實習生的指導效果，特別是在突發(fā)緊急情況下積累的經驗能夠發(fā)揮重要的作用[3]。此外臨床本身是由一系列操作性強的活動組成，需要熟悉操作規(guī)范和技能，實習階段掌握正確規(guī)范的醫(yī)療技術對今后成為一名合格的醫(yī)生至關重要，首先帶教老師的臨床技能應當規(guī)范，才能給予實習生規(guī)范化地指導，幫助實習生養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L[4]。

良好的溝通能力：醫(yī)學是一門與人打交道的科學，良好的溝通是建立和諧醫(yī)患關系的重要基礎，是保證醫(yī)療質量的重要手段，這一點在少數(shù)民族地區(qū)表現(xiàn)的尤為凸出[5]。打個比方，如果我們在工作中能掌握一點民族語言，就更容易獲得患者信任，對于少婦民族實習生來說，如果我們懂一點他們的語言和風俗習慣，與學生的溝通將會更加順暢。再次過程中，帶教老師要做好率先垂范，保持得體的言談舉止和良好的溝通能力，為實習生樹立榜樣，指導學生在醫(yī)療工作中建立和諧的醫(yī)患關系。

突出的創(chuàng)新能力：高等醫(yī)學的目的是培養(yǎng)高素質的醫(yī)學人才，醫(yī)學是一個不斷發(fā)展和進步的學科，需要從業(yè)者有敏銳的觀察力和創(chuàng)新能力[6]。臨床帶教的過程，是將書本知識轉化為實用的臨床知識的過程，其目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實踐能力的高級專門醫(yī)療人才，為此，帶教老師既要腳踏實地，又要目光長遠，堅持追蹤最新的理論學說，堅持以新的觀念、理論充實自己以適應新形勢對醫(yī)學提出的要求，以適應社會需求。

帶教能力

積極的帶教意識：臨床帶教老師在工作中充當著雙重角色，要注意在這兩者間的轉化，認清自己的責任與義務，不能把實習生僅僅當做幫手，更重要的是把知識和最新的理念傳授給他們[7]。帶教老師的一句話，一個贊許可能對實習生的信心樹立有著重要影響，要堅決將不良情緒帶入到帶教工作中來，以最好的狀態(tài)來為學生學答疑解惑，并從生活上關心和支持實習生，幫助他們解決可能遇到的各種困難和問題。

靈活的帶教方法：帶教過程中要緊密結合時代發(fā)展，針對現(xiàn)在80后、90后青年的特點，改變以往的那種灌輸填鴨式教學方法，實行啟發(fā)式教學，做到理論與實踐相結合[8]。對帶教過程中遇到的困難要主動作為，不拘泥于形式，如建立臨床教學模型、電子人模擬系統(tǒng)和多媒體互動系統(tǒng)輔助教學，用來進行規(guī)范化培訓?？梢赃_到事半功倍的效果[9]。

小結

臨床實習是醫(yī)學生經過四年的醫(yī)學基礎學習后，真正從一個普通的繭蛻變成蝶的關鍵階段，帶教老師起著引領作用，帶的好，邊疆地區(qū)又會多了一位好醫(yī)生。帶教老師在提高實習學生專業(yè)素質的基礎上，在醫(yī)德醫(yī)風方面高標準要嚴要求，同時尊重不同民族的習慣及信仰。因此選擇業(yè)務素質優(yōu)良、帶教技能突出，有豐富的臨床經驗，并能掌握簡單少數(shù)民族日常用語的帶教老師，有利于加強師生間的交流，起到言傳身教、潛移默化的作用，幫助實習醫(yī)生成長為一名優(yōu)秀的臨床工作者。

參考文獻

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