德育融入初中數(shù)學(xué)課堂路徑探析

摘要：對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，使他們成為“四有”新人，這是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)對(duì)學(xué)校教育所提出的迫切要求.因此，怎樣根據(jù)學(xué)校各科教學(xué)自身的特點(diǎn)有效地對(duì)學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育，讓德育融入初中數(shù)學(xué)課堂是當(dāng)前令人關(guān)心而又值得探討的一個(gè)問(wèn)題.作為主課之一的數(shù)學(xué)，是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門學(xué)科，現(xiàn)實(shí)世界是遵循唯物辯證法的客觀規(guī)律運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展的，這就必然使數(shù)學(xué)內(nèi)容充滿了唯物辯證法的思想因素.恩格斯指出，數(shù)學(xué)是“辯證的輔助工具和表現(xiàn)方式”，充分肯定了辯證法在數(shù)學(xué)中的存在，根據(jù)數(shù)學(xué)課程的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物辯證法的思想觀點(diǎn).

關(guān)鍵詞：德育；高效融入；數(shù)學(xué)教學(xué)

初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的基本節(jié)點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)［1］.學(xué)科育人是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本價(jià)值和邏輯起點(diǎn)，可以點(diǎn)化心靈，浸潤(rùn)生命，是數(shù)學(xué)教育的價(jià)值依歸.數(shù)學(xué)課程是學(xué)校教育的骨干基礎(chǔ)課程，通過(guò)數(shù)學(xué)課堂中德育教育的有效滲透，促進(jìn)師生互動(dòng)，提供多樣化素材資源，為初中生全面發(fā)展提供更多可能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，將知識(shí)儲(chǔ)備與鍛造人格、道德品質(zhì)相融合.因此，要把立德樹人融入數(shù)學(xué)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，并貫穿數(shù)學(xué)教育各個(gè)領(lǐng)域.將立德樹人作為總目標(biāo)，教學(xué)體系、管理體系要圍繞這個(gè)總目標(biāo)來(lái)謀劃.教師要圍繞這個(gè)總目標(biāo)來(lái)教學(xué)，學(xué)生要圍繞這個(gè)總目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)，凡是不利于實(shí)現(xiàn)這個(gè)總目標(biāo)的做法都要遏制.

作為基礎(chǔ)學(xué)科的初中數(shù)學(xué)，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)人才的歷史重任.隨著初中數(shù)學(xué)課程的不斷改革，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和德育教學(xué)的相互融合已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，這種融合有利于初中生數(shù)學(xué)思想的提升和創(chuàng)新精神的培養(yǎng).德育作為提升學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)邏輯思維、增強(qiáng)綜合素質(zhì)、發(fā)展初中生核心素養(yǎng)的最要緊環(huán)節(jié)，須融入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中［2］.通過(guò)德育與數(shù)學(xué)教育的高度融合，發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的學(xué)科育人優(yōu)勢(shì)，深挖數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能，提升初中生的實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和道德水準(zhǔn)，塑造高尚品格，感化初中生個(gè)體的終身發(fā)展.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適時(shí)地融入德育資源，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的過(guò)程中，受到德育熏陶，培養(yǎng)良好的道德認(rèn)知.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，旨在通過(guò)挖掘數(shù)學(xué)課堂資源，有目的、有意識(shí)地滲透德育中的理想、集體主義、科學(xué)世界觀、人生觀、愛國(guó)主義等教育內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中錘煉品行，通過(guò)數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)大國(guó)工匠，筑大國(guó)重器.

1 融數(shù)學(xué)史于數(shù)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)育人之功效

數(shù)學(xué)課程除了具備傳統(tǒng)的開發(fā)智力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的功能外，還具有推動(dòng)素質(zhì)教育內(nèi)涵式發(fā)展的引擎功能，具有很高的育人價(jià)值.數(shù)學(xué)教學(xué)中要對(duì)教材進(jìn)行縱深挖掘，追溯數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，將凸顯數(shù)學(xué)理性精神的數(shù)學(xué)史自然而然融入課堂，使學(xué)生更加清晰、深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)背后的歷史故事，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值感同身受，更好地掌握數(shù)學(xué)思想，打開探索數(shù)學(xué)之門，造就數(shù)學(xué)思維.數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，也是研究數(shù)學(xué)發(fā)生發(fā)展及其規(guī)律的科學(xué)，其中關(guān)于人類勇于拓展、追求真理的偉大事跡比比皆是，所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)哲理及理論內(nèi)涵更是豐富多彩，催人奮進(jìn).將數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，增強(qiáng)初中生積極投身第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的熱情和信心.數(shù)學(xué)教育實(shí)質(zhì)上是對(duì)受教育者智力和德行的一種靈魂影響，將數(shù)學(xué)思想引入初中數(shù)學(xué)課堂是數(shù)學(xué)教育的大勢(shì)所趨以及形勢(shì)需要.以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生從具體的數(shù)學(xué)史情境出發(fā)，都身臨其境地參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程.將數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生人文科學(xué)素養(yǎng)的提升隨著數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的提升而更加完善，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展概略有更深入的了解，在聞名遐邇的數(shù)學(xué)家身上學(xué)到忠貞愛國(guó)的高尚操守，健全學(xué)生積極向上的人格.通過(guò)數(shù)學(xué)教育錘煉“一就是一，二就是二”的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，樹立容不得任何含糊的治學(xué)理念.

2 融數(shù)學(xué)教師人格魅力于課堂，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)育人之功效數(shù)學(xué)是一門古老且具有深刻意蘊(yùn)的自然學(xué)科，涵蓋了諸多哲學(xué)問(wèn)題，塑造著初中生獨(dú)特的生命樣態(tài).教師的人格在整個(gè)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中影響深遠(yuǎn)，教師潛移默化地通過(guò)良好的講臺(tái)形象、言談舉止及心理素質(zhì)，崇高的思想品德和職業(yè)道德，過(guò)硬的知識(shí)技能和淵博的知識(shí)儲(chǔ)備，從情感上影響著每一位受教育者，啟迪智慧，點(diǎn)化生命.一個(gè)成功的數(shù)學(xué)教師，只有具備高尚情操，才能使學(xué)生“親其師，信其道”［3］.數(shù)學(xué)教師的人格魅力能激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和情感，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更容易迸發(fā)出靈感的火花.數(shù)學(xué)知識(shí)的育人價(jià)值能體現(xiàn)在智育、德育、美育上，關(guān)鍵就在于教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望.課堂上數(shù)學(xué)教師要深層次挖掘數(shù)學(xué)教材所具有的育人內(nèi)涵，因人而異對(duì)初中生實(shí)施道德情感教育.初中階段是學(xué)生叛逆的高峰時(shí)期，借助正常的師生關(guān)系，數(shù)學(xué)教師用高尚的人格魅力征服學(xué)生，讓學(xué)生感到可親、可敬，從而發(fā)揮出數(shù)學(xué)育人之功能.學(xué)生在課堂上切實(shí)感受到數(shù)學(xué)教師的人格魅力，數(shù)學(xué)知識(shí)的美妙之處，以及中國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展的諸多歷史之最，從而增強(qiáng)民族自豪感，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心.在教學(xué)中教師努力將人格魅力融入具有中國(guó)特色的數(shù)學(xué)學(xué)科育人體系的構(gòu)建之中，用實(shí)踐將數(shù)學(xué)學(xué)科育人制度落到實(shí)處，進(jìn)一步發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科育人實(shí)效［4］.

3 融數(shù)學(xué)思想和方法于課堂，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)育人之功效數(shù)學(xué)是對(duì)物質(zhì)世界的規(guī)律性進(jìn)行量化描述的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)的實(shí)用性對(duì)初中生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)意義非凡.數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，同時(shí)也是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的紐帶.通過(guò)數(shù)學(xué)教育，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的正確理解，培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物背后的邏輯軌跡，把握同類規(guī)律的內(nèi)在特質(zhì)，能夠運(yùn)用規(guī)律有規(guī)劃有條理地計(jì)劃自己的生活.借助問(wèn)題研究、數(shù)學(xué)史話、理性分析等，從人格養(yǎng)成、文化自信、社會(huì)責(zé)任等角度著手，有效落實(shí)數(shù)學(xué)的育人功效.數(shù)學(xué)思想方法的滲透是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程，初中數(shù)學(xué)教師要掌握一定的適時(shí)適度原則和因人而異的多種策略，切實(shí)把數(shù)學(xué)思想方法融入到課堂教學(xué)中.數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育的目的是要教人以聰明，授人以才智，提高學(xué)生的思維素質(zhì).數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，還要啟迪學(xué)生智慧.將德育教育穿插在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)中，從數(shù)學(xué)教學(xué)走向數(shù)學(xué)文化育人，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)樂(lè)趣，自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，讓其能夠在各種不同的環(huán)境之下感受到知識(shí)的魅力.數(shù)學(xué)作為初中的重要課程這一，既是德育教學(xué)的有效載體，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)的核心要義.

4 融生活實(shí)踐于數(shù)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)育人之功效

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊緊聯(lián)系在一起，將數(shù)學(xué)變成一門看得見、摸得著、用得上的實(shí)用學(xué)科.初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)潛移默化地向?qū)W生滲透一些基本數(shù)學(xué)思想方法，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式的理解，還可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育從傳授知識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等數(shù)學(xué)思維能力的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，真正體現(xiàn)初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)涵.教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而建立數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活問(wèn)題之間的聯(lián)系，體驗(yàn)到用所學(xué)知識(shí)闡釋生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，拓展初中生的理性思維，有效培植初中生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)初中生全面健康發(fā)展，以數(shù)學(xué)之趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情［5］.

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