本科畢業(yè)論文撰寫流程及關(guān)鍵環(huán)節(jié)探析

摘 "要 "本科畢業(yè)論文質(zhì)量是反映高校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。基于江漢大學(xué)商學(xué)院本科畢業(yè)論文指導(dǎo)實踐，梳理畢業(yè)論文撰寫的基本流程，包括選題、開題、中期檢查、定稿查重、答辯等五個有機(jī)環(huán)節(jié)。提出通過文獻(xiàn)閱讀打好基石、運(yùn)用好問題寫緒論、常寫日志輔助修改、凝練摘要反思論文等策略，通過師生合作、互動反饋提升畢業(yè)論文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 "本科；畢業(yè)論文；畢業(yè)論文質(zhì)量

中圖分類號：G642.477 " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）14-0049-04

Research on Writing Process and Key Links of Undergra-

duate Graduation Thesis//WANG Xiaorong

Abstract "The quality of undergraduate graduation thesis is

an important index reflecting the teaching quality of colleges

and universities. Based on the guiding practice of undergra-duate graduation thesis in Business School of Jianghan Uni-versity， this paper combs the basic process of thesis writing， including five organic links： topic selection， opening， mid-term inspection， final copy checking and defense. In order to

improve the quality of graduation thesis through the coopera-

tion between teachers and students and interactive feedback， this paper puts forward some key issues， such as reading lite-rature， writing introduction， writing reasonably and orderly， using log to assist in revision and refining the abstract to re-vise thesis.

Key words "undergraduate; graduation thesis; quality of gra-duation thesis

0 "引言

畢業(yè)論文是大學(xué)學(xué)習(xí)的最后環(huán)節(jié)，是對大學(xué)學(xué)習(xí)成效的綜合檢驗，也是反映高校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。在《教育部關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實的通知》（教高函〔2018〕

8號）中，要求修訂完善本科畢業(yè)生論文管理制度，強(qiáng)化指導(dǎo)教師責(zé)任，加強(qiáng)對選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理。提升畢業(yè)論文質(zhì)量，要對學(xué)生提出高要求，還要強(qiáng)化指導(dǎo)教師的責(zé)任，更要不斷總結(jié)以往存在的問題，積極改革、創(chuàng)新，提出切實可行的措施。

為提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量，不少學(xué)者基于其教學(xué)實踐與課題研究過程提出相關(guān)策略。畢業(yè)論文寫作是綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識聯(lián)系實際的研究能力。許多學(xué)者提出提升本科論文質(zhì)量的具體措施，例如：房艷

梅[1]指出，畢業(yè)生可利用實習(xí)的便利條件，取得第一手調(diào)查資料，分析存在問題，寫出具有獨創(chuàng)性的畢業(yè)論文，避免理論脫離實際、閉門造車的現(xiàn)象；甘奇慧等[2]從基礎(chǔ)性因素、能動性因素和保障體系三個方面入手，研究提升本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的具體路徑；王明濤等[3]研究發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)教師的能力和重視程度對論文質(zhì)量均有顯著影響?？傮w而言，各高校更加重視本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理，對指導(dǎo)教師提出更高要求，質(zhì)量保障體系正在逐步完善[4]。

畢業(yè)論文全過程質(zhì)量管理需要梳理其流程，找出流程中的關(guān)鍵問題，強(qiáng)化指導(dǎo)教師責(zé)任及師生互動。本文結(jié)合江漢大學(xué)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)實踐，從流程的視角探討本科畢業(yè)論文指導(dǎo)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與注意事項，為高校教師論文指導(dǎo)工作，高校畢業(yè)生合理有序、高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文提供參考。

1 "論文撰寫的基本流程與任務(wù)

畢業(yè)論文寫作過程可分為選題、開題、中期檢查、定稿查重、答辯等五個步驟，整個過程由學(xué)生與論文指導(dǎo)教師互動合作完成，不同環(huán)節(jié)之間存在反饋機(jī)制。本科畢業(yè)論文（設(shè)計）完成的基本流程與任務(wù)如表1所示。

選題階段的主要任務(wù)是確定論文的研究方向和題目。論文的研究方向可以由學(xué)生自主提出，一般經(jīng)過大學(xué)前三年的學(xué)習(xí)與實踐，學(xué)生會對自己的專業(yè)能力、興趣點等有基本判斷，可以基于前期知識積累提出感興趣的研究方向。指導(dǎo)教師可以基于其研究領(lǐng)域與成果、對專業(yè)發(fā)展及研究前沿的判斷等提出參考的研究方向，引導(dǎo)學(xué)生思考并選題。經(jīng)過師生互動、雙向選擇，基本確定學(xué)生的研究方向后，學(xué)生需要廣泛閱讀文獻(xiàn)，在前人研究基礎(chǔ)上找到研究空間，確定研究的基本思路，預(yù)備開題。

開題的主要任務(wù)是對學(xué)生的題目、研究思路把關(guān)。開題階段由學(xué)生匯報研究的初步框架，在綜述、評述已有研究基礎(chǔ)上，論述其研究命題、研究思路、主要內(nèi)容、研究方法等。導(dǎo)師小組基于學(xué)生匯報情況，審閱學(xué)生對所研究領(lǐng)域文獻(xiàn)涉獵的廣度與深度，判斷學(xué)生技術(shù)路線與方法的可行性，提出可行性建議以調(diào)整優(yōu)化論文題目與框架。結(jié)合前期工作及開題階段的導(dǎo)師建議，學(xué)生可以進(jìn)入初稿撰寫階段，將技術(shù)路線轉(zhuǎn)化為具體內(nèi)容，將理論方法轉(zhuǎn)化為實證過程。

中期檢查的主要目的是審閱論文進(jìn)度，督促學(xué)生按時、按計劃完成論文。學(xué)生在中期已對所研究的對象、所處的社會發(fā)展背景、相關(guān)領(lǐng)域已有研究成果有了充分的認(rèn)知，提出明確的研究問題與命題，搭建較為完善的基礎(chǔ)研究框架，確立所運(yùn)用的理論方法與實證模型等，搜集整理需要運(yùn)用的數(shù)據(jù)或案例資料，形成基本的研究結(jié)論。若上述內(nèi)容仍未形成具體的文字，則需指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行督促，了解學(xué)生的具體困難，幫助學(xué)生加快進(jìn)度。初稿形成后，學(xué)生需要及時與指導(dǎo)教師溝通、討論，對于論文整體構(gòu)建、研究的難點、研究的創(chuàng)新點等進(jìn)行梳理，并按照論文格式規(guī)范要求修改完善，逐步定稿。

為避免學(xué)術(shù)不端，定稿階段需要查重。學(xué)生按照論文規(guī)范性要求標(biāo)注參考文獻(xiàn)、引用內(nèi)容，通過正規(guī)機(jī)構(gòu)審查論文重復(fù)率與引用情況；導(dǎo)師監(jiān)督、核查學(xué)生論文，引導(dǎo)、幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)術(shù)規(guī)范的重要性。至此，學(xué)生論文的撰寫階段基本完成，可繼續(xù)修改以預(yù)備答辯。

答辯環(huán)節(jié)是對畢業(yè)論文與學(xué)生工作的審閱、評價，也是對論文質(zhì)量的最后把關(guān)。基于學(xué)生匯報、教師提問、學(xué)生回答等環(huán)節(jié)，答辯委員會了解學(xué)生整體工作量、工作思路、創(chuàng)新與貢獻(xiàn)等，給予成績。同時，學(xué)生需要基于答辯委員的建議，再次完善修改論文。

綜上，一方面，畢業(yè)論文的各個環(huán)節(jié)有機(jī)銜接，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)的反饋又能修正上一環(huán)節(jié)的任務(wù)內(nèi)容；另一方面，在每一環(huán)節(jié)需要特別注意關(guān)鍵問題，以保證階段任務(wù)的順利完成。

2 "論文撰寫的關(guān)鍵環(huán)節(jié)及完成策略

畢業(yè)論文撰寫過程是師生共同合作的過程，為引導(dǎo)、幫助學(xué)生完成畢業(yè)論文，指導(dǎo)教師要在每一環(huán)節(jié)把握要點，學(xué)生要依據(jù)指導(dǎo)有效完成每個環(huán)節(jié)、每項任務(wù)。

2.1 "選題階段

選題階段文獻(xiàn)閱讀是論文定題的基石。文獻(xiàn)是前人研究的成果，是論文撰寫的基礎(chǔ)，是確定論文方向的標(biāo)尺，也是形成論文的參考系。學(xué)生在選題初期往往不知寫什么、如何寫，是因為沒有充足的文獻(xiàn)資料輸入，不能形成有效的知識積累，故難以進(jìn)行應(yīng)用、創(chuàng)作與輸出。文獻(xiàn)閱讀階段特別需要導(dǎo)師的引導(dǎo)與幫助，包括如何搜索選擇文獻(xiàn)、如何閱讀文獻(xiàn)、如何從文獻(xiàn)中獲取信息、如何參考引用文獻(xiàn)、如何在文獻(xiàn)閱讀基礎(chǔ)上形成自己的思路等。

2.1.1 "文獻(xiàn)搜尋 "首先，文獻(xiàn)要新?？梢韵乳喿x近五年或近十年的國內(nèi)外文獻(xiàn)資料，再基于已有閱讀，搜索經(jīng)典文獻(xiàn)。其次，要會追蹤文獻(xiàn)。一般數(shù)據(jù)庫會基于已檢索文獻(xiàn)推薦相關(guān)文獻(xiàn)以及所檢索論文引用的文獻(xiàn)，這是很好的查閱文獻(xiàn)的線索。一篇好的論文，其參考文獻(xiàn)往往也是經(jīng)典論文，學(xué)生可按圖索驥追蹤相關(guān)領(lǐng)域的研究成果。特別是外文文獻(xiàn)資料查閱難度更高，可以先看高質(zhì)量論文所參考的外文文獻(xiàn)，打好基礎(chǔ)后再進(jìn)行自主搜索、研讀。

2.1.2 "文獻(xiàn)的閱讀與信息獲取 "為加深記憶并方便后期參考，邊閱讀邊記錄是很好的方法。遇到好的文獻(xiàn)，不僅記錄作者的觀點，還要記錄作者的邏輯思路、表達(dá)方式、方法創(chuàng)新等，積累素材的同時學(xué)習(xí)論文的基本結(jié)構(gòu)、思維模式、學(xué)術(shù)規(guī)范，日積月累形成學(xué)術(shù)思維，進(jìn)而可對文獻(xiàn)進(jìn)行對比分析，找到不足之處[5]。通過充分閱讀、總結(jié)分析前人針對相同或類似問題的研究文獻(xiàn)，還可以確定研究是否重復(fù)、是否新穎、是否有價值。

2.1.3 "文獻(xiàn)引用 "文獻(xiàn)引用要符合學(xué)術(shù)規(guī)范要求，對非原創(chuàng)有出處的信息要規(guī)范標(biāo)注，避免學(xué)術(shù)不端的同時，方便論文查重。

2.2 "開題階段

開題階段需寫好緒論以構(gòu)建論文框架。緒論是搭建在文獻(xiàn)閱讀基石上的框架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)論文圍繞核心問題、依照既定邏輯思路展開，也是論文內(nèi)容不偏題的總控。對于初次撰寫學(xué)術(shù)論文的學(xué)生，緒論部分的撰寫并非易事，需要指導(dǎo)教師幫助明確緒論的功能與地位，理解學(xué)位論文研究過程與篇章結(jié)構(gòu)，為后續(xù)論文撰寫鋪路搭橋。

論文的研究對象往往在學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐、觀察中發(fā)現(xiàn)，研究對象所處的社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景要經(jīng)過充分調(diào)查。在某一特定發(fā)展背景下，所研究的對象如果處于科學(xué)合理且先進(jìn)的某種運(yùn)行狀態(tài)下，可以探究、總結(jié)、學(xué)習(xí)其運(yùn)行機(jī)理；反之，如果研究對象所處的狀態(tài)是與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求不相符且存在矛盾的，則要指出其問題所在，運(yùn)用相關(guān)的技術(shù)手段找出原因，提出解決的方法或建議。所有研究都要建立在已有研究基礎(chǔ)上，在確定研究的價值與研究空間后，展開研究的新方法、思路與邏輯?；谝延袑嵺`經(jīng)驗與學(xué)位論文指導(dǎo)相關(guān)研究，將緒論部分內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題，通過回答問題、層層遞進(jìn)的形式引導(dǎo)學(xué)生搭建框架，邏輯直觀且易于理解。論文緒論回答的問題及功能如表2所示。

綜上，緒論部分的內(nèi)容具有較強(qiáng)的邏輯性，一般需要先完成上一步，才能繼續(xù)下一個問題。緒論部分的工作做得越細(xì)，論文后續(xù)的寫作思路越清晰、明確。論文主要內(nèi)容的寫作不一定是按部就班的，有時可能會先完成案例調(diào)查、實證分析，有時可能先構(gòu)建理論模型，可基于工作的進(jìn)展情況、難易程度、耗時情況等合理安排。

2.3 "撰寫初稿階段

初稿撰寫過程中撰寫論文日志有助于學(xué)生思考并修改論文。如前文所述，論文撰寫過程是導(dǎo)師與學(xué)生互動的過程，也是不斷反思調(diào)整的過程，師生、生生間的討論往往會碰撞出觀點并打開思路，開題與中期匯報中評審小組的意見也有助于學(xué)生更加客觀、全面地反思論文存在的問題，形成改進(jìn)的方向。論文日志就是把這些有價值的信息形成文檔，以免遺忘，以便查找并思考。

以江漢大學(xué)為例，要求學(xué)生從開題環(huán)節(jié)開始撰寫論文日志，持續(xù)到論文答辯環(huán)節(jié)。論文日志記錄寫論文過程中與導(dǎo)師的交流情況和收獲，記錄在各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)評審小組給出的建議，也記錄自己閱讀文獻(xiàn)情況、論文思路調(diào)整變化情況等。在這一過程中，論文日志可以有效幫助學(xué)生擴(kuò)展思考的廣度與深度，完善并調(diào)整思路，修正研究方法與技術(shù)工具。

2.4 "定稿階段

定稿階段撰寫好摘要很關(guān)鍵。摘要在論文的最前面，卻多在論文撰寫的最后階段完成。摘要濃縮論文的研究問題、基本邏輯與關(guān)鍵結(jié)論等，最能體現(xiàn)論文的價值、貢獻(xiàn)及創(chuàng)新性，反映作者的文筆與表達(dá)能力。由于讀者通常最先閱讀摘要，摘要的寫作質(zhì)量會影響對論文的認(rèn)知以及對論文質(zhì)量的評價。

常見的摘要寫作至少涵蓋：1）交代研究背景；2）提出研究問題；3）概括論文主要邏輯思路；4）介紹主要模型或方法；5）總結(jié)主要結(jié)論；6）指出論文研究的目的或意義。這些內(nèi)容中，第三到第五條為重點，大約占摘要總體內(nèi)容的三分之二。很多學(xué)生在寫摘要時花費大量的筆墨來寫背景、意義等內(nèi)容，對文章的思路、觀點等卻提及較少，本末倒置，無法凸顯論文的重點與貢獻(xiàn)。提升摘要寫作質(zhì)量的有效途徑之一是模仿優(yōu)秀論文的摘要寫法，反復(fù)推敲、修改。這一寫作過程可讓學(xué)生反思、完善論文。

2.5 "其他常見問題

1）格式規(guī)范性問題，這需要學(xué)生參考各校畢業(yè)論文規(guī)范性文件要求，嚴(yán)格執(zhí)行。

2）技術(shù)路線圖被畫成流程圖，這是由于學(xué)生對技術(shù)路線圖的理解有誤，技術(shù)路線圖要能表達(dá)論文邏輯與主要觀點。

3）論文表述不夠?qū)W術(shù)化，出現(xiàn)“我們”“本人”

“筆者”等人稱代詞，這需要學(xué)生在閱讀文獻(xiàn)過程中學(xué)習(xí)并應(yīng)用學(xué)術(shù)化的表述方法。

4）不能按照計劃、有序完成各環(huán)節(jié)工作任務(wù)，拖延、跳躍、臨近答辯任意堆砌，這需要指導(dǎo)教師盡責(zé)督促，也需要學(xué)生在理解論文整體進(jìn)程及環(huán)節(jié)相互關(guān)系基礎(chǔ)上，自覺完成各項任務(wù)。

3 "結(jié)束語

畢業(yè)論文的撰寫過程涉及文獻(xiàn)閱讀的分析、邏輯思路的構(gòu)建、相關(guān)理論的應(yīng)用、相關(guān)模型的構(gòu)建、相關(guān)工具的選擇應(yīng)用（可能還涉及工具使用方法的自學(xué)、練習(xí)）、相關(guān)數(shù)據(jù)的收集與整理、案例分析、語言組織、格式處理等，對學(xué)生的能力要求很高。由于畢業(yè)論文撰寫階段還面臨考研復(fù)習(xí)、面試就業(yè)、工作實習(xí)等諸多事項，梳理畢業(yè)論文的基本流程與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，合理制訂論文撰寫計劃，對畢業(yè)生及指導(dǎo)教師都是十分必要的。畢業(yè)論文撰寫的基本環(huán)節(jié)包括選題與文獻(xiàn)閱讀、開題與論文思路確定、撰寫與修改完善、答辯與再次修改完善。其中文獻(xiàn)閱讀與評述分析是論文研究的重要基礎(chǔ)，而緒論部分的撰寫則為論文打好基礎(chǔ)框架。合理有序地按計劃完成各項任務(wù)，并通過導(dǎo)師與學(xué)生的互動、反饋隨時調(diào)整完善論文思路，重視論文的學(xué)術(shù)規(guī)范性，將有效推動論文進(jìn)程并提升論文質(zhì)量。

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