多媒體技術(shù)在理工科教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 "要 "在理工科教學(xué)中，信息技術(shù)發(fā)揮著獨(dú)特作用，尤其是多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓理工科教學(xué)越來越有活力，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生想象力。就多媒體技術(shù)在理工科教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)等方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞 "多媒體技術(shù)；多媒體教學(xué)；理工科教學(xué)；多媒體課件

中圖分類號(hào)：G642.0 " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2022）14-0015-03

Study on Application of Multimedia Technology in Scien-ce and Engineering Teaching//YANG Hui， WEN Jiachao

Abstract "Information technology is playing a unique role in

science and engineering teaching. In particular， the applica-

tion of multimedia technology makes science and engineering

teaching more and more dynamic. It can stimulate students’

learning enthusiasm and interest， create a good learning en-

vironment and enhance students’ imagination. This paper ex-

pounds the application advantages of multimedia technology in science and engineering teaching.

Key words "multimedia technology; multimedia teaching; science and engineering teaching; multimedia courseware

0 "引言

教育部在2018年印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，明確要求教師提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，通過信息技術(shù)共享信息資源，要求所有教師都具備信息技術(shù)的核心素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)教育專用資源到教育大資源的轉(zhuǎn)變。隨著當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)在不斷更新，信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用在人們生活的方方面面。在教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代教育事業(yè)的革新，也跟不上社會(huì)的步伐。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用給教育教學(xué)帶來新的契機(jī)，可以利用多媒體構(gòu)建一個(gè)集圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻等的交互式教學(xué)環(huán)境，讓多種元素刺激學(xué)生不同的器官，讓學(xué)生感受新的知識(shí)，提高自身素養(yǎng)。通過豐富的多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1 "多媒體教學(xué)概述

1.1 "多媒體概述

多媒體（multimedia）指能夠同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和顯示兩個(gè)以上不同類型信息媒體的技術(shù)，有機(jī)結(jié)合多種媒體，并通過計(jì)算機(jī)對(duì)此有機(jī)體進(jìn)行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作[1]。多媒體技術(shù)的應(yīng)用給理工科課堂注入新的活力，讓比較枯燥的理工科教學(xué)充滿活力，對(duì)于提高教學(xué)效率有很大作用。

1.2 "多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、信息量大等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激如文字、圖片、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等豐富多樣。多媒體教學(xué)之所以能夠生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，很大程度上是因?yàn)槎嗝襟w自身所具備的功能在發(fā)揮作用。理工科教師要想在教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用自如，就要很好地掌握多媒體所具有的特點(diǎn)。多媒體是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件之一。在傳統(tǒng)的理工科教學(xué)中，受限于學(xué)科知識(shí)傳播方式的不足，教學(xué)方法單一，教學(xué)模式固定，導(dǎo)致很多教學(xué)方案的設(shè)計(jì)達(dá)不到預(yù)期的效果。教師能夠通過多媒體教學(xué)方法，利用多媒體課件中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻和圖像，以更直觀、更生動(dòng)的方式有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力[2]。多媒體教學(xué)能夠生動(dòng)形象地把課本中抽象的知識(shí)概念轉(zhuǎn)換成形象生動(dòng)的知識(shí)，拉近學(xué)生與課本的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1.3 "多媒體技術(shù)在理工科教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在教學(xué)改革過程中會(huì)出現(xiàn)一些新的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)工具，近年來，信息化教學(xué)在各個(gè)階段的學(xué)校中如火如荼地開展。多媒體設(shè)備和多媒體技術(shù)的使用，已經(jīng)成為理工科教學(xué)中非常重要的教學(xué)工具，如投影儀、音頻、視頻、動(dòng)畫等在教學(xué)中的應(yīng)用。目前，多媒體設(shè)備和多媒體技術(shù)在各學(xué)段的教學(xué)中已經(jīng)得到普遍應(yīng)用，但是在一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)（如邊疆少數(shù)民族地區(qū)）要想實(shí)現(xiàn)媒體化教學(xué)仍然比較困難。因此，信息化教學(xué)在教育教學(xué)相對(duì)落后的地區(qū)還有待發(fā)展。

2 "多媒體技術(shù)在理工科教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在理工科教學(xué)中的有機(jī)合理應(yīng)用已經(jīng)成為理工科教學(xué)必不可少的輔助手段，有助于教師教學(xué)的豐富開展，有助于學(xué)生對(duì)理工科學(xué)習(xí)興趣的提升。目前，多媒體技術(shù)在理工科教學(xué)中的應(yīng)用較為普遍，但是有些教師只是在教學(xué)中利用媒體進(jìn)行教學(xué)，沒有認(rèn)真地思考哪些內(nèi)容應(yīng)該應(yīng)用哪種媒體技術(shù)才能更好地服務(wù)于學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，必須分析學(xué)生特征、教學(xué)內(nèi)容、媒體手段等因素，做到有的放矢。

2.1 "以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)需要圍繞知識(shí)、情感、能力三方面考慮，教育培養(yǎng)學(xué)生要從這三方面進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)的確定決定著學(xué)生在一個(gè)學(xué)期、一個(gè)單元、一個(gè)章節(jié)學(xué)到的學(xué)習(xí)內(nèi)容。不僅如此，教學(xué)目標(biāo)的確定還影響著教學(xué)方法和教學(xué)組織形式。在教學(xué)目標(biāo)確定的基礎(chǔ)上加入多媒體教學(xué)，可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，從中鍛煉學(xué)生分析解決問題的能力。

2.2 "利用多媒體的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境

理工科邏輯性極強(qiáng)，理論性強(qiáng)，內(nèi)容十分抽象，學(xué)生學(xué)起來會(huì)感覺很吃力。理工科教師需要結(jié)合課程特點(diǎn)，制訂有效的解決方案。教師可以利用多媒體的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)需要的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。比如在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，對(duì)圖形轉(zhuǎn)換進(jìn)行虛擬并構(gòu)建出一定的函數(shù)圖像，以往僅憑空想象解決數(shù)學(xué)問題的情況可以得到較大的改善，讓學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)[3]。對(duì)于理工科空間類、抽象類的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，可以根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，在具體創(chuàng)設(shè)時(shí)使用一些背景音樂和專業(yè)的模擬聲，營(yíng)造出濃厚的氛圍；還可以運(yùn)用圖像、視頻等技術(shù)，沖擊學(xué)生的視覺感官，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3 "多媒體技術(shù)應(yīng)用在理工科教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)在理工科教學(xué)中的應(yīng)用，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)中受到的多種因素的制約，最大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，還能營(yíng)造出一個(gè)良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)的氛圍，為提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.1 "激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

在現(xiàn)今的理工科教學(xué)中，多媒體技術(shù)逐漸融入教學(xué)手段中，在一定程度上增強(qiáng)了理工科教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，如果一門課程給學(xué)生留下印象的是枯燥和乏味，那么這個(gè)任課教師的教學(xué)就是失敗的。要想讓學(xué)生喜歡這門課，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)充滿興趣。這就需要將多媒體技術(shù)融入教學(xué)中，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如在電子線路教學(xué)中，教師可以借助視頻的形式，將二極管兩端的電壓波形、晶體二極管半波整流電路的半波整流過程及RLC阻尼振蕩器性能等模擬仿真實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果直觀、清晰地進(jìn)行展示，使學(xué)生熟練地掌握知識(shí)以及知識(shí)的運(yùn)用方法[2]。在教學(xué)中使用視頻展示，會(huì)強(qiáng)烈地刺激和激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)就能夠很好地開展，教學(xué)效果也會(huì)不斷增強(qiáng)。

3.2 "增強(qiáng)學(xué)生想象力

在理工科教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的想象力。例如：教師可以通過多媒體把相關(guān)的描述內(nèi)容用動(dòng)畫、視頻等形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生充分感受多媒體技術(shù)的便捷，鼓勵(lì)學(xué)生通過多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在后期利用多媒體技術(shù)進(jìn)行知識(shí)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。教師可以設(shè)計(jì)多媒體課件，通過播放短暫的動(dòng)畫視頻、設(shè)置后續(xù)的練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，增強(qiáng)學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生的空間思維能力。

4 "多媒體教學(xué)需要處理的關(guān)系

4.1 "教師與學(xué)生的關(guān)系

教師與學(xué)生的關(guān)系，即是教與學(xué)的關(guān)系，在當(dāng)下最為常用的一個(gè)模式是以教師的教為主導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)為主體的教與學(xué)的過程。在這個(gè)過程中，需要重視知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，師生間的感情交流也不能忽略。教師不是多媒體技術(shù)的簡(jiǎn)單操作者，而是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。然而，大量多媒體教學(xué)的應(yīng)用在教師和學(xué)生之間樹立了一道障礙，使得學(xué)生和教師的交流逐漸變成學(xué)生和電腦的交流[4]。因此，教師在使用多媒體時(shí)要處理好與學(xué)生的關(guān)系，要了解學(xué)生，關(guān)心輔導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，善于啟發(fā)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。教師要充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.2 "情境與資源的關(guān)系

教師使用多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生可能會(huì)受其自身主觀條件的影響，在學(xué)習(xí)了解文本的過程中會(huì)出現(xiàn)偏差，局限于表面性的材料。雖然多媒體教學(xué)圖文并茂、有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合，能夠把抽象的文字以不同形式形象地表現(xiàn)出來，為學(xué)生提供一個(gè)很好的教學(xué)情境，但有些教師片面追求各種有趣的圖片，制作一些花哨的課件，以此來迎合學(xué)生的需求，可能學(xué)生只顧著看圖片、視頻等素材本身，教學(xué)信息完全被忽視，教學(xué)效率偏低。教師應(yīng)該謹(jǐn)記，雖然多媒體教學(xué)有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但不代表可以不要課本，多媒體教學(xué)要結(jié)合教學(xué)模式和教學(xué)手段，創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，融會(huì)信息。

5 "多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

5.1 "多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用起到有效的輔助作用，能夠很好地提高教學(xué)的有效性。為了避免過度使用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不必要的負(fù)面影響，教師需要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，并且與傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。雖然傳統(tǒng)教學(xué)方法存在一定的局限性和不足，有一定的技術(shù)方面的缺陷，但它也有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。比如在進(jìn)行一些數(shù)理化學(xué)科知識(shí)性的公式推導(dǎo)和計(jì)算時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)更能讓學(xué)生的思維投入教師推導(dǎo)的過程中，有利于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。而多媒體教學(xué)容易割裂師生之間的交流聯(lián)系，不利于師生關(guān)系的培養(yǎng)。因此，使用多媒體教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)有效結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)方法相互補(bǔ)充，切實(shí)提高教學(xué)的有效性，兩種教學(xué)模式的結(jié)合能夠更好地服務(wù)教學(xué)。

5.2 "提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)開展

近年來，多媒體技術(shù)融入教學(xué)后，教師對(duì)于多媒體的使用水平參差不齊，教師的信息技術(shù)素養(yǎng)關(guān)系著在教學(xué)中如何才能更好地為教學(xué)服務(wù)。所以，要全面提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)，加強(qiáng)教師信息技術(shù)技能的培訓(xùn)。

首先，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。通過相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)，并對(duì)參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行結(jié)業(yè)考評(píng)，督促參加培訓(xùn)的教師掌握相關(guān)的信息技術(shù)能力。

其次，進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)。定期請(qǐng)一些信息技術(shù)能力強(qiáng)的專業(yè)教師對(duì)學(xué)校的一線教師進(jìn)行線下培訓(xùn)，通過培訓(xùn)促進(jìn)教師多媒體技能的提升。開展多媒體設(shè)備操作、課件制作等比賽，通過這些實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，加強(qiáng)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。

5.3 "精心制作課件，發(fā)揮多媒體課件的輔助作用

目前，大部分理工科教師在制作多媒體課件時(shí)需要注意的問題包括：

1）很多教師通常照搬照抄書本的內(nèi)容，形成所謂的“電灌”的形式，沒有對(duì)課程內(nèi)容信息的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉，造成課件抓不住重點(diǎn)與難點(diǎn)，邏輯組織結(jié)構(gòu)也不明確，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想；

2）理工科專業(yè)教學(xué)過程相對(duì)復(fù)雜，很難只通過一種教學(xué)方法來進(jìn)行。

在制作多媒體課件的時(shí)候，教師首先要對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉，通過字體、字號(hào)、顏色等手段進(jìn)行區(qū)分，確保重難點(diǎn)內(nèi)容突出，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過課件就能掌握知識(shí)點(diǎn)；其次，在制作理工科多媒體課件時(shí)要確保課件知識(shí)內(nèi)容的邏輯性，確保一些比較煩瑣的原理圖、重要結(jié)論的準(zhǔn)確性等，同時(shí)要對(duì)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行化繁為簡(jiǎn)的轉(zhuǎn)化，這樣便于學(xué)生理解和認(rèn)同。教師在制作課件時(shí)應(yīng)處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式[5]。重視多媒體課件在教學(xué)中的作用，在課件中突出重難點(diǎn)。值得注意的是教師需要把握“度”，用心設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)，并在課件的演示中體現(xiàn)出來。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對(duì)課件內(nèi)容有準(zhǔn)確的定位，這樣既能夠在制作課件時(shí)減輕負(fù)擔(dān)，又能夠讓多媒體技術(shù)的作用在課堂中有效地發(fā)揮出來。

6 "結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體技術(shù)在理工科教學(xué)中的應(yīng)用能夠使課堂教學(xué)豐富多彩，多方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中訓(xùn)練思維能力，有助于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率。同時(shí)，在教學(xué)中要有傳統(tǒng)教學(xué)模式的支撐，教師需要將兩種教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，使兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。因此，理工科教師在教學(xué)中要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，只有這樣才能更好地促進(jìn)教學(xué)，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量，最終提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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