音樂實踐能力提升探析

華婧，李瑞芩

（忻州師范學(xué)院 山西 忻州 034000）

音樂課程的實踐教學(xué)目的主要是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)音樂人才。音樂課實踐內(nèi)容主要指的是通過系統(tǒng)講授基礎(chǔ)音樂知識、欣賞傳統(tǒng)音樂作品等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的音樂情操，塑造學(xué)生的音樂人格，發(fā)展學(xué)生的音樂創(chuàng)新思維?，F(xiàn)階段，部分學(xué)校已為學(xué)生開設(shè)了音樂賞析課、合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)等，學(xué)校藝術(shù)實踐活動長期處于弱勢地位的情況不斷得到改善。

縱觀國內(nèi)對于音樂實踐的研究，我們可以看出目前我國致力于研究音樂教學(xué)的現(xiàn)狀以及發(fā)掘其中存在的問題。部分學(xué)者從多個角度反思高校音樂學(xué)科現(xiàn)狀，深入揭示了現(xiàn)代音樂文化與學(xué)生實踐之間的密切關(guān)系。此外，還有部分學(xué)者對普通高中也展開了相關(guān)調(diào)查研究。學(xué)者王彤在學(xué)校班級中隨機抽取了共377 名學(xué)生，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)其中一些學(xué)生更傾向于審美活動，而一些學(xué)生則更喜歡參加具有表演性質(zhì)的音樂活動。學(xué)者蔡文平對20 所高中學(xué)校在校生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在音樂基礎(chǔ)知識方面，城市學(xué)生的能力要明顯優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生。該調(diào)查分析為本文撰寫也提供了一定的參考依據(jù)。

基于國內(nèi)學(xué)者的一些相關(guān)問題研究，結(jié)合近年來我國音樂實踐的實際發(fā)展情況，筆者認(rèn)為我國音樂實踐管理體系還處于未完善的發(fā)展階段，只有建立起自上而下的有效、科學(xué)的實踐體系，才能徹底改善現(xiàn)階段學(xué)校音樂藝術(shù)實踐體系中存在的一些問題。筆者希望通過本文的研究不僅能夠逐步提升大家的音樂認(rèn)識，也可以促使人們深刻意識到開展音樂專業(yè)實踐活動的重要性，進(jìn)而為中國音樂事業(yè)奉獻(xiàn)綿薄之力。

一、開展音樂實踐活動的要點

首先，學(xué)生要在輕松愉快的音樂環(huán)境中學(xué)習(xí)。音樂學(xué)科教學(xué)對學(xué)生綜合能力和審美意識的培養(yǎng)具有積極意義，也能夠很好地幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力。然而，部分音樂教師并未意識到培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要性，從而忽視了音樂教學(xué)的作用，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受到影響。所以，音樂教師要明確音樂學(xué)科的重要意義，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為其今后的綜合發(fā)展打好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在未來音樂道路上實現(xiàn)更好發(fā)展。

輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生音樂藝術(shù)興趣的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，音樂教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)立相關(guān)情境，使課堂氛圍更加活躍。比如在講解《搖籃曲》時，音樂教師首先要讓每個學(xué)生將自己的眼睛閉起來，跟著音樂旋律輕輕地晃動身體，使學(xué)生更加直接地感受音樂起伏，再運用多媒體設(shè)備播放示范視頻，最后在動聽的音樂旋律中引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

其次，音樂教師采用靈活的音樂教學(xué)方法。音樂教師在音樂課堂上要采用能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，因為教學(xué)時間是非常有限的，音樂教師要盡最大努力防止學(xué)生的思維發(fā)生偏移。音樂教師應(yīng)該充分了解每個學(xué)生的音樂興趣，并根據(jù)不同的個體差異在音樂課堂中添加一些相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

例如音樂教師可以跟學(xué)生一起欣賞一些中國風(fēng)的流行歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生想象對應(yīng)的音樂畫面，這樣就能使音樂課堂氣氛更加活躍。音樂教師還可以利用多媒體設(shè)備，將每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，從而更好地體會音樂藝術(shù)的真諦。因此，多樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中感覺到輕松和愉快。

最后，提高學(xué)生的音樂鑒賞以及思辨能力。對于一些學(xué)生，音樂教師要根據(jù)其個性思維，在音樂學(xué)習(xí)方面與學(xué)生達(dá)成共識，這樣才能促使音樂教學(xué)更好地開展。音樂鑒賞活動可以使學(xué)生的情感體驗更加豐富，同時也能夠提升綜合素質(zhì)修養(yǎng)。

音樂教師在音樂鑒賞實踐過程中，不僅可以讓學(xué)生積極參與不同形式的音樂鑒賞活動，還可以在學(xué)生欣賞完一段音樂之后，讓每個學(xué)生都積極表達(dá)自身的觀點，并采用各種形式進(jìn)行描述，然后班級同學(xué)可以盡情探討以及發(fā)表不同的意見想法，實現(xiàn)個體思維的充分碰撞，這樣就可以充分提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，使學(xué)生充分感受到音樂藝術(shù)的動人之處。這不僅對學(xué)生的思辨能力有幫助，而且對于學(xué)生的理解能力和領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)也起到了積極作用。

（一）提升學(xué)生的專業(yè)知識與技能水平

首先要學(xué)會聆聽。音樂是有魔力的，它能夠使人產(chǎn)生聯(lián)想并置身于音樂情境中，從而令內(nèi)心世界得到滋養(yǎng)。音樂賞析課程能夠幫助學(xué)生用心感知音樂藝術(shù)內(nèi)涵。然后掌握基礎(chǔ)音樂知識技能。在演繹音樂作品時，演奏者必須具備相應(yīng)的專業(yè)能力，掌握足夠的音樂藝術(shù)技巧，方便進(jìn)一步感悟音樂藝術(shù)內(nèi)涵，這對于提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)具有一定的積極作用。學(xué)校要依據(jù)學(xué)生群體的生理和心理發(fā)展特征，設(shè)置符合其個性需求的方式來開展教學(xué)與培訓(xùn)活動。最后是音樂教師要在教學(xué)過程中發(fā)掘?qū)W生的音樂創(chuàng)造能力。學(xué)生自身可能很難意識到自身的音樂創(chuàng)造潛力，這就需要音樂教師起到一定的引導(dǎo)作用，在學(xué)生的日常音樂實踐中發(fā)現(xiàn)獨特的地方并進(jìn)行歸納總結(jié)，與學(xué)生共同探討，啟發(fā)學(xué)生審視自身的音樂情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。

例如在學(xué)生學(xué)習(xí)演唱歌曲《我的家鄉(xiāng)口喀則》時，音樂教師可以先要求學(xué)生根據(jù)樂曲旋律在腦海中思考音樂作品中的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上從音樂創(chuàng)作背景、目的等方面與學(xué)生共同進(jìn)行討論。音樂教師也可以引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)作，方便學(xué)生進(jìn)一步掌握其中的情感內(nèi)涵，從而進(jìn)一步強化音樂感知能力。在開展音樂作品創(chuàng)作活動時，音樂教師可以要求學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生運用自身的想象能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極展現(xiàn)自我，從而使教學(xué)活動更加多樣化，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。

（二）提升音樂教師的音樂能力和素養(yǎng)

一方面是音樂教師音樂實踐能力的提升。音樂教師要依據(jù)現(xiàn)實狀況靈活整理專業(yè)知識框架，擴充新的知識內(nèi)容，掌握先進(jìn)的音樂教學(xué)方法，從而保證能夠全方位、多領(lǐng)域地展現(xiàn)個人的藝術(shù)魅力，綜合提升自身的科研工作能力。學(xué)校要幫助音樂教師全方位提升其各項能力并對他們提出更高的要求，合理設(shè)置考核指標(biāo)。音樂教師在學(xué)校音樂教學(xué)中占據(jù)著極為重要的地位，也是無法被取代的。教師要自覺提升自身的音樂能力，緊跟時代發(fā)展需求，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過在日常教學(xué)活動中的大量實踐積累，總結(jié)出有效的教學(xué)方法，從而逐步建立起一套科學(xué)合理的教學(xué)策略體系。當(dāng)然，這也離不開學(xué)校層面的鼓勵與支持。

另一方面是音樂教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。音樂教師在引導(dǎo)學(xué)生開展音樂實踐活動之前，先要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，音樂教師不僅要不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)音樂文化以便更好地開展教學(xué)，而且還要給學(xué)生做好榜樣，充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難。

二、開展音樂實踐的意義

音樂教師在引導(dǎo)學(xué)生開展音樂學(xué)習(xí)活動時，要著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，在傳授音樂理論知識的同時使學(xué)生逐漸對音樂藝術(shù)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。音樂實踐活動能夠有效地豐富廣大學(xué)生的藝術(shù)情感，進(jìn)而幫助其形成獨特的人格魅力。因此，音樂教師必須不斷引導(dǎo)學(xué)生深刻體會音樂藝術(shù)的獨特魅力，享受音樂實踐活動的樂趣，并端正自身態(tài)度看待音樂實踐活動，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的自我修養(yǎng)。音樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式背后都有一定的審美規(guī)律。如果音樂教師能夠引導(dǎo)學(xué)生充分感受到音樂藝術(shù)的靈魂，那么學(xué)生就能夠相應(yīng)地將自身情感完全融入其中，從而提升自身的音樂文化素養(yǎng)，豐富自身的音樂情感體驗。

音樂教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的思辨能力，與學(xué)生群體在音樂學(xué)習(xí)方面達(dá)成共識，從而促進(jìn)音樂教學(xué)活動的進(jìn)一步開展。進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程中，音樂作品中的藝術(shù)形象是讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟樂曲的關(guān)鍵，也能夠讓學(xué)生對樂曲產(chǎn)生獨特的理解。除此之外，音樂中蘊含的自由、灑脫、奔放等特質(zhì)也可以幫助學(xué)生在思辨過程中逐漸增強自身的創(chuàng)新能力，進(jìn)而有利于拓寬音樂藝術(shù)境界。

音樂素養(yǎng)的高低與音樂知識積累有關(guān)。因此，音樂教師要將音樂理論知識教學(xué)活動與音樂理論綜合實踐活動緊密結(jié)合起來，將自身掌握的音樂專業(yè)理論知識有效地融入具體的音樂教學(xué)實踐活動中，從而加深學(xué)生對于理論層面的理解，并提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。學(xué)校還應(yīng)該組織豐富的音樂活動，讓學(xué)生盡可能地參與到音樂實踐活動中，一方面可以使學(xué)生在進(jìn)行表演時進(jìn)一步體會相關(guān)的音樂理論知識，另一方面也為一些學(xué)生提供了展現(xiàn)自身魅力的機會，并有效培養(yǎng)了表演能力。

開展音樂教學(xué)藝術(shù)課程改革的一個關(guān)鍵點就是要注重加強培養(yǎng)學(xué)生的個性化素質(zhì)，充分挖掘?qū)W生的音樂藝術(shù)潛力。因人而異的個性化培養(yǎng)方式有助于激勵學(xué)生不斷提升自身的綜合創(chuàng)造能力。從本質(zhì)上來說，創(chuàng)新精神是一種獨立探究的精神，其重點在于打破常規(guī)并進(jìn)行獨立思考和判斷，而非一味地循規(guī)蹈矩。從根本上來看，學(xué)生的個性發(fā)展主要體現(xiàn)在其所具備的創(chuàng)新能力上，也就是說，個性發(fā)展的關(guān)鍵就是創(chuàng)新精神。因此在開展個性化實踐活動時，音樂教師要始終以學(xué)生個體為中心，不斷培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。音樂教師要根據(jù)不同學(xué)生的個體差異進(jìn)行具體教學(xué)，從而滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在一定程度上也促進(jìn)了學(xué)生的個性化發(fā)展。音樂教師可以有意識地持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘自身在音樂方面的特性，并使其得到有效發(fā)揮。這樣一方面可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也為學(xué)生未來的音樂發(fā)展道路奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

為了深入探究音樂綜合實踐活動的有效開展，本文主要對音樂綜合實踐活動的特點進(jìn)行分析，討論了當(dāng)前部分學(xué)生缺乏音樂實踐經(jīng)歷的現(xiàn)狀，提出了開展音樂綜合實踐活動的重要意義，對于現(xiàn)階段學(xué)生在音樂綜合實踐活動過程中應(yīng)該注意的一些問題也進(jìn)行了深層次剖析，進(jìn)而為推進(jìn)音樂實踐改革提供了一定的理論依據(jù)。