從書法教育基本理念看當(dāng)前中小學(xué)書法教育的得與失
——兼談江蘇省泗陽縣致遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的書法教育

周善超

一、深刻領(lǐng)會(huì)開展書法教育的核心要義

1.書法是法定課程，體現(xiàn)國(guó)家意志

習(xí)近平總書記指出：“文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。”要實(shí)現(xiàn)文化自信，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一條必由之路。書法是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表性符號(hào)，因此加強(qiáng)書法教育十分必要而緊迫。教育部《關(guān)于開展中小學(xué)書法教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）和《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）要求書法進(jìn)校園、進(jìn)課堂，每周開設(shè)一節(jié)書法課正是基于這方面的考慮。書法教育是傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化自信，培養(yǎng)愛國(guó)情懷的重要舉措。

2.書法教育旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

《意見》指出，書法教育對(duì)于提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展具有重要意義。就學(xué)生個(gè)體而言，通過書法教育，能促進(jìn)其在德智體美勞諸方面都得到發(fā)展，而不只是“會(huì)寫字”“寫好字”。應(yīng)正確理解文件中“提高漢字書寫能力”與“會(huì)寫 字”“寫好字”的異 同?！皶?huì)寫字”“寫好字”側(cè)重的是結(jié)果，強(qiáng)調(diào)把字寫正確、寫端正，體現(xiàn)書寫是一種工具。而對(duì)“書寫能力”的培養(yǎng)，是要讓學(xué)生在書寫中體驗(yàn)用筆（用鋒）、用墨等的不同，如提、按、頓、挫，中鋒、側(cè)鋒、露鋒、藏鋒等，學(xué)生在行筆中感受筆畫的松緊、強(qiáng)弱、剛?cè)岬鹊呢S富變化，以及在臨帖過程中，通過觀察字形結(jié)構(gòu)的開合、聚散發(fā)現(xiàn)漢字造型的多姿多彩，進(jìn)而對(duì)書法美產(chǎn)生啟蒙的認(rèn)識(shí)。也正是在這樣的學(xué)書過程中，學(xué)生的觀察力、理解力、表現(xiàn)力、創(chuàng)作力得到了不同程度的發(fā)展。由此我們認(rèn)為,書法教育可以延展到培養(yǎng)學(xué)生方方面面的能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。

二、從《綱要》的基本理念看當(dāng)前學(xué)校書法教育的得與失

1.學(xué)校書法教育的普及性尚需提高

書法教育要求人人參與，整體推進(jìn)。《綱要》明確指出，書法教育要“面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生寫好漢字”。學(xué)校書法教育不是書法培訓(xùn)班，而是普及教育。要通過書法教育提高所有學(xué)生的書寫技能，讓所有學(xué)生獲益，這是《綱要》的基本理念。據(jù)筆者了解，當(dāng)下不少學(xué)校也開設(shè)“書法課”，但只是把“書法”二字列在課程表上，重點(diǎn)放在培養(yǎng)少數(shù)人身上。為了“面子工程”甚至還依托校外專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)書法尖子生，結(jié)果是少數(shù)學(xué)生碩果累累，大多數(shù)學(xué)生成績(jī)平平。這背離了國(guó)家關(guān)于加強(qiáng)書法教育的基本精神。

2.書寫技能有所提高，審美教育有待加強(qiáng)

《綱要》規(guī)定了書法教育的總體目標(biāo)主要有三點(diǎn)：一是提高書寫能力；二是提高審美能力和文化品位；三是增強(qiáng)文化自信與愛國(guó)情感。從文件要求看，提高書寫能力在書法教育總體目標(biāo)中是最主要的一點(diǎn)，但畢竟不能代表書法教育的全部，書法教育還有其他目標(biāo)任務(wù)要完成。從筆者所了解的全省乃至全國(guó)各地現(xiàn)狀看，書法教育基本上還停留在書法技能訓(xùn)練的層面上，在其他方面，特別是在書法審美和書法文化教育方面有待加強(qiáng)。原因有二：一是書法技法訓(xùn)練操作性強(qiáng)，見效快（參加展賽容易拿獎(jiǎng)）；二是書法審美在一般人看來是很抽象的，看不見，摸不著，教起來總覺得沒有抓手，教學(xué)難度大，況且對(duì)學(xué)校也沒有這方面的考核，于是乎就干脆放棄。實(shí)際上書法美是具體的，是可視、可觸、可感的。課堂教學(xué)中不但可以進(jìn)行審美滲透，還完全可以有其獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，這就要看教師愿不愿意深入鉆研，提高自身的審美素養(yǎng)。如書法的形式美（筆畫美、結(jié)構(gòu)美、章法美）是很直觀的，其內(nèi)容還是很好教學(xué)的。書法的意境美、意象美也是可以教學(xué)的，這取決于書法教師的專業(yè)化程度。當(dāng)前學(xué)校的書法教師一部分是從其他學(xué)科臨時(shí)轉(zhuǎn)崗過來的，一部分是從社會(huì)上聘用來的書法家，他們一般都是書法技法的能手，對(duì)培訓(xùn)書寫技能的確很有一套方法；但對(duì)于研究課程、教材、教法以及國(guó)家關(guān)于書法教育的文件精神卻不夠深入。

三、探析致遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校書法教育成功的秘訣

泗陽縣致遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校書法教育取得了大面積豐收，是區(qū)域推進(jìn)學(xué)校書法教育的時(shí)代典范。筆者通過多次走訪調(diào)研探秘，認(rèn)為該校的成功秘訣主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.把準(zhǔn)文件精神，推行“三全”策略

2011 年、2013 年國(guó)家相繼出臺(tái)《意見》《綱要》。校長(zhǎng)卜玉龍組織帶領(lǐng)全體教師多次學(xué)習(xí)、研討文件，深刻領(lǐng)會(huì)文件的核心要義，踐行《綱要》的基本理念。在“書法特色學(xué)?！钡幕A(chǔ)上，確立了學(xué)校新的書法教育奮斗目標(biāo)——努力創(chuàng)建區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)書法教育的示范校。在國(guó)家文件指導(dǎo)下，該校提出推行書法教育的“三全”策略，即全員參與、全科參與、全程參與。

全員參與。推進(jìn)書法教育不只是幾位書法教師的事?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)：“學(xué)校全體教師應(yīng)努力提高自己的書寫技能和書法欣賞水平?！薄毒V要》指出：“面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生寫好漢字?！苯Y(jié)合文件，該校要求在充分發(fā)揮書法課堂教學(xué)主陣地作用的同時(shí)，每一位學(xué)生、每一位教師都要行動(dòng)起來，做到人人參與，一個(gè)不落。學(xué)校不僅建有專門的學(xué)生書法教室，還建有教師書法“練功房”，免費(fèi)為教師提供筆墨紙硯等用品，教師課余時(shí)間隨時(shí)可以進(jìn)來“練功”。

全科參與。推進(jìn)書法教育不只是每周一節(jié)書法課的事。《綱要》指出：“要發(fā)揮教師的示范作用。各科教師都要在板書、作業(yè)批改和日常書寫中發(fā)揮表率作用，成為學(xué)生認(rèn)真書寫的榜樣?！蓖瑫r(shí)還指出：“各學(xué)科教師都要注重對(duì)學(xué)生書寫實(shí)踐的指導(dǎo)，對(duì)日常作業(yè)要有明確的書寫要求。努力把練字與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來。要通過課堂練習(xí)和各學(xué)科書面作業(yè)等多種方式保證學(xué)生的書寫實(shí)踐活動(dòng)?！闭腔谖募囊?，該校全力打造全科書法課堂，動(dòng)員所有學(xué)科教師參與課堂書寫指導(dǎo)，并把學(xué)生書寫質(zhì)量評(píng)價(jià)納入學(xué)科試卷總分，這樣，全科教師都重視了書寫質(zhì)量，真正提高了學(xué)生的書寫水平。

全程參與。推進(jìn)書法教育不只是一朝一夕就能見效的事，必須付諸長(zhǎng)期努力，要把書法教育貫穿學(xué)生學(xué)業(yè)的全過程。《意見》要求從小學(xué)一年級(jí)開始就有書寫訓(xùn)練教學(xué)，小學(xué)三年級(jí)起學(xué)校開設(shè)毛筆書法課，一直要堅(jiān)持到高中階段。同時(shí)，硬筆書寫教學(xué)也要貫穿中小學(xué)書法教育的全過程。致遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的書法教育課程設(shè)置已完全落實(shí)了國(guó)家文件精神。

2.注重課程建設(shè)，創(chuàng)新書法課堂

優(yōu)化課程設(shè)置，明確課程目標(biāo)。一般認(rèn)為，開展書法教育，就是上好書法課，搞些書法活動(dòng)。這是十分偏狹的認(rèn)識(shí)，是基本上沒有領(lǐng)會(huì)書法教育是課程教育的陳舊觀念。自《意見》《綱要》頒布后，書法教育就是基礎(chǔ)教育體系中的一門必修課程，與語數(shù)外、理化生等一樣是國(guó)家法定課程，要有完備的課程體系。致遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校早在幾年前就認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問題，在以《綱要》為標(biāo)準(zhǔn)的前提下，反復(fù)討論課程建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置，明確課程目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，擬定了各年級(jí)書法教育課程目標(biāo)。筆者特別注意到該校在研究制訂課程目標(biāo)時(shí)，不僅嚴(yán)格執(zhí)行《綱要》要求，還能結(jié)合學(xué)校師資實(shí)際制訂了較為專業(yè)化的課程細(xì)則。值得贊賞的是，該校研制了漢字書寫用格上的坡度訓(xùn)練方法，規(guī)定不同年級(jí)的學(xué)生分別使用米字格、田字格、方格（空白的方格）、橫線格以及無線格（大白紙）。如一二年級(jí)學(xué)生使用米字格、田字格練字，因?yàn)槊鬃指?、田字格?nèi)有許多輔助線，利用這些輔助線在格內(nèi)書寫有助于掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)；而中高年級(jí)學(xué)生漸次使用方格、橫線格和無線格。在橫線格上書寫是有許多技巧的，在無線格上書寫要做到“表面無格，心中有格”。這樣的漢字書寫坡度訓(xùn)練過程的設(shè)計(jì)，顯得非常專業(yè)。

創(chuàng)新書法課堂，提高育人質(zhì)量。致遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在探索創(chuàng)新課堂方面走在了大多數(shù)學(xué)校的前面，其成功經(jīng)驗(yàn)，歸納起來有這樣幾點(diǎn)：一是在激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣上的創(chuàng)新；二是在課堂導(dǎo)入方式上的創(chuàng)新；三是在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式上的創(chuàng)新。如在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面，用“漢字演變過程”作為課堂導(dǎo)入的方式，利用動(dòng)畫動(dòng)態(tài)展示，加上教師串講，很容易把學(xué)生的興趣激發(fā)起來。在技能技法教學(xué)方面，有些字的結(jié)構(gòu)很難掌握，于是借助學(xué)生身邊熟悉的事物來講解，比如教學(xué)“馬”這個(gè)字的寫法時(shí)，學(xué)生往往會(huì)把“馬”上下部分寫得一樣寬，教學(xué)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生觀察思考“馬臉（“馬”字的上半部分）是又圓又胖還是又長(zhǎng)又瘦？”學(xué)生一看便知教師的意思，自然把馬臉部分寫得窄長(zhǎng)些，而將馬背部分寫得寬一些，類似于這樣貼近生活的教學(xué)案例很多，學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣被大大地調(diào)動(dòng)起來，收到了良好的育人效果。