蘇州書(shū)法教育的創(chuàng)新實(shí)踐與理論價(jià)值

謝劍雄

漢字是中華文明的載體。在漢字衍化過(guò)程中，書(shū)法以其獨(dú)特的表現(xiàn)方式，逐漸成為中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵圖譜中最為核心的精神基因?！拔囊暂d道”的認(rèn)同，充分表達(dá)了先民對(duì)古代文字、書(shū)法載體的依賴(lài)與推崇。古往今來(lái)，自甲骨象形始，中國(guó)歷史的書(shū)寫(xiě)就始終與漢字書(shū)法的演變息息相關(guān)，最終歸于大同并融為一體。書(shū)法成了華夏兒女傳遞知識(shí)、散播思想、抒發(fā)性情的一種生活方式?！皶?shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”，書(shū)法教育的推進(jìn)，在長(zhǎng)達(dá)一千多年封建社會(huì)的科考制度影響下，獲得了推廣?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”的人才選拔機(jī)制，讓每一位科考士子不得不從小接受?chē)?yán)格的書(shū)法教育。蘇州地域文化作為江南文化的代表，在書(shū)法教育領(lǐng)域的諸多實(shí)踐，無(wú)疑是特色鮮明的。

“在漫長(zhǎng)的書(shū)法歷史長(zhǎng)河中，吳門(mén)書(shū)派是一支巨流。它在中國(guó)書(shū)法史中所占的地位不亞于吳門(mén)畫(huà)派在中國(guó)繪畫(huà)史中的地位。”（書(shū)畫(huà)家葛鴻幀先生觀點(diǎn)）西晉陸機(jī)《平復(fù)帖》開(kāi)啟了蘇州文人書(shū)法精英教育的先河，至隋唐成就更為突出，虞世南、張旭、孫過(guò)庭、陸柬之等名家輩出，燦若星河。宋元以降，直至民國(guó)，范成大、祝允明、文徵明、俞樾、吳昌碩等大家頻出，代不乏人。新中國(guó)成立后，在國(guó)家“百家爭(zhēng)鳴、百花齊放”的文藝方針指引下，祝嘉、費(fèi)新我、沙曼翁等一大批當(dāng)代書(shū)法家匡扶教育，傳承有術(shù)，發(fā)揚(yáng)光大。

站在先人的肩膀上，肥沃的藝術(shù)土壤，良好的藝術(shù)環(huán)境，讓今天的蘇州書(shū)法教育依然后繼有人，層層推進(jìn)。蘇州作為全國(guó)第一所中國(guó)書(shū)法名城，不僅在書(shū)法創(chuàng)作和書(shū)法理論研究上取得了驕人成績(jī)，更在書(shū)法教育方面為全國(guó)樹(shù)立了標(biāo)桿。在蘇州市書(shū)法家協(xié)會(huì)和蘇州市教育學(xué)會(huì)書(shū)法教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的悉心指導(dǎo)下，蘇州書(shū)法教育正一路高歌猛進(jìn)，全面開(kāi)啟了新時(shí)代書(shū)法教育的實(shí)踐探索，逐漸形成了區(qū)域性范圍內(nèi)具有鮮明特質(zhì)，可借鑒、可復(fù)制、可持續(xù)深化研究的寶貴經(jīng)驗(yàn)和理論價(jià)值。

縱觀姑蘇全域，蘇州書(shū)法教育的成功經(jīng)驗(yàn)概括為以下幾個(gè)方面。

一、培育良好的傳統(tǒng)根基與文化環(huán)境

君子立身，務(wù)修其本。蘇州素來(lái)崇文重教，自北宋范仲淹開(kāi)創(chuàng)蘇州“府學(xué)”至今，歷千年而不衰，文脈無(wú)輟，明清之際達(dá)到鼎盛。據(jù)統(tǒng)計(jì)：從隋唐至清末1300年的科舉史上，蘇州共出文武狀元51 名，居全國(guó)各府之首，是名副其實(shí)的“狀元之鄉(xiāng)”，一時(shí)讓蘇州成為文人向往之地。新中國(guó)成立后，截至2021年，蘇州籍兩院院士達(dá)121名，居全國(guó)地級(jí)市首位，蘇州兩院院士總數(shù)依然井噴，領(lǐng)袖于群倫。深耕于園林文化背景下的蘇州學(xué)子，擁有其他區(qū)域所無(wú)法比擬的家學(xué)根基、自然環(huán)境和文化氛圍。得天獨(dú)厚的天然條件造就了一批批蘇州精英。今天的蘇州人依然勤于筆耕，他們借助地理和人文的優(yōu)勢(shì)，不斷把傳統(tǒng)精髓滲透給后輩的年輕學(xué)子。比如由古吳軒出版社出版的《吳文化》一書(shū)，作為蘇州地方課程教材，把吳地歷史、城市沿革、文學(xué)戲劇、民俗風(fēng)情、書(shū)畫(huà)園林等有機(jī)融合在一起，培植學(xué)生最原始的文化基因，厚涵立德樹(shù)人的育人根基。

王岳川先生認(rèn)為：“中國(guó)書(shū)法藝術(shù)精神，是中國(guó)人文精神的重要維度。書(shū)法是一種超越表象模擬而直指心性的藝術(shù)，在意象的抽象線條中展現(xiàn)出人的胸懷襟抱?！碧K州書(shū)法教育緊緊圍繞《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》，立足于人的修煉和全面培養(yǎng)，把“認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字，堂堂正正做人”作為書(shū)法知識(shí)普及、書(shū)法技能訓(xùn)練之外的價(jià)值追求。

讀好書(shū)、寫(xiě)好字、做好人，是很多蘇州家長(zhǎng)對(duì)孩子最基本的啟蒙要求，這與內(nèi)卷的應(yīng)試教育形成反差。因此，從廣義上講，蘇州的書(shū)法教育，正是借助于良好的歷史基礎(chǔ)和區(qū)域性群體家長(zhǎng)的重視和支持，才得以持續(xù)推進(jìn)。

二、把握系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)與科學(xué)規(guī)劃

兵馬未動(dòng)，糧草先行。陳振濂先生在《書(shū)法教育學(xué)》一書(shū)中指出：“古代的書(shū)法教育并沒(méi)有特別的概念，更沒(méi)有學(xué)科意識(shí)；它的存在只是鑒于一種完成自身生命延續(xù)的被動(dòng)需要而已?！?/p>

為貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》精神，全面實(shí)施素質(zhì)教育，繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，教育部于2011 年8 月頒布了《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》。蘇州市教育局聞令而動(dòng)，積極貫徹文件精神，有效推動(dòng)并掀起了各大中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的熱潮?？梢哉f(shuō)，教育行政主管部門(mén)的兜底保障，發(fā)揮了重要的主導(dǎo)作用。小學(xué)階段“寫(xiě)字教學(xué)”被正式納入課堂，書(shū)法課成為每個(gè)學(xué)生必修的功課。在硬件建設(shè)方面，學(xué)校舍得投入，設(shè)法爭(zhēng)取資金，改建專(zhuān)用的書(shū)法教室、營(yíng)造雅逸的書(shū)香環(huán)境、添置充足的文房四寶和教學(xué)設(shè)備，努力為蘇州中小學(xué)書(shū)法教學(xué)提供最優(yōu)良的外部條件。屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)的魯公堂、蓮花學(xué)校的馨園、山塘中心小學(xué)的磚刻長(zhǎng)廊等，都為開(kāi)展書(shū)法教學(xué)營(yíng)造了濃郁的書(shū)香氛圍。另外，很多學(xué)校都結(jié)合自身實(shí)際，科學(xué)制定了書(shū)法教學(xué)的整體方案，預(yù)設(shè)了未來(lái)幾年創(chuàng)建書(shū)法特色學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃和具體方案。

三、定制縝密的教學(xué)管理與精準(zhǔn)服務(wù)

書(shū)法教育能否取得良好的成效，首先取決于主管教學(xué)部門(mén)的管理與指導(dǎo)。蘇州在這方面積累了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。課堂是教學(xué)的關(guān)鍵，以蘇州工業(yè)園區(qū)為例，園區(qū)教師發(fā)展中心成立了以語(yǔ)文教研員為龍頭的核心團(tuán)隊(duì)。從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，每學(xué)期都把習(xí)字教學(xué)納入規(guī)定課程。教師在備課的教案中必須設(shè)計(jì)習(xí)字環(huán)節(jié)教學(xué)，保證每堂語(yǔ)文課可以給學(xué)生預(yù)留足夠的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞語(yǔ)文教學(xué)大綱和課程要求，從基本筆畫(huà)、偏旁部首、線條結(jié)構(gòu)、整體布局到嘗試臨摹、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，形成了一整套完整的閉環(huán)鏈。不僅如此，園區(qū)還專(zhuān)門(mén)組織開(kāi)展青年教師習(xí)字教學(xué)觀摩點(diǎn)評(píng)課、書(shū)法教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽和主題式教學(xué)沙龍，大大提升了廣大教師的書(shū)寫(xiě)基本功。正如康有為所言：“夫耳目隘陋，無(wú)以備其體裁，博其神趣，學(xué)烏乎成？若所見(jiàn)博，所臨多，熟古今之體變，通源流之分合，盡得于目，盡存于心，盡應(yīng)于手，如蜂采花，醞釀久之，變化縱橫，自有成效?！蓖ㄟ^(guò)切磋交流，很多學(xué)校的教師都已形成一種文化自覺(jué)。比如唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)、車(chē)坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)等每周都要求教師書(shū)寫(xiě)不同的訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)校給每位教師提供一塊固定的小黑板。周周寫(xiě)、月月賽、年年展已經(jīng)成為常態(tài)。另外，書(shū)寫(xiě)的形式也逐漸從鉛筆、鋼筆擴(kuò)展到軟筆，實(shí)現(xiàn)了書(shū)寫(xiě)范圍、書(shū)寫(xiě)種類(lèi)、書(shū)寫(xiě)技法全覆蓋。蘇州市教科院每年都專(zhuān)門(mén)組織舉辦小學(xué)二年級(jí)鉛筆字整班書(shū)寫(xiě)比賽、四年級(jí)鋼筆字整班書(shū)寫(xiě)比賽和中小學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)比賽。以練帶賽、以賽促練的組織形態(tài)，已初具端倪，顯現(xiàn)成效。

四、挖掘豐富的教學(xué)資源與課程內(nèi)涵

蘇州歷史悠久，文化資源十分豐厚。中小學(xué)在組織開(kāi)展書(shū)法教學(xué)的時(shí)候，可選的教學(xué)資源很多，渠道也十分廣泛。除了每生一冊(cè)的規(guī)定教材，學(xué)校還自編了具有蘇州地域特色的校本教材，比如金家壩小學(xué)、金色小學(xué)、御窯小學(xué)、青劍湖學(xué)校等。書(shū)法教學(xué)在蘇州的一個(gè)顯著特征就是基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式多樣化，教學(xué)手段多元化，從課內(nèi)走向課外，從線下連到線上，從國(guó)內(nèi)擴(kuò)展到國(guó)外。書(shū)法資源得以充分挖掘，課程內(nèi)涵獲得深度積淀。蘇州博物館、吳門(mén)書(shū)道館、小王山摩崖石刻、名人舊居、歷代園林等，遍布蘇州城鄉(xiāng)內(nèi)外，無(wú)一不是最好的教學(xué)資源。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。姑蘇書(shū)法名家華人德先生亦言：“若能得山水清氣，以滌胸中塵埃，執(zhí)管時(shí)不為情事所牽，一心清凈，更以對(duì)大自然之敬畏而不至小有成就即妄自尊大，那么喜愛(ài)游歷實(shí)對(duì)書(shū)法亦有大益矣！”做中學(xué)、學(xué)中做，真正讓書(shū)法的教與學(xué)發(fā)生在學(xué)生的身上，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，走出教室邁向大自然的情景化教學(xué)，其開(kāi)放、靈動(dòng)的研學(xué)方式越來(lái)越受到學(xué)生們的青睞。

新冠疫情發(fā)生之前，蘇州每年都會(huì)有一大批學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展國(guó)際夏令營(yíng)游學(xué)活動(dòng)。書(shū)法教學(xué)作為國(guó)際媒介，一定是其中必不可少的經(jīng)典項(xiàng)目，備受海內(nèi)外師生的喜歡。這對(duì)有力傳播中華文化精粹，推廣傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)，起到了積極的作用。特別是國(guó)際化程度較高的蘇州工業(yè)園區(qū)，尤為突出。其中，星匯學(xué)校、翰林小學(xué)的成功案例，最具說(shuō)服力。

結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，蘇州市書(shū)法家協(xié)會(huì)敢為人先，在國(guó)內(nèi)率先成立了由原創(chuàng)讀行課堂支持的蘇州書(shū)法教育研學(xué)聯(lián)盟，對(duì)象涉及全市各區(qū)的大中小學(xué)，每年定期舉辦活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)術(shù)研討，通過(guò)專(zhuān)題活動(dòng)，生動(dòng)展示了蘇州書(shū)法教育面向未來(lái)、千姿百態(tài)的動(dòng)人場(chǎng)景。依托豐富的課程資源，蘇州書(shū)法教育的課程圖譜也正在緊鑼密鼓的研制中，相信不久的將來(lái)即可面世。

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，今天的線上教學(xué)無(wú)論教學(xué)方式還是教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)，都發(fā)生了顛覆性變革。信息革命撲面而來(lái)，大數(shù)據(jù)應(yīng)用支撐下的書(shū)法教學(xué)，已經(jīng)成為蘇州書(shū)法教育的一個(gè)亮點(diǎn)。尤其是蘇州工業(yè)園區(qū)，依托區(qū)域智慧教育平臺(tái)——易加學(xué)院，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)書(shū)法課程資源“云建設(shè)”，研究基于技術(shù)支撐的資源關(guān)聯(lián)，探索“技術(shù)+終端+網(wǎng)絡(luò)+平臺(tái)+資源”的一體化推進(jìn)路徑，為實(shí)現(xiàn)書(shū)法教學(xué)方式的變革和書(shū)法學(xué)習(xí)路徑的重構(gòu)提供了一種可能。

五、同步持續(xù)的實(shí)驗(yàn)探索與專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)

蘇州書(shū)法教育在持續(xù)的實(shí)驗(yàn)探索中，書(shū)專(zhuān)會(huì)（全稱(chēng)為蘇州市教育學(xué)會(huì)書(shū)法教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)）作為一個(gè)市教育局主管的二級(jí)民間學(xué)術(shù)團(tuán)體，始終領(lǐng)跑在先，一路陪伴。自成立伊始，書(shū)專(zhuān)會(huì)每年都會(huì)確定重大主題，組織開(kāi)展一系列富有成效的書(shū)法教育專(zhuān)題活動(dòng)。王浩會(huì)長(zhǎng)、陸林珍副會(huì)長(zhǎng)等常年奔走聯(lián)絡(luò)，功不可沒(méi)。書(shū)法教學(xué)，師資是關(guān)鍵。為了普及提高全市書(shū)法教師的整體教學(xué)能力，在自主報(bào)名基礎(chǔ)上，書(shū)專(zhuān)會(huì)先后舉辦了多期書(shū)法師資培訓(xùn)班，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)書(shū)法名家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)，傳授寶貴經(jīng)驗(yàn)。一批青年教師快速成長(zhǎng)，在省內(nèi)外舉辦的各類(lèi)書(shū)法大賽、書(shū)法論文比賽中紛紛獲獎(jiǎng)，取得佳績(jī)，有的已經(jīng)成功加入省、市書(shū)法家協(xié)會(huì)。書(shū)專(zhuān)會(huì)除了組織好賽事之外，還策劃了一系列專(zhuān)題展覽，比如“翰墨薪傳姑蘇顏”蘇州市書(shū)專(zhuān)會(huì)導(dǎo)師、學(xué)員作品展，“經(jīng)典伴成長(zhǎng)——蘇州市書(shū)專(zhuān)會(huì)師生臨帖作品展”“杏壇丹心——慶祝新中國(guó)成立七十周年書(shū)法展”“金雞湖雙年展——蘇州市中小學(xué)教師書(shū)法展”“百年奮斗·杏壇芳華——慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年詩(shī)書(shū)畫(huà)展評(píng)活動(dòng)”等，反響甚好。依托于優(yōu)秀教師而快速成長(zhǎng)起來(lái)的一大批書(shū)法特色學(xué)校，在近年的實(shí)驗(yàn)改革中，正以群體的力量，你追我趕，抱團(tuán)發(fā)展，以點(diǎn)帶面，區(qū)域輻射，努力探索出了一條行之有效、具有蘇州樣態(tài)的發(fā)展之路。

為了激發(fā)中小學(xué)生書(shū)法參與的熱情，書(shū)專(zhuān)會(huì)還主動(dòng)與其他部門(mén)聯(lián)動(dòng)，每年組織舉辦頗具影響力的“引力播”全市中小學(xué)生硬筆書(shū)法比賽，從海選到現(xiàn)場(chǎng)PK，每屆參賽人數(shù)不斷被刷新，點(diǎn)擊量突破10億次。

六、多維的改革創(chuàng)新與評(píng)價(jià)機(jī)制

書(shū)法教育有沒(méi)有活力，要看兩個(gè)方面：一是普及率，二是創(chuàng)新要素和評(píng)價(jià)機(jī)制。項(xiàng)穆說(shuō)：“夫字猶用兵，同在制勝。兵無(wú)常陣，字無(wú)定形?！倍嗄陙?lái)，蘇州書(shū)法始終堅(jiān)持立足傳統(tǒng)，守正創(chuàng)新。在市書(shū)法家協(xié)會(huì)王偉林主席的引領(lǐng)下，蘇州特別重視書(shū)法教育的人才培養(yǎng)與梯隊(duì)建設(shè)，先后推出了“翰墨薪傳”書(shū)法教育千百工程、書(shū)法名家進(jìn)校園、十大書(shū)法教育名師工作室、中國(guó)書(shū)法史講壇、吳門(mén)書(shū)道精英培養(yǎng)計(jì)劃、書(shū)法教育團(tuán)研學(xué)采風(fēng)、“寫(xiě)好中國(guó)字”系列公益講座、已故名家書(shū)學(xué)論著出版等具有開(kāi)創(chuàng)性的重大活動(dòng)。這為蘇州書(shū)法教育邁出江蘇、走向全國(guó)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

各級(jí)教育行政部門(mén)為了促進(jìn)書(shū)法交流，提升區(qū)域整體教學(xué)水平，采用共同體、合作聯(lián)盟等創(chuàng)新形式助推書(shū)法教育不斷走向縱深。蘇州市書(shū)專(zhuān)會(huì)也抓住時(shí)機(jī)，每年召開(kāi)書(shū)法教育現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)，舉辦專(zhuān)題展覽和學(xué)術(shù)年會(huì)，評(píng)審全市書(shū)法教育實(shí)驗(yàn)基地、書(shū)法特色學(xué)校、書(shū)法教育先進(jìn)集體、書(shū)法教育先進(jìn)工作者、書(shū)法教育優(yōu)秀校長(zhǎng)、小小書(shū)法家等。十佳書(shū)法社團(tuán)被隆重邀請(qǐng)到蘇州市教育局金色大廳進(jìn)行公開(kāi)展示，一些民間社團(tuán)（如星輝書(shū)社、陶文書(shū)社等）也紛紛借助書(shū)法教育平臺(tái)，活躍于社會(huì)各個(gè)階層。蘇州工業(yè)園區(qū)教育局更是高屋建瓴，從區(qū)域?qū)用鎸?zhuān)門(mén)制定了五星評(píng)價(jià)方案，把書(shū)法藝術(shù)特色教育分類(lèi)納入年度考核，實(shí)施滾動(dòng)升級(jí)。

教育是一個(gè)永恒的話(huà)題。區(qū)域推進(jìn)書(shū)法教育的蘇州實(shí)踐，以大量的數(shù)據(jù)和案例，鮮明的特色和創(chuàng)舉，有力佐證了當(dāng)代蘇州書(shū)法教育所取得的成果，這是有目共睹的。這也為今后其他區(qū)域的學(xué)習(xí)借鑒提供了范例。當(dāng)然，盡管如此，當(dāng)我們冷靜思考直面未來(lái)的時(shí)候，可能依然還會(huì)有很長(zhǎng)的一段路要走，依然有很多不確定因素需要去把握研究。敢于革新，突破自我，終將成為未來(lái)攻堅(jiān)的方向。

唯有深耕土壤，方可枝繁葉茂。相信崇文融合、創(chuàng)新致遠(yuǎn)的蘇州人，一定會(huì)沿著希望的藝術(shù)大道，踔厲奮發(fā)，篤行不怠，努力開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代蘇州書(shū)法教育的嶄新篇章。