創(chuàng)新教育理念下小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新研究

史忠斌 興化市陳堡中心小學(xué)

一、引言

新課改以前，小學(xué)體育教學(xué)活動一直都處于被忽視的狀態(tài)，學(xué)生的體育教學(xué)課程經(jīng)常會為其他基礎(chǔ)理論課程“讓位”的現(xiàn)象，小學(xué)生根本得不到系統(tǒng)性的體育教育。新課程改革之后，這種情況才得到重視和改善。但部分區(qū)域的小學(xué)體育課程存在教學(xué)誤區(qū)，不重視體育教學(xué)方法創(chuàng)新，不考慮學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生對程序化的體育課程失去興起。因此，小學(xué)體育老師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合小學(xué)生的身體特征和心理特點，針對不同的個體做到因材施教，創(chuàng)新性地開展體育教學(xué)，從而實現(xiàn)體育教學(xué)的預(yù)期結(jié)果。作為一名小學(xué)體育教師，對當(dāng)前階段下小學(xué)體育教學(xué)方法的現(xiàn)狀、小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)的必要性和小學(xué)體育教學(xué)方法的對策措施三個方面逐一論述，旨在為廣大小學(xué)體育教師如何在創(chuàng)新教育理念下開展教學(xué)提供參考思路。

二、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)方法的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念落后，教學(xué)模式比較陳舊

體育教學(xué)課程是一項實踐教學(xué)活動，要讓學(xué)生掌握理論知識的同時，還要讓學(xué)生通過參與體育運動，提高身體協(xié)調(diào)性和柔韌性，進(jìn)而達(dá)到增強身體素質(zhì)的目的。這就對體育老師教學(xué)能力提出了較高的要求，不僅要具備扎實的理論基礎(chǔ)，還需要具備引導(dǎo)學(xué)生參與體育運動的能力。然而，從當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)情況來看，一部分教師對體育課的認(rèn)識不到位，在教學(xué)方式上不重視創(chuàng)新，一直沿用傳統(tǒng)的程序化的教學(xué)方法，不注重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，忽視學(xué)生在實際教學(xué)活動的參與情況。教師在前期的教學(xué)設(shè)計方面，也存在生搬硬套的情況，多年使用一套教案，不考慮教學(xué)對象的差異性特點，以自己多年教育經(jīng)驗的固有思想制定教學(xué)方案。這樣的教學(xué)方法的教學(xué)效果很難達(dá)到體育教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生逐漸對豐富多彩的體育知識和體育運動項目失去了最初的興趣，對參與體育課失去了熱情和信心。這些都是教師創(chuàng)新意識不強，在上述方面影響教學(xué)活動的直接反映。

（二）教學(xué)課程分配嚴(yán)重失衡，教學(xué)任務(wù)無法達(dá)標(biāo)

新課程改革前，小學(xué)體育教學(xué)存在的最突出問題之一就是體育教學(xué)課程相比其他課程分配嚴(yán)重失衡。例如，語文、數(shù)學(xué)等理論課程的課時數(shù)每周至少可以達(dá)到20余節(jié)，而體育課程每周至多4～5節(jié)。而且還經(jīng)常出現(xiàn)被其他理論課程取代或者取消的情況。這種情況下，體育教師的教學(xué)任務(wù)是不可能保質(zhì)保量按時完成的。體育教師必須在每周2節(jié)的有限課程時間內(nèi)，完成學(xué)期布置的全部的教學(xué)任務(wù)，這直接導(dǎo)致了體育課程的不連續(xù)和不全面性。同時，一些學(xué)校的體育老師經(jīng)常身兼數(shù)職，在完成諸多“副業(yè)”的前提下，開展自己本專業(yè)的教學(xué)活動，甚至可能還要出現(xiàn)多年級的學(xué)生同時授課的情況，教學(xué)的崗位任務(wù)分配也存在很多值得商榷的現(xiàn)象。這些問題如果不能妥善解決，勢必對開展好小學(xué)體育教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

（三）體育教師教學(xué)經(jīng)驗參差不齊

小學(xué)生由于其身體和智力還處于發(fā)育過程中，需要教師對其作出正確的教育引導(dǎo)。作為體育教學(xué)中的主角—體育老師，教師的綜合教學(xué)素質(zhì)將直接決定學(xué)生體育知識和技能的水平高低。當(dāng)前形勢下，小學(xué)體育老師屬于一項苦差事，大多數(shù)人不愿意從事這一專業(yè)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和教師待遇的提高，近年來，新畢業(yè)大學(xué)生開始走進(jìn)體育老師的隊伍，小學(xué)體育教師的隊伍結(jié)構(gòu)主不合理。體育教師隊伍教學(xué)經(jīng)驗參差不齊，對于年老的教師而言，雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富，但是由于身體素質(zhì)逐漸下降，越來越不適應(yīng)體育實踐教學(xué)，轉(zhuǎn)而退居二線從事其他工作。對于年輕的教師而言，他們的加入疑給小學(xué)體育教育事業(yè)注入了新鮮的血液，這將十分有利于該項課程的蓬勃開展和持續(xù)改進(jìn)。與此同時，我們也看到了新畢業(yè)大學(xué)生身上除了對體育教育事業(yè)的熱情和對學(xué)生教學(xué)活動的責(zé)任感外，由于其自身教學(xué)經(jīng)驗的不足和思考問題的方式方法過于簡單，在教學(xué)方法上還不夠完善，在教學(xué)經(jīng)驗上還有待進(jìn)一步積累。因此，年輕的體育教師必須加強對現(xiàn)行體育教材的深入研習(xí)，領(lǐng)會教材中的每一個關(guān)鍵的知識要點，梳理全面系統(tǒng)的教學(xué)理念，有針對性地應(yīng)用到實際的教學(xué)實踐活動中去。相關(guān)的體育教育管理部門對于培養(yǎng)好這批人還缺乏系統(tǒng)全面的教育培訓(xùn)，也需要結(jié)合實際情況，做好各種集中學(xué)習(xí)和培訓(xùn)考核。

（四）學(xué)生的安全保護(hù)意識培養(yǎng)需進(jìn)一步提高

小學(xué)生安全保護(hù)意識不強，缺乏完整的自理能力，生活經(jīng)驗也嚴(yán)重不足，經(jīng)常意識不到自身身旁的各種安全隱患。特別是體育課程中，由于大多數(shù)課程都是在室外或室內(nèi)場館進(jìn)行，活動量大、形式多樣、活動范圍廣，活動中使用的工具器械也較多。需要體育教師必須隨時保持高度的警惕，盡量照顧好每一名學(xué)生的教學(xué)安全。但是，當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的安全現(xiàn)狀不容樂觀。一部分教師由于剛加入體育教師的隊伍，缺乏小學(xué)生體育教學(xué)經(jīng)驗，往往容易忽視體育教學(xué)活動中的安全隱患問題，也有部分學(xué)校在各種安全培訓(xùn)過程中對于體育教學(xué)活動的安全培訓(xùn)往往不足甚至缺失，教師的安全意識普遍偏低，學(xué)校的各種安全應(yīng)急預(yù)案也存在漏洞，需要進(jìn)一步完善。因此，必須定期組織這方面的專題安全教育培訓(xùn)，傳達(dá)和宣貫各種安全知識，開展各種安全應(yīng)急的演練，提高學(xué)生和老師的安全意識。堅持做到不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害。

三、小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的必要性

（一）有利于體育事業(yè)的健康發(fā)展

體育是有別于其他基礎(chǔ)理論學(xué)科的一門偏向運動性的學(xué)科。在實際的教學(xué)活動中，必須重視教學(xué)方法的靈活多變和創(chuàng)新。特別是當(dāng)今社會，人們的物質(zhì)文化生活得到了極大的滿足之后，部分家庭的小學(xué)生一直處于養(yǎng)尊處優(yōu)、過分愛護(hù)的環(huán)境中成長，缺乏以往小學(xué)生的活潑好動和堅韌剛強的性格，不主動去鍛煉自己的身體。傳統(tǒng)教育理念中，教師是教學(xué)活動的唯一主體，學(xué)生是被動接受教學(xué)活動的對象。教師教授課程完全按照課程目標(biāo)中所列的項目逐項進(jìn)行課程的教授，不注重學(xué)生的實際需求和實際取得的教學(xué)效果。創(chuàng)新教育理念下的現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)方法能夠從學(xué)生根本的需求出發(fā)，將教學(xué)活動的開展與學(xué)生的實際需求進(jìn)行有機結(jié)合，從而使教學(xué)活動呈現(xiàn)出多樣化的教學(xué)效果。不僅可以培養(yǎng)好小學(xué)生的個人身體素質(zhì)，還能教授學(xué)生以系統(tǒng)化的體育知識。這樣不僅十分有利于學(xué)生個人，更有利于激發(fā)學(xué)生自身的體育潛能，彰顯學(xué)生的差異性特長，有利于我國體育教育事業(yè)的長遠(yuǎn)性發(fā)展。

（二）有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

培養(yǎng)青少年健康強壯的體魄是一個國家未來發(fā)展的不竭動力，由于小學(xué)生正處于身體發(fā)育的快速成長時期，進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉對于增強小學(xué)生的身心健康發(fā)展至關(guān)重要。小學(xué)體育教師要遵照教學(xué)具體要求，創(chuàng)新教學(xué)方法后正確引導(dǎo)小學(xué)生開展相關(guān)的體育運動活動，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛體育鍛煉的良好習(xí)慣，開展更加豐富的校園體育活動，有利于全面提升廣大中小學(xué)生的健康水平，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的新時代人才。

（三）有利于促進(jìn)體育教育教學(xué)新課改的全面推行

隨著素質(zhì)教育理念的普及，人們對于體育教育有了更深層次的理解，不再一味地追求成績，而開始關(guān)注綜合體育素質(zhì)的提升。對于小學(xué)體育教學(xué)工作而言，也開始注重小學(xué)生身體素質(zhì)的全面提升。同時在教學(xué)活動中，逐漸引進(jìn)有針對性的體育教學(xué)形式，重視學(xué)生個體差異性對于課程效果的影響。在創(chuàng)新教育理念下，小學(xué)體育教師也更加注意對傳統(tǒng)教學(xué)方法的破舊迎新，大力改革，結(jié)合當(dāng)前新課改的各項要求，發(fā)揚創(chuàng)新精神，對教學(xué)過程進(jìn)行合理的科學(xué)的設(shè)計，通過更多游戲性的體育活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)新課改的全面推行。

四、小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新性對策措施

基于創(chuàng)新教育理念，為了進(jìn)一步提高小學(xué)教育的質(zhì)量，應(yīng)從以下幾個方面入手，創(chuàng)新小學(xué)教學(xué)方法。

（一）加強小學(xué)體育課程的重視度

新課程改革的首要目標(biāo)就是全面推行素質(zhì)教育，改變以往應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念。隨著這幾年堅持不懈的推行，已經(jīng)取得了許多良好的教學(xué)實踐經(jīng)驗。隨著健康中國觀念進(jìn)一步深入人心，人們逐漸意識到體育鍛煉的重要性，也就更加注重下一代青少年的體育課程的效果，而不是單單的成績。作為教學(xué)課程最直接的策劃者和踐行者，小學(xué)體育教師必須加強對體育課程的重視度，真正負(fù)起教師的教學(xué)責(zé)任，做好課程的策劃和備課。在教學(xué)方法上，教師應(yīng)該更加重視體育課程的有效性，注意課后的效果反饋和評價，并做到持續(xù)改進(jìn)。

（二）建立體育教師考評體系

為了保障體育教學(xué)工作能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，讓體育課成為小學(xué)階段的必修科目，防止體育教師以應(yīng)付的心理開展體育教學(xué)工作，學(xué)校必須有針對性地建立一套完整的教學(xué)評價體系。在每個學(xué)期末，對體育教師的教學(xué)情況進(jìn)行綜合考核，對于完成教學(xué)工作的情況，采取必要的獎懲措施，督促體育教師重視體育教學(xué)工作。在平時，可以組織體育教師隊伍進(jìn)行定期的教學(xué)研討，各自制定教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，再對小學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的成績考核。通過建立考核體系的方式，才能達(dá)到提高教師和學(xué)生的積極性，保障體育教學(xué)工作的有效開展。

（三）豐富教學(xué)課程的內(nèi)容和形式

傳統(tǒng)體育課程最大的缺點就是過于程序化的教學(xué)模式和內(nèi)容。這與青少年學(xué)生充滿好奇的心態(tài)是格格不入的。小學(xué)生正處于自身快速學(xué)習(xí)周圍新鮮事物和技能的最佳時期，身體素質(zhì)也在日新月異地提高。這需要體育教師盡可能地安排和策劃標(biāo)新立異的教學(xué)課程去培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。為了達(dá)到這一目的，教師需要結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)的實際環(huán)境條件和學(xué)生的平均素質(zhì)水平，對課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理科學(xué)的優(yōu)化，對教學(xué)資源進(jìn)行按需分配和有機整合。例如，在教學(xué)活動中，除了常規(guī)的三大球三小球和田徑項目外，增加游泳、競跑、二人三足等多種多樣的運動。對于缺乏體育教學(xué)經(jīng)驗的年輕老師，應(yīng)該積極向具有豐富教學(xué)教學(xué)能力的老師請教，及時掌握適合小學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)校也應(yīng)該建立“傳幫帶”辦學(xué)模式，為新老師創(chuàng)造快速成長的條件，幫助他們快速適應(yīng)教學(xué)工作，形成良好的教學(xué)氛圍。