跨學(xué)科融合在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用
——以道德與法治和體育融合為例

黃志聰 福建省廈門(mén)集美中學(xué)附屬濱水學(xué)校

體育教學(xué)是一個(gè)和其他教學(xué)有所不同的學(xué)科，它是以鍛煉和提升學(xué)生身體素質(zhì)為主的教學(xué)學(xué)科，是整個(gè)初中教學(xué)中“德智體美勞”教育中“體”的必修課。把道德與法治學(xué)科教育和初中體育課程融合一起開(kāi)展教學(xué)，是當(dāng)前初中體育教育的一種重要方式，二者結(jié)合可以在培養(yǎng)學(xué)生的思維素質(zhì)的同時(shí)促使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。實(shí)際教育活動(dòng)中，可以針對(duì)初中階段學(xué)生的真實(shí)情況，采用運(yùn)動(dòng)和品德結(jié)合的方式，使學(xué)生在接受品德陶冶的同時(shí)也能夠鍛煉身體。

一、道德與法治教育的教學(xué)目的與任務(wù)

在體育課程中，道德與法治中德育教學(xué)的首要目的就是為培育社會(huì)所需要的德、智等方面綜合性的人才，這同時(shí)也是為了堅(jiān)持執(zhí)行黨中央德育方針。對(duì)初中階段學(xué)生開(kāi)展體育教學(xué)的主要任務(wù)，正是希望能夠讓學(xué)生受到更加豐富和全面的德育教育，以便在初中教育中開(kāi)展更加全面與多樣化的德育教育實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生在體育鍛煉的進(jìn)程中也能夠持續(xù)、深刻學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，提升學(xué)生德育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。通過(guò)體育課程可以很直觀地反映出初中生的身體素質(zhì)和德育思維品質(zhì)，這就為發(fā)展德育教育事業(yè)創(chuàng)造了十分有利的條件，同時(shí)也為初中體育教學(xué)與道德與法治學(xué)科教學(xué)的融合奠定了重要的基礎(chǔ)。現(xiàn)在的很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，在初中體育教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)展現(xiàn)出各種行為以及身體素質(zhì)方面的問(wèn)題，體育教師針對(duì)這些問(wèn)題，通過(guò)合理的訓(xùn)練方法以及道德與法治教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)，可以有效地矯正學(xué)生思維上的錯(cuò)誤以及促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、初中體育教學(xué)與道德與法治教學(xué)相融合的有利條件

把初中體育課程和道德與法治課程德育教育結(jié)合開(kāi)展教學(xué)的有利條件有許多，如：在進(jìn)行初中體育教學(xué)時(shí)，可以使學(xué)生通過(guò)參加課程活動(dòng)，能從不同項(xiàng)目中學(xué)到不同的體育知識(shí)和能力；在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，還可以考驗(yàn)學(xué)生內(nèi)部的友誼，鍛煉學(xué)生的群體協(xié)作能力，以及恰當(dāng)?shù)奶幚砼c同伴間的人際關(guān)系；初中體育教學(xué)也是一種相對(duì)簡(jiǎn)單、富有強(qiáng)烈地表達(dá)思想感情的方式，在這樣的條件下為學(xué)生開(kāi)展德育課程，其作用也必然是非常重要的。又例如，在體育課中進(jìn)行接力、拔河等團(tuán)體項(xiàng)目，就可以使學(xué)生之間進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)、相互配合，學(xué)生也在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)即集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中，其民族文化情感也能夠獲得培養(yǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的體育精神。

三、初中體育教學(xué)實(shí)踐中道德與法治學(xué)科融合的問(wèn)題

體育運(yùn)動(dòng)是道德與法治教育的主要途徑，但在實(shí)際教育中受到各種原因的影響，包括有初中體育教學(xué)中出現(xiàn)對(duì)品德關(guān)注度不足、品德內(nèi)涵不全、運(yùn)動(dòng)課程中德育教育方式單調(diào)等問(wèn)題[2]。主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

（一）教師、學(xué)生層面，對(duì)體育課中的德育教育關(guān)注度不夠

隨著教學(xué)改革，在體育課程中融入道德與法治課程已形成共識(shí)，國(guó)家體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)其作出了規(guī)定。不過(guò)受到課程、升學(xué)等因素的限制，部分教師在體育教學(xué)中并沒(méi)有對(duì)學(xué)生道德與法治課程的融入予以充分的關(guān)注。比如：在初中體育教學(xué)課堂中，教師更多重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)掌握、體育能力的提升程度，在體育教學(xué)中對(duì)于道德與法治的德育教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法等沒(méi)有具體明確的規(guī)定。最后造成初中體育課堂教學(xué)中的特色教育工作流于形式，沒(méi)有深入。初中體育課堂考核也只注重其身體素質(zhì)，并沒(méi)有突出體育課堂中道德方面的培養(yǎng)，也在一定程度上降低了體育教師對(duì)德育工作的關(guān)注。

（二）初中體育課堂中道德與法治教學(xué)德育內(nèi)容不全面

體育運(yùn)動(dòng)課堂中蘊(yùn)含著大量的道德內(nèi)涵，開(kāi)展形式的多樣化也為初中道德與法治教學(xué)中德育教育奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，這就需要教師們?cè)谶\(yùn)動(dòng)課堂中必須進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)其中的道德內(nèi)涵，并進(jìn)行針對(duì)性的滲透。比如：在一些運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽課程中就會(huì)涉及不少的道德內(nèi)涵，如規(guī)范意志、團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)等。但在研究中發(fā)現(xiàn)部分教師對(duì)道德內(nèi)涵的理解還不夠全面，課堂教學(xué)效果不夠理想。初中生德育內(nèi)容范疇既涉及思想政治、品德法制等，也涉及社會(huì)公德、傳統(tǒng)文化、生活道德、身心健康等思想道德方面的課程。如果說(shuō)要保證德育課堂教學(xué)的高效進(jìn)行，就需要意識(shí)到初中生對(duì)德育課堂教學(xué)的要求，然后在課堂中明確規(guī)范、合理示范，使德育教育和初中生的身體素質(zhì)發(fā)展有效地融合。

（三）初中體育課堂中道德與法治課程內(nèi)容教學(xué)方式單一

初中體育活動(dòng)滲透道德與法治課程教育是一個(gè)綜合性教育過(guò)程，要求教師在認(rèn)識(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上做具體教學(xué)研究，來(lái)制定出更具有針對(duì)性的教學(xué)方法，使得初中體育活動(dòng)中融合道德與法治課程能設(shè)計(jì)出更加多樣化的教學(xué)方式。但調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，很多在體育課堂上開(kāi)展道德與法治教學(xué)的方式仍然采用說(shuō)教式，教學(xué)方式也比較陳舊，不利于在初中體育教學(xué)實(shí)踐中道德與法治教學(xué)工作的正常實(shí)施。而且隨著學(xué)生年級(jí)和知識(shí)水平的增長(zhǎng)，初中生自我意識(shí)、自主能力也逐漸形成，對(duì)常規(guī)方式的課堂教學(xué)也難免會(huì)出現(xiàn)相抵觸的心理，所以如果在體育課堂教學(xué)上開(kāi)展品德時(shí)仍然采取傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，將不能發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值。

四、初中體育教學(xué)實(shí)踐中道德與法治學(xué)科融合的策略

（一）突出初中體育教學(xué)特點(diǎn)，全面開(kāi)展道德與法治中的素質(zhì)教育

首先，需要在初中體育理論教學(xué)中滲透道德與法治教育理念。初中體育課程包括基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐兩個(gè)方面，體育課程中基礎(chǔ)知識(shí)有著比較鮮明的特色，包括體育課程教學(xué)實(shí)踐中的要求和內(nèi)容，這部分課程有助于提高學(xué)生對(duì)體育基本知識(shí)的理解與掌握，有助于學(xué)校樹(shù)立起體育教學(xué)的宗旨——強(qiáng)身健體，保衛(wèi)祖國(guó)。教師在基礎(chǔ)知識(shí)教育上，能夠通過(guò)體育課程和基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生展開(kāi)道德與法治理論教學(xué)，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的知識(shí)觀和價(jià)值理念[3]。

其次，需要在初中體育實(shí)踐教學(xué)中滲透思想品德教育。實(shí)踐教育是初中體育運(yùn)動(dòng)課程的主要部分，實(shí)踐教育的主要內(nèi)容就是各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施，由于各種各樣的體育運(yùn)動(dòng)形式有著不同的特色，在課程中應(yīng)根據(jù)各種形式的體育運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生開(kāi)展更廣泛的政治思想教育。例如：籃球、足球等運(yùn)動(dòng)球類(lèi)項(xiàng)目能夠培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、維護(hù)集體權(quán)益遵紀(jì)守法的優(yōu)秀品格與意識(shí)；長(zhǎng)跑課程中，可以讓學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)持不懈的精神毅力和品質(zhì)等。這既提高了初中階段學(xué)生責(zé)任感的養(yǎng)成，又在實(shí)際教育的過(guò)程中提高了學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

（二）發(fā)揮榜樣的力量，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德意識(shí)

初中體育教師要意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)課程在現(xiàn)代教育中的重要作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)智育而忽略道德和體能的教學(xué)模式，積極推動(dòng)初中生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。教師的思想品德、一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，所以，教師必須提高自身素質(zhì)，嚴(yán)以律己，在教導(dǎo)學(xué)生中發(fā)揮模范帶頭作用，以自己的行為教導(dǎo)學(xué)生，更好地將道德與法治課程的教學(xué)理念通過(guò)教師自身滲透到體育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。

初中的體育教師不但要為學(xué)生提供良好榜樣，還必須自覺(jué)地培育學(xué)生的思想品德意識(shí)。以言傳身教的方法教育學(xué)生，體育運(yùn)動(dòng)并不僅是為了強(qiáng)身健體，是對(duì)思想品質(zhì)意志的養(yǎng)成過(guò)程，教師要使學(xué)生能在大團(tuán)體的運(yùn)動(dòng)中懂得團(tuán)結(jié)的力量，能在艱苦的運(yùn)動(dòng)鍛煉中理解生命堅(jiān)持意義等。并以教師自己的運(yùn)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)為例，告誡學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)并不僅僅是為了提高學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，更關(guān)鍵的是要使學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)中所包含的思想品質(zhì)意志，讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中更加重視思想品德意志的養(yǎng)成，以便于將學(xué)生培育為德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代的人才。

（三）積極培育學(xué)生的堅(jiān)韌品格與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在體育教學(xué)課程上，教師在講授理論知識(shí)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身體運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣，并使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的潛能，使學(xué)生在平時(shí)體育訓(xùn)練中變得勤奮、認(rèn)真，以便培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力和精神[4]。如學(xué)習(xí)沙袋運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)中，要把簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)操作告訴學(xué)生，然后由學(xué)生反復(fù)加以訓(xùn)練，以達(dá)到嫻熟的水平，在此過(guò)程中，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生加以道德與法治的品德教育，并告訴學(xué)生不要因?yàn)榫毩?xí)過(guò)程的簡(jiǎn)單乏味就輕易放棄，讓學(xué)生從一次簡(jiǎn)單的體育訓(xùn)練中，知道堅(jiān)持的意義，培育學(xué)生奮發(fā)向上、吃苦耐勞、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品質(zhì)。教師在運(yùn)動(dòng)教育的過(guò)程中也要針對(duì)各種體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的比賽能力，并且有效地融入道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容和理念。

比如：在4×100m接力賽的教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以把學(xué)生們分成若干小隊(duì)開(kāi)展競(jìng)賽，這不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參賽熱情，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)技意志，從而培育了學(xué)生的競(jìng)技精神。同時(shí)，在比賽的過(guò)程中，還能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作以及分工協(xié)作的重要性，將道德與法治課程教學(xué)中的團(tuán)結(jié)意識(shí)融入體育比賽活動(dòng)當(dāng)中，更好地實(shí)現(xiàn)兩門(mén)學(xué)科的有效融合，發(fā)揮出更好的育人作用。

五、抓住三大方面，創(chuàng)新體育教學(xué)和思政教學(xué)結(jié)合方式

第一，抓好教材：抓體育教學(xué)中的道德與法治教育的元素，在體育教學(xué)中充分地發(fā)揮出這些教學(xué)元素的作用。體育教學(xué)中的團(tuán)結(jié)合作、愛(ài)國(guó)精神、集體主義奉獻(xiàn)精神都應(yīng)當(dāng)推廣，體育課程中涉及的大量道德與法治教育元素要求教師學(xué)生都予以關(guān)注。此外，在賽跑、跳繩等項(xiàng)目的教學(xué)要突出學(xué)生勇于爭(zhēng)取、奮發(fā)向上的精神，教師要求學(xué)生有意識(shí)地開(kāi)展集體意志與品質(zhì)教學(xué)；在足球、游戲等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教育突出學(xué)生合作精神，教師應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)學(xué)生開(kāi)展集體主義價(jià)值觀思想開(kāi)展教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生感覺(jué)到團(tuán)隊(duì)的力量，以提高學(xué)生集體主義奉獻(xiàn)精神。

第二，抓機(jī)制：體育教學(xué)評(píng)價(jià)要引入道德與法治教育評(píng)價(jià)體系，在初中的體育教學(xué)評(píng)價(jià)中引入了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)與道德與法治教育的考評(píng)體系。一是教師自主評(píng)估；二是學(xué)生自我評(píng)估；三是學(xué)生對(duì)課堂的相互評(píng)價(jià)?？梢宰寣W(xué)生互相評(píng)價(jià)同學(xué)之間做得好的問(wèn)題或可以改善的問(wèn)題是什么，以及在基本技能和知識(shí)之外的東西。更隱性的來(lái)說(shuō)，相互評(píng)價(jià)同時(shí)也起到了將體育教學(xué)與道德與法治教育結(jié)合的作用，學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到體育課堂上不再單純是講授基本技能，而體育課堂考核的知識(shí)所占的分值也能夠在學(xué)習(xí)方式、參與度、文明禮儀等角度上得到提高，也因此通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制在體育教學(xué)中加入道德與法治評(píng)價(jià)內(nèi)容，能更好地將其教學(xué)理念滲透到體育教學(xué)實(shí)踐中。在初中體育課程改革和道德與法治教學(xué)融合基礎(chǔ)上，引進(jìn)教師評(píng)估制度，導(dǎo)入教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)將提高體育教師對(duì)道德與法治政治教學(xué)的關(guān)注程度，讓教師意識(shí)到學(xué)生自身發(fā)展的主導(dǎo)作用。對(duì)初中體育教師的評(píng)價(jià)，可從兩方面加以評(píng)價(jià)：一是對(duì)教師自身評(píng)價(jià)，即以身立教；二是學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師相互之間共享提高。建立教育評(píng)估系統(tǒng)不會(huì)成為體育教師的一個(gè)累贅，而是會(huì)受到學(xué)校、學(xué)生、家庭的肯定。對(duì)于積極實(shí)施且有效果，評(píng)價(jià)較高的體育教師，初中學(xué)校可制定具體的激勵(lì)政策，這也可作為考核體系的重點(diǎn)，由此來(lái)提升體育教師的主動(dòng)性，健全初中體育考核制度，確保初中體育項(xiàng)目和道德與法治教學(xué)的結(jié)合。

第三，抓建設(shè)：重視初中體育課程道德與法治建設(shè)，初中體育和道德與法治教育課程的協(xié)同建設(shè)不可或缺。學(xué)校及相關(guān)單位應(yīng)注重體育教學(xué)和道德與法治教育課程建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校各部門(mén)之間的協(xié)同合作，積極組建教學(xué)思政隊(duì)伍。在做好課堂建設(shè)和部門(mén)建設(shè)工作的同時(shí)，定期進(jìn)行課程成效檢驗(yàn)，進(jìn)一步健全體育課程思政教學(xué)成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，并在崗位培養(yǎng)、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、軟硬件建設(shè)等方面給予支持。初中體育教學(xué)中道德與法治教育課程建設(shè)離不開(kāi)學(xué)校、教師、家庭等的大力支持，如果脫離了任何一個(gè)因素，都不會(huì)實(shí)現(xiàn)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中體育教學(xué)中，滲透思想品德的教學(xué)不但有利于學(xué)校教師進(jìn)行教學(xué)方式的變革，同時(shí)還可以促使體育教師改變教學(xué)理念，讓學(xué)校教師意識(shí)到在重視培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)的前提下，還必須注重品德教學(xué)，并把這一理念貫徹在教學(xué)實(shí)踐中，讓思想道德與法治教學(xué)在初中體育課堂教學(xué)中充分地體現(xiàn)出其育人的作用。