高校開展生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育的必要性與路徑探索

紀(jì)玉蕊

(天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，天津 300350)

自黨的十八大以來，黨和國家開始逐步重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)，確立了習(xí)近平生態(tài)文明思想，又進(jìn)一步將生態(tài)安全納入總體國家安全觀，但是高校的生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育卻未得到應(yīng)有的重視，大學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)淡薄，環(huán)境保護(hù)實(shí)踐缺失，在高校中開展生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育十分緊迫且任重道遠(yuǎn)。

一、大學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)現(xiàn)狀

隨著對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的廣泛宣傳，越來越多的大學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到要保護(hù)環(huán)境，并建立起初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，例如在校園中隨手丟棄垃圾的行為越來越少，很多同學(xué)能夠自覺做到節(jié)約水電。但是也不排除仍有一部分學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)淡薄，甚至不具有生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。此外，隨著我國國民素質(zhì)的普遍提高和生態(tài)環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)的日益完善，生態(tài)環(huán)境保護(hù)的具體要求也越來越明確，但是除了環(huán)境類專業(yè)的學(xué)生以外，其他專業(yè)的大學(xué)生對(duì)此類知識(shí)知之甚少，也缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。由此可見，大學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)亟需加強(qiáng)，而生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育作為一項(xiàng)重要的措施，需要高校給予足夠的重視并認(rèn)真開展相關(guān)工作。

二、開展大學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育的必要性

(一)開展大學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育是踐行習(xí)近平生態(tài)文明思想的重要載體之一，也是新時(shí)代高校立德樹人工作的需要

黨的十八大以來，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人深刻理解新時(shí)代我國人與自然關(guān)系的新形勢(shì)新特征，推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)發(fā)生了深刻的變化，形成了習(xí)近平生態(tài)文明思想。2012年11月，黨的十八大將生態(tài)文明建設(shè)納入中國特色社會(huì)主義事業(yè)“五位一體”總體布局。2018年5月，在全國生態(tài)環(huán)境保護(hù)大會(huì)上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，對(duì)全面加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，堅(jiān)決打好污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)，作出了系統(tǒng)部署和安排，此次大會(huì)確立了習(xí)近平生態(tài)文明思想。習(xí)近平生態(tài)文明思想內(nèi)涵豐富、博大精深，深刻回答了“為什么建設(shè)生態(tài)文明”“建設(shè)什么樣的生態(tài)文明”“怎樣建設(shè)生態(tài)文明”等重大理論問題和實(shí)踐問題，集中體現(xiàn)為“生態(tài)興則文明興”的深邃歷史觀、“人與自然和諧共生”的科學(xué)自然觀、“綠水青山就是金山銀山”的綠色發(fā)展觀、“良好生態(tài)環(huán)境是最普惠的民生福祉”的基本民生觀、“山水林田湖草是生命共同體”的整體系統(tǒng)觀、“實(shí)行最嚴(yán)格生態(tài)環(huán)境保護(hù)制度”的嚴(yán)密法治觀、“共同建設(shè)美麗中國”的全民行動(dòng)觀、“共謀全球生態(tài)文明建設(shè)之路”的共贏全球觀。

高校肩負(fù)著為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平生態(tài)文明思想，努力將學(xué)生培養(yǎng)成生態(tài)文明建設(shè)的實(shí)踐者、引領(lǐng)者、推動(dòng)者，是高校立德樹人工作的重要內(nèi)容之一。

(二)開展大學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育是踐行總體國家安全觀的重要途徑之一

2014年4月，習(xí)近平總書記在中央國家安全委員會(huì)第一次全體會(huì)議上提出了“總體國家安全觀”重大戰(zhàn)略思想；黨的十九大將堅(jiān)持總體國家安全觀納入新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的基本方略。新時(shí)代國家安全體系總體國家安全觀涵蓋16種安全，生態(tài)安全作為非傳統(tǒng)安全被涵蓋在內(nèi)。將生態(tài)安全納入國家安全體系中，這是在準(zhǔn)確把握國家安全形勢(shì)變化新特點(diǎn)新基礎(chǔ)上做出的重大部署，對(duì)于提升生態(tài)安全重要性認(rèn)識(shí)意義重大，側(cè)面也反映出生態(tài)安全的重要性日益得到廣泛認(rèn)可和重視，以及國家對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作的高度重視。

生態(tài)安全是指一個(gè)國家賴以生存和發(fā)展的生態(tài)環(huán)境處于不受或少受破壞與威脅的狀態(tài)，既包括生態(tài)系統(tǒng)自身的安全，即其自身結(jié)構(gòu)是否受到破壞，功能是否健全，也包括生態(tài)系統(tǒng)對(duì)于人類的安全，即生態(tài)系統(tǒng)所提供的服務(wù)是否能滿足人類生存發(fā)展的需要。生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育作為生態(tài)安全的一項(xiàng)具體的實(shí)施內(nèi)容，能夠在一定程度上提升學(xué)生的生態(tài)安全意識(shí)，進(jìn)而決定著我國生態(tài)安全教育的深度和廣度，也是高校貫徹落實(shí)總體國家安全觀的具體實(shí)踐。

(三)開展大學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育是由我國生態(tài)環(huán)境嚴(yán)峻形勢(shì)所決定的

自改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，用幾十年時(shí)間走完了西方資本主義國家?guī)装倌瓴抛咄甑陌l(fā)展道路，但由于之前生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)淡薄，走的仍然是“先污染后治理”的老路，導(dǎo)致環(huán)境問題在近幾十年集中凸顯出來。黨的十八大以來，黨和國家將生態(tài)環(huán)境保護(hù)擺在突出重要位置，加大治理力度，取得了顯著成效，但目前生態(tài)環(huán)境保護(hù)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻，需要社會(huì)各界方方面面的力量持續(xù)努力才能夠扭轉(zhuǎn)當(dāng)前的局面。從幼兒園到高等教育各個(gè)教育階段的生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育作為提升公民生態(tài)環(huán)境保護(hù)素質(zhì)的重要手段，具有不可替代的地位，學(xué)生在這種持續(xù)的教育中受到的熏陶也將會(huì)對(duì)其思維方式產(chǎn)生良性影響，并進(jìn)一步以點(diǎn)帶面，影響其周圍更多的人群。高等教育作為大部分學(xué)生走入社會(huì)前的最后的教育階段，是加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境教育的重要階段，必須充分利用此階段。

(四)開展大學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育是高校人才培養(yǎng)的需要

新時(shí)代大學(xué)生不但應(yīng)該具有豐富的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該具有廣博的知識(shí)，做到“又專又博”，然而從實(shí)際情況來看，非環(huán)境類專業(yè)的大學(xué)生在課堂上接觸到的生態(tài)環(huán)境保護(hù)類知識(shí)非常有限，因此在高校加快生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育的推動(dòng)和落實(shí)刻不容緩。高校，尤其是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生作為未來生產(chǎn)第一線的技術(shù)和管理人員，應(yīng)具備良好的生態(tài)環(huán)境保護(hù)素質(zhì)，將生態(tài)環(huán)境保護(hù)理念融入到自己的專業(yè)知識(shí)中，并滲透到產(chǎn)品和服務(wù)中，傳遞給用戶。只有大學(xué)生整體的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)提高了，待他們畢業(yè)后走入工作崗位時(shí)，才能夠帶動(dòng)提升社會(huì)整體的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)素質(zhì)。

三、高校生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育開展措施

(一)政策及法律法規(guī)制定及監(jiān)管

國家和地方應(yīng)當(dāng)從政策和法律法規(guī)層面對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育進(jìn)行規(guī)定，并監(jiān)督督促學(xué)校認(rèn)真落實(shí)。以天津市為例，《天津市環(huán)境教育條例》自2012年11月1日正式施行，該條例首次以法規(guī)條文形式對(duì)環(huán)境教育定義、環(huán)境教育開展方式和途徑、不同部門在環(huán)境教育中的職責(zé)和義務(wù)等進(jìn)行了規(guī)定。條例第十三條規(guī)定“學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照教育行政部門的統(tǒng)一要求，將環(huán)境教育內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合教學(xué)實(shí)際落實(shí)師資和教學(xué)內(nèi)容，并采取多種形式，組織學(xué)生參加環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！叩仍盒：椭械葘I(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過開設(shè)環(huán)境教育必修課程或者選修課程進(jìn)行環(huán)境教育，并采取多種形式，提高學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)和環(huán)境保護(hù)技能?！敝两?，該條例已施行近10年，但是仍未實(shí)現(xiàn)在全市范圍內(nèi)的高等院校和中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校開設(shè)環(huán)境教育必修課程或選修課程的目標(biāo)，例如，筆者所在學(xué)校自2022年起才開設(shè)環(huán)境保護(hù)類的全校公選課。據(jù)天津市生態(tài)環(huán)境局官方網(wǎng)站信息顯示，為推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)，提升公民生態(tài)文明素質(zhì)，加強(qiáng)生態(tài)文明教育，制定了《天津市生態(tài)文明教育條例(草案)》，目前該條例處于征求意見階段。該條例的出臺(tái)，預(yù)計(jì)將為天津市生態(tài)文明教育活動(dòng)的開展起到指導(dǎo)和監(jiān)督的作用。但是，制定相關(guān)的條例只是第一步，怎樣落到實(shí)處才是最重要的、同時(shí)也是最具有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，這需要各個(gè)相關(guān)部門的共同努力。地方環(huán)保部門應(yīng)會(huì)同當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T共同制定自幼兒園至高等教育各個(gè)階段生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育的指導(dǎo)意見，監(jiān)督實(shí)施并科學(xué)評(píng)估教育成效，在規(guī)范生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)也使其真正落到實(shí)處。

(二)高校實(shí)施層面

按照教育部網(wǎng)站信息顯示，截至2021年9月30日，全國高等學(xué)校共計(jì)3012所，但開設(shè)環(huán)境類專業(yè)的高校數(shù)量相對(duì)較少。對(duì)于未設(shè)置環(huán)境類專業(yè)的高校，開展生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育的難度較大，建議從以下幾方面入手。

1.從開設(shè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)類的全校公共選修課入手

面向全體學(xué)生的高校生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)當(dāng)制度化、規(guī)范化，因此應(yīng)將生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育納入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的通識(shí)類課程中。例如，對(duì)于未設(shè)置環(huán)境類專業(yè)的高校，首先可以在學(xué)校開設(shè)環(huán)境保護(hù)類的全校公共選修課程，如“環(huán)境保護(hù)概論”等；如果條件具備，可以進(jìn)一步將其設(shè)置為通識(shí)類的全校公共必修課程，學(xué)生在大一或大二的時(shí)候?qū)W習(xí)。課程開設(shè)目的是向?qū)W生普及基本的生態(tài)環(huán)境保護(hù)知識(shí)，講解環(huán)境污染的危害及防治措施，介紹環(huán)保政策和法律法規(guī)，幫助學(xué)生建立初步的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。對(duì)于以工科類專業(yè)為主的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，由于大部分學(xué)生畢業(yè)之后要到生產(chǎn)制造類企業(yè)就業(yè)，所以還可以開設(shè)“清潔生產(chǎn)”課程，學(xué)生在大二或大三時(shí)選修，通過該課程了解清潔生產(chǎn)的定義、內(nèi)涵、主要內(nèi)容、實(shí)施方法、實(shí)施成效等，采用案例教學(xué)法，使學(xué)生們能夠具體和深入的理解清潔生產(chǎn)如何在自己所學(xué)專業(yè)中開展，從而進(jìn)一步牢固樹立起生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2.合理編制教學(xué)大綱并設(shè)置課程內(nèi)容

在地方統(tǒng)一的生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育教學(xué)指導(dǎo)意見發(fā)布之前，高?？梢岳米陨韮?yōu)勢(shì)，同時(shí)向已開展生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育的高校學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合所在地區(qū)的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上形成具有學(xué)校特色的生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育教學(xué)大綱。

在課程內(nèi)容設(shè)置上，不建議直接參照目前已有的各種教材，因?yàn)檫@些教材一般是為環(huán)境類專業(yè)的學(xué)生編制的，內(nèi)容涵蓋面廣且專業(yè)性強(qiáng)，不太適合基本上不具有環(huán)境類相關(guān)知識(shí)的大多數(shù)學(xué)生。為了達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，可以采取專題教學(xué)方法，專題可以設(shè)置為大氣污染與藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)、水污染與全球水資源危機(jī)、固體廢棄物污染與垃圾分類、我們身邊的污染、白色污染與限塑令、環(huán)境污染與身體健康、生物安全、能源與環(huán)境。此外，在課程內(nèi)容的設(shè)置中須將習(xí)近平生態(tài)文明思想、生態(tài)安全等相關(guān)理論、國家關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的最新政策、法律法規(guī)等融入其中，一方面能夠使課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)課程思政，另一方面也能從更深刻的層次幫助學(xué)生們理解生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。任課教師通過不斷的實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，可以編寫適合本校學(xué)生特點(diǎn)的校本教材。

在教學(xué)過程中，為引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從學(xué)生身邊的各種常見環(huán)境問題引入，如每年冬天北方嚴(yán)重的霧霾污染，通過視頻的播放能夠使學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的嚴(yán)重程度，接下來再引入相關(guān)的環(huán)境問題的基本知識(shí)，如大氣污染的定義及什么是霧霾，介紹污染產(chǎn)生的原因、霧霾是如何產(chǎn)生的、主要污染物的危害、污染的治理措施、如何防治霧霾的產(chǎn)生等。在過程中可設(shè)置小組研討環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組為單位，選取不同的主題內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研報(bào)告，一方面可以作為教師講解內(nèi)容的補(bǔ)充，同時(shí)學(xué)生在收集材料、準(zhǔn)備演講的過程中，可以更深入地學(xué)習(xí)某一專題的內(nèi)容，在認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境惡化的嚴(yán)峻形勢(shì)之后，有望能夠增強(qiáng)他們的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感。

3.條件允許的情況下，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)

在教學(xué)形式上需要注意，單純理論學(xué)習(xí)只能夠在一定程度上增加學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)知識(shí)，而通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，優(yōu)化課程學(xué)習(xí)效果。習(xí)近平總書記高度重視實(shí)踐在學(xué)生成長成才中的重要作用，在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出“許多學(xué)生正是在社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)中樹立了對(duì)人民的感情、對(duì)社會(huì)的責(zé)任、對(duì)國家的忠誠”。對(duì)于具備條件的高校在課程內(nèi)容中可以安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生走訪一些環(huán)境污染嚴(yán)重的工業(yè)園區(qū)，進(jìn)行實(shí)地考察，學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告，分析其中的主要污染物，污染物產(chǎn)生的原因，污染將導(dǎo)致哪些嚴(yán)重的后果，企業(yè)怎樣才能改善目前污染嚴(yán)重的情況等等，在這個(gè)過程中既用到了“環(huán)境保護(hù)概論”的相關(guān)知識(shí)，也用到了“清潔生產(chǎn)”的相關(guān)知識(shí)。此外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀如自來水廠、大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)站、污水處理廠、垃圾填埋廠等，通過參觀學(xué)習(xí)，促使學(xué)生將課本上的理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，加深對(duì)理論的理解，而且能夠認(rèn)識(shí)到污染物治理的過程的艱辛，從而在以后的學(xué)習(xí)生活工作中能夠自覺踐行生態(tài)環(huán)境保護(hù)理念，將生態(tài)環(huán)境保護(hù)、節(jié)能等理念融入其中，并帶動(dòng)和影響周圍的人投入到環(huán)保工作中，形成一個(gè)良性循環(huán)。

4.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，將生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育融入到專業(yè)學(xué)習(xí)中

師資是學(xué)校開展各類教學(xué)活動(dòng)的最基礎(chǔ)同時(shí)也是最核心的力量。通過對(duì)不同專業(yè)的專業(yè)課教師進(jìn)行生態(tài)環(huán)境保護(hù)知識(shí)培訓(xùn)，使教師樹立起生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，在專業(yè)內(nèi)容中挖掘出生態(tài)環(huán)境保護(hù)元素，并積極探索將生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育融入到專業(yè)課程的教學(xué)活動(dòng)中。如對(duì)于能源與動(dòng)力工程專業(yè)，教師在講授《能源與動(dòng)力工程概論》這門課時(shí)，在講授傳統(tǒng)的火力發(fā)電內(nèi)容，可以融入環(huán)境保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容，火力發(fā)電廠燃煤造成的大氣污染類型與危害，及如何能夠減輕污染，通過這個(gè)過程能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于環(huán)境污染的了解和認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步強(qiáng)化生態(tài)環(huán)境保護(hù)理念。學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中受到生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育的熏陶，其思維方式也會(huì)相應(yīng)有所改變。在今后學(xué)生走上工作崗位，他們?cè)诠ぷ髦幸矔?huì)自覺地將生態(tài)發(fā)展環(huán)境保護(hù)意識(shí)注入到自己的理念和行動(dòng)中，進(jìn)而全社會(huì)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和素質(zhì)會(huì)實(shí)現(xiàn)顯著的提升。

5.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)宣傳

向?qū)W生灌輸生態(tài)環(huán)境保護(hù)知識(shí)，幫助學(xué)生樹立生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，踐行生態(tài)環(huán)境保護(hù)實(shí)踐，這不是一門選修課就能完成的任務(wù)，不可能一蹴而就，而是需要多種渠道、多種方式、多方力量的長期努力。以全球、全國性的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)和與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的主題日為契機(jī)，每年定期在校園內(nèi)開展生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的宣傳活動(dòng)，是加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的校園文化建設(shè)的一條很好的途徑。如世界自然基金會(huì)于每年3月份開展全球性節(jié)能活動(dòng)“地球一小時(shí)”，可以在校園中加強(qiáng)宣傳，通過組織學(xué)生參與這種大規(guī)模的全球性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們保護(hù)地球的責(zé)任感，以及對(duì)氣候變化等環(huán)境問題的思考，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并付諸實(shí)踐。此外，與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的主題日也有很多，如國際濕地日(2月20日)、中國植樹節(jié)(3月12日)、世界水日(3月22日)、世界氣象日(3月23日)、全國各地的鳥類周(四月中的一周)、世界地球日(4月22日)、世界環(huán)境日(6月5日)、世界荒漠化和干旱控制日(6月17日)、國際保護(hù)臭氧層日(9月16日)、國際生物多樣性日(12月29日)等等，可以借助學(xué)生社團(tuán)等團(tuán)體，每年選取幾個(gè)主題日開展主題日活動(dòng)，活動(dòng)形式可采用如主題講座、展板宣傳、有獎(jiǎng)知識(shí)問答、主題征文、演講、參觀學(xué)習(xí)等形式，一方面能夠增加學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，另一方面也能在反復(fù)的灌輸中強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和理念。

6.在潛移默化中影響學(xué)生

“不言之教，無形而心成”。學(xué)校可以通過在校園內(nèi)投入使用一些科技含量較高的、節(jié)能的設(shè)備或是節(jié)能措施以實(shí)現(xiàn)節(jié)約水電等資源的目的，如針對(duì)學(xué)校教學(xué)、辦公和生活區(qū)域的樓道等公共區(qū)域的長明燈問題，可以將其開關(guān)更換成聲控開關(guān)，這樣長期下來能夠節(jié)省大量的電能；在宿舍樓區(qū)更換節(jié)水龍頭，可以在一定程度上減少用水量。這些節(jié)能設(shè)備的更換雖然在前期需要一定的資金投入，但是可以減少水、電等能源的消耗量，同時(shí)也是宣傳生態(tài)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的良好契機(jī)，在潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

四、結(jié)語

生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育在各階段的教育中均具有獨(dú)特且重要的作用，高等教育作為大部分學(xué)生走入社會(huì)前的最后的教育階段，是加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育的重要階段。高校應(yīng)把握好這個(gè)機(jī)會(huì)，切實(shí)落實(shí)生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育，努力將學(xué)生培養(yǎng)成生態(tài)環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐者、推動(dòng)者。