二胎家庭中“大孩”常見心理問題及干預(yù)策略研究

王淑文,王君艷，陳元姝

(1.天津職業(yè)大學(xué),天津 300410;2.天津城市職業(yè)學(xué)院，天津 300250)

隨著人口老齡化的加劇，我國經(jīng)濟(jì)水平與人口增速嚴(yán)重不協(xié)調(diào)所帶來的經(jīng)濟(jì)壓力不容忽視，并且產(chǎn)生了男女比例失調(diào)嚴(yán)重、新生兒出生率連年下降等社會問題的出現(xiàn)，為了緩解老齡化給中國社會帶來的一系列人口問題，2013年 11 月 15 日，十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中提出了“單獨(dú)二孩政策”；2015 年 10 月 29 日中共十八屆五中全會宣布“全面實(shí)施一對夫婦可生育兩個孩子”的生育政策，隨著二胎生育政策的全面實(shí)施，二胎家庭越來越多，父母原本想有了弟弟(妹妹)后，大孩子的生活中多了一個玩伴，不再那么孤單，但是二孩的出生使得“大孩”在家庭中的角色發(fā)生了巨大變化，大孩子在成長中出現(xiàn)了諸多心理問題。

一、二胎家庭中“大孩”常出現(xiàn)的心理問題

(一)“大孩”常出現(xiàn)情感焦慮，心理失衡

在家庭中，二孩誕生后，“大孩”覺得家庭中的大人都圍著小嬰兒轉(zhuǎn)，對這個小嬰兒呵護(hù)有加，使得“大孩”感覺父母不像以前那么愛自己了，爸媽把更多的愛都給了弟弟(妹妹)，于是“大孩”出現(xiàn)了情感焦慮，時常發(fā)脾氣，摔東西，感覺自己非常委屈，非?？蓱z，脾氣暴躁，動輒就哭，甚至有時原本活潑開朗的孩子變得沉默寡言，不愿意參與社會交往，默默地坐在書桌前發(fā)呆，上課注意力不集中，更有甚者，出現(xiàn)夢游、癔癥等心理問題；年齡稍大些的大孩，感覺自己在這個家是個“多余者”，出現(xiàn)離家出走的念頭或行為。

(二)“大孩”常出現(xiàn)退行行為

退行行為是一種應(yīng)激行為反應(yīng)，一個比較成熟的人在受到外界強(qiáng)烈刺激或遇到重大挫折時往往產(chǎn)生焦慮，于是就放棄早已掌握的成熟的應(yīng)對技巧和方式，而是采用早期的原始的甚至本能的方式來應(yīng)對當(dāng)前情景，以降低自己的焦慮。二孩出生后，“大孩”目睹了二孩嬰兒狀的諸多行為，“大孩”認(rèn)為弟弟(妹妹)什么都不會，父母就加倍地呵護(hù)，給他(她)喂奶、喂水、換尿布、穿衣服……“大孩”也想得到爸媽的關(guān)愛，于是“大孩”就模仿類似嬰兒或者較低年齡段兒童才有可能出現(xiàn)的不成熟行為,比如用奶瓶喝水，本來生活能自理的，吃飯也非要大人喂，穿衣服也非要大人給穿，甚至有的“大孩”出現(xiàn)了尿床行為?！按蠛ⅰ背霈F(xiàn)這些退化行為，都是為了獲得父母更多的關(guān)注和愛。

(三)“大孩”與二孩同胞關(guān)系惡劣，出現(xiàn)惡性競爭

同胞關(guān)系的表現(xiàn)形式大致可以分成三種類型，即溫暖和諧型、敵意沖突型、溫暖與敵意并存型。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，在三種類型的同胞關(guān)系中，溫暖和諧型同胞關(guān)系僅占36.5%，敵意沖突型同胞關(guān)系占20.7%，溫暖與敵意并存的同胞關(guān)系占到了40.8%。二孩未出生前“大孩”一直獨(dú)占父母物質(zhì)資源和情感資源，二孩出生以后，父母要拿出一部分時間照顧二孩，同時也要占去一部分物質(zhì)資源和情感資源，“大孩”情感失落，認(rèn)為這一切的“罪魁禍?zhǔn)住倍际抢隙斐傻?，難以適應(yīng)弟弟(妹妹)的出現(xiàn)，于是對他(她)產(chǎn)生情感冷漠和疏遠(yuǎn)，甚至出現(xiàn)“大孩”虐待二孩的惡劣事件。

(四)“大孩”產(chǎn)生嫉妒、自卑等心理障礙

二孩的出生，使得大孩不安全依戀指數(shù)上升，出現(xiàn)愛的焦慮，在這種情況下，很多原本是非?；顫婇_朗，善于表達(dá)的“大孩”，變得敏感、脆弱、膽小、孤僻，不愿、不敢和人交流；嫉妒弟弟(妹妹)得到父母、家人更多關(guān)愛。

二、二胎家庭中“大孩”出現(xiàn)心理問題的成因分析

(一)家庭對于新成員的到來準(zhǔn)備不充分

1.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)準(zhǔn)備不充分

二孩的誕生給家庭帶來了許多快樂，但也加重了家庭的生活開銷，生活成本和生活壓力隨之增大，為了保障家庭的基本經(jīng)濟(jì)生活水平不下降，父母要更加努力的工作；二胎媽媽一般休完128天的產(chǎn)假就回到了工作崗位，二孩要么請老人幫助照看，要么請保姆照顧，家庭要支出一大筆二孩護(hù)理費(fèi)用，為了增加家庭經(jīng)濟(jì)收入，父母盡可能地加班、加點(diǎn)，下班回家之后大部分時間又得照顧二孩，陪伴“大孩”的時間較之前少了很多，因此“大孩”常會產(chǎn)生“爸媽不愛我了，他們只愛弟弟(妹妹)……”的錯誤想法。

2.針對性的二胎家庭教育沒有

現(xiàn)在二胎家庭的父母很多是80后，他們大多是獨(dú)生子女，從小過慣了獨(dú)生子女的生活，不知道怎樣和兄弟姐妹相處，對于自己的兩個孩子怎樣和諧相處沒有經(jīng)驗(yàn)，更不知道怎樣培養(yǎng)大孩的共情心理、社會責(zé)任心……也不知道自己怎樣公平地愛孩子，覺得二孩小，理應(yīng)多照顧一些，在不知不覺中竟然傷害了“大孩”。當(dāng)“大孩”出現(xiàn)了消極情緒、心理障礙之后，父母束手無策，甚至出現(xiàn)了焦慮、抑郁。

3.家庭對二胎的接納情感不統(tǒng)一

對于為什么要生二胎？有些家庭觀點(diǎn)很不統(tǒng)一，尤其是在農(nóng)村或封閉些的地區(qū)，如果“大孩”是女孩，老人就會積極督促子女生育二胎，最好是給她(他)生個孫子，一旦二胎是個男孩，一家人就把這個男寶寵上了天，整天開口閉口都是“我的大孫子……”這時家庭中的大孩(女孩)倍受冷落。即使子女反復(fù)跟老人溝通也無濟(jì)于事，加之，父母又比較忙，沒有更多的時間來照顧“大孩”，大寶就會對弟弟越來越冷淡，甚至出現(xiàn)嫉妒、仇恨的心理。

(二)不正確的家庭教育觀念

1.父母的差別對待引發(fā)“大孩”強(qiáng)烈負(fù)面情緒

差別對待也叫差別待遇，父母的差別待遇是指作為父母在對待家庭中的孩子時，在時間、精力、情感等方面的投入明顯不同，有的孩子投入明顯得多，有的孩子格外得少，這種差別對待是對孩子最大的傷害。二胎家庭中，父母往往給予二寶更多的照料和經(jīng)濟(jì)投入, 遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對大孩的付出，被忽視的“大孩”往往表現(xiàn)出失落、悲傷、嫉妒等消極情緒。

2.教育、協(xié)調(diào)方法不當(dāng)

二孩出生后，在父母眼里“大孩”一夜間就長大了，父母有意無意地教育“大孩”要做一個懂事的大哥哥(大姐姐)。當(dāng)兩個孩子發(fā)生矛盾沖突時，即便錯在二孩，父母往往也是責(zé)怪、批評大孩子。久而久之使得從“大孩”內(nèi)心越來越不接受弟弟(妹妹)。兩個孩子之間產(chǎn)生矛盾沖突在所難免，關(guān)鍵是家長怎樣教育、疏導(dǎo)兩個孩子處理發(fā)生的矛盾。

3.父母和“大孩”之間缺乏有效的溝通

父母是孩子的第一任老師，也是影響最深刻的老師，家庭處處即教育，但更多的家庭教育是嚴(yán)肅有余歡快不足。傳統(tǒng)的家庭教育置孩子于被動地位，一切都是家長來安排，不去傾聽孩子的心聲，當(dāng)孩子出現(xiàn)不接受情緒或行為時，家長非常的生氣，作為家庭弱勢的孩子只能忍耐，長期處于壓抑狀態(tài)的“大孩”總會有一天要爆發(fā)的。二胎家庭中“大孩”出現(xiàn)心理問題是有一個時間積聚過程的，如果父母及時和孩子溝通，大孩的問題就會及時被發(fā)現(xiàn)，家長及時疏導(dǎo)、及時反思自己的言行，問題就會消失于萌芽狀態(tài)。

(三)不和諧的家庭關(guān)系

1.夫妻婚姻關(guān)系不和諧

隨著二胎的誕生，二胎家庭會承受較大的壓力，夫妻的婚姻質(zhì)量和積極性會因孩子出生而有所下降。據(jù)調(diào)查，在父母關(guān)系不和諧的家庭中，同胞關(guān)系發(fā)生沖突的概率明顯高于父母和諧的家庭。主要是因?yàn)槿绻改戈P(guān)系美滿、和諧，父母多以友愛、理解、包容的方式引導(dǎo)教育孩子；如果父母對彼此婚姻質(zhì)量不滿意、關(guān)系緊張，父母往往容易產(chǎn)生心理的焦躁，因而降低對孩子矛盾沖突的容忍度，甚至對于孩子正常的需求也無法滿足，表現(xiàn)出對孩子的冷漠、責(zé)罵甚至抽打等不恰當(dāng)?shù)酿B(yǎng)育行為的出現(xiàn)。父母面對二胎帶來的困難如果能夠相互理解、相互包容、彼此分擔(dān)，將會建立起更加美滿的婚姻關(guān)系和更加和諧的家庭氛圍，也會緩解父母各自工作中的壓力和挑戰(zhàn)。同時緩解因?yàn)槎コ錾霈F(xiàn)的消極情緒，增進(jìn)積極情緒的獲得。和諧的婚姻關(guān)系有利于父母親在二胎出生之后，仍然與“大孩”建立積極的親子關(guān)系，提供積極的養(yǎng)育行為。

2.婆媳或翁婿關(guān)系不和諧

在二胎家庭中事務(wù)處理、孩兒照料、經(jīng)濟(jì)支出等都會增多，常常出現(xiàn)婆媳矛盾、翁婿矛盾，致使家庭關(guān)系不和諧，這就使初為二胎父母的兩個人越發(fā)招架不住，失去了強(qiáng)有力的社會支持系統(tǒng)，致使二人心理壓力愈發(fā)強(qiáng)烈，時間也更緊張，沒有太多時間照顧大孩子，“大孩”倍感被冷落，時間久了，就會產(chǎn)生各種心理問題。

(四)“大孩”角色失調(diào)

“大孩”角色失調(diào)指一個人在某種境遇下對自己角色職責(zé)的認(rèn)知與他人、社會對該角色的判斷、期待不一致的現(xiàn)象，角色失調(diào)的主要類型是：角色沖突、角色不清、角色中斷、角色失敗、角色緊張、角色距離。這里所說的“大孩”角色失調(diào)主要是指二胎出生后，“大孩”內(nèi)心出現(xiàn)了角色沖突和角色不清的心理現(xiàn)象。

角色沖突是指因不相融的期望而導(dǎo)致的心理、行為上的沖突現(xiàn)象，是心理學(xué)上常見的一種角色失調(diào)現(xiàn)象。二胎出生前，“大孩”是家庭中唯一的孩兒，扮演著“獨(dú)生子女”的角色，集萬千寵愛于一身，可謂是說一不二。二胎出生后，“大孩”在家庭中開始扮演“哥哥(姐姐)”的角色，不再是獨(dú)苗的角色，還要學(xué)著做些照顧老二的事情，同時還要包容老二的“不是”，學(xué)會和老二分享，多替父母分擔(dān)一些家務(wù)，可二孩出生后，父母更多的注意力都集中到了老二身上，給予了老二無微不至的關(guān)愛，對“大孩”關(guān)注的較之以前、較之二孩都少了很多，在這種背景下大孩子便產(chǎn)生了心理和行為上的不適應(yīng)，從而導(dǎo)致了角色沖突。大孩為了獲得爸爸、媽媽更多關(guān)注和愛往往模仿幼兒(二孩)的行為用奶瓶喝水，吃飯要爸爸、媽媽喂，本來自己都能自理的，穿衣服要爸爸、媽媽幫助等退行性行為。大多數(shù)“大孩”對于弟弟(妹妹)的到來不是百分之百接受，他們(她們)之間的同胞關(guān)系也不是很好，甚至是敵視的態(tài)度，趁著大人不在或看不見的時候偷偷地打老二，弟弟妹妹摔倒了也不管。

角色不清是指角色承擔(dān)者對于自己承擔(dān)角色的行為標(biāo)準(zhǔn)或行為規(guī)范不清楚、不了解，不知道應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，更不知道如何做好。二胎出生后，“大孩”對于自己扮演的“哥哥(姐姐)”的角色認(rèn)識不清，不知道如何和弟弟(妹妹)相處，更不會幫著爸爸媽媽照顧弟弟(妹妹)、哄她們玩。偶爾還會很任性，認(rèn)為自己是“老大”，弟弟(妹妹)理所當(dāng)然就要聽自己的，服從自己的管理。

三、二胎家庭中“大孩”出現(xiàn)心理問題的解決對策

“大孩”出現(xiàn)心理問題如果不及時調(diào)整，任其發(fā)展，將會產(chǎn)生諸多負(fù)面影響。解決的對策主要是從社會、家庭、學(xué)校及“大孩”個體等方面著手。

(一)加強(qiáng)社會支持系統(tǒng)的建設(shè)

1.給予二胎家庭一些支持政策

政府在推廣全面二孩政策的同時，也要承擔(dān)一定的二胎生育的社會責(zé)任。為二胎家庭提供更多政策、物質(zhì)上的支持，如為二胎家庭提供免費(fèi)的或平價的高質(zhì)量奶品、給予家庭適當(dāng)托幼補(bǔ)貼；適當(dāng)降低幼兒園孩子的入學(xué)年齡；延長二胎媽媽產(chǎn)假時間，由現(xiàn)在的128天延長至183或一年，能和托幼機(jī)構(gòu)有效銜接。

2.對招用女工的公司給予獎勵和優(yōu)惠政策

為了解決二胎媽媽順利重返職場，從國家制度的角度對于二胎媽媽的原公司提出約束，無正當(dāng)理由不可解雇二胎媽媽；對于招聘、使用二胎媽媽的新單位要給予一定的獎勵和優(yōu)惠政策，這樣就會減輕二胎家庭的生活壓力，使二胎家庭的父母有更多的精力來關(guān)心、照顧兩個孩子，尤其是“大孩”的心理和情感需求，避免其因?yàn)槎コ錾鵁o暇顧及“大孩”。

3.開設(shè)二胎家庭教育培訓(xùn)課程

國家鼓勵社區(qū)對二胎準(zhǔn)爸爸、媽媽開設(shè)相應(yīng)的家庭教育培訓(xùn)課程，給予專業(yè)性的指導(dǎo)，盡可能地減少對“大孩”造成的傷害。即使“大孩”出現(xiàn)角色失調(diào)等不良心理傾向和行為，家長也能及時調(diào)整、矯正。

4.國家啟動建設(shè)普惠性托幼機(jī)構(gòu)、幼兒園

中國從1980年9月啟動獨(dú)生子女政策，至2016年1月1日結(jié)束，獨(dú)生子女政策長達(dá)30多年，獨(dú)生子女階段托幼機(jī)構(gòu)很少，一個城市有那么幾個，主要原因是獨(dú)生子女一般都有老人看護(hù)就可以了，421的家庭結(jié)構(gòu)模式，4位老人足以照顧一個孩子，二胎生育政策放開后，二孩出生后家中的老人年紀(jì)大了，同時還要照顧“大孩”，體力不支，忙不過來。請居家保姆，費(fèi)用支出壓力很大，同時也不專業(yè)。二胎家庭急需居家社區(qū)附近規(guī)范的托幼機(jī)構(gòu)和幼兒園。目前育嬰所主要是注重幼兒專項(xiàng)能力的開發(fā)，而且是短時間的訓(xùn)練，做不到全天照護(hù)；幼兒園也是非常短缺，為了解決孩子入園問題，家長要進(jìn)行秒殺。

(二)父母樹立正確的教育觀念

1.公平地對待兩個孩子

家庭中的孩子不分年齡，不分出生的先后，每個孩子都是平等的，作為父母不能因?yàn)槔隙《鴮⒏嗟暮亲o(hù)與愛都傾注到二孩身上而忽略大孩的感受。但這里的公平并不是簡單、狹隘的公平，而是根據(jù)不同孩子的年齡需要，做到區(qū)別對待?！岸ⅰ毙⌒枰改干钌细嚓P(guān)愛，如喂奶、喂水，穿衣服……，“大孩”生活可以自理了，給父母可以陪她(他)做游戲、看電影、講故事……當(dāng)大孩的需要得到滿足了，他(她)也會幫助父母照顧弟弟(妹妹)。

家長在處理兩個孩子之間的矛盾沖突時，要公平公正，不要因?yàn)槔隙《晃兜叵蚶隙A斜，讓大孩子做無原則、無底線的讓步。家長的客觀公正讓兩個孩子同時感受到父母的愛以及在家庭中地位的平等，可以有效地減輕“大孩”在家庭中由于弟弟(妹妹)的到來而造成的不安全感。

2.父母與大孩有效溝通幫助“大孩”順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)化

二孩出生前，父母就要未雨綢繆，為大孩的角色轉(zhuǎn)變做好準(zhǔn)備，例如可以讓“大孩”一道參與迎接二孩兒的各種準(zhǔn)備工作，培養(yǎng)“大孩”的責(zé)任感與愛心，讓“大孩”學(xué)會分享；父母還要在日常生活中潛移默化地讓“大孩”明白：即使弟弟(妹妹)出生了，也不會影響到父母對他(她)的那份愛，而且告訴“大孩”弟弟(妹妹)是他(她)最好的伙伴，將會伴他(她)一生；特別是二孩兒出生以后，父母更不可理所當(dāng)然的忽略“大孩”，想辦法、擠時間多和大孩溝通和交流，給予他(她)更多的關(guān)愛，打消他(她)心中的顧慮；同時也給“大孩”創(chuàng)造更多機(jī)會照顧二孩，增進(jìn)同胞孩子之間的感情，教會“大孩”友愛與分享。家長與孩子之間的溝通與交流對于孩子的教育有著重要意義。

3.營造和諧的家庭氛圍

準(zhǔn)備生育二胎的夫妻要做好充分的準(zhǔn)備，不管是經(jīng)濟(jì)支出還是工作發(fā)展都要提前做好規(guī)劃，最好也征求一下“大孩”的意見，并作出積極的引導(dǎo)，使“大孩”樂于接納弟弟(妹妹)，同時也要和雙方父母商量好，取得他們的支持；二孩出生后家庭負(fù)擔(dān)增加很多，夫妻雙方要互相體諒、相互理解、相互包容，學(xué)會控制情緒，媽媽多照顧一下二孩，爸爸多帶一帶“大孩”，對于給予家庭很大支持、幫助的老人要心存感恩，讓家庭中的每一個成員都深切地感受到二孩的到來給生活帶來了更多樂趣。

(三)加強(qiáng)家校溝通與合作

1.家長、教師要及時溝通

二胎家庭中，“大孩”出現(xiàn)問題，一般是家長首先在家中發(fā)現(xiàn)，這時家長要及時和教師溝通，了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，和老師一起分析問題的原因，并引起教師的注意；家長、教師一起制定關(guān)于“大孩”教育、引導(dǎo)的實(shí)施方案；在“大孩”的調(diào)整過程中，出現(xiàn)問題時家長、教師要隨時溝通，并做好大孩的成長記錄；家長、教師要定期進(jìn)行階段性的總結(jié)，最好是一周進(jìn)行一次總結(jié)、交流。

2.教師要積極關(guān)注“大孩”，給予更多的肯定

當(dāng)“大孩”因?yàn)槎⒌牡絹懋a(chǎn)生負(fù)面情緒時，家長要和老師及時溝通，使“大孩”得到老師更多的關(guān)注與肯定，如教師多邀請他(她)參加游戲，講故事、角色扮演等，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)積極給予肯定；教師也可以讓“大孩”擔(dān)任一定的社會工作，如擔(dān)任班長、值日生、小組長……增強(qiáng)其自身的存在感，逐步培養(yǎng)其責(zé)任感、轉(zhuǎn)移注意力，讓他(她)不再想著二寶出生所帶來的一些“煩心事”，從而穩(wěn)定他(她)的情緒，使其漸漸接納弟弟(妹妹)，并和他(她)們友好相處，幫助爸爸媽媽照顧弟弟(妹妹)。

3.學(xué)校要給予家長專業(yè)性的指導(dǎo)

學(xué)生成長的環(huán)境主要是家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境，幼兒、小學(xué)生受社會影響相對較小，二胎家庭中的“大孩”一般是幼兒或小學(xué)生。二胎家庭的家長一般獨(dú)生子女較多，沒有太多養(yǎng)育兩個孩的經(jīng)驗(yàn)，有條件的學(xué)?？梢越o予準(zhǔn)二胎父母一定的指導(dǎo)、培訓(xùn)，做到未雨綢繆。對于“大孩”出現(xiàn)問題的二胎家庭，學(xué)校要給予家長專業(yè)性的指導(dǎo)，學(xué)校、家庭協(xié)調(diào)一致，共同努力才能使“大孩”盡快走出負(fù)面情緒的影響，調(diào)整好個人行為。

4.學(xué)校要給予學(xué)生專業(yè)的矯正

“大孩”在學(xué)校出現(xiàn)異常行為，學(xué)校教師要給予高度的重視，幼兒、少兒出現(xiàn)心理問題如果得不到科學(xué)的、及時的矯正，將會伴隨孩子一生。學(xué)校心理教師要及時和孩子進(jìn)行談心，傾聽孩子的心聲，了解孩子產(chǎn)生不良情緒或反常行為的原因，找到心結(jié)，并幫助孩子疏導(dǎo)情緒、矯正行為。學(xué)校常用的矯正方法主要有：轉(zhuǎn)移注意力法、傾聽法、行為療法等。

隨著二胎計劃生育政策的實(shí)施，越來越多的家庭將是四口之家，“大孩”、“二孩”的同胞關(guān)系將是家庭關(guān)系中的主要課題，著名心理學(xué)家阿德勒研究了在家庭中出生順序不同對孩子性格的影響：長子經(jīng)常遭受失敗的命運(yùn)，害怕競爭；次子則喜歡競爭，具有強(qiáng)烈的反抗性……這個研究結(jié)論提醒家長和教師，當(dāng)孩子的情緒和行為出現(xiàn)問題時，不僅僅是孩子個體的原因，要更多結(jié)合二胎家庭的特點(diǎn)，正視二孩的誕生給“大孩”帶來的消極影響，采取正確方法、積極措施幫助“大孩”建立正確的認(rèn)知，走出心理洼地，形成良好的心理態(tài)度，順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)化，化解愛的落差。同時也呼吁：社會、家庭、學(xué)校要積極努力、相互配合為二胎家庭提供更多政策的支持、物質(zhì)的幫助、教育的援助，為孩子們的成長創(chuàng)造和諧的環(huán)境，使他們能夠健康、快樂地長大。孩子是家庭的，更是社會未來的人力資源財富！