共同走向優(yōu)秀

沈茂德

40 多年的教育經(jīng)歷，讓我有機會接觸很多優(yōu)秀教師，我眼前時常浮現(xiàn)他們上課時神采飛揚的模樣，耳邊時?；仨懼麄儽虐l(fā)的各種“教育金句”。什么樣的教師才能稱得上優(yōu)秀教師？我的經(jīng)歷告訴我，優(yōu)秀教師都具有以下三個特征。

其一，優(yōu)秀教師都有堅定的教育信仰。成尚榮先生在《教師——派到兒童世界去的文化使者》一文中這樣寫道：“文化使者的使命在于對兒童的引領(lǐng)，問題是用什么來引領(lǐng)，引領(lǐng)什么。文化的核心是價值觀問題。價值引領(lǐng)離不開事實，但是，最為重要的應(yīng)當(dāng)是在事實中、從現(xiàn)實中，引領(lǐng)兒童去發(fā)現(xiàn)理想的光亮，去追求理想。”因此，我認為在教育實踐中成長起來的優(yōu)秀教師大多是這個樣子：他的眼神永遠充滿著溫情、慈祥和期盼，透著智慧和真情；他的行為永遠是誨人不倦、潤物無聲的。他的言行引領(lǐng)著一代代學(xué)子向著光明走去。因此，要想走向優(yōu)秀，教師一定要有堅定的教育信仰，讓每一個正在成長中的生命，都能對未來充滿希望，都能成為最好的個人、幸福的公民和杰出的社會棟梁。

其二，優(yōu)秀教師對其職業(yè)都有深刻的理解。在實踐中，我們經(jīng)常可以看到，同時上崗的青年教師，起初差異并不大，但十年以后就會出現(xiàn)較大的差異，原因何在呢？除了學(xué)校氛圍、繼續(xù)教育等客觀因素之外，最大的影響因素應(yīng)該是青年教師個體對職業(yè)的理解和專業(yè)追求。一位年輕教師如果目標(biāo)清晰，行為專注，他遲早會走向優(yōu)秀。因此，當(dāng)校長們討論如何建設(shè)教師隊伍時，以下問題應(yīng)該引起更多的關(guān)注了：面對資質(zhì)完全不同的學(xué)生，教師都能做到秉持“大愛”嗎？所有的教師都有包括閱讀在內(nèi)的終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣嗎？教師學(xué)歷越來越高，他們的職業(yè)素養(yǎng)也隨之變高了嗎？教育技術(shù)水平越來越高，教師的教育智慧也增多了嗎？在這里，我想對即將走上崗位的未來教師和剛走上崗位的年輕教師這樣說：倘若你想成為一位優(yōu)秀的教師，那你必須對教師職業(yè)有深刻的理解，因為你是影響學(xué)生成長的一本深刻而又鮮活的教科書，你的言行可能影響一代學(xué)子或者一個民族的明天……

其三，優(yōu)秀教師對孩子都有深沉的愛。分析眾多優(yōu)秀教師的成長軌跡，可以發(fā)現(xiàn)，他們都有共同的職業(yè)特征：對工作有無限熱情；對學(xué)生潛力有無限信任；對每天工作取得一點進步有無限渴望；對每天來到教室中的這些具有個性才能和無限潛力的學(xué)生有無限欣賞。任校長后，我長期要求班主任每周送我兩篇學(xué)生周記。每周，我會花上幾個小時閱讀這些周記。每次讀到學(xué)生一些體悟性的語言時，我都會熱淚盈眶。學(xué)生用文字告訴我：教師高尚的人格，使他們景仰高尚，摒棄庸俗；教師廣博的知識，使他們選擇勤奮，鄙視無知；教師的微笑和贊許，給他們以自信和力量……可以這么說，優(yōu)秀的教師不僅應(yīng)該是學(xué)業(yè)上的精湛者，而且應(yīng)該是道德上的優(yōu)秀者，尤其要對學(xué)生有無限的深沉的愛。唯此，教師才能成為學(xué)生成長道路上的重要他人，成為他們心中永遠的“豐碑”。