學(xué)術(shù)型研究生科研興趣和創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討
——以遺傳學(xué)專業(yè)為例

周曉燕

（徐州醫(yī)科大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 江蘇 徐州 221004）

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的新時(shí)代，研究生的培養(yǎng)必須著眼于增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新性科技人才，才能更好地推進(jìn)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的偉大理想。遺傳學(xué)聚焦生命本源，是生命科學(xué)及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的重要基礎(chǔ)，是醫(yī)學(xué)快速發(fā)展不可或缺的“動(dòng)力之源”[1]。遺傳學(xué)學(xué)科突飛猛進(jìn)的發(fā)展，帶動(dòng)了遺傳學(xué)研究生招生人數(shù)的增加。因此，必須提高遺傳學(xué)學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，重視遺傳學(xué)學(xué)術(shù)型研究生科研興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅能夠提高研究生教育的整體質(zhì)量，還能促進(jìn)研究生個(gè)體成長(zhǎng)。為此，筆者結(jié)合教研室多年的遺傳學(xué)研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出提升遺傳學(xué)研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)策略。

1 激發(fā)濃厚的科研興趣

科學(xué)研究具有重復(fù)性和枯燥性的特點(diǎn)，因此研究生必須對(duì)科研本身抱有純粹的興趣，才能保證研究的持續(xù)性。缺乏應(yīng)有的科研興趣，那么科研工作就成為一種手段，甚至?xí)惢伤麄優(yōu)樯暾?qǐng)學(xué)位、畢業(yè)、評(píng)優(yōu)乃至入黨的“工具”。因此，激發(fā)研究生內(nèi)在的科研興趣，一方面可以為研究生科研工作的順利開展提供源源不斷的動(dòng)力，消除科研懈怠；另一方面也有助于挖掘遺傳學(xué)研究生的想象力，提升科研創(chuàng)造力[2]。

研究興趣引導(dǎo)研究行為。以“徐州醫(yī)科大學(xué)”為例，其教研室分配研究生時(shí)可實(shí)行雙向選擇。研究生可登錄學(xué)校的導(dǎo)師系統(tǒng)，先了解導(dǎo)師的科研課題和研究方向。然后通過(guò)當(dāng)面交流，選擇自己感興趣的導(dǎo)師。同時(shí)，導(dǎo)師也可在面試時(shí)對(duì)研究生進(jìn)行提問(wèn)，明確研究生的興趣和本科階段的科研經(jīng)歷，初步確立科研興趣與自己研究背景相似的研究生。通過(guò)雙方的交流溝通，觸發(fā)初步的科研興趣，為以后激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)自主性和研究自覺性奠定良好的基礎(chǔ)。接下來(lái)，讓研究生積極觀摩師兄或師姐的科研實(shí)驗(yàn)，大量閱讀導(dǎo)師課題組已畢業(yè)的遺傳學(xué)研究生的論文，以維持研究生足夠的科研興趣。導(dǎo)師鼓勵(lì)并推薦研究生大量閱讀本領(lǐng)域的高水平論文，并及時(shí)溝通交流，和研究生一起初步擬定科研課題，并明確科研的研究目標(biāo)及預(yù)期的成果，使科研興趣積極轉(zhuǎn)向研究行為。此外，在科研課題開展過(guò)程中，導(dǎo)師在給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)外，鼓勵(lì)研究生自己把握研究進(jìn)程，應(yīng)對(duì)科研過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，使遺傳學(xué)研究生逐步成長(zhǎng)為具有良好興趣的個(gè)體，并且一直保持著對(duì)科研的敏感性。

2 訓(xùn)練專業(yè)的科研技能

新時(shí)代對(duì)研究生的培養(yǎng)提出了新要求，除了具備濃厚的科研興趣外，還必須能夠獨(dú)立從事專業(yè)的研究工作，這就要求教師加強(qiáng)研究生的基礎(chǔ)能力和科研能力培養(yǎng)?；A(chǔ)能力主要包括閱讀文獻(xiàn)并從中獲得有效信息的能力、對(duì)自己實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)估和分析能力、論文寫作能力、獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)操作能力、交流表達(dá)能力等，這些能力對(duì)于研究生順利開展科研實(shí)驗(yàn)必不可少。以基礎(chǔ)能力訓(xùn)練為抓手，提升研究生科研能力是最終的目的，并貫穿研究生的學(xué)習(xí)生涯[3]。科研能力培養(yǎng)主要包括科研敏銳性、科研洞察力以及對(duì)科研新方法和新思路的理解力。將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到科研實(shí)踐中，去解決一些實(shí)際的問(wèn)題[4]。

研究生的科研訓(xùn)練貫穿三個(gè)學(xué)年，不同學(xué)年其強(qiáng)度有所不同。對(duì)擬錄取的遺傳學(xué)研究生，在入學(xué)前，導(dǎo)師會(huì)適當(dāng)安排一些實(shí)驗(yàn)操作的視頻讓其在家觀看，并進(jìn)行定期指導(dǎo)，了解研究生對(duì)哪些科研實(shí)驗(yàn)更有興趣。同時(shí)研究生自主學(xué)習(xí)常用數(shù)據(jù)庫(kù)包括Pubmed、SCIE、中國(guó)知網(wǎng)等網(wǎng)站論文的檢索方法，并下載論文提前閱讀。研究生第一年，要求研究生認(rèn)真完成基本課程的學(xué)習(xí)，為以后的專業(yè)訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)科內(nèi)部會(huì)定期安排研究生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)觀摩，不斷提高研究生的實(shí)驗(yàn)操作技能。研究生第二年是培養(yǎng)研究生科研能力的關(guān)鍵時(shí)期，要求研究生具備較高的文獻(xiàn)閱讀能力、掌握科學(xué)的思維方法、熟練各項(xiàng)科研技能。導(dǎo)師以及課題組內(nèi)的帶教老師會(huì)每周選擇1篇國(guó)內(nèi)外高水平的權(quán)威雜志，如《Nature》《PANS》《Cell Reports》等近期發(fā)表的期刊讓研究生精讀，然后總結(jié)文章的思路和亮點(diǎn)以及對(duì)自己實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，從中不斷提升研究生的文獻(xiàn)閱讀能力。每2周研究生進(jìn)行1次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的回報(bào)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況，指導(dǎo)研究生制訂下一步的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，使其逐步養(yǎng)成科學(xué)的思維方式。研究生第三年，學(xué)生即將進(jìn)入找工作和寫大論文階段，與兩年前相比，時(shí)間呈現(xiàn)碎片化，針對(duì)較為分散的時(shí)間，導(dǎo)師會(huì)將任務(wù)分割開，適時(shí)地進(jìn)行相關(guān)的科研技能訓(xùn)練。每月抽出1個(gè)工作日，以專業(yè)內(nèi)容為載體，教研究生處理文檔，綜合采用閱讀、寫作、討論、改編等手段，強(qiáng)化研究生的基礎(chǔ)科研能力訓(xùn)練。同時(shí)，結(jié)合自身的研究結(jié)果分析和描述的方法，系統(tǒng)地分析和培訓(xùn)作圖軟件的使用方法。

3 提升全面的科研素質(zhì)

除了嫻熟的科研技能，研究生還應(yīng)該提升全面的科研素養(yǎng)，包括：流利的學(xué)術(shù)報(bào)告能力、積極的科研心態(tài)、良好的應(yīng)對(duì)困難的能力以及正確的課題組合作方式等[5]。導(dǎo)師作為研究生科研道路上的“領(lǐng)路人”，要引導(dǎo)研究生全面提高科研素質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到棘手問(wèn)題，要能夠幫助研究生理性分析，找到正確的突破口，最終解決問(wèn)題。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，利用組內(nèi)的匯報(bào)和校內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流，不斷提高語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神也是研究生必備的科研素質(zhì)，合作精神貫穿在整個(gè)科研活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)之間的合作必不可少。

導(dǎo)師每周安排1-2天進(jìn)實(shí)驗(yàn)室與遺傳學(xué)研究生一起做實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行面對(duì)面探討，掌握研究生科研狀態(tài)的一手信息。同時(shí)，導(dǎo)師會(huì)要求學(xué)生做好每日的實(shí)驗(yàn)記錄以及做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、參與人、失敗原因分析等資料全部記錄到當(dāng)日的實(shí)驗(yàn)記錄中，以便導(dǎo)師幫助研究生一起及早發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，提出切實(shí)可行的解決措施，同時(shí)也可確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)、可靠、可信。此外，導(dǎo)師安排研究生每學(xué)期參加與研究課題相近的校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流1-2次，鼓勵(lì)遺傳學(xué)研究生投遞研究摘要或論文參賽，導(dǎo)師協(xié)助研究生做好參賽報(bào)告，從而不斷提高遺傳學(xué)研究生的語(yǔ)言表達(dá)能力和學(xué)術(shù)報(bào)告能力。此外，要求同一課題組的研究生術(shù)業(yè)有專攻，根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)針對(duì)性的熟練操作2-3個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，這樣不但可以提高研究生的操作技能，提高科研實(shí)驗(yàn)的效率，還可以讓同一組內(nèi)的研究生更好地取長(zhǎng)補(bǔ)短，建立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。此外，根據(jù)課題設(shè)計(jì)，細(xì)化實(shí)驗(yàn)操作并分別安排給熟練掌握的研究生，通力合作，以減少科研條件摸索的時(shí)間、節(jié)約科研材料、保證科研結(jié)果穩(wěn)定，從而能夠提高科研質(zhì)量，加快科研進(jìn)度、推進(jìn)科研進(jìn)程。

4 展開科研的創(chuàng)新思維

國(guó)家的快速發(fā)展要求我國(guó)高等教育必須把全面提高高級(jí)人才的創(chuàng)新思維作為使命，而研究生培養(yǎng)是高等教育的重點(diǎn)。因此，研究生創(chuàng)新能力的提升，對(duì)國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重大的意義。以研究生為主導(dǎo)，導(dǎo)師適當(dāng)參與，開展科研實(shí)踐，引導(dǎo)其獨(dú)立解決實(shí)際的科學(xué)問(wèn)題，是培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新思維的有效方法。同時(shí)，鼓勵(lì)研究生參與科研課題的設(shè)計(jì)，系統(tǒng)培養(yǎng)他們的科研思維[6]。課題設(shè)計(jì)過(guò)程中讓研究生基于本學(xué)科的研究基礎(chǔ)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外最新的研究報(bào)道，充分發(fā)揮科研想象力，開拓本學(xué)科新的研究領(lǐng)域。導(dǎo)師要正確引導(dǎo)研究生信息搜索，并協(xié)助研究生進(jìn)行資源整合，多方面多層次提高研究生的科研創(chuàng)新力。

遺傳學(xué)教研室以培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維為導(dǎo)向，讓研究生作為重要參與人參與導(dǎo)師的基金申報(bào)，讓研究生了解科研課題的研究背景、立項(xiàng)依據(jù)、整體設(shè)計(jì)、研究目的、研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)等，從而對(duì)科研課題形成產(chǎn)生系統(tǒng)的認(rèn)知。鼓勵(lì)研究生申報(bào)江蘇省研究生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，根據(jù)導(dǎo)師科研課題的方向，尋找自己新的科研方向，并整理成文，從而系統(tǒng)地掌握科研課題申報(bào)的基本流程，通過(guò)科研課題激發(fā)遺傳學(xué)研究生的創(chuàng)新思維。研究生在經(jīng)歷過(guò)獨(dú)立思考之后，才能在科研項(xiàng)目中充分發(fā)揮的主觀能動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)新方向，提出新思路，為后續(xù)參與科研項(xiàng)目的實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，要求研究生主動(dòng)承擔(dān)項(xiàng)目實(shí)施的任務(wù)，通過(guò)不斷的觀察、學(xué)習(xí)，可為研究生積累科研項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，提高其分析、解決問(wèn)題的能力。

作者所在的課題組每周開展1次科研組會(huì)，由2位同學(xué)進(jìn)行英文文獻(xiàn)（研究生選擇研究生3-5篇中科院1區(qū)雜志，導(dǎo)師篩選后選擇1篇精讀并做成PPT）匯報(bào)，所有導(dǎo)師及研究生均參會(huì)。根據(jù)匯報(bào)的內(nèi)容，參會(huì)者提出相關(guān)的科學(xué)問(wèn)題，由匯報(bào)研究生解答，并要求每一位研究生聽取匯報(bào)后發(fā)表收獲和感想。這樣不僅能夠鍛煉匯報(bào)研究生的科研素質(zhì)，還能有效地拓展他們的科研思維。通過(guò)閱讀和撰寫綜述，能夠掌握研究課題相關(guān)領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外研究最新進(jìn)展，并對(duì)自己科研課題有個(gè)較好的定位，明確自身科研課題的研究意義，從而激發(fā)全面系統(tǒng)的科研思維。此外，鼓勵(lì)研究生了解或參與其他導(dǎo)師或課題組不同的科研項(xiàng)目，也可以拓展研究生專業(yè)領(lǐng)域的視野，收獲更多的專業(yè)知識(shí)，彌補(bǔ)自身知識(shí)短板，達(dá)到培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力的目的。

5 結(jié)語(yǔ)

本文闡述了科研興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是遺傳學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)最重要的內(nèi)容，直接關(guān)系到遺傳學(xué)科研的發(fā)展。教研室經(jīng)過(guò)多年研究生的帶教經(jīng)驗(yàn)，積累了有效的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，按照研究生的培養(yǎng)計(jì)劃，逐步形成了較為穩(wěn)定的培養(yǎng)模式。該培養(yǎng)方式在激發(fā)遺傳學(xué)研究生的科研興趣、提升科研技能以及科研綜合素養(yǎng)的形成中發(fā)揮了積極有效的作用。本教研室培養(yǎng)的近20名遺傳學(xué)研究生中，多人獲得國(guó)家級(jí)研究生一等、二等獎(jiǎng)學(xué)金，獲得江蘇省研究生創(chuàng)新資助項(xiàng)目。近年來(lái)，在該培養(yǎng)模式下，每名研究生均能以第一作者或并列第一作者在國(guó)內(nèi)外高水平期刊上發(fā)表SCI論文。且有多名遺傳學(xué)研究生的畢業(yè)論文獲得江蘇省級(jí)、國(guó)家級(jí)優(yōu)秀碩士畢業(yè)研究生論文。本教研室為江蘇省內(nèi)乃至全國(guó)范圍內(nèi)各大醫(yī)院的科研重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)前遺傳學(xué)診斷中心、基因篩查中心、遺傳病防治所等相關(guān)部門輸送了優(yōu)質(zhì)的科研人才。工作后仍然能夠秉承優(yōu)良的科研作風(fēng)、保持較高的科研水準(zhǔn)，在各自的工作崗位上取得優(yōu)秀的科研成績(jī)。參天之木，必有其根；懷山之水，必有其源。我們會(huì)繼續(xù)不斷探索更為有效的遺傳學(xué)學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式，為我國(guó)醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的發(fā)展輸送更多高質(zhì)量、高水平的科研型人才。