家校共建 為愛護航
——小學(xué)家校合作的探究與實踐

■ 明建美（江蘇省南通市通州區(qū)興東小學(xué)）

當(dāng)前，對于學(xué)生影響最深的兩個社會結(jié)構(gòu)就是學(xué)校和家庭，家校合作主要就是通過學(xué)校和家庭形成合力，對學(xué)生進行教育，讓學(xué)生在教育過程當(dāng)中能夠得到更多來自家庭方面的支持和鼓勵。家長在進行子女的教育時，也能夠更多了解來自學(xué)校方面的指導(dǎo)。進行家校合作，一方面主要是讓家庭教育以及學(xué)校教育能夠保持一致，形成一個合力，最終讓青少年能夠在德智體美勞等多方面進行發(fā)展，形成一個綜合素質(zhì)較高的成長環(huán)境，能夠讓孩子得到良好的發(fā)展，身心能夠全面健康成長。另一方面就是通過家校合作，能夠有效提高教師以及家長的綜合能力和教育素質(zhì)，促進學(xué)校對于學(xué)生的管理水平。要強化當(dāng)前教育機構(gòu)的管理能力，推進當(dāng)前教育社會化以及生活化教育的發(fā)展進程。小學(xué)階段是學(xué)生思維以及自我意識和同伴關(guān)系飛速發(fā)展的重要階段，在小學(xué)階段進行家校合作具有重要意義。一直以來，學(xué)生教育過程中，學(xué)校占據(jù)著顯著地位，也是當(dāng)前小學(xué)生教育的主導(dǎo)者，而家長的教育意義卻經(jīng)常被忽視，在小學(xué)生教育過程中，需要協(xié)調(diào)家長和學(xué)校共同的教育資源，為小學(xué)生的成長以及發(fā)展服務(wù)。

一、當(dāng)前小學(xué)進行家校合作中存在的問題

1.對于家長的教育作用不重視

由于家長是與學(xué)生接觸最多的人，盡管在進行小學(xué)教育之后，學(xué)校已經(jīng)逐漸成為每個學(xué)生接受教育的主體，但是家長的教育仍然是不容忽視的。但是，從當(dāng)前的小學(xué)教育情況來觀察，學(xué)校和家長之間沒有形成良好的協(xié)調(diào)以及溝通機制。從家長的角度來看，在進入小學(xué)以后，教育的內(nèi)容主要就是由學(xué)校來負責(zé)，認(rèn)為自己也沒有教育責(zé)任，同時對于學(xué)生的教育質(zhì)量問題也都會歸因于學(xué)校。對于學(xué)校來說，進行應(yīng)試教育是其日常教育的主要組成部分，在這一過程當(dāng)中，家長的主要作用就會被忽視。學(xué)校和家長之間沒有溝通機制，完全按照自身的教育形式進行教學(xué)，同家長之間的交流和溝通基本上也都是在學(xué)習(xí)方面，對于學(xué)生個人成長以及道德品質(zhì)方面很少涉及。

2.家長的作用沒有得到發(fā)揮

在當(dāng)前教育發(fā)展形勢下，想要提高小學(xué)生的綜合能力，進行家校合作、共育未來的教育方法是最合適的，也是最有效的方式。家長是學(xué)生的第一任教師，也是學(xué)生最信任的人之一，所以家長的教育對學(xué)生的影響具有持久性及深遠性等特點。家校合作不僅需要學(xué)校的努力，也需要家長給予足夠的支持。但是在實際的小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)校能夠意識到家長對于學(xué)生教育的主要作用，并且也會與家長之間建立一定的聯(lián)系，但是在具體的實行過程當(dāng)中，仍然會存在問題和缺陷，這一問題主要表現(xiàn)在家長的教育作用無法充分發(fā)揮。具體來說，在教育的實踐過程當(dāng)中，學(xué)校一般都是讓家長在學(xué)生放學(xué)以后對學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)督，讓學(xué)生能夠按時完成教師布置的課后作業(yè)，但是，這時家長的作用主要就是督促學(xué)生學(xué)習(xí)，或者是對于學(xué)生不會的問題進行輔導(dǎo)。此時的教育作用與學(xué)校教師的作用幾乎沒有明顯的差別。學(xué)生在成長過程當(dāng)中，家長有著至關(guān)重要的影響，其言行對于學(xué)生都有一定的指導(dǎo)作用，是小學(xué)生重要的模仿對象和學(xué)習(xí)對象，所以家長應(yīng)該對學(xué)生的各個方面進行指導(dǎo)和教育，而不是簡單地引導(dǎo)其學(xué)習(xí)。當(dāng)前小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，家長的作用并沒有得到充分發(fā)揮。

3.學(xué)校和家長之間沒有溝通平臺

在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，想要實現(xiàn)家校合作，必須加強學(xué)校和家長之間的溝通和配合，如果任何一方面出現(xiàn)問題，教育目標(biāo)就會受到影響。由于小學(xué)生正處于人生成長的關(guān)鍵時刻，學(xué)校的教育水平以及家長的日常言行舉止都會影響小學(xué)生的成長，甚至?xí)πW(xué)生的價值觀和人生觀的形成產(chǎn)生重要作用，所以通過學(xué)校和家長的共同努力，才能夠有效促進小學(xué)生的成長。從目前教育的情況來看，除了家長自身在學(xué)生教育方面有認(rèn)知偏差，學(xué)校對于家長的重要意義也不夠重視。還有一個比較嚴(yán)重的問題，就是學(xué)校和家長之間并沒有完全的溝通交流機制，就會導(dǎo)致學(xué)生和家長成為兩個獨立的小學(xué)生的教育主體，在進行教育時，就會出現(xiàn)意見不同之處，在遇到這種情況時，教師一般都會采取微信溝通的方式進行交流，這就導(dǎo)致家校之間的交流方式單一化。同時，當(dāng)下很多家長普遍都比較年輕，對于學(xué)生的教育經(jīng)驗不足，在家庭教育及配合學(xué)校教育工作的過程中很容易遇到難以解決的問題，而這種不完善的溝通方式使很多家長在教育過程中出現(xiàn)問題時，教師很難在第一時間給予幫助。當(dāng)前，還有很多家長因為工作繁忙，將學(xué)生交給家中的老人照看，而很多老人對于互聯(lián)網(wǎng)以及微信的使用并不擅長，這就導(dǎo)致很多消息接收滯后，不能將家校合作的效果發(fā)揮到最佳，這對小學(xué)生的發(fā)展以及教育是非常不利的。

二、小學(xué)進行家校合作的意義

1.能夠培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。讓學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，對于其未來的發(fā)展有著基礎(chǔ)性作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一項連續(xù)的、持久的以及長期的工作。進行家校合作，能夠保持學(xué)校教育以及家庭教育的一致性，讓小學(xué)生在其成長的關(guān)鍵時期形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，讓其終身受益。

2.能夠讓小學(xué)生形成正確的價值觀以及道德品質(zhì)

由于當(dāng)代社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會價值體系也在明顯發(fā)生變化，像享樂主義以及金錢至上、讀書無用等思想在社會當(dāng)中也會影響小學(xué)生的思想，再加上當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)等多媒體對于小學(xué)生的價值觀和道德培養(yǎng)都會形成沖擊，讓小學(xué)集體感淡化，會突出個性的張揚。對于文字的興趣以及文字識別能力下降，語言更加成人化，對于文化知識掌握得不夠系統(tǒng)，注意力不集中，甚至可能會造成小學(xué)生人際關(guān)系淡漠等情況。新舊價值觀的沖擊，讓很多家長無所適從，所以進行家校合作，能夠?qū)τ趯W(xué)生的不良道德品質(zhì)及思想波動進行共同教育，讓其心理能夠健康發(fā)展，形成一個正確、積極向上的價值觀。

3.能夠幫助小學(xué)生學(xué)業(yè)進步

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞會受到很多因素的影響，最主要的原因就是學(xué)校和家庭的原因，教師對于班級每個學(xué)生的授課內(nèi)容基本上都是一致的。但是很多學(xué)生的成績總是不盡如人意，背后更多的是學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，主要跟家庭的教育方式以及父母的作用息息相關(guān)，通過家校合作，教師可以對于班級每個學(xué)生的家庭背景進行了解，可以對家長提出有針對性的建議，共同關(guān)注每個學(xué)生的成長，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校以及家庭進行聯(lián)手，能夠培養(yǎng)小學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高其學(xué)習(xí)成績，促進其發(fā)展。

4.有利于家長進行科學(xué)的教育

由于在過去的教育過程當(dāng)中，家長對于孩子的教育基本上都是依賴于學(xué)校，覺得已經(jīng)將孩子送到學(xué)校進行教育，便將教育任務(wù)推給學(xué)校。學(xué)校有責(zé)任轉(zhuǎn)變家長的教育誤區(qū)，針對孩子的具體情況，需要教給家長一些有效的、科學(xué)的家庭教育方式。另外，還能夠讓家長正確地了解孩子個人的喜好、性格以及學(xué)習(xí)能力。不可以過分期待，也不可以放任不管。學(xué)校要努力讓家長與學(xué)校進行合作，引導(dǎo)家長養(yǎng)成正確的教育理念，傳達有效的教育信息，從而提高家長的教育水平以及教育素養(yǎng)。

5.能夠有效提高學(xué)校的教育質(zhì)量

由于不同的學(xué)生來自不同的家庭，會有不同的家庭背景，像家庭結(jié)構(gòu)、家庭教育的方式、家長的文化程度以及職業(yè)、社會地位等因素，小學(xué)教師如果只是根據(jù)學(xué)生的個人特點進行教育，則太過片面，教師應(yīng)該及時與家長進行溝通，通過對于家庭背景的認(rèn)識，深入了解學(xué)生的情況，才能夠有效地進行教育管理。由于每個學(xué)生來自不同的家庭，家長的興趣、閱歷等也不相同，所以需要開展不同形式的家校合作，充分調(diào)動家長自身的資源，彌補學(xué)校當(dāng)前教育資源的不足。并且可以成立家長委員會等組織，讓家長能夠積極參與到當(dāng)前的學(xué)校教育管理當(dāng)中來，更加方便學(xué)校和家長之間進行溝通，減少矛盾。而且在學(xué)校的管理方面，家長也可以提出自己的建議，努力改進學(xué)校的管理工作，增強管理的透明度。

三、小學(xué)教育中進行家校合作的措施

1.提高對家長教育作用的重視

在以往的小學(xué)教育過程當(dāng)中，影響家校合作教育質(zhì)量的主要原因就是學(xué)校對于家長本身教育的意義不夠關(guān)注，同時家長在進行教育過程當(dāng)中，觀念也相對傳統(tǒng)，無法與學(xué)校進行配合，也會影響到學(xué)校和家庭合作教育的質(zhì)量。為了從根本上解決問題，應(yīng)該積極地提高對家校合作教育模式的認(rèn)知程度。對于學(xué)校來說，應(yīng)該重視學(xué)生的文化教育，同時也應(yīng)該提高小學(xué)生的思想品德教育。將培養(yǎng)小學(xué)生的價值觀以及人格作為當(dāng)前教育的主要目標(biāo)，同時要意識到家長在進行學(xué)生教育過程當(dāng)中的積極作用，將家長歸入當(dāng)前的教育體系當(dāng)中。對于家長來說，應(yīng)該積極地提高其對學(xué)生的教育認(rèn)知，在孩子進入小學(xué)以后，并不是所有的教育都應(yīng)該由學(xué)校負責(zé)，家長自身的責(zé)任仍然十分重要。在這一過程當(dāng)中，家長可以通過減少文化教育方面的責(zé)任，提高其對于學(xué)生價值觀和人格教育的作用，充分發(fā)揮自身的教育以及示范意義，給孩子樹立正面的榜樣，積極與學(xué)校進行溝通和交流，共同提高孩子的進步和成長。

2.整合家校合作資源，發(fā)揮家長在學(xué)生教育中的重要意義

在當(dāng)前小學(xué)教育實踐過程當(dāng)中，學(xué)生家長以及學(xué)校都有著十分重要的作用，只是兩者的教育分工不同，所以為了能夠達到最理想的教育成果，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校以及家長之間的協(xié)調(diào)作用，實現(xiàn)共育未來的教育目標(biāo)。在以往的小學(xué)教育過程當(dāng)中，由于對家長的作用不夠重視，導(dǎo)致在實際的教育工作過程當(dāng)中，家長并沒有充分發(fā)揮其作用，僅僅將家長作為學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督者，對于其他方面幾乎不會涉及。在當(dāng)前素質(zhì)教育的大環(huán)境下，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是當(dāng)前社會競爭的基本能力，同時也是進行素質(zhì)教育的主要目的，因此學(xué)校在教育過程當(dāng)中應(yīng)該積極提高學(xué)生家長的教育方式，與家長之間建立良好的教育溝通平臺，進行分工合作，可以從不同的角度以及領(lǐng)域針對小學(xué)生進行教育，引導(dǎo)學(xué)生能夠形成一個正確的判斷力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的價值觀以及人生觀，這樣才能夠讓小學(xué)生更好地成長和發(fā)展。

3.家長和學(xué)校之間應(yīng)該建立良好的溝通環(huán)境

在對小學(xué)生進行教育時，家校合作能夠有效得到發(fā)揮，是建立在家長和學(xué)校能夠進行充分溝通的基礎(chǔ)之上的。如果學(xué)校和家長在進行教育時，無法進行溝通和交流，是相互獨立的個體，勢必會存在一些問題，不利于小學(xué)生教育的開展，會影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此在實際的教育過程當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)該積極地與家長進行交流和溝通，因為除了學(xué)校的教師以外，家長和孩子是接觸最密切的人，同時也是最了解學(xué)生的人，家長對于孩子的影響非常重要，孩子由于家長的影響，會形成認(rèn)知，并且在日常生活當(dāng)中也會以家長為榜樣。學(xué)校應(yīng)該及時向家長了解學(xué)生的性格特點以及成長情況，這樣在進行教學(xué)時才能夠有針對性地進行教育。同時，家長應(yīng)該積極參與到學(xué)校的教育當(dāng)中，對于學(xué)校的教育方式以及學(xué)生的實際情況進行了解，這樣在進行家庭教育的同時，才能夠有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，采取最適宜的教育方法。學(xué)?？梢远ㄆ诨蛘呤遣欢ㄆ谂c家長進行交流和溝通，比如可以使用家長會的形式或者是微信群向家長報告學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況以及心理狀態(tài)，同時要向家長征求意見和建議，方便對于當(dāng)前的教育模式進行改進，促進學(xué)校的教育水平。

總之，家校合作教育方式是當(dāng)前對小學(xué)生教育的主要方法，但是由于小學(xué)教師和家長對于教育模式的認(rèn)知程度相對較低，所以在教學(xué)過程當(dāng)中，溝通方式、參與度以及特殊學(xué)生群體的教育方法都會存在一定問題，從而讓家校合作成為空談。所以，小學(xué)教師需要擔(dān)負起其重要的教育職責(zé)，既要調(diào)動自身在家校合作當(dāng)中的重要作用，同時還要提升家長對于家校合作教育模式的參與度，給學(xué)生提供更好的教育環(huán)境。家校合作能夠有效提高教育質(zhì)量，通過學(xué)生家長和學(xué)校之間的良好溝通合作，可以彌補當(dāng)前教育方面的缺陷和不足，對影響學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程當(dāng)中的關(guān)鍵問題進行解決，這能夠有效促進小學(xué)生的良好成長和發(fā)展。因此在教育實踐的過程當(dāng)中，家長和學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識到自身對于家校合作模式的主要作用，建立一個良好的協(xié)調(diào)和溝通機制，強化對于學(xué)生教育的重要意義，進行分工合作，共同提升小學(xué)生的教育水平。