微視頻在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課堂中的有效運(yùn)用

吳珊雅

微視頻在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課堂中的有效運(yùn)用

吳珊雅

（泉州市中山陶英小學(xué)，福建泉州362000）

隨著課程改革的深入發(fā)展，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的聯(lián)系愈發(fā)緊密。微視頻成為課堂教學(xué)的新思路，不僅能夠讓課堂變得簡(jiǎn)單而生動(dòng)，而且也有助于減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，提升其學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步落實(shí)“減負(fù)增效”。而小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)以人文性和工具性見(jiàn)長(zhǎng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的成敗直接影響著學(xué)生后續(xù)語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展高低，在眾星拱月、創(chuàng)新教法成為主流趨勢(shì)的課堂教學(xué)中，以微視頻助力小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)不失為一種有效的教學(xué)方法。那么，如何更好地發(fā)揮微視頻的教學(xué)價(jià)值，提升學(xué)生識(shí)字能力，是值得每個(gè)教師深入思考的重要課題。

小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；微視頻；情境；合作學(xué)習(xí)

微視頻是一種短小而精悍的視頻形式。在碎片化的信息時(shí)代，微視頻以感染力強(qiáng)、信息傳播快、娛樂(lè)范圍廣的特點(diǎn)迅速占領(lǐng)移動(dòng)端，成為每個(gè)人生活中不可或缺的一部分。人們?cè)诟惺芪⒁曨l下的美好生活時(shí)，也對(duì)其育人價(jià)值產(chǎn)生了一定的思考。尤其是對(duì)教育工作者而言，隨著課堂改革的深入發(fā)展，微視頻逐步走入教育者的視野，如何挖掘微視頻潛在的教學(xué)價(jià)值，讓其成為一種助力高效課堂的有效之法是當(dāng)前每個(gè)教師面臨的一項(xiàng)基本課題。而小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文課堂不僅是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和理解能力的最佳場(chǎng)所，而且也承載著提升學(xué)生文化素養(yǎng)，落實(shí)德育教育的重要使命。學(xué)好語(yǔ)文，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。微視頻與小學(xué)語(yǔ)文的有效融合，不僅拓寬了語(yǔ)文教學(xué)的深度和廣度，而且也有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。相比于其他教學(xué)方式，微視頻的優(yōu)勢(shì)在于它方式的靈活性和知識(shí)的廣泛性，并在運(yùn)用得當(dāng)?shù)那疤嵯?，能通過(guò)一種近乎無(wú)形的方式將知識(shí)偷偷地埋在學(xué)生心中，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。更重要的是，它能滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展做好實(shí)質(zhì)性鋪墊。那么，識(shí)字作為語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)，如何巧用微視頻助力識(shí)字教學(xué)至關(guān)重要。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀

識(shí)字是學(xué)習(xí)文化的起點(diǎn)，是閱讀寫(xiě)作的基礎(chǔ)。識(shí)字能力作為一項(xiàng)基本的語(yǔ)文能力，是學(xué)生今后的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，從漢字的重要意義來(lái)看，每一個(gè)漢字如同鮮活跳動(dòng)的生命，都承載著中華民族悠久而燦爛的文明，書(shū)寫(xiě)漢字本身就是在傳承中華文明。另外，書(shū)寫(xiě)漢字也能讓學(xué)生感受漢字的演變之豐富，造型之奇美，內(nèi)涵之厚重廣博，有效提升學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。而語(yǔ)文課堂作為學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字、體會(huì)字文化的主要陣地，提升小學(xué)生識(shí)字教學(xué)效果就變得尤為緊要。從目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生對(duì)漢字的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足，識(shí)字興趣低、能力弱是當(dāng)前教學(xué)面臨的主要問(wèn)題。究其原因，一方面，部分教師的教學(xué)思想仍停留在引導(dǎo)學(xué)生機(jī)械地認(rèn)識(shí)和記憶漢字上，再加上教學(xué)方式以教師教授為主，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，無(wú)法進(jìn)一步體會(huì)漢字的豐富性和趣味性，使其學(xué)習(xí)效率難以達(dá)到預(yù)期。另一方面，學(xué)生對(duì)漢字缺乏深刻地認(rèn)識(shí)，身心不成熟的特點(diǎn)讓其難以體會(huì)到每個(gè)漢字背后的文化意義，導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定識(shí)字深度。要想解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)樹(shù)立正確的教學(xué)觀，以學(xué)生為主體，在熟悉的教法上加入微視頻元素，體現(xiàn)教學(xué)的時(shí)代性。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促使其主動(dòng)思考、探究漢字的文化價(jià)值，體會(huì)漢字精神，從而使其獲得有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。基于此，筆者將從“精心備課、有效導(dǎo)入、合作探究、識(shí)字活動(dòng)、有效情境、及時(shí)復(fù)習(xí)以及創(chuàng)新評(píng)價(jià)”七個(gè)方面入手，對(duì)此展開(kāi)具體闡述。

（一）精心備課

備課是每個(gè)教師的“必修課”，備課不僅能夠體現(xiàn)出教師的教學(xué)水平，而且也能夠?yàn)檫M(jìn)一步“上課”做好預(yù)案，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而傳統(tǒng)的備課形式是教師根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，對(duì)教材之外的知識(shí)缺乏展現(xiàn)。這就導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容單一。在課程改革倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容多樣化、豐富性的有利背景下，通過(guò)微視頻的方式精心備課不失為一種有效的教學(xué)途徑，既符合現(xiàn)代化教學(xué)的基本要求，同時(shí)，也能夠拓寬教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完整。因此，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，巧用微視頻備課豐富教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，從而有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)知和理解，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

因此，在上語(yǔ)文課時(shí)，為了提高學(xué)生的識(shí)字能力，教師應(yīng)以微視頻助力課堂，并精心備課。首先，教師應(yīng)研讀教材，分析教材內(nèi)容與學(xué)生心理，設(shè)計(jì)合理的三維目標(biāo)，并劃出重難點(diǎn)知識(shí)，形成預(yù)案。之后，教師應(yīng)通過(guò)信息技術(shù)的手段搜集與教材相關(guān)的內(nèi)容，并將其收集到微視頻之中。比如，某個(gè)漢字背后涉及的產(chǎn)生背景、歷史文化知識(shí)等，以此豐富學(xué)生的認(rèn)知。最后，教師應(yīng)將課外資料與教材內(nèi)容制作成微視頻，為展開(kāi)教學(xué)做好實(shí)質(zhì)性鋪墊。通過(guò)這樣的方法，能夠讓語(yǔ)文教學(xué)有章可循，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)效果。

（二）有效導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入效果的好壞直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)弱。好的課堂導(dǎo)入，如同一杯美酒，讓人未嘗先醉，難以忘懷。而教師作為課堂導(dǎo)入的主要負(fù)責(zé)人，完善導(dǎo)入的形式與內(nèi)容，不僅是為人師者的職責(zé)和使命，同時(shí)，也是建立良好師生關(guān)系的“第一關(guān)”。尤其是新形勢(shì)下的語(yǔ)文教學(xué)，課堂導(dǎo)入已然成為各科教學(xué)攻防高效課堂的重中之重。在眾多教法齊頭并進(jìn)的形勢(shì)下，以微視頻的方式優(yōu)化導(dǎo)入過(guò)程，無(wú)疑讓原本平淡的語(yǔ)文課堂多了些許生機(jī)與活力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用微視頻的特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容有效設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓語(yǔ)文課堂在微視頻的助力下“更上一層樓”。

因此，在開(kāi)展識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以微視頻的方式輔助教學(xué)，并有效設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。一方面，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容制作多媒體課件，在課件內(nèi)容中穿插微視頻鏈接，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑，并讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到微視頻的重要學(xué)習(xí)價(jià)值。另一方面，教師在導(dǎo)入過(guò)程中以提升學(xué)生的識(shí)字能力為目標(biāo)，通過(guò)微視頻的方式展示字謎、生活化情境，讓學(xué)生在字謎中解讀漢字，在生活情境中增加對(duì)漢字的理解，從而有效提高學(xué)習(xí)興趣。如此一來(lái)，能夠有效優(yōu)化導(dǎo)入過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的欲望。

（三）合作探究

探究是課堂教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是各科教學(xué)面臨的一項(xiàng)基本任務(wù)，語(yǔ)文教學(xué)也不例外。從傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，探究環(huán)節(jié)往往以教師的主導(dǎo)為主，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。這種接受知識(shí)的方式雖能達(dá)到一定的教學(xué)效果，但長(zhǎng)期如此會(huì)大大削弱學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。而信息技術(shù)加持下的課堂教學(xué)，微視頻為培養(yǎng)學(xué)生的探究能力提供了有利條件。因此，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際入手，以微視頻豐富學(xué)生的探究?jī)?nèi)容，并進(jìn)一步提升學(xué)生合作的靈活性和開(kāi)放性，從而有效提高學(xué)生的識(shí)字能力。

在開(kāi)展識(shí)字教學(xué)時(shí)，為增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性，教師應(yīng)以微視頻助力語(yǔ)文課堂，并有效設(shè)計(jì)探究環(huán)節(jié)。首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理巧設(shè)課堂導(dǎo)入，比如，通過(guò)游戲法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。之后，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字，并相互交流自己的學(xué)習(xí)成果，嘗試以字造詞、造句，以讓學(xué)生建立初步的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而，教師再通過(guò)微視頻的方式豐富探究?jī)?nèi)容，讓學(xué)生觀看視頻內(nèi)容，合作探究視頻中的問(wèn)題，進(jìn)一步了解生字的形和義，掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，總結(jié)識(shí)字方法。最后，教師再進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，教師還可以通過(guò)微視頻創(chuàng)設(shè)特定的探究情境，讓學(xué)生在情境中識(shí)字，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四）識(shí)字活動(dòng)

豐富的識(shí)字活動(dòng)是提升學(xué)生識(shí)字能力的又一重要途徑，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的吸引力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課堂，課外活動(dòng)能夠有效滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。另外，豐富的課外活動(dòng)也是課堂有效教學(xué)的延伸，能為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)提供更大的平臺(tái)?？梢?jiàn)，豐富的課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要價(jià)值。因此，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開(kāi)展以提高學(xué)生識(shí)字能力、發(fā)展其語(yǔ)文素養(yǎng)為核心的語(yǔ)文活動(dòng)，并有效結(jié)合閱讀、口語(yǔ)交際等教學(xué)內(nèi)容，以讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受語(yǔ)文知識(shí)的魅力，增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的信心和動(dòng)力。

因此，在上識(shí)字課時(shí)，為了提高學(xué)生識(shí)字能力，教師應(yīng)開(kāi)展與之相關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng)。比如，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開(kāi)展“編故事、寫(xiě)兒歌、仿動(dòng)作”的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升識(shí)字水平和創(chuàng)新能力。又如，教師應(yīng)創(chuàng)新思路，將識(shí)字與閱讀和口語(yǔ)交際教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展“三位一體”的語(yǔ)文活動(dòng)，讓不同程度的學(xué)生都能學(xué)有所得，樂(lè)在其中。如此一來(lái)，能夠保證教學(xué)效益的最大化。

（五）有效情境

微視頻作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅能夠讓課堂變得簡(jiǎn)單且生動(dòng)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使其在特定的情境中培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。尤其是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，情境本身特點(diǎn)與語(yǔ)文學(xué)科特征之間存在著一定的潛在聯(lián)系，它產(chǎn)生的教學(xué)意義要遠(yuǎn)大于一本正經(jīng)地講解。因此，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，豐富學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在情境中進(jìn)一步體會(huì)漢字的魅力，初步產(chǎn)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)，為今后自身文化素養(yǎng)的提升奠定良好基礎(chǔ)。

因此，為了提升識(shí)字教學(xué)效率，教師應(yīng)在教學(xué)中合理運(yùn)用微視頻，并發(fā)揮情境的積極意義。一方面，教師可以將教材內(nèi)容以微視頻的形式制作成微課，微課內(nèi)容主要包括生字背景小知識(shí)、生字字義講解以及同義字、同音字對(duì)比三個(gè)部分，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)展示微課，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。之后，教師再對(duì)學(xué)生困惑之處進(jìn)行解答，以鞏固學(xué)生的理解和認(rèn)知，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。另一方面，教師應(yīng)從通過(guò)微視頻的形式創(chuàng)設(shè)有效的漢字情境，為學(xué)生展示漢字文化的發(fā)展歷程，如甲骨文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)等，使學(xué)生充分了解每一種文體的不同寫(xiě)法，并引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的文體，養(yǎng)成寫(xiě)好字的習(xí)慣，從而有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛(ài)。通過(guò)這樣的方法，能夠有效提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使識(shí)字課堂變得更具意義。

（六）及時(shí)復(fù)習(xí)

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎?！睆?fù)習(xí)功課是身為學(xué)習(xí)者的職責(zé)所在，培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)基本的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)不僅僅能夠起到理解和記憶知識(shí)的效果，更重要的是它能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的思考，活躍學(xué)生的思維能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，并充分發(fā)揮微視頻在教學(xué)中的積極作用，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，更新復(fù)習(xí)手段，從而有效提高自身的學(xué)習(xí)能力。

因此，為了鞏固學(xué)生的識(shí)字效果，教師應(yīng)以微視頻為手段，積極做好學(xué)生的課后復(fù)習(xí)工作。一方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的復(fù)習(xí)觀，使其具有良好的復(fù)習(xí)意識(shí)，在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)通過(guò)微視頻的方式制作復(fù)習(xí)課件，先給予學(xué)生一定的復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在初步復(fù)習(xí)的前提下展開(kāi)對(duì)微視頻課件的學(xué)習(xí)，對(duì)比視頻中的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行有效的查漏補(bǔ)缺，以達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)目標(biāo)。另一方面，教師應(yīng)從學(xué)生的角度入手，引導(dǎo)學(xué)生自主制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，創(chuàng)新復(fù)習(xí)方式。比如，學(xué)生可以在家長(zhǎng)或教師、同學(xué)的幫助下從網(wǎng)上搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的資料，以最大限度地增長(zhǎng)知識(shí)，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣的方法，既有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，也能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的初步形成。

（七）創(chuàng)新評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，同時(shí)，也是師生之間進(jìn)行友好交流、互動(dòng)的有效手段。隨著課程改革的深入落實(shí)，評(píng)價(jià)體制的改革已是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有開(kāi)放性和靈活性的評(píng)價(jià)方式更能擊中學(xué)生心靈，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而微視頻作為一種互聯(lián)網(wǎng)背景下的教學(xué)手段，不僅可以用在教授知識(shí)的過(guò)程中，也可以作用于教學(xué)評(píng)價(jià)上。因此，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)從評(píng)價(jià)入手，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，將微視頻合理地融入教學(xué)評(píng)價(jià)中，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

因此，為提升識(shí)字教學(xué)效果，教師除了在教學(xué)中下功夫外，還應(yīng)重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，并積極發(fā)揮微視頻等信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。一方面，教師應(yīng)尊重學(xué)生成長(zhǎng)的差異性，按照因材施教的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理而有效的評(píng)價(jià)。比如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，教師應(yīng)積極給予肯定的同時(shí)，又要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己能力仍具有很大的提升空間，防止學(xué)生沉迷自我意識(shí)中無(wú)法自拔。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)采取成長(zhǎng)評(píng)價(jià)法，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步的過(guò)程，以逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。另一方面，利用微視頻的手段創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制也是非常重要的。教師應(yīng)利用微視頻制作教師評(píng)價(jià)視頻，通過(guò)聲情并茂的語(yǔ)言和動(dòng)作讓不同的學(xué)生都能感受到來(lái)自教師的尊重與信任。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生錄制簡(jiǎn)單微視頻與教師進(jìn)行有效互動(dòng)，以進(jìn)一步增強(qiáng)師生關(guān)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)這樣的方法，能夠讓師生關(guān)系以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面朝著更好的方向發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以微視頻助力小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，既符合時(shí)代發(fā)展下的信息化教學(xué)趨勢(shì)，同時(shí)，也能夠有效達(dá)到學(xué)生的心理預(yù)期，提升其語(yǔ)文綜合素質(zhì)。但微視頻作為一種信息技術(shù)手段，也具有兩面性。教師既要能看到它潛在的教學(xué)價(jià)值，也應(yīng)避免其劣勢(shì)，在教學(xué)中合理運(yùn)用，避免喧賓奪主，使學(xué)生陷入圖像的華麗而失去學(xué)習(xí)的本心。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷提升自身的綜合素質(zhì)，優(yōu)化教法，指導(dǎo)學(xué)法，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)語(yǔ)言的魅力和思想的精華。

[1] 孫兆梅.微視頻在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].新課程,2021(24):102.

[2] 郭惠霞.微視頻在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].散文百家(新語(yǔ)文活頁(yè)),2020(09):11.

[3] 焦淑紅.淺談微視頻在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育,2020(01):5

[4] 瞿紅.微視頻在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].中小學(xué)電教,2020(06):17-19.

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