“雙減”背景下初中英語課后作業(yè)設(shè)計問題及解決對策

高瑞芝

“雙減”背景下初中英語課后作業(yè)設(shè)計問題及解決對策

高瑞芝

（寧夏銀川市中關(guān)村中學(xué)，寧夏銀川750021）

英語課后作業(yè)是對英語課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的補充和復(fù)習(xí)，也是考核學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況，老師在日常教學(xué)中應(yīng)該重視課后作業(yè)的完成情況。由于“雙減”政策的頒布對英語老師合理布置課后作業(yè)也是一種新的考驗，從“雙減”的背景出發(fā)，在改變課堂教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)新教學(xué)理念和方法的同時，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際情況布置合理的課后作業(yè)，督促學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此布置作業(yè)的任務(wù)和質(zhì)量顯得特別重要，老師要尋找有效的方法，處理當(dāng)前中學(xué)英語作業(yè)中的問題和隱患，給予學(xué)生正確地引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生積極主動地完成課后作業(yè)任務(wù)。

“雙減”政策；英語作業(yè)；創(chuàng)新教學(xué)

課后作業(yè)長久以來一直是我國傳統(tǒng)教學(xué)模式中的重要環(huán)節(jié)之一，對復(fù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)第二天新知識的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，對提高學(xué)習(xí)質(zhì)量起到保駕護(hù)航的作用。特別是在初中階段對英語的學(xué)習(xí)中，效果最明顯。因為在中學(xué)英語學(xué)習(xí)中，有大量的生僻單詞和陌生的語法，僅僅通過課堂上的學(xué)習(xí)時間是完全不充足的，因此課后作業(yè)的作用就顯現(xiàn)出來。但是隨著“雙減”政策的頒布，為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，留有足夠休息時間，對布置英語課后作業(yè)進(jìn)行改良，進(jìn)行“減負(fù)增效”勢在必行。英語作為特殊的一門學(xué)科，與其他學(xué)科略有不同，英語作為小語種已經(jīng)在世界廣泛使用，在我國教育體系中更是被列入到高考科目之一，可見我國對英語的重視程度。但是由于英語自身的特殊性，需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的知識點過多而且相對復(fù)雜。為了能更好地完成英語教學(xué)任務(wù)，作為一名老師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量。

一、“雙減”政策下中學(xué)英語作業(yè)的優(yōu)點

（一）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

在“雙減”政策的背景下，中學(xué)老師合理進(jìn)行“減負(fù)增效”布置課后作業(yè)，將作業(yè)布置得多元化，有利于提高學(xué)生對英語的熱情，增加對英語的興趣，帶動學(xué)習(xí)氣氛，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。老師在布置課后作業(yè)之前，先了解學(xué)生的興趣愛好以及關(guān)注的東西，將這些東西融入作業(yè)安排當(dāng)中。例如，大多數(shù)學(xué)生對某一部動漫感興趣，老師可以將其中的動漫人物融入作業(yè)當(dāng)中，準(zhǔn)備一些圖片或者視頻片段在課堂中借助多媒體平臺進(jìn)行展示，供學(xué)生觀看，在觀看結(jié)束后，根據(jù)圖片或者視頻相關(guān)的內(nèi)容安排寫作的主題。這樣一來能足夠吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生對寫作的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，最終能夠讓學(xué)生高效地完成寫作。在這個過程中，老師需要注意圖片和視頻與寫作主題結(jié)合的程度，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，時間又不能過長，以免導(dǎo)致學(xué)生從動漫中走不出來，要做到恰到好處。這樣才是帶動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率的最理想狀態(tài)，最終達(dá)到“雙減”需要的結(jié)果。

（二）增加學(xué)生動手實踐的機(jī)會

中學(xué)階段的家庭作業(yè)是對英語課堂學(xué)習(xí)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，也是為了更加具體地理解和掌握中學(xué)英語的手段和方法。伴隨著“雙減”政策的頒發(fā)，考驗了老師的課后作業(yè)布置能力，有些老師布置課后作業(yè)過于死板，完全遵從教科書上的內(nèi)容進(jìn)行，沒有考慮到學(xué)生自身的特點，導(dǎo)致了學(xué)生自主創(chuàng)作和動手實踐的機(jī)會少得可憐。因此，在“雙減”背景下，老師在布置課后作業(yè)時也要做到與時俱進(jìn)，布置科學(xué)合理的課后作業(yè)，活躍學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，不要局限于死板的書面內(nèi)容，讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容運用到社會中，在實際中檢驗學(xué)習(xí)成果，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。除此之外，老師還要定期進(jìn)行總結(jié)與分析，檢閱學(xué)生對一些重點單詞和語法運用的多少和掌握程度，加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識，讓學(xué)生達(dá)到一個全面且多元化進(jìn)步的效果。

二、目前中學(xué)英語作業(yè)的問題

（一）單調(diào)、乏味的家庭作業(yè)形式

當(dāng)前中學(xué)生的英語家庭作業(yè)依舊受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，主要還是用寫作量鞏固基礎(chǔ)知識，靠筆頭記憶的方式?？偟膩碚f就是學(xué)習(xí)量巨大，方法不科學(xué)，依舊是靠大量抄寫新單詞、新段落的老舊手法，對聽力以及閱讀的練習(xí)很少。這樣造成的問題就是聽力能力低，閱讀理解只能根據(jù)文章表面內(nèi)容進(jìn)行解答，學(xué)生喪失了自主分析、自主解答的能力，使學(xué)生的思維能力和實踐能力受到限制。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計，當(dāng)前學(xué)生家庭作業(yè)的完成率十分低，質(zhì)量也十分差，主要表現(xiàn)運用在大肆抄寫、應(yīng)付的方法完成家庭作業(yè)，以至于家庭作業(yè)帶來的幫助收效甚微，根本沒有達(dá)到完成家庭作業(yè)的目的和初衷。因此，在響應(yīng)“雙減”政策的同時，科學(xué)有效地布置家庭作業(yè)，提高家庭作業(yè)的質(zhì)量勢在必行。

（二）課外知識儲備少，無法滿足家庭作業(yè)的延伸任務(wù)

我國教育部大力提倡培養(yǎng)多元化全面性發(fā)展人才，但是目前中學(xué)英語教學(xué)模式主要依賴教科書，受限于課本知識，拘泥于課堂教學(xué)，對于課外知識的閱讀幾乎是放棄狀態(tài)，學(xué)生的課外知識面十分狹小，限制了中學(xué)生的綜合發(fā)展，不符合全方面培養(yǎng)綜合型人才的要求。課外閱讀知識量也影響到中學(xué)生更多方面的需要和發(fā)展。在完成家庭作業(yè)的時候遇到課本以外的生僻單詞，沒有豐富的課外知識儲備，學(xué)生會不知所措，無從下手。如果具有豐富的課外閱讀經(jīng)驗，就知道借助書籍查閱生僻單詞的含義和應(yīng)用辦法，或者借助電子產(chǎn)品查閱資料，這些困難都會輕松化解。同樣的問題在日常生活中也會時常發(fā)生。例如在食品或者日常用品的外包裝中看到英語提示或者用法時，中學(xué)生不知道其中的意思，無法正常使用，給生活帶來不必要的麻煩的同時，也會對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自尊心受到挫折，學(xué)習(xí)英語的熱情被澆滅，得不償失。因此，在中學(xué)階段，適當(dāng)閱讀有益的課外讀物對學(xué)生學(xué)習(xí)英語十分有幫助。老師也要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)之余閱讀一些高質(zhì)量的課外讀物，豐富自己的閱讀知識儲備量，開闊自身的眼界，提升內(nèi)在的情操和素養(yǎng)。養(yǎng)成長期閱讀課外讀物的良好習(xí)慣，對課堂學(xué)習(xí)效率的提升也有很大的幫助。

三、“雙減”背景下初中英語課后作業(yè)設(shè)計問題的解決對策

（一）改變家庭作業(yè)結(jié)構(gòu)層次

為了達(dá)到中學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，在英語教學(xué)上必須進(jìn)行改革，尤其是課后作業(yè)的布置上，老師要根據(jù)每個學(xué)生的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力的差異進(jìn)行布置課后作業(yè)。所以在安排和設(shè)計家庭作業(yè)時，老師要考慮多方面因素，做到既能完成教學(xué)任務(wù)，還要考慮每個水平階段的學(xué)生需要的，讓學(xué)生在一個相對舒適的條件下完成課后作業(yè)，這是對英語老師的一種考驗。首先，老師要合理安排作業(yè)的難易程度，按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的課后作業(yè)稍微有一定難度，對學(xué)生個人有一定的挑戰(zhàn)性，可以適當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，但又不可以超過范圍，否則容易適得其反。其次，老師還可以讓學(xué)生自主選擇家庭作業(yè)，在學(xué)生自身的能力范圍內(nèi)進(jìn)行選擇，既要選擇有難度的題型，挑戰(zhàn)一下自己，還要選擇基礎(chǔ)題型，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固已掌握的知識。這樣一來可以有效調(diào)動學(xué)生完成課后作業(yè)的積極性。最后一點是綜合以上兩點進(jìn)行延伸，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)水平高低劃分組別，對不同組別的學(xué)生布置難度不同的課后作業(yè)，然后對學(xué)生的家庭作業(yè)按照ABC三個等級進(jìn)行評分，點評以后在小組內(nèi)進(jìn)行對比。這樣做的好處就是通過學(xué)生的攀比心理督促學(xué)生高質(zhì)量完成課后作業(yè)。

（二）創(chuàng)新新穎的英語課后作業(yè)形式

隨著時代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，學(xué)生獲取知識的渠道越來越豐富，不單單只能從教科書中學(xué)習(xí)，老師可以借助現(xiàn)代化設(shè)備給學(xué)生帶來生動、形象的知識素材，能夠滿足目前中學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的需要。布置課后作業(yè)的目的就是對學(xué)習(xí)當(dāng)天教科書中的知識進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。由于學(xué)生已經(jīng)看了一天的教科書，會有一種疲憊感，因此，老師在布置課后作業(yè)時要勇于創(chuàng)新，敢于突破，跟隨時代的腳步，借助電子產(chǎn)品布置課后作業(yè)。電子產(chǎn)品的優(yōu)點在于知識內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣化，而且與教科書相比較，會有語音播報和視頻播放等功能，可以提高學(xué)生的聽力能力和口語表達(dá)能力，以及通過電子產(chǎn)品的特殊性，促進(jìn)學(xué)生的思維能力更加活躍，更加開放。借助電子產(chǎn)品以外，老師還要結(jié)合生活、融入生活元素安排課后作業(yè)，以日常生活為出發(fā)點，從日常生活中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實踐性，在實際中進(jìn)行摸索，讓學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和寫作能力得到實際運用和考驗。

（三）增加課后作業(yè)的趣味性

興趣愛好是吸引學(xué)生注意力的重要因素。所以在布置課后作業(yè)時，老師應(yīng)該融入學(xué)生的興趣愛好到家庭作業(yè)當(dāng)中。學(xué)生在完成家庭作業(yè)的同時能夠體會到樂趣，才會認(rèn)真仔細(xì)地完成作業(yè)任務(wù)，積極主動參與到其中，這樣才能真正意義上發(fā)揮課后作業(yè)帶來的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。中學(xué)階段的學(xué)生大部分都喜歡追星，女生都喜歡一些偶像明星，男生則喜歡一些足球或者籃球運動員。老師通過對學(xué)生的這些了解，可以作為參考，將這些元素融入到課后作業(yè)當(dāng)中。例如，根據(jù)學(xué)生喜歡的明星做一道連線題，左側(cè)是明星的名字，右側(cè)是明星擅長的領(lǐng)域，左側(cè)Kobe要連接右側(cè)對應(yīng)的basketball。眾所周知，科比是著名的籃球運動員，學(xué)生在看到自己的偶像出現(xiàn)在課后作業(yè)中，興趣自然倍增，對學(xué)生來說，做家庭作業(yè)就是在追星，想不完成都困難。老師多安排此種課后作業(yè)，既滿足了學(xué)生追星的愿望，又鍛煉了學(xué)生的單詞知識量，學(xué)生能夠全身心投入到其中，必然能對其中的知識掌握得非常牢固。關(guān)于追星的話題還可以運用到寫作中。老師布置寫作任務(wù)時，將明星元素添加到寫作主題中，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己喜歡的明星，以及喜歡他的原因。這樣一來，寫到自己的偶像時，學(xué)生一定會長篇大論，暢所欲言，寫作的質(zhì)量也會有所提高。深入研究學(xué)生興趣愛好，并加以利用，對老師開展教學(xué)工作有極大的幫助，同時也會帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（四）通過作業(yè)增強(qiáng)學(xué)生之間的合作精神

在當(dāng)今社會中，最需要的一種精神就是合作精神，對人類文明的進(jìn)步、對科技的發(fā)展創(chuàng)新都是不可或缺的重要因素之一。中學(xué)階段，是人類成長的重要階段，學(xué)生對社會和世界有了自己的認(rèn)知，是樹立正確的世界觀、價值觀的黃金時期。因此在中學(xué)階段學(xué)生要更加注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成。尤其是合作精神的養(yǎng)成，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，樹立優(yōu)秀的團(tuán)隊意識，有助于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。老師要培養(yǎng)中學(xué)生的合作精神，可以從作業(yè)的布置入手，通過同學(xué)間的彼此配合，互相幫助完成作業(yè)任務(wù)。例如，為了加強(qiáng)學(xué)生的合作能力，在課后布置作業(yè)中，老師可以給學(xué)生分組布置任務(wù)，每組進(jìn)行編排一部英語短劇。在排練中，同學(xué)之間互幫互助，明確每個人的工作任務(wù)，在遇到問題時相互探討交流，達(dá)成意見統(tǒng)一，最終順利完成短劇的編排，也完成老師布置的作業(yè)任務(wù)。同時也學(xué)到了英語短劇中的英語知識點，通過學(xué)生之間的交流，從中學(xué)習(xí)到其他人的優(yōu)點，彌補自己的缺點，取長補短，共同進(jìn)步。與此同時，增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作能力，樹立學(xué)生的合作精神，為學(xué)生步入社會打下堅實基礎(chǔ)。

（五）拓展作業(yè)類型，活躍學(xué)習(xí)氛圍

提起家庭作業(yè)，中學(xué)生的第一反應(yīng)就是枯燥、乏味，而且任務(wù)量巨大，自然會產(chǎn)生一種抵觸心理。因此，英語老師應(yīng)集思廣益，解決作業(yè)給學(xué)生帶來的困擾，通過創(chuàng)新作業(yè)模式改變枯燥的課后作業(yè)任務(wù)，活躍課后作業(yè)的氛圍。如何帶動氛圍？老師在布置背誦任務(wù)時，要求學(xué)生不要像之前一樣自己一個人默背課文，通過和家長或者同學(xué)一起背誦，將背誦的內(nèi)容表演給身邊的人聽，給學(xué)生一個表演的平臺，讓學(xué)生的表演欲望達(dá)到滿足的同時也鍛煉了學(xué)生的口語能力。在背誦結(jié)束后，家長給予高度鼓勵，對學(xué)生的背誦給予肯定，可以提高學(xué)生的積極性，從而學(xué)生更愿意主動完成類似的家庭作業(yè)。這種一舉多得的課后作業(yè)形式還要由各位教師同仁共同開發(fā)，共同交流，為祖國的教育事業(yè)發(fā)光發(fā)熱。

（六）針對性布置作業(yè)

中學(xué)階段的學(xué)生因為教育背景等社會因素造成英語基礎(chǔ)知識差異，但是作為老師要在某些方面一視同仁，又要考慮學(xué)生的文化水平差異。針對這個問題，在布置家庭作業(yè)方面要做到具有針對性，對英語基礎(chǔ)好的學(xué)生布置困難程度相對高一些的作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自身的知識內(nèi)容進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)研究，從而提高學(xué)習(xí)水平；對學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生布置基礎(chǔ)型的作業(yè)，能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識印象進(jìn)行更加深刻的鞏固，以免造成學(xué)習(xí)新的知識就把舊的知識忘掉，要做到溫故知新；對于英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，布置一些簡單的基礎(chǔ)作業(yè)題型，完成作業(yè)的時候才不會有壓力，更不會對英語有抵觸心理。而且簡單的英語課后作業(yè)會給英語學(xué)困生帶來自信心，不再認(rèn)為英語有多困難，更愿意主動接納英語，這樣對學(xué)生自身英語水平的提高才是最有效的辦法。

四、結(jié)語

在“雙減”的背景下，進(jìn)行科學(xué)合理的課后作業(yè)布置，對學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至成長起到至關(guān)重要的作用。科學(xué)的課后作業(yè)，可以提高學(xué)生完成家庭作業(yè)的質(zhì)量和效率，提高學(xué)生實踐動手能力，也可以活躍學(xué)生的思維能力，建立自主思維模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，更是可以培養(yǎng)學(xué)生多元化發(fā)展，在未來成為綜合發(fā)展的綜合型人才。因此，“雙減”政策的頒布恰到好處，符合當(dāng)下對教育改革的要求，全面提升整體教學(xué)素質(zhì)素養(yǎng)。

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