一波三折寫故事

江蘇省鹽城市新都路小學 趙任宏

小引

我們都喜歡看故事、聽故事，因為故事比一般的文章讀起來更輕松，更有趣，更動人。但是，寫故事的時候，很多學生一籌莫展，寫不出引人入勝的故事，大多數(shù)時候是因為故事情節(jié)沒有波瀾。

金手指

寫故事如果平鋪直敘，故事簡單，沒有跌宕起伏的情節(jié)，讀起來會讓人覺得索然無味。常言道：“文似看山不喜平，連綿起伏氣象新?！惫适虑楣?jié)曲折富于變化，有激烈合理的矛盾沖突，才能給人新鮮感，引人入勝。

一、故事連貫合理

故事一般由起因、經(jīng)過、結(jié)局等部分組成，情節(jié)具有基本的連貫性，注意前后的因果邏輯關(guān)系，才能給人舒適的閱讀體驗。所以，情節(jié)連貫合理是寫故事最基本的要求。例如：

“作業(yè)怎么還沒寫完？效率太低了！”嚴厲的老媽又動用了“獅吼功”！唉，要是我能變成一只自由自在的鳥兒該多好?。?/p>

我漸漸變高……真的變成了鳥兒……

他們用力地抓住我的翅膀，把我拽回了家……我如此弱小無力，徹底絕望了！

“怎么寫著寫著睡著了？”這時，熟悉的絮叨在我耳畔響起。啊，原來是個夢！

——《自由的代價》

小作者渴望自由，變成小鳥；遇到危險，感到自己渺??；回到現(xiàn)實，明白自由的代價。情節(jié)完整連貫，保證了故事的流暢，讓人閱讀時不會覺得突兀，也不會莫名其妙。

但是僅有流暢的情節(jié)，還不足以激發(fā)讀者的閱讀興趣，還要注意情節(jié)的曲折變化，只有跌宕的情節(jié)，合理的沖突，才能給讀者扣人心弦的感覺。

二、情節(jié)曲折跌宕

沒有沖突不成故事，沖突是故事的靈魂，但不是沖突越多越激烈的故事就越好看。好的沖突，一定要在意料之外，又給人在情理之中的感覺。沖突不能一次性結(jié)束，要像拉弓射箭，不斷地向外拉，最大的沖突放在最后，這樣的故事有層次、有深度，更吸引人。

設(shè)計沖突的方法很多，初學者先要學會設(shè)置懸念。所謂的設(shè)置懸念，是在文章的某一部分設(shè)置疑問或制造矛盾沖突，讓讀者產(chǎn)生期待和探究的心理。設(shè)置懸念，一般有倒敘法、誤會法、抑揚法、巧合法、突轉(zhuǎn)法等。

為了讓情節(jié)轉(zhuǎn)折順理成章，可以使用“可是”“但是”“忽然”“然而”等這類表示轉(zhuǎn)折的詞語。例如：

我第一個鉆出緊急出口，一看，原來不知哪個調(diào)皮蛋用樹枝弄塌了我們的窩。大家魚貫而出，都舒了一口氣，以為終于逃出生天?？墒?，突然，我聽到身后傳來“汪汪”的犬吠，回頭一看，不好，一條狗正虎視眈眈地瞪著我們呢！真是福無雙至，禍不單行，“剛出虎口，又進狼窩”。大家氣還沒喘定，又開始拼命奔逃?？墒?，蟋蟀怎么能跑過狗呢？就在快入犬口時，我們發(fā)現(xiàn)前面有一片茂密的草叢，一窩蜂鉆了進去，想憑借身型細小的優(yōu)勢，躲過此劫。然而，狗鼻子實在太靈敏，它低吼著逐漸接近我們的藏身之處。怎么辦？看著瑟瑟發(fā)抖的伙伴，我咬緊牙關(guān)：既然在劫難逃，那就讓身為隊長的我先會會這只惡犬……

這些表示轉(zhuǎn)折的詞語，使情節(jié)曲折變化，扣人心弦。但是，這類詞的使用不是萬能藥，要注意不要重復和使用過度，盡量做到少而精。例如：

我是N95口罩，即將被運到醫(yī)院，不免有些激動——我就要大展身手了！

這時，我的兄弟嘆了口氣說：“你難道不知道，人類用完我們，就會把我們?nèi)舆M垃圾桶里嗎？” 我嚇得倒吸一口冷氣，激動的心情灰飛煙滅……

一進手術(shù)室，我就被可怕的場景嚇住了……我本能地舉起盾牌，準備抵擋病毒的攻擊，可想到那位兄弟的話，不禁有些猶豫：我擋住了這些病毒，自己就失去了價值，就會被丟棄，變成垃圾了……

作為醫(yī)生，他守護病人；作為口罩，我的使命是守護他！想到這里，我重新燃起斗志，加入戰(zhàn)斗。

濕透的我被扔進了垃圾桶，我和許多戰(zhàn)友靜靜地躺在一起，看著醫(yī)院雪白的天花板，滿意地笑了！

——《守護天使》

片段中沒有使用表示轉(zhuǎn)折的詞語，轉(zhuǎn)折完全順應(yīng)情節(jié)的變化自然生成。

小作者寫一只口罩的經(jīng)歷，先揚，寫要一展身手的興奮；再抑，寫知道用過就要被無情丟棄；接著，描繪行為和心理相駁的矛盾沖突；然后，寫在醫(yī)生的感召下，義無反顧地履行責任的堅定；最后，懷抱滿足結(jié)束短暫而有意義的一生。運用抑揚交錯的方法，態(tài)度在肯定和否定間徘徊，故事在順利和受挫間發(fā)展，把簡單的故事寫得蕩氣回腸，發(fā)人深省，這就是語言的藝術(shù)。

三、細節(jié)鮮明真切

技巧依托文字，再精彩的情節(jié)，再激烈的沖突，都是通過具體的語言表現(xiàn)出來的。故事一般都是源于對生活的藝術(shù)加工，里面的人、事、物、景都有生活的影子，要符合讀者的認知水平和情感需要。所以寫故事，用細節(jié)描寫創(chuàng)造真實可感的世界，才能引發(fā)讀者的共鳴。例如：

鐵蛋嗅嗅鼻子，低下頭，繼續(xù)踢著地上的石頭，腳下?lián)P起一層灰。飛揚的灰塵里，鐵蛋嘴里的蘆葦桿被咬變了形。他不太喜歡表哥，表哥是城里人，每次來都會帶來稀奇玩意兒，雖然讓他開了眼，也玩得快活。但玩過之后，鐵蛋心里總不是滋味，覺得那些有意思的玩意都不是真正屬于自己的，一種沒有緣由的自卑，會縈繞心頭很久，讓他莫名地覺得憋屈。

——《月下騎行》

一個農(nóng)村孩子，對世界的好奇、渴望和難言的自卑、糾結(jié)，在一連串的動作和心理描寫中，被生動地表現(xiàn)出來。讀的時候，我們會想起，自己也曾經(jīng)在某個時候突然產(chǎn)生過這種矛盾的心理，從而產(chǎn)生共鳴。

故事有曲折的情節(jié)，能激發(fā)讀者的閱讀興趣；細膩真切的描寫，能撩動讀者的情思，兩者相輔相成就能成就一波三折的好故事。

佳作展示

守護天使

新都路小學六年級 王思博

我是一只N95口罩，出生于2020年那個不平凡的夏天。一出生，我就和伙伴被裝在干爽的箱子里，裝上了卡車。聽著發(fā)動機的轟鳴，心中不免有些激動——我就要一展身手了！

正在我憧憬未來時，下面的兄弟嘆了口氣，說：“上面的，你激動個啥？”我看了看這位愁眉不展的兄弟，感到奇怪：“你難道不開心嗎？”“不開心?！薄盀樯?？”“唉！可憐的孩子，你難道不知道，人類用完我們，就會把我們無情地扔進垃圾桶嗎？”“什么？” 我倒吸一口涼氣，激動的心情灰飛煙滅。

很快，一束刺眼的光照在了我身上。緊接著，一只手把我拎起，戴在了臉上。濃烈的消毒水鉆進我緊密的纖維縫隙里，我進了手術(shù)室。

一進手術(shù)室，我就怔住了：空氣中到處都充斥著新冠病毒。它們一看見有人來了，就向人的口鼻發(fā)起猛攻。我本能地舉起盾牌，準備抵擋病毒如狼似虎的攻擊?？上肫鹉俏恍值艿脑?，不禁有些猶豫了：我擋住了病毒，自己就失去了價值，就會被丟棄，變成垃圾，淡淡的哀愁在心里翻騰。

可病毒不給我猶豫的時間，戴著我的醫(yī)生已經(jīng)投入到搶救病人的工作中。他，眉頭緊鎖，汗如雨下。他那樣年輕，大概20多歲，正是人生才開啟的大好年華。他或許還沒有戀人，沒有自己的小家，卻冒著生命危險奮戰(zhàn)在抗疫一線，保護人民的生命安全。作為醫(yī)生，他守護病人；作為口罩，我的使命是守護他！想到這兒，我重新燃起斗志，加入戰(zhàn)斗，抵抗病毒的入侵。

4個小時過去了，我用盡了全力，醫(yī)生也把身陷危險的病人搶救過來。疲憊的他將我摘下，看了看濕透的我，將我扔進了垃圾桶。我和許多戰(zhàn)友靜靜地躺在垃圾桶里，看著雪白的天花板，回憶自己短暫的一生，滿意地笑了！

點評

小作者通過口罩的一生短暫而曲折的歷程，讓我們感受到怯懦與勇敢、平凡和偉大、成長和犧牲，充滿時代感和正能量。