中國共產(chǎn)黨青年觀對青年思想政治教育的引領(lǐng)研究

魏小涵（武漢理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430070）

孫燈勇（武漢理工大學(xué) 心理健康教育中心，湖北 武漢 430070）

青年是國家和民族進(jìn)步的活力源泉，青年的成長成才、價(jià)值取向影響著國家、民族和政黨的發(fā)展。中國共產(chǎn)黨自成立之日起，就十分重視青年的作用，重視青年的思想政治教育工作。以中國共產(chǎn)黨青年觀為指引開展青年思想政治教育工作，有助于青年將個(gè)人發(fā)展融入國家的發(fā)展之中，提高青年思想政治教育的實(shí)效性。

一、中國共產(chǎn)黨青年觀的內(nèi)涵

馬克思主義經(jīng)典作家始終高度重視青年在社會(huì)發(fā)展歷程中的作用，對青年的成長規(guī)律、如何開展青年教育工作等展開了論述。中國共產(chǎn)黨青年觀是對馬克思主義青年觀繼承和發(fā)展的基礎(chǔ)上，在中國革命建設(shè)、改革和發(fā)展各個(gè)時(shí)期形成的關(guān)于什么是青年、培養(yǎng)什么樣的青年、怎樣培養(yǎng)青年的看法和觀點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。

（一）關(guān)于青年的特點(diǎn)

青年是人生發(fā)展的必經(jīng)階段，它表現(xiàn)出與成年時(shí)期、老年時(shí)期不同的特點(diǎn)。中國共產(chǎn)黨人在不同的時(shí)期，依據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史發(fā)展條件，在對青年特點(diǎn)進(jìn)行辯證認(rèn)知的基礎(chǔ)上，要最大限度發(fā)揮青年的優(yōu)點(diǎn)，開展青年工作。“青年是整個(gè)社會(huì)力量中的一部分最積極最有生氣的力量。他們最肯學(xué)習(xí)，最少保守思想”[1]，這是毛澤東概括的青年的特點(diǎn)。在新時(shí)代，習(xí)近平總書記結(jié)合新的歷史和社會(huì)條件，分析了當(dāng)代青年的新特點(diǎn)和新的發(fā)展趨勢?！懊恳淮嗄甓加凶约旱碾H遇和機(jī)緣，都要在自己所處的時(shí)代條件下謀劃人生、創(chuàng)造歷史”[2]，因而，每一代青年在自身成長過程中，都會(huì)打上時(shí)代的烙印，有著符合時(shí)代要求的特點(diǎn)。新時(shí)代青年富有朝氣、富有夢想、富有創(chuàng)造性，是可愛、可信、可為的一代。同時(shí)，青年在經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代各種信息廣泛傳播的背景下，可能會(huì)出現(xiàn)彷徨、失落等情緒，因此，要主動(dòng)把握青年的新特征新趨勢，在此基礎(chǔ)上，要充分重視青年的思想政治狀況，將青年的思想政治教育工作擺在青年工作的首位。

（二）關(guān)于青年的地位

共產(chǎn)黨人用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)將青年置于社會(huì)和歷史的發(fā)展進(jìn)程中考察其地位和作用。毛澤東在多部著作和多個(gè)講話中對青年問題進(jìn)行了充分地論述，高度肯定了青年的地位，毛澤東指出，“‘五四’以來，中國青年起了什么作用呢？起了某種先鋒隊(duì)的作用……什么叫作先鋒隊(duì)的作用？就是帶頭作用，就是站在革命隊(duì)伍的前頭”[3]。青年在此時(shí)期擔(dān)當(dāng)著救亡圖存、挽救民族命運(yùn)的歷史重任，時(shí)刻沖鋒在前，推動(dòng)著國家和民族事業(yè)發(fā)展。在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，毛澤東將青年的地位和使命作了進(jìn)一步闡述，勉勵(lì)青年成為無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)蓬勃發(fā)展的接班人。改革開放后，中國特色社會(huì)主義站在了新的起點(diǎn)，在此背景下，鄧小平對青年地位作出了新的定義，指出“青年是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)主力軍”，青年無論是對于個(gè)人、社會(huì)還是國家而言，都具有重要的歷史作用。進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書記站在歷史、現(xiàn)實(shí)與未來相結(jié)合的角度，高度肯定了當(dāng)代青年的地位與作用，他多次提到“青年是祖國的未來、民族的希望，也是我們黨的未來和希望”[4]，青年是“大有希望、大有作為的一代”[5]。由于中國與世界的關(guān)系日益增強(qiáng)，習(xí)近平總書記提出了人類命運(yùn)共同體的倡議，作為“橋梁”代表作用的年輕一代，“青年人情趣相近、意氣相投，最談得來，最容易結(jié)下純真的友誼”，成了推動(dòng)人類和平事業(yè)的強(qiáng)大力量，成了“人民友誼的生力軍”[6]。無論哪一時(shí)期，共產(chǎn)黨人都將青年視為社會(huì)主義發(fā)展事業(yè)的后備力量和重要力量，這是我們黨作為執(zhí)政黨所具備的政治智慧。

（三）關(guān)于青年的成才要求

黨和國家在事業(yè)發(fā)展的每一個(gè)時(shí)代都對青年的成長提出了具體的方向和目標(biāo)。新民主主義時(shí)期，毛澤東指出，要將青年培養(yǎng)為爭取民族獨(dú)立和人民解放的革命急先鋒。中華人民共和國成立后，毛澤東注重青年的全面發(fā)展，明確了青年的教育方針，“使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者”[7]，這是適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要提出的人才目標(biāo)。同時(shí)，在身心健康方面，提出了“身體好、學(xué)習(xí)好、工作好”的成長要求[8]。改革開放后，鄧小平在毛澤東“二有”青年的基礎(chǔ)上，提出了“四有”新人，即有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律。作為鄧小平青年觀的核心內(nèi)容的“四有”新人，成為我國選拔和教育青年的一大準(zhǔn)則。在紀(jì)念共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立八十周年大會(huì)上，江澤民提出“四個(gè)統(tǒng)一”，明確了思想修養(yǎng)和科學(xué)文化、理論和實(shí)踐、個(gè)人與國家等方面的要求，明確了新世紀(jì)青年的發(fā)展方向。進(jìn)入新世紀(jì)新階段，胡錦濤在2007年《致中國青年群英會(huì)的信》中創(chuàng)造性地提出了“四個(gè)新一代”要求，明確了有關(guān)理想信念、品德意志、視野知識(shí)、實(shí)踐進(jìn)取方面的要求。在新時(shí)期，習(xí)近平總書記圍繞實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢，提出了“把青年一代造就成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[9]。具體的成長要求表現(xiàn)為“五個(gè)一定要”，在理想信念、過硬本領(lǐng)、創(chuàng)新創(chuàng)造、艱苦奮斗和高尚品格方面為青年的成長成才和健康發(fā)展指明了方向。在不同的歷史時(shí)期，黨和國家對青年提出了側(cè)重點(diǎn)不同的成才要求，但就理想信念、文化知識(shí)、品德修養(yǎng)和艱苦奮斗的要求是一脈相通的。

二、中國共產(chǎn)黨青年觀對青年思想政治教育的價(jià)值引領(lǐng)

中國共產(chǎn)黨青年觀作為關(guān)于青年發(fā)展的觀點(diǎn)，具有價(jià)值引領(lǐng)作用，它是青年思想政治教育的基本定位和發(fā)展方向，為中國共產(chǎn)黨對青年開展思想政治教育工作提供了基本的理論方法。思想政治教育工作作為中國共產(chǎn)黨的特殊優(yōu)勢力量，在發(fā)展過程中積淀了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對于開展青年思想政治教育具有規(guī)范和引導(dǎo)作用。

（一）豐富了馬克思主義青年思想政治教育理論的內(nèi)容

馬克思、恩格斯、列寧等的經(jīng)典著作中體現(xiàn)了對青年以及青年思想政治教育的重視，他們認(rèn)為青年將是人類社會(huì)革命事業(yè)的希望，指明了關(guān)于青年的特征、作用和教育方面的內(nèi)容。中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國人民建設(shè)社會(huì)主義國家的進(jìn)程中，吸收了馬克思青年思想政治教育的精華，結(jié)合中國實(shí)際，豐富了青年思想政治教育的內(nèi)容，形成了特色鮮明的青年思想政治教育理論體系，為我黨解決不同發(fā)展階段的青年具體問題提供了思想指南和行動(dòng)綱領(lǐng)，為一代代青年投身中國共產(chǎn)黨偉大事業(yè)提供了指導(dǎo)作用，鼓勵(lì)當(dāng)代青年探尋推動(dòng)國家和民族進(jìn)步的方式方法。

（二）提供了青年成長成才的科學(xué)指引

中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和先進(jìn)的指導(dǎo)思想是青年成為在國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中貢獻(xiàn)自己智慧和力量的全面發(fā)展人才的堅(jiān)實(shí)保障。當(dāng)代青年的成才目標(biāo)是要成為全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，在其成長過程中，要對青年進(jìn)行理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，要用豐富的內(nèi)容滋養(yǎng)青年。青年的成長過程是一個(gè)發(fā)展的過程和動(dòng)態(tài)的過程，當(dāng)前青年思想政治教育普遍存在問題，比如，思想政治教育模式無法契合青年成長、青年在思想政治教育過程中缺乏主觀能動(dòng)、青年思想政治教育理論和實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密等。根據(jù)這些問題，針對性地提出新方案，才能更進(jìn)一步地把握青年的思維特質(zhì)和行為狀況，將青年的發(fā)展融入國家和全球的發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中。

（三）指明了青年思想政治教育的工作方向

當(dāng)代青年的學(xué)習(xí)方式、生活方式、思維方式和接收信息的渠道都發(fā)生了重大改變，青年思想政治教育的內(nèi)容、目標(biāo)、載體和環(huán)境都受到了信息技術(shù)高速發(fā)展的影響，具有鮮明的時(shí)代特色和中國特色。中國共產(chǎn)黨青年觀是不斷發(fā)展的思想，習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)中的講話強(qiáng)調(diào):“新時(shí)代中國青年運(yùn)動(dòng)的主題，新時(shí)代中國青年運(yùn)動(dòng)的方向，新時(shí)代中國青年運(yùn)動(dòng)的使命，就是堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，同人民一道，為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗”，[10]圍繞該主題，從實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的高度，明確了青年健康成長要解決方向問題、志向問題和本領(lǐng)問題；明確了青年工作的路徑方法；明確了當(dāng)前共青團(tuán)改革的目標(biāo)任務(wù)，為新時(shí)代青年思想政治教育工作指明了工作方向。

三、中國共產(chǎn)黨青年觀對青年思想政治教育的內(nèi)容引領(lǐng)

中國共產(chǎn)黨青年觀所提出的青年成長要求和立德樹人的根本任務(wù)具有一致性，新時(shí)代開展青年思想政治教育，將“立德樹人”作為教育的核心環(huán)節(jié)和首要宗旨。中國共產(chǎn)黨人為了實(shí)現(xiàn)這一核心任務(wù)，在總結(jié)青年特點(diǎn)和地位的基礎(chǔ)上，提出了適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的思想政治教育內(nèi)容。

（一）理想信念教育

中國共產(chǎn)黨自成立以來，就將青年的理想信念教育作為重中之重。一百年來，青年思想政治教育以實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想為奮斗目標(biāo)。選擇和造就一代代的共產(chǎn)主義接班人是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義崇高理想的關(guān)鍵舉措，培養(yǎng)接班人的關(guān)鍵就是要樹立堅(jiān)定的社會(huì)主義和共產(chǎn)主義理想信念。習(xí)近平總書記曾多次強(qiáng)調(diào)青年理想信念的必要性，對于國家而言，“青年的理想信念關(guān)乎國家未來。青年理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定，是一個(gè)國家、一個(gè)民族無堅(jiān)不摧的前進(jìn)動(dòng)力”[11]，開展青年理想信念教育，有助于培養(yǎng)青年的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，有助于實(shí)現(xiàn)中國特色社會(huì)主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國夢；對于個(gè)人而言，理想信念如同青年精神上的“鈣”，理想信念缺失，就會(huì)造成精神上“缺鈣”。作為影響青年人生價(jià)值取向的理想信念，在新時(shí)期的青年成才要求中位于第一位，也是青年思想政治教育的核心內(nèi)容。因此，實(shí)現(xiàn)青年培養(yǎng)目標(biāo)的首要措施便是加強(qiáng)青年的理想信念教育。開展理想信念教育，就是要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持馬克思主義理論的引領(lǐng)作用，毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持黨對青年理想信念教育的領(lǐng)導(dǎo)，不斷地開創(chuàng)青年理想信念教育的新途徑。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

作為青年思想政治教育的主要內(nèi)容，社會(huì)主義核心價(jià)值觀深刻回答了在什么樣的社會(huì)條件下，青年要養(yǎng)成何種價(jià)值觀念的問題，對于青年的成長成才和全面發(fā)展具有積極地引領(lǐng)作用。習(xí)近平總書記指出：“對一個(gè)民族、一個(gè)國家來說，最持久、最深層的力量是全社會(huì)共同認(rèn)可的核心價(jià)值觀。核心價(jià)值觀，承載著一個(gè)民族、一個(gè)國家的精神追求，體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)?！盵12]對于個(gè)人而言，“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開始就要扣好。”[13]當(dāng)今世界和中國都處于變革時(shí)期，世界范圍內(nèi)的交流也日益廣泛，青年面臨著更加復(fù)雜多元的文化和思想，就更加需要正確的價(jià)值觀引領(lǐng)，從而實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)青年成長的不同時(shí)期而有所改變。對于少年，需要指導(dǎo)其將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容了如指掌，將其內(nèi)化于心，在青年逐漸成熟過程中，聯(lián)結(jié)生活實(shí)踐將這些內(nèi)容外化于行；對于青年，既對他們在學(xué)習(xí)、個(gè)人修養(yǎng)、明辨是非和為人處事方面提出了要求，促使青年積極將核心價(jià)值觀的要求轉(zhuǎn)化為平時(shí)的行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，又要倡導(dǎo)青年將人生的價(jià)值追求融入國家和民族偉業(yè)，與人民一同進(jìn)步，與國家一起前進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。

（三）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化承載著中華民族特有的精神標(biāo)識(shí)，蘊(yùn)含著豐富的育人哲理和思想精華，為了讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在潛移默化中影響青年，理應(yīng)將其融入青年思想政治教育內(nèi)容當(dāng)中。習(xí)近平總書記指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基?！盵14]青年接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，可以養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，避免受到錯(cuò)誤價(jià)值觀念的侵?jǐn)_，有效提升廣大青年的道德品質(zhì)和人文修養(yǎng)。廣大青年應(yīng)踏實(shí)做好修大德、從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同和自信，提升自身道德素養(yǎng)。因此，應(yīng)積極將中華傳統(tǒng)文化中的精華部分滋養(yǎng)當(dāng)代的思想道德建設(shè)。比如，儒家把“仁、義、禮、智、信”等作為“仁人”最基本的道德準(zhǔn)則；“己所不欲勿施于人”“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”則是踐行道德準(zhǔn)則的重要舉措。在對中華傳統(tǒng)文化充分認(rèn)知的基礎(chǔ)上，教育青年一代繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)加強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和轉(zhuǎn)化，明確自身所擔(dān)負(fù)的時(shí)代責(zé)任，賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵，豐富青年思想政治教育內(nèi)涵。

四、中國共產(chǎn)黨青年觀對青年思想政治教育的路徑引領(lǐng)

在新時(shí)代，進(jìn)一步加強(qiáng)青年思想政治教育是十分必要且非常緊迫的。中國共產(chǎn)黨青年觀形成的一系列觀點(diǎn)，對于開展青年思想政治教育具有指導(dǎo)作用，為了實(shí)現(xiàn)青年成才目標(biāo)，就需要站在全局高度分析中國共產(chǎn)黨青年觀引領(lǐng)下開展青年思想政治教育的創(chuàng)新路徑。

（一）在組織引領(lǐng)上，發(fā)揮共青團(tuán)組織的支撐作用

共青團(tuán)組織是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的青年群眾組織，它既能引領(lǐng)帶動(dòng)青年，又能指導(dǎo)青年工作。共青團(tuán)組織通過開展青年思想政治教育，加深黨和青年群體之間的聯(lián)系，有效發(fā)揮共青團(tuán)組織在青年思想政治教育工作中的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢、隊(duì)伍優(yōu)勢等作用。同時(shí)，先進(jìn)青年分子要團(tuán)結(jié)在共青團(tuán)組織周圍，以先進(jìn)青年個(gè)體帶動(dòng)廣大青年，保障青年思想政治教育工作有序開展。共青團(tuán)組織在思想政治教育方面雖取得了突出的成績，但依然面臨著風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，比如共青團(tuán)在實(shí)踐方面的教育成效甚微，無法滿足青年日益提高的要求和期待。共青團(tuán)在將黨的政策轉(zhuǎn)化為青年喜聞樂見的話語體系的能力有待提升。

因此，習(xí)近平總書記根據(jù)當(dāng)前的發(fā)展條件對共青團(tuán)進(jìn)行改革創(chuàng)新，黨的歷史上第一次群團(tuán)工作會(huì)議由此召開，新中國成立以來第一個(gè)國家層面的青年發(fā)展規(guī)劃應(yīng)運(yùn)而生，為青年思想政治教育的發(fā)展創(chuàng)造了全新的機(jī)會(huì)。一方面，提高共青團(tuán)組織的科學(xué)化水平。改變原有的陳舊的、過時(shí)的、不合時(shí)宜的工作作風(fēng)和工作方法，轉(zhuǎn)變思維方式，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，繼承原有的優(yōu)秀的工作方法，增強(qiáng)共青團(tuán)組織對青年的引領(lǐng)作用，創(chuàng)造聯(lián)系和教導(dǎo)青年的條件。另一方面，鞏固青年組織基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記要求共青團(tuán)要“把鞏固和擴(kuò)大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)作為政治責(zé)任，把圍繞中心、服務(wù)大局作為工作主線，認(rèn)真履行引領(lǐng)凝聚青年、組織動(dòng)員青年、聯(lián)系服務(wù)青年的職責(zé)，不斷創(chuàng)新工作思路，增強(qiáng)對青年的凝聚力、組織力、號(hào)召力，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)新時(shí)代中國青年在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的進(jìn)程中不斷開拓創(chuàng)新、奮發(fā)有為?！盵15]

（二）在隊(duì)伍引領(lǐng)上，加強(qiáng)思想政治教育教師隊(duì)伍建設(shè)

青年思想政治教育不僅僅指青年學(xué)生思想政治教育，還包括青年教師隊(duì)伍的思想政治教育。教師是青年思想政治教育的主體，是將青年學(xué)生培養(yǎng)為全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的首要承擔(dān)者，青年思想政治教育教師隊(duì)伍不僅承擔(dān)著傳授知識(shí)和啟迪思維的基本任務(wù)，還肩負(fù)著引領(lǐng)價(jià)值和塑造品格的特殊使命，他們整體隊(duì)伍素質(zhì)的高低決定了教育的成效如何。青年思想政治教育教師隊(duì)伍在發(fā)展過程中形成了政治堅(jiān)定、作風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)熟悉等特點(diǎn)，面對當(dāng)前的新形勢和新要求，需要從思想政治教師隊(duì)伍自身入手，加強(qiáng)教育指導(dǎo)，為青年發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。

一方面，提升青年思想政治教師隊(duì)伍自身素質(zhì)。青年思想政治教師隊(duì)伍要從政治、情懷、思維、視野、自律和人格這六個(gè)方面出發(fā)，提升自身的素養(yǎng)。不僅要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升青年思想政治教師的思想覺悟。要認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作和中國特色社會(huì)主義理論著作，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治教育的一系列講話內(nèi)容，以此為指引，培養(yǎng)青年人才和豐富青年思想政治教育內(nèi)容。而且要開展定期培訓(xùn)。通過對青年思想政治教師的上崗前培訓(xùn)，學(xué)習(xí)專業(yè)教師的教學(xué)方法和教育理念，強(qiáng)化教師的思想政治教育能力，促進(jìn)教師掌握更加豐富的思想政治教育經(jīng)驗(yàn)。另一方面，青年思想政治教師隊(duì)伍應(yīng)積極利用思政理論課。思政理論課教學(xué)質(zhì)量的高低在一定程度上關(guān)系著社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的政治素養(yǎng)的高低。在2019年思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印！盵16]青年思想政治教育以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)中國夢，青年是主力軍，思想政治教師隊(duì)伍要利用思想政治理論課教育青年、引導(dǎo)青年，就要做到思想政治理論課內(nèi)容要以理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為主導(dǎo)，在遵循青年成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，教育青年堅(jiān)定理想信念、樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，為中華民族偉大復(fù)興添磚加瓦。

（三）在平臺(tái)建設(shè)上，利用信息技術(shù)優(yōu)勢

當(dāng)今社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的社會(huì)，新媒體在人們的日常生活中扮演著重要角色，尤其是對于當(dāng)代青年來說，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入了青年生活的方方面面。但是由于新媒體平臺(tái)發(fā)布內(nèi)容良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)信息有好有壞，再加之青年正處于價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵期，青年思想政治教育創(chuàng)新形式和內(nèi)容迫在眉睫，積極利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，“推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合,增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”[17]。開展青年思想政治教育，就要將互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育相結(jié)合，創(chuàng)新青年思想政治教育的方式方法，把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主動(dòng)權(quán)，提升思想政治教育在青年群體中的覆蓋率，利用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)效性和影響力，潛移默化中對青年產(chǎn)生影響。

首先，思想政治教育內(nèi)容應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，關(guān)注青年的想法，掌握當(dāng)前青年關(guān)注的熱點(diǎn)新聞，了解青年使用的網(wǎng)絡(luò)語言，對于不同的教育對象精準(zhǔn)推送教育內(nèi)容，改變傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容的枯燥性現(xiàn)狀，使思想政治教育內(nèi)容更具有趣味性、吸引性和針對性。其次，充分學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)話語體系，當(dāng)前輸出主流價(jià)值的新媒體平臺(tái)都熟知青年群體是如何同他人表達(dá)想法和交流交往的，它們能夠根據(jù)平臺(tái)的用戶特征定制相應(yīng)的內(nèi)容，將主流價(jià)值觀通過青年喜聞樂見的方式表達(dá)出來，使得思想政治教育內(nèi)容在傳播過程中更具有獨(dú)特的話語特色。再次，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)新媒體的輿論引導(dǎo)，針對網(wǎng)絡(luò)上的反向輿論，新媒體平臺(tái)要積極迅速進(jìn)行引導(dǎo)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要運(yùn)用信息革命成果，推動(dòng)媒體融合向縱深發(fā)展，做大做強(qiáng)主流輿論，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強(qiáng)大精神力量和輿論支持?！盵18]最后，構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。政府部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督管理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，對于網(wǎng)絡(luò)上的不良信息和錯(cuò)誤信息，要及時(shí)處理，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為青年提供良好的網(wǎng)絡(luò)空間，在健康的環(huán)境下，才能更好地傳播思想政治教育內(nèi)容，使得思想政治教育工作效果更好、影響更大。

（四）在內(nèi)容建設(shè)上，重視心理健康教育

對于青年而言，以心理健康教育為指導(dǎo)，在面對外界的激烈競爭和成長道路上的挑戰(zhàn)失敗時(shí)，能夠以正確積極樂觀的態(tài)度去研究問題、處理問題，不僅幫助他們培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀，還大大提升了青年的綜合素質(zhì)。對于國家而言，青年一代擁有良好的心理品質(zhì)，是國家綜合發(fā)展的重要支撐，青年作為國家發(fā)展過程中最積極主動(dòng)、最有生機(jī)的力量，青年心理健康問題不僅關(guān)乎青年的未來，更關(guān)乎國家的未來。習(xí)近平總書記指出：“青年處于人生道路的起步階段，在學(xué)習(xí)、工作、生活方面往往會(huì)遇到各種困難和苦惱，需要社會(huì)及時(shí)伸出援手?！盵9]受到當(dāng)前多元文化的沖擊，針對青年自身可能存在的價(jià)值觀模糊、心理危機(jī)頻發(fā)以及心理健康課程存在的問題，需要進(jìn)一步提高青年心理健康工作的針對性和有效性，提升青年學(xué)生心理健康素養(yǎng)。

加強(qiáng)心理健康教育，應(yīng)分別從源頭、過程、結(jié)果和保障四個(gè)方面加強(qiáng)管理，提升青年學(xué)生心理健康素養(yǎng)和心理危機(jī)實(shí)踐干預(yù)處置能力。具體表現(xiàn)為，首先，要根據(jù)青年所處的環(huán)境和心理情況，發(fā)揮教師和學(xué)校的主導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)教育合力，主動(dòng)宣傳心理健康教育，豐富心理健康教育形式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康相關(guān)知識(shí)。其次，要配齊骨干心理健康教育隊(duì)伍，青年教師不僅要有專業(yè)的思想政治理論知識(shí)，也要具備相應(yīng)的心理健康知識(shí)，提升心理健康教育專業(yè)化水平。最后，要求青年主動(dòng)進(jìn)行心理品質(zhì)的普查，配合教師工作，及時(shí)消除心理疑惑，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。