小學(xué)作文構(gòu)思的三個(gè)階段

江蘇省射陽(yáng)縣新坍小學(xué) 沈玉潔

寫作文要掌握基本的構(gòu)思方法，形成寫作思路，以寫出符合要求的文章。很多學(xué)生寫作時(shí)思維混亂，想到什么寫什么，想到哪里就寫到哪里，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)松散、主題不明，這種寫作方法應(yīng)當(dāng)摒棄。尤其是進(jìn)入高年級(jí)后，寫作訓(xùn)練的要求逐漸提升，需要較強(qiáng)的行文構(gòu)思能力，以使文章結(jié)構(gòu)完整，主題更加明確，寫作方向也更加清晰。同學(xué)們要加強(qiáng)行文構(gòu)思的訓(xùn)練，并掌握更多有效的構(gòu)思方法，這樣才能寫出質(zhì)量更高的文章，不斷提升寫作能力。

一、提升行文構(gòu)思能力的方法

1.了解行文構(gòu)思的特點(diǎn)

寫作時(shí)合理地構(gòu)思，就像搭建房屋前要設(shè)計(jì)圖紙一樣，是重要的前期準(zhǔn)備工作。構(gòu)思是安排文章的整體結(jié)構(gòu)，也是寫作思路逐漸清晰的過(guò)程。只有文章的結(jié)構(gòu)合理，寫作思路清晰，才能讓寫作過(guò)程更加順暢。有針對(duì)性地進(jìn)行構(gòu)思訓(xùn)練，才能掌握常見的文本構(gòu)思方法，從而更好地安排行文結(jié)構(gòu)。

2.增加閱讀積累

很多學(xué)生在寫作時(shí)，經(jīng)常頭腦空白，不知道應(yīng)該如何構(gòu)思，這和閱讀積累不足有直接關(guān)聯(lián)。想要快速提高行文構(gòu)思能力，要不斷增加閱讀積累，從大量?jī)?yōu)質(zhì)的范文中學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗(yàn)和方法，拓寬知識(shí)面和視野，同時(shí)積累豐富的寫作素材。要學(xué)會(huì)正確的閱讀方法。一方面，要廣泛閱讀，在讀的過(guò)程中不僅要理解文意、把握文章主題，還要分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，作為以后構(gòu)思的參考；另一方面，在具體的寫作練習(xí)中，如果沒有寫作思路，可以參考范文或者例文，進(jìn)而順利完成寫作任務(wù)。比如借鑒優(yōu)質(zhì)范文的結(jié)構(gòu)框架，模仿其寫作思路，并加入自己的創(chuàng)意，這樣寫作就容易多了。隨著這類模仿訓(xùn)練的深入，便能積累更多構(gòu)思的經(jīng)驗(yàn)和心得，構(gòu)思能力也會(huì)逐漸提高。

比如，以“馬虎同桌”為主題寫作，如果不知道如何構(gòu)思，可以閱讀胡適先生的《差不多先生傳》。這篇文章從主角“差不多先生”一生的幾件事出發(fā)，勾勒出他的典型性格特征。我們可以模仿這篇文章的構(gòu)思，抓住人物的特點(diǎn)描寫，開頭寫“馬虎同桌”的名字、外貌、穿著，每個(gè)細(xì)節(jié)都要緊扣“馬虎”這個(gè)中心詞；然后可以列舉馬虎同桌學(xué)習(xí)和生活中的馬虎事，如語(yǔ)文課把“老大娘”讀作“老大狼”、數(shù)學(xué)測(cè)試把“+”看成“×”、做飯時(shí)錯(cuò)把鹽當(dāng)成味精，等等。這些事能讓人物更加鮮活，也讓文章讀起來(lái)輕松有趣。在文章最后可以簡(jiǎn)單地總結(jié)，進(jìn)一步凸顯人物的性格特點(diǎn)，讓讀者看到同桌雖然十分馬虎，但身上有閃光點(diǎn)，比如樂于助人、關(guān)心他人等，讓人物更加立體。用這樣的思路安排文章的結(jié)構(gòu)，能讓人物鮮明，主題也突出。所以要有意識(shí)地增加閱讀量，借鑒范文的寫作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而掌握更多構(gòu)思的方法，提升寫作能力。

二、行文構(gòu)思的三個(gè)實(shí)施階段

1.以模仿作為學(xué)習(xí)開端

在學(xué)習(xí)行文構(gòu)思的初期，可以先從模仿開始，通過(guò)模仿范文的結(jié)構(gòu)框架和寫作思路，完成作文。就像上文中談到的事例，通過(guò)借鑒范文的結(jié)構(gòu)安排方法，可以很快明確寫作方向，并在此基礎(chǔ)上填充作文內(nèi)容，寫出符合要求的文章。仿寫，可以仿寫句子、片段、整篇文章，要根據(jù)自己的實(shí)際情況有針對(duì)性地安排。還可以借鑒范文的語(yǔ)言風(fēng)格和寫作技巧，從中悟得寫作之法，從而向創(chuàng)造過(guò)渡，逐漸形成自己的寫作風(fēng)格。行文構(gòu)思是寫作訓(xùn)練中較高的要求，一開始學(xué)生可能找不到方向，不要?dú)怵H，可以根據(jù)學(xué)情，多積累，先從簡(jiǎn)單的模仿開始，激活寫作思維。隨著積累的豐富，以及閱讀量的增加，對(duì)行文構(gòu)思也會(huì)越來(lái)越熟悉，并能掌握構(gòu)思的方法。這時(shí)文章構(gòu)思就沒有那么難了，寫作時(shí)也會(huì)更加輕松。

2.借鑒結(jié)構(gòu)布局的方法

對(duì)行文構(gòu)思有了越來(lái)越多的了解后，便可以在作文訓(xùn)練中鍛煉文本構(gòu)思能力。首先要學(xué)習(xí)文章整體的結(jié)構(gòu)布局方法，值得注意的是，不同類型的文本，構(gòu)思時(shí)會(huì)有差別。如果是記事類的文章，構(gòu)思時(shí)要將事件的經(jīng)過(guò)想清楚，捋清事件的開端、經(jīng)過(guò)、結(jié)尾，在寫時(shí)找到事件發(fā)生過(guò)程中的一兩個(gè)亮點(diǎn)并重點(diǎn)描繪，以增加文章的可讀性。如果是寫人的文章，行文構(gòu)思時(shí)則要考慮人物的典型性格特征，還要找到與性格特征有關(guān)的代表性的事例。根據(jù)不同類別的文章，結(jié)合不同的寫作主題，有針對(duì)性地運(yùn)用行文構(gòu)思的方法，以便讓文章結(jié)構(gòu)更加規(guī)范合理，進(jìn)而寫出質(zhì)量有保障的作文。

不僅要掌握行文構(gòu)思的方法，還要把握文本構(gòu)思的相關(guān)要點(diǎn)。比如，描寫一件事，可以制造波瀾，盡量讓文章一波三折，增加可讀性，從而升華作文的主題。比如，以“第一次炒菜”為題寫作，就要想辦法寫出炒菜過(guò)程中的曲折，可以是“切菜不小心把手割破了”“鹽放太多，太咸了”“菜倒進(jìn)鍋里，才發(fā)現(xiàn)沒有洗干凈，有一條小蟲子”……只有把作文中的“波瀾”寫出來(lái)，情節(jié)一波三折，才能引人入勝。可以在這種常規(guī)的作文訓(xùn)練中，提高行文構(gòu)思的能力，激活寫作思維，掌握常用的結(jié)構(gòu)布局方法。

3.優(yōu)化行文構(gòu)思方法

具備了行文構(gòu)思能力，還應(yīng)當(dāng)掌握更多的行文構(gòu)思方法，以寫出內(nèi)容精彩的文章。行文構(gòu)思能夠?qū)⑹虑榻淮宄?，明確事件的來(lái)龍去脈，讓作文做到言之有物。想要寫出吸引人閱讀的文章，僅做到這些顯然是不夠的，還要進(jìn)一步提升行文構(gòu)思的能力，抓住細(xì)節(jié)，描寫人物時(shí)抓住他的典型性格特征。在初步確定文章結(jié)構(gòu)后，要反復(fù)推敲，找到優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)的方法，在不斷深入的思考中挖掘文章的亮點(diǎn)，讓文章的結(jié)構(gòu)更有特色。

比如，學(xué)習(xí)了《再見了，親人》，可以進(jìn)行小練筆：志愿軍叔叔和朝鮮人民比親人還親，請(qǐng)大家發(fā)揮想象，親還體現(xiàn)在哪里？這是個(gè)續(xù)寫的作文任務(wù)，作文前，需要進(jìn)行構(gòu)思?？梢愿鶕?jù)原文的故事線，基于文章對(duì)人物性格特征的刻畫，在頭腦中梳理故事后續(xù)可能的發(fā)展線索。最后，鎖定一條線索，發(fā)散思維，在原有故事內(nèi)容上延伸。請(qǐng)看：

眼看著大娘倒在了血泊中，機(jī)槍手小劉一個(gè)箭步?jīng)_了上去，用身體護(hù)住了大娘，帶著昏迷不醒的大娘艱難地往前移動(dòng)，在這彌漫著硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，每爬一步都得步步小心。小劉的臉上掛滿了汗珠，他在咬牙堅(jiān)持，眼神里充滿了堅(jiān)定。就在這時(shí)，一顆子彈飛了過(guò)來(lái)，不偏不倚地打在了小劉的肚子上，唰的一下，血從小劉的肚子源源不斷地涌了出來(lái)……

這段不僅在行文構(gòu)思上和原文的故事線十分貼合，并且進(jìn)一步展示了原故事中人物的典型性格特征。還加入了一些細(xì)致深入的描寫，尤其是動(dòng)作和神態(tài)描寫十分動(dòng)人，這些都是建立在有效的行文構(gòu)思基礎(chǔ)上的。因此，同學(xué)們要激活寫作思維，不斷提高行文構(gòu)思能力，以寫出更高質(zhì)量的作文。