發(fā)揮活動(dòng)平臺(tái)作用，助力少年兒童“德智體美勞”全面發(fā)展
——以廣州少年兒童圖書(shū)館品牌活動(dòng)為例

周小英

（廣州少年兒童圖書(shū)館,廣東廣州 510055）

2018年，國(guó)家教育部等九部門聯(lián)合出臺(tái)了“減負(fù)三十條”。其中提到，“要堅(jiān)持德智體美勞全面培養(yǎng)，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。”2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》?！皽p負(fù)三十條”和“雙減”政策的頒布，目的都是要提升學(xué)校育人水平，構(gòu)建良好教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。如何落實(shí)“雙減”政策，需要政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)共同努力，各自結(jié)合本身職責(zé)，積極開(kāi)展相應(yīng)工作，才能形成合力，使“雙減”的目的真正落實(shí)到少年兒童身上，讓他們充分利用課余時(shí)間，廣泛培養(yǎng)各種興趣愛(ài)好，豐富閱讀，開(kāi)闊視野，強(qiáng)身健體。

廣州少年兒童圖書(shū)館主要服務(wù)群體是少年兒童，由于年齡的特殊性，在為他們提供文獻(xiàn)借閱和信息咨詢服務(wù)的同時(shí)，還需通過(guò)舉辦動(dòng)手實(shí)踐、科技制作、閱讀思辨、展覽展示、閱讀體驗(yàn)等閱讀推廣活動(dòng)，增進(jìn)他們的閱讀興趣，在閱讀中獲取知識(shí)。其中，“羊城之夏青少年暑期系列活動(dòng)”（以下簡(jiǎn)稱“羊城之夏”）、“羊城少年學(xué)堂”“立體閱讀：穿越歷史——非遺就在我身邊”（以下簡(jiǎn)稱“立體閱讀”）等品牌活動(dòng)自創(chuàng)建以來(lái)，始終圍繞青少年“德智體美勞”全面發(fā)展，策劃組織開(kāi)展圖書(shū)推薦、活動(dòng)組織、興趣體驗(yàn)等各項(xiàng)工作，在培養(yǎng)少年兒童的理想信念、愛(ài)國(guó)主義、良好品性、科學(xué)創(chuàng)新、藝術(shù)修養(yǎng)和體育鍛煉、勞動(dòng)教育等方面，作出了積極貢獻(xiàn)[1]。

一、品牌活動(dòng)概述

“羊城之夏”：活動(dòng)于1980年成立，至今已舉辦42屆，由市文化廣電旅游局、市文明辦、市教育局等8個(gè)單位主辦、各區(qū)局等單位協(xié)辦、廣州少年兒童圖書(shū)館主要承辦。活動(dòng)每年開(kāi)展“暢想美麗廣州”系列主旨活動(dòng)、閱讀專家推薦“十本好書(shū)”、聯(lián)動(dòng)全市各單位共同舉辦豐富閱讀活動(dòng)等，成為引領(lǐng)羊城青少年兒童閱讀的良好品牌。

“羊城少年學(xué)堂”：活動(dòng)于2015年9月成立，是宣傳普及社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)科學(xué)知識(shí)、弘揚(yáng)科學(xué)精神，在青少年中營(yíng)造學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)良好氛圍的活動(dòng)品牌。目前已開(kāi)展“閱讀指導(dǎo)”“學(xué)習(xí)方法”“心理健康”“語(yǔ)言藝術(shù)”“兒童保健”“安全急救”等主題講座近400講，涵蓋科學(xué)、藝術(shù)、文化、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域[2]。

“立體閱讀”：活動(dòng)于2013年9月推出，是由廣州少年兒童圖書(shū)館聯(lián)合廣州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心共同舉辦，以弘揚(yáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)為主。至今共舉辦粵劇、廣彩、廣繡、剪紙、欖雕、古琴、醒獅等40多個(gè)主題活動(dòng)，形式包括專家講座、展覽、體驗(yàn)等。

二、具體實(shí)施

（一）樹(shù)立正確理想信念，加強(qiáng)品德修養(yǎng)和愛(ài)國(guó)主義教育

澆花澆根，育人育心。對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，習(xí)近平總書(shū)記在不同場(chǎng)合、多次會(huì)議中發(fā)表要加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育、品德教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、愛(ài)國(guó)主義教育等重要講話。公共圖書(shū)館的職責(zé)賦予它要“堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化”“傳承發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“繼承革命文化”。“羊城之夏”“羊城少年學(xué)堂”結(jié)合少年兒童活潑、好動(dòng)、對(duì)一切充滿新奇的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)美德教育、愛(ài)國(guó)主義教育等融合在活動(dòng)中，讓少年兒童在潛移默化中接受知識(shí)和教育，培養(yǎng)高尚情操。

1.“羊城之夏”依托“暢想美麗廣州”主旨活動(dòng)平臺(tái)，近年來(lái)策劃了以講好廣州故事、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的“故事新編”“手繪地圖”“故事表演”“紅色微型劇展示活動(dòng)”等。如2021年開(kāi)展的“傳承紅色基因·暢想美麗廣州”少兒紅色微型劇展示活動(dòng)，涌現(xiàn)了《越秀紅 英雄城》《廣州紅色之旅 傳承革命理想》《珍貴的教科書(shū)》《信仰的力量》《紅燭》等優(yōu)秀作品。作品生動(dòng)、真實(shí)地還原眾多革命歷史故事與情境，孩子們通過(guò)作品編排，參加輔導(dǎo)講座，從活動(dòng)中學(xué)習(xí)了歷史，了解了人物，更懂得珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的幸福生活。

2.“羊城少年學(xué)堂”組織開(kāi)展“愛(ài)國(guó)主義”“品德教育”等主題講座，通過(guò)邀請(qǐng)專家主講、臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)等形式，小讀者將聽(tīng)專家觀點(diǎn)與談自己感受重點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到育人的理想效果。先后組織了《戰(zhàn)爭(zhēng)中的牛孩子：課堂內(nèi)外戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)典的精讀、拓展與寫(xiě)作——以<小英雄雨來(lái)>與<鳥(niǎo)兒街上的島嶼>為例》《知美德 講美德 誦美德》《聽(tīng)百年黨史 促愛(ài)國(guó)之心》《品紅色家書(shū) 繼承烈士遺志》《紀(jì)念光輝歷程 傳承偉大精神》《發(fā)現(xiàn)美 欣賞美 體驗(yàn)美》等主題講座，傳播了專心致志、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)互助等美德[5]。

（二）學(xué)好知識(shí)本領(lǐng)，更好建設(shè)祖國(guó)

學(xué)習(xí)知識(shí)是學(xué)生的本職。習(xí)近平總書(shū)記曾寄語(yǔ)孩子們“既勤學(xué)書(shū)本知識(shí)，又多學(xué)課外知識(shí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造精神?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的主體雖在學(xué)校，但圖書(shū)館有不同載體、內(nèi)容豐富的館藏資源，以及舉辦豐富活動(dòng)滿足孩子們的不同閱讀需求，是少年兒童閱讀學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)課外知識(shí)的“第二課堂”?！把虺侵摹薄把虺巧倌陮W(xué)堂”分別以“十本好書(shū)”推薦、導(dǎo)讀、主題講座形式助力少年兒童學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

1.“羊城之夏”自2014年起，由青少年閱讀指導(dǎo)委員會(huì)專家推薦產(chǎn)生“十本好書(shū)”，內(nèi)容涵蓋文學(xué)、歷史、生物、綜合等各類圖書(shū)，如2021年推出了《恰同學(xué)少年：毛澤東詩(shī)詞解讀》《尋訪珠水古韻 讀懂紅色羊城》《你好，渡渡鳥(niǎo)》《植物的旅行》等書(shū)，并組織專場(chǎng)講座，輔導(dǎo)孩子們閱讀和理解書(shū)中的知識(shí)。

2.“羊城少年學(xué)堂”開(kāi)展了《我們一起學(xué)經(jīng)典》《城市的雨水是怎樣排放的？》《雞蛋是怎樣孵出小雞的？》《玩轉(zhuǎn)七巧板，開(kāi)拓新思維》《文學(xué)的力量》《名樓名篇與文化傳承》《唱念做打舞，粵劇真有趣》《小學(xué)數(shù)學(xué)可以這樣學(xué)》《科普實(shí)驗(yàn)樂(lè)翻天》等知識(shí)講座，同時(shí)配合講座推薦館藏圖書(shū)延伸閱讀，受到孩子們的喜愛(ài)和歡迎[6]。

（三）加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)

體育文明是中華文明的重要組成部分。早在夏朝以前，我國(guó)就有了民間舞蹈、射箭練習(xí)等帶有體育元素的娛樂(lè)活動(dòng)及軍事訓(xùn)練。我國(guó)著名思想家、教育家孔子提出禮樂(lè)射御書(shū)數(shù)六藝，共中兩項(xiàng)屬于體育。少年兒童的健康成長(zhǎng)，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人一直以來(lái)高度重視。毛澤東主席曾說(shuō)過(guò)，“青少的要文明其精神，野蠻其體魄?！边@里的“野蠻”就是指要重視體育鍛煉。習(xí)近平總書(shū)記也提出，“要幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣，增強(qiáng)體質(zhì)?！薄把虺巧倌陮W(xué)堂”開(kāi)展“體育鍛煉”主題講座，同時(shí)，指引讀者借閱圖書(shū)館里相應(yīng)紙質(zhì)、音像資料等館藏文獻(xiàn)，進(jìn)一步了解相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；“立體閱讀”則開(kāi)展戶外教育，讓讀者“動(dòng)”越來(lái)，“走”進(jìn)非遺世界。

（四）加強(qiáng)美的滋養(yǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)愛(ài)好和藝術(shù)修養(yǎng)

美是純潔道德、豐富精神的重要源泉，對(duì)塑造美好心靈具有重要作用。習(xí)近平總書(shū)記指出，“美術(shù)教育是美育的重要組成部分”，“要做好美育工作，弘揚(yáng)中華美育精神”《聯(lián)合國(guó)教科文組織公共圖書(shū)館宣言1994(Unesco Public Library Manifesto 1994)》中，“公共圖書(shū)館的使命”第5條、第6條分別提及“提高藝術(shù)鑒賞力”“提供接觸各種表演藝術(shù)文化展示的機(jī)會(huì)”?！把虺侵摹薄把虺巧倌陮W(xué)堂”“立體閱讀”均各自發(fā)揮平臺(tái)作用，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的美育活動(dòng)，助力提高學(xué)生讀者的審美能力和人文素養(yǎng)。

1.“羊城之夏”結(jié)合“暢想美麗廣州”主旨活動(dòng)，組織開(kāi)展了故事新編、故事表演、微視頻創(chuàng)作、講述故事、手繪地圖、朗誦、繪本故事衣制作等系列活動(dòng)，結(jié)合活動(dòng)主題和表現(xiàn)形式，邀請(qǐng)專家作輔導(dǎo)講座。通過(guò)講故事、故事表演等培養(yǎng)少兒讀者語(yǔ)言藝術(shù)美；通過(guò)手繪地圖，增進(jìn)對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)知識(shí)的掌握；通過(guò)講述微視頻創(chuàng)作，看到了攝影技術(shù)帶給我們的視覺(jué)美；通過(guò)制作故事衣，看到了繪本故事在手中演變成一件件美麗作品的神奇之美[3]。

2.“羊城少年學(xué)堂”相繼組織開(kāi)展多門類的藝術(shù)講座：《“乘著歌聲的翅膀”——兒童聲樂(lè)演唱的方法與實(shí)踐》《如何培養(yǎng)孩子的音樂(lè)素養(yǎng)》《迪士尼動(dòng)漫與交響樂(lè)》《藝，不僅是術(shù)；夢(mèng)，不止于想——孩子通過(guò)藝術(shù)可以做些什么》《美好生活的象征——吉祥剪紙》《朗誦藝術(shù)的魅力》《兒童舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》《發(fā)現(xiàn)美 欣賞美體驗(yàn)美》《知美德 講美德 育美德》等，給少兒讀者和家長(zhǎng)帶來(lái)藝術(shù)熏陶。

（五）弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，加強(qiáng)勞動(dòng)教育

勞動(dòng)可以樹(shù)德，可以增智，可以強(qiáng)體，可以育美。新時(shí)代勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)的是樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。從知識(shí)到實(shí)踐，從活動(dòng)到課程，從課本到生活，在勞動(dòng)中成長(zhǎng)?！把虺侵摹薄把虺巧倌陮W(xué)堂”“立體閱讀”活動(dòng)很好地詮釋了勞動(dòng)教育的特質(zhì)。

1.“羊城之夏”之“暢想美麗廣州”主旨活動(dòng)中的故事表演、微型劇創(chuàng)作等活動(dòng)，少兒讀者們通過(guò)對(duì)文本的創(chuàng)寫(xiě)、排演，經(jīng)歷了腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的雙重考驗(yàn)。尤其在活動(dòng)中，加強(qiáng)了與同伴們的合作、溝通，在學(xué)會(huì)藝術(shù)、表演、育美的同時(shí)，學(xué)會(huì)了與人相處的藝術(shù)，這是一份在勞動(dòng)中收獲的成長(zhǎng)和友誼，對(duì)他們的成長(zhǎng)尤其珍貴[4]。

2.“羊城少年學(xué)堂”的《中國(guó)傳統(tǒng)蠶桑文化》講座，通過(guò)專家向讀者講述桑樹(shù)與養(yǎng)蠶的關(guān)系，帶讀者一起進(jìn)入農(nóng)耕時(shí)代。也教會(huì)讀者們?nèi)绾勿B(yǎng)好“蠶寶寶”，培養(yǎng)小讀者的動(dòng)手實(shí)踐能力。在聽(tīng)講座，增智力的同時(shí)，又可以體會(huì)勞動(dòng)的不易。

3.“立體閱讀”的非遺展覽及配套活動(dòng)，很好地體現(xiàn)了勞動(dòng)的特質(zhì)?！剁I鏘銅藝映匠心——西關(guān)打銅精品展》讓讀者看到了古時(shí)銅器的制作工藝，每一件作品都是工匠們通過(guò)手工千錘萬(wàn)煉敲打出來(lái)的。同時(shí)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)勞作，擊打銅器半成品，體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛；《廣州琺瑯展》看到了琺瑯作品的美，也學(xué)會(huì)了要靈活使用剪刀，繞出不同形狀的銅絲；《方寸大世界——廣州欖雕精品展》掌握了使用不同的刀具手勁的使用，細(xì)微中不能有絲毫偏離，是考體力也考耐心和細(xì)致。

三、服務(wù)成效

（一）營(yíng)造了良好的閱讀氛圍

“羊城之夏”活動(dòng)輻射面廣，每年活動(dòng)啟動(dòng)儀式選在“六一”兒童節(jié)，已深深根植在少年兒童心中；“羊城少年學(xué)堂”固定在每周六上午10：00開(kāi)講，活動(dòng)開(kāi)展了6年多，且輻射到了3個(gè)區(qū)圖書(shū)館，已成功打造“社科普及平臺(tái)”的良好服務(wù)品牌；“立體閱讀”開(kāi)展7年多，因活動(dòng)形式多樣化，深受小讀者歡迎，已成為本館了解非特質(zhì)文化遺產(chǎn)的一張閃亮的名片。這幾項(xiàng)品牌活動(dòng)的開(kāi)展，吸引更多讀者走進(jìn)少兒圖書(shū)館。

（二）形成了重點(diǎn)讀者群體，培養(yǎng)了立志于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的“粉絲”

“羊城之夏”活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展，尤其是“暢想美麗廣州”主旨活動(dòng)為展示學(xué)生的藝術(shù)、繪畫(huà)、攝影等才藝搭建了平臺(tái)，多年來(lái)已聚集了一批具有一定藝術(shù)水平和修養(yǎng)的中小學(xué)生重點(diǎn)群體；“羊城少年學(xué)堂”以社科知識(shí)普及為主，也被喜愛(ài)動(dòng)手制作、愛(ài)思考的“小能手”們“圈粉”不少；“立體閱讀”則培養(yǎng)了眾多喜愛(ài)剪紙藝術(shù)、手工制作、非遺文化等中國(guó)傳統(tǒng)文化的“粉絲”。他們中有的認(rèn)識(shí)了傳承人后，成為了他們忠實(shí)的追隨者。有的自己在學(xué)習(xí)中慢慢長(zhǎng)大后，身份從學(xué)員成長(zhǎng)為了“小老師”，在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)作為“小志愿者”協(xié)助活動(dòng)。在他們身上，讓我們看到了弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化后繼有人。

（三）鍛煉了孩子的溝通交流能力，增強(qiáng)了自信心和綜合能力

“羊城之夏”“羊城少年學(xué)堂”“立體閱讀”因活動(dòng)形式多樣，有的搭建了展演的舞臺(tái)，充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言藝術(shù)才華；有的在講座中具有互動(dòng)交流，孩子們就問(wèn)題提出疑惑，大膽表達(dá)了自己的思想，鍛煉了表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了思考；有的經(jīng)過(guò)老師簡(jiǎn)單的教授，自己學(xué)會(huì)了扎紙燈籠，學(xué)會(huì)了繪畫(huà)廣彩作品，剪貼一幅通草畫(huà)，增強(qiáng)了自信心和動(dòng)手等綜合能力。這些都是孩子們?cè)诨顒?dòng)中的收獲，也給每一位陪同參加的家長(zhǎng)帶來(lái)了驚喜[7]。

四、幾點(diǎn)思考

廣州少年兒童圖書(shū)館通過(guò)“羊城之夏”“羊城少年學(xué)堂”“立體閱讀”等品牌讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展，在助力少年兒童健康全面發(fā)展雖已取得一定成效，但仍需緊跟時(shí)代步伐，開(kāi)展好其他相關(guān)閱讀推廣工作。

第一，“雙減”的目的是讓教育回歸學(xué)校，讓學(xué)生學(xué)習(xí)回歸校園。少年兒童圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校圖書(shū)館交流與合作，開(kāi)展閱讀推廣、圖書(shū)館利用等聯(lián)合服務(wù)。例如可以走進(jìn)學(xué)校，協(xié)助學(xué)校圖書(shū)館（室）建設(shè)，共建“閱讀基地”。定期組織圖書(shū)館專業(yè)工作人員，上門對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)開(kāi)展“圖書(shū)館微課堂”知識(shí)輔導(dǎo)、“繪本講述”等閱讀推廣工作，使學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

第二，習(xí)近平總書(shū)記一直以來(lái)非常關(guān)心殘疾人群的教育和生活，“雙減”后圖書(shū)館更要關(guān)注城鄉(xiāng)留守兒童、困境兒童和殘疾人群體等特殊群體少年兒童的成長(zhǎng)，積極聯(lián)合盲人學(xué)校等社會(huì)機(jī)構(gòu)，組織他們共同參加相關(guān)主題活動(dòng)，同時(shí)盡力做到資源合理傾斜。為此，圖書(shū)館可以組織心理健康、習(xí)慣養(yǎng)成、就業(yè)技能等專題講座，以及電腦公益培訓(xùn)等相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，使圖書(shū)館充分發(fā)揮學(xué)校知識(shí)的延伸和補(bǔ)充作用[8]。

第三，家庭是孩子的第一間學(xué)校，圖書(shū)館是孩子的“第二課堂”。自2022年1月1日起施行的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》規(guī)定,圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展“公益性家庭教育宣傳、家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)?！币虼?，少年兒童圖書(shū)館要積極主動(dòng)宣傳，讓家長(zhǎng)廣泛了解圖書(shū)館，多帶少年兒童走進(jìn)圖書(shū)館，參加圖書(shū)館舉辦的各類親子閱讀活動(dòng)，讓孩子體會(huì)閱讀的快樂(lè)，陪伴孩子健康成長(zhǎng)[9]。