基于引導(dǎo)職能的學(xué)術(shù)期刊編輯教育培訓(xùn)優(yōu)化策略

王政武

一、問題的提出

2021年5月9日，習(xí)近平總書記在給《文史哲》編輯部全體編輯人員的回信中指出：“高品質(zhì)的學(xué)術(shù)期刊就是要堅守初心、引領(lǐng)創(chuàng)新，展示高水平研究成果，支持優(yōu)秀學(xué)術(shù)人才成長，促進(jìn)中外學(xué)術(shù)交流?！盵1]這明確了學(xué)術(shù)期刊的定位和功能，并對新時代如何辦好學(xué)術(shù)期刊提出了明確任務(wù)和要求，指明了方向。從本質(zhì)而言，學(xué)術(shù)期刊并非只是職稱申報、畢業(yè)達(dá)標(biāo)、課題結(jié)項等的工具和載體，而是要通過引領(lǐng)學(xué)術(shù)思想、傳播學(xué)術(shù)成果、推動學(xué)術(shù)研究，為政府決策、咨詢提供參考，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大精神動力和智力支持等[2]，從而實現(xiàn)為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)的目的。編輯作為學(xué)術(shù)期刊出版活動的主體，對學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展、完成所肩負(fù)的任務(wù)具有重要作用。為此，編輯的行為并非只是彰顯個體意志，而是必須服務(wù)于學(xué)術(shù)期刊所肩負(fù)的使命與擔(dān)當(dāng)，學(xué)術(shù)期刊編輯隊伍建設(shè)必然要圍繞這一目的來展開和推進(jìn)，即要發(fā)揮好引導(dǎo)職能，通過選題策劃、組稿、編審校等出版活動引導(dǎo)廣大研究人員堅持正確的政治方向，把握前沿的研究領(lǐng)域，傳播先進(jìn)的學(xué)術(shù)成果，普及科學(xué)文化和知識，講好中國故事，進(jìn)而引領(lǐng)和推動科學(xué)文化發(fā)展，助力我國科技強(qiáng)國和社會主義文化強(qiáng)國建設(shè)。這就對學(xué)術(shù)期刊提出了一個重要課題：怎樣才能使編輯發(fā)揮好引導(dǎo)職能，或者說應(yīng)如何加強(qiáng)編輯隊伍建設(shè)以確保編輯具備與履行引導(dǎo)職能相適應(yīng)的能力。

二、發(fā)揮引導(dǎo)職能，實現(xiàn)學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展

1.引導(dǎo)職能是學(xué)術(shù)期刊編輯的核心職能

編輯是學(xué)術(shù)期刊的主體和核心生產(chǎn)力，學(xué)術(shù)期刊所肩負(fù)的使命和任務(wù)主要通過發(fā)揮編輯的引導(dǎo)職能來實現(xiàn)。從現(xiàn)有文獻(xiàn)來看，學(xué)術(shù)界關(guān)于學(xué)術(shù)期刊編輯引導(dǎo)職能的研究成果并不多，對于其內(nèi)涵的定義也不夠全面，主要是側(cè)重于學(xué)術(shù)期刊編輯對開展學(xué)術(shù)研究、傳播研究成果、適應(yīng)受眾閱讀習(xí)慣以及提高學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量等方面的影響能力。筆者認(rèn)為，學(xué)術(shù)期刊編輯引導(dǎo)職能是基于學(xué)術(shù)期刊功能和為實現(xiàn)該功能而采取相關(guān)措施或者開展相關(guān)活動的積極行為。它是超越傳統(tǒng)的編輯價值判斷和加工校對等編輯基本職責(zé)[3]，致力于推動契合國家政策導(dǎo)向和發(fā)展重點的學(xué)術(shù)研究、學(xué)科發(fā)展、科學(xué)文化發(fā)展的行為。

學(xué)術(shù)期刊編輯引導(dǎo)職能集中體現(xiàn)在編輯思想和策劃能力等方面，主要通過選題策劃、組稿、約稿，對稿件的政治方向、質(zhì)量和價值等把關(guān)來體現(xiàn)和反映，具有目的性、主動性、能力匹配性和方式多元性等特征。其中，目的性指學(xué)術(shù)期刊編輯所采取的相關(guān)積極行為主要是圍繞學(xué)術(shù)期刊推動學(xué)術(shù)研究、學(xué)科發(fā)展、科學(xué)文化發(fā)展進(jìn)而助力全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家來展開；主動性指學(xué)術(shù)期刊編輯履行引導(dǎo)職能應(yīng)該是意識自覺和行為自覺的統(tǒng)一體，是源于內(nèi)心責(zé)任感和事業(yè)發(fā)展使命擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)在驅(qū)動，而不是外部力量的推動；能力匹配性指學(xué)術(shù)期刊編輯履行引導(dǎo)職能應(yīng)該具備的能力，體現(xiàn)和落實在實際執(zhí)行力和成效上；方式多元性即學(xué)術(shù)期刊編輯履行引導(dǎo)職能的途徑并不是單一的，可以通過多種不同方式實現(xiàn)。

2.引導(dǎo)職能貫穿學(xué)術(shù)期刊出版活動全過程

學(xué)術(shù)期刊出版活動包括選題策劃、組稿、約稿、審稿、編輯、校對、宣傳等多個環(huán)節(jié)，由此延伸出學(xué)術(shù)期刊編輯的角色定位：選題策劃者、整體設(shè)計者、宣傳營銷者及作品組織者、發(fā)現(xiàn)者和加工者[4]。學(xué)術(shù)期刊出版活動的多元性和各環(huán)節(jié)之間銜接的緊密性，決定了其功能的實現(xiàn)以各個環(huán)節(jié)的協(xié)同推進(jìn)和共同作用為基礎(chǔ)，由此編輯的引導(dǎo)職能也必須反映在對應(yīng)的不同分工以及不同分工之間的共同作用等層面上。也就是說，學(xué)術(shù)期刊編輯引導(dǎo)職能要貫穿學(xué)術(shù)期刊出版活動的全過程，并在各個出版環(huán)節(jié)中都要實現(xiàn)其自身價值。

第一，選題策劃方面。學(xué)術(shù)期刊的選稿、發(fā)稿標(biāo)準(zhǔn)和重點選題主要通過選題策劃來確定，這就意味著該環(huán)節(jié)中的引導(dǎo)職能對于實現(xiàn)學(xué)術(shù)期刊的功能發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用，具有方向引領(lǐng)功能。在這個過程中，編輯應(yīng)結(jié)合期刊的定位，國家的重大方針政策、重大發(fā)展問題等謀劃期刊的選題，通過策劃出一批符合期刊定位和國家社會經(jīng)濟(jì)重大發(fā)展方向的選題，引導(dǎo)廣大作者和讀者對其形成聚焦，進(jìn)行深入研究以推出更多優(yōu)秀成果，并以期刊為載體進(jìn)行傳播，進(jìn)而產(chǎn)生顯著的引導(dǎo)效應(yīng)。

第二，組稿和約稿方面。相比較而言，組稿、約稿的方向和主題比選題策劃更為聚焦，是對選題策劃的深度細(xì)化和具體落實，學(xué)術(shù)期刊編輯通過組稿和約稿可以切實有效地保證稿件符合學(xué)術(shù)期刊辦刊宗旨和國家重大發(fā)展方向，對作者的科研活動和投稿具有更強(qiáng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。

第三，審稿、編輯和校對方面。選題策劃和組稿、約稿是前期的基礎(chǔ)性工作，主要體現(xiàn)在宏觀層面，而審稿、編輯和校對主要體現(xiàn)在相對微觀的層面，是對上述環(huán)節(jié)工作的進(jìn)一步把關(guān)和修正。通過對文章結(jié)構(gòu)、論述邏輯、結(jié)構(gòu)布局、理論分析、思想觀點的把關(guān)和修正，確保理論和政策分析的正確性，引導(dǎo)作者形成正確的導(dǎo)向意識、科學(xué)的研究方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和嚴(yán)格的寫作規(guī)范。此外，通過對審稿、編輯和校對的嚴(yán)格把關(guān)，可以筑牢學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)，指導(dǎo)作者特別是青年作者更好成長。

第四，宣傳方面。宣傳是學(xué)術(shù)期刊編輯引導(dǎo)功能的拓展。學(xué)術(shù)期刊編輯利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，充分發(fā)揮數(shù)字平臺和媒體的作用，重點推薦、宣傳高水平文章，有利于優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果的傳播，既可以起到傳播優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果、推進(jìn)學(xué)術(shù)研究的作用，又可以促進(jìn)優(yōu)秀成果轉(zhuǎn)化，為政府有關(guān)部門的決策提供參考。

綜上所述，引導(dǎo)職能貫穿學(xué)術(shù)期刊出版活動全過程并深刻體現(xiàn)其價值，加強(qiáng)編輯隊伍建設(shè)應(yīng)圍繞編輯履行引導(dǎo)職能這個重點來予以展開和推進(jìn)。

三、學(xué)術(shù)期刊編輯教育培訓(xùn)存在的問題

1.編輯主體地位體現(xiàn)不充分

堅持編輯主體地位和根據(jù)編輯實際需求開展教育培訓(xùn)是切實提高編輯素質(zhì)與發(fā)揮引導(dǎo)職能的基礎(chǔ)條件。在國家大力推動世界科技強(qiáng)國和社會主義文化強(qiáng)國建設(shè)的背景下，學(xué)術(shù)期刊管理部門和相關(guān)機(jī)構(gòu)都比較重視編輯教育培訓(xùn)工作。2020年9月，國家新聞出版署、人力資源和社會保障部聯(lián)合印發(fā)的《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》把編輯每年繼續(xù)教育累計不少于72學(xué)時增加到不少于90學(xué)時。但需要注意的問題是，受不同因素的影響，一些管理部門或機(jī)構(gòu)舉辦的學(xué)術(shù)期刊教育培訓(xùn)的內(nèi)容和方式呈現(xiàn)出以培訓(xùn)舉辦單位、授課專家的意愿為主導(dǎo)的現(xiàn)象，沒有很好地從學(xué)術(shù)期刊編輯的實際需求出發(fā)予以統(tǒng)籌規(guī)劃安排，在一定程度上出現(xiàn)了教育培訓(xùn)供給與實際需求不能精準(zhǔn)匹配的現(xiàn)象，由此弱化了編輯教育培訓(xùn)的效果。如一項關(guān)于全國26個省份各類出版機(jī)構(gòu)的305名編輯的教育培訓(xùn)調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為培訓(xùn)“有收獲”或“比較有收獲”的比例為43.13%，認(rèn)為“非常有收獲”的比例只有10.82%。[5]

2.培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)不夠合理

編輯不同于其他行業(yè)，不但要掌握期刊出版法律法規(guī)政策、專業(yè)業(yè)務(wù)技能，全面準(zhǔn)確把握稿件的政治方向、學(xué)術(shù)質(zhì)量和內(nèi)容質(zhì)量，以及稿件的科學(xué)性、創(chuàng)新性等內(nèi)容，還要熟悉與期刊相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域的前沿動態(tài)、研究進(jìn)展等，以堅持正確的學(xué)術(shù)立場和學(xué)術(shù)態(tài)度，形成理性的批判精神和科學(xué)的批判能力，這對學(xué)術(shù)期刊編輯履行引導(dǎo)職能提出了更高的要求，即學(xué)術(shù)期刊編輯應(yīng)具有較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科研水平。為此，學(xué)術(shù)期刊編輯的教育培訓(xùn)應(yīng)兼顧上述多方面的需要。但從編輯教育培訓(xùn)的現(xiàn)有內(nèi)容來看，主要是側(cè)重于與編輯實際工作密切相關(guān)的編輯實務(wù)技能層面，如出版法律法規(guī)、期刊出版規(guī)范、編輯出版流程、編校差錯等，而對編輯理想信念、政治素質(zhì)以及把握學(xué)科前沿能力和學(xué)術(shù)判斷能力等的培訓(xùn)重視不足，由此產(chǎn)生的結(jié)果是不利于編輯核心競爭力的培育，難以形成對學(xué)術(shù)研究的正確引導(dǎo)和有效激勵。例如，一些編輯由于學(xué)科專業(yè)知識匱乏，難以把握學(xué)科前沿研究，往往選用那些自己比較熟悉、能夠把控的稿件，導(dǎo)致稿件選題陳舊、缺乏創(chuàng)新、理論水平不高、論述泛化等[6]，影響了學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量的提高。

3.教育培訓(xùn)效果考核和評估機(jī)制缺失

培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式需要為培訓(xùn)效果服務(wù)。如何更好地提高培訓(xùn)效果是當(dāng)前學(xué)術(shù)期刊編輯教育培訓(xùn)的共性問題，也是難點問題，這在面授培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中均普遍存在。制訂培訓(xùn)計劃、對培訓(xùn)內(nèi)容和授課專家進(jìn)行審批、強(qiáng)化考勤監(jiān)督、撰寫培訓(xùn)心得體會、發(fā)放培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書等，是當(dāng)前學(xué)術(shù)期刊編輯教育培訓(xùn)管理的常規(guī)做法。這些做法雖然對于提高教育培訓(xùn)質(zhì)量具有積極的促進(jìn)作用，但是，目前的編輯教育培訓(xùn)沒有形成科學(xué)的教育培訓(xùn)評估和檢驗機(jī)制，一定程度上影響了教育培訓(xùn)效果，一些商業(yè)化的教育培訓(xùn)更是如此。

4.學(xué)術(shù)期刊編輯參與教育培訓(xùn)內(nèi)生驅(qū)動力不強(qiáng)

由于崗位分工、工作任務(wù)繁重、認(rèn)知不足等原因，加上部分培訓(xùn)內(nèi)容與實際工作需求契合度不高，一些學(xué)術(shù)期刊編輯對教育培訓(xùn)沒有予以高度重視，參與相關(guān)培訓(xùn)活動更多的是出于出版管理部門的要求和單位的安排。主要表現(xiàn)為：一些編輯缺乏參與教育培訓(xùn)的主動性和積極性，對于單位安排的培訓(xùn)活動是能不參加則不參加，如果不是單位安排的則更不會主動參加。對于非參加不可的培訓(xùn)項目和內(nèi)容，一些編輯往往也是消極應(yīng)付，表現(xiàn)在參加面授培訓(xùn)時私下做其他事情，參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)時“掛空機(jī)”，沒有很好地利用培訓(xùn)機(jī)會“查漏補(bǔ)缺”，提升自身的能力和素養(yǎng)。編輯參與教育培訓(xùn)目的主要是獲得繼續(xù)教育學(xué)時，而不是真正出于學(xué)習(xí)新知，內(nèi)生驅(qū)動力不強(qiáng)。

四、優(yōu)化學(xué)術(shù)期刊編輯教育培訓(xùn)的思路與對策

1.建立健全學(xué)術(shù)期刊編輯教育培訓(xùn)體系

學(xué)術(shù)期刊編輯是傳播先進(jìn)的學(xué)術(shù)成果，普及科學(xué)文化和知識，引領(lǐng)和推動科學(xué)文化發(fā)展，助力我國科技強(qiáng)國和社會主義文化強(qiáng)國建設(shè)的重要力量。面對當(dāng)前學(xué)術(shù)期刊編輯履行和發(fā)揮引導(dǎo)職能方面存在的主要問題，建立健全學(xué)術(shù)期刊編輯教育培訓(xùn)體系尤為重要。

第一，加強(qiáng)學(xué)術(shù)期刊編輯教育培訓(xùn)的頂層設(shè)計。在貫徹和執(zhí)行好現(xiàn)有的《期刊出版管理規(guī)定》《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》等關(guān)于編輯教育培訓(xùn)政策的基礎(chǔ)上，各級出版管理部門應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)包括學(xué)術(shù)期刊編輯在內(nèi)的出版專業(yè)技術(shù)人員教育培訓(xùn)方面的頂層設(shè)計，提升該項教育培訓(xùn)的層級，建立“國家—省級—期刊主管主辦單位”的編輯教育培訓(xùn)制度，明確培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)經(jīng)費、培訓(xùn)模式、組織保障、政策支持、業(yè)務(wù)主管部門評價考核等方面的要求和任務(wù)，以法律法規(guī)的方式增強(qiáng)學(xué)術(shù)期刊編輯教育培訓(xùn)的保障力。

第二，探索建立學(xué)術(shù)期刊編輯教育培訓(xùn)評估機(jī)制。重點是組織相關(guān)專家、編輯出版行業(yè)資深人員等共同討論研究編輯出版教育培訓(xùn)效果考核評估機(jī)制，形成以評促學(xué)、以評促建、以建促提的良性循環(huán)[7]，提高教育培訓(xùn)效果。

第三，整合教育培訓(xùn)資源，建立開放式共享型教育培訓(xùn)機(jī)制。長期以來，學(xué)術(shù)期刊編輯教育培訓(xùn)處于師資資源分散、資源共享不充分、培訓(xùn)方式相對封閉的狀態(tài)，既限制了資源利用效率的提高，又難以滿足不同類型編輯的教育培訓(xùn)需求。建議期刊出版管理等部門進(jìn)一步整合高校、科研院所、出版行業(yè)協(xié)會、出版單位和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等資源和力量，建立專家數(shù)據(jù)庫，按照授課專家的專長領(lǐng)域等進(jìn)行分類管理。在此基礎(chǔ)上，運用多媒體技術(shù)建立包括學(xué)術(shù)期刊編輯在內(nèi)的出版行業(yè)編輯教育培訓(xùn)聯(lián)盟平臺，由不同學(xué)科、領(lǐng)域和專業(yè)的專家為有需求的編輯提供具有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容，在線解惑釋疑，以解決集中教育培訓(xùn)的空間和時間限制，以及供需不匹配問題。

2.同步推進(jìn)學(xué)者型編輯建設(shè)與編輯教育培訓(xùn)

學(xué)術(shù)期刊功能和學(xué)術(shù)期刊編輯職能決定了學(xué)術(shù)期刊編輯要成為掌握國家法律法規(guī)政策、期刊出版規(guī)范、學(xué)科專業(yè)知識等的綜合型人才。具有較高影響力的學(xué)術(shù)期刊往往都重視編輯的科研能力提升，優(yōu)秀的學(xué)術(shù)期刊編輯不僅是出版編輯方面的專家，還很重視自身學(xué)術(shù)水平的提升，是學(xué)科領(lǐng)域具有較高造詣的學(xué)者。事實上，參與學(xué)術(shù)研究與提升編輯業(yè)務(wù)能力本來就是相融互促的統(tǒng)一體，開展學(xué)術(shù)研究的過程就是編輯自主學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)能力的過程，學(xué)術(shù)研究能力也會內(nèi)化為編輯業(yè)務(wù)技能。因為編輯參與學(xué)術(shù)研究的過程就是學(xué)習(xí)學(xué)科理論知識、了解學(xué)科前沿動態(tài)和研究進(jìn)展、與相關(guān)學(xué)科和領(lǐng)域?qū)＜医⒘己没咏涣鞯倪^程，這無疑有利于提高其選題策劃、組稿、約稿、審稿和作者隊伍建設(shè)等方面的能力，可以轉(zhuǎn)化為履行引導(dǎo)職能的內(nèi)生動力和實際效能。同時，提高科研能力，還有利于編輯形成優(yōu)勢積累，擴(kuò)大個人發(fā)展空間，形成更強(qiáng)的激勵效能和履行引導(dǎo)職能的內(nèi)生驅(qū)動力。

學(xué)術(shù)期刊主管主辦單位應(yīng)加大對學(xué)術(shù)期刊編輯提高科研能力的支持。一是要完善學(xué)術(shù)期刊編輯評價考核體系，重點是要突破原來過于偏向編輯業(yè)務(wù)能力考核的局限，逐步向科研性指標(biāo)擴(kuò)容，發(fā)揮評價考核指標(biāo)“指揮棒”的作用，引導(dǎo)和激勵編輯積極參與科研活動。二是要完善編輯參與學(xué)術(shù)研究的激勵和保障政策。一方面，要在政策、經(jīng)費、時間、資源協(xié)調(diào)等方面予以支持和保障，解決編輯參與學(xué)術(shù)研究活動的后顧之憂；另一方面，要完善編輯職稱與聘用銜接機(jī)制，重點是要理順編輯職稱申報、職稱等級、崗位聘用、崗位待遇等方面的銜接問題，形成“學(xué)術(shù)研究成果增加—職稱層級提升—崗位層級提升—待遇提高”的良性機(jī)制。

3.構(gòu)建多層次多元化的學(xué)術(shù)期刊編輯教育培訓(xùn)模式

教育培訓(xùn)模式和方法是影響教育培訓(xùn)質(zhì)量和實現(xiàn)其目的的重要因素，學(xué)術(shù)期刊編輯教育培訓(xùn)應(yīng)在培訓(xùn)方式多元性和靈活性等方面進(jìn)行創(chuàng)新，提高教育培訓(xùn)實效。

第一，要豐富培訓(xùn)內(nèi)容。在把政策宣講、黨性教育、法律法規(guī)、出版規(guī)范、業(yè)務(wù)知識等納入編輯教育培訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步融入相關(guān)的新媒體技術(shù)等新型知識，努力打造理想信念堅定、理論水平高、了解掌握相關(guān)法律法規(guī)政策、專業(yè)知識扎實、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、熟練運用新媒體技術(shù)的綜合型人才隊伍。

第二，建立學(xué)術(shù)期刊編輯培訓(xùn)需求服務(wù)精準(zhǔn)供給機(jī)制。結(jié)合不同學(xué)科、不同領(lǐng)域、不同類別學(xué)術(shù)期刊，以及不同崗位編輯出版人員的實際需要，精準(zhǔn)匹配教育培訓(xùn)內(nèi)容，提高教育培訓(xùn)實際成效。盡量減少“大、雜、全”的培訓(xùn)活動，建立分層次、差異化的培訓(xùn)方式，按照不同學(xué)科、不同領(lǐng)域、不同類別、不同崗位學(xué)術(shù)期刊編輯的實際需要，研制訂單式培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)的實效性。

第三，探索真正滿足編輯實際需求的教育培訓(xùn)模式。學(xué)術(shù)期刊編輯教育培訓(xùn)在不同程度上呈現(xiàn)出重形式、重規(guī)模、重層次的問題。重形式主要指重視教育培訓(xùn)形式、流程、管理的規(guī)范性，重規(guī)模主要指注重培訓(xùn)對象的數(shù)量，重層次主要指注重授課專家的層次與等級。而在“三重”之下，卻往往對教育培訓(xùn)實際效果考慮不足。學(xué)術(shù)期刊編輯教育培訓(xùn)應(yīng)在“實”字上下功夫，在“準(zhǔn)”字上尋求突破，在“效”字上開拓新局面，要轉(zhuǎn)向更加注重怎么樣為編輯解決實際問題。為此，應(yīng)增加學(xué)術(shù)期刊編輯與授課專家之間、編輯與編輯之間的交流互動環(huán)節(jié)，著力改變專家講、學(xué)員聽的灌輸式教育培訓(xùn)模式。

4.建立學(xué)術(shù)期刊編輯培訓(xùn)教育和編輯出版活動融合機(jī)制

學(xué)術(shù)期刊編輯能力的提升、引導(dǎo)職能的履行及其效果的顯現(xiàn)是一個長期積累和轉(zhuǎn)化的過程，需要在實際工作中不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐、不斷總結(jié)、不斷積累。鑒于此，除了安排學(xué)術(shù)期刊編輯參加相關(guān)管理部門或者其他機(jī)構(gòu)組織開展的統(tǒng)一培訓(xùn)，還需要探索學(xué)術(shù)期刊編輯業(yè)務(wù)能力提升與編輯出版活動相融互促機(jī)制。

第一，期刊主辦單位和出版單位要完善培訓(xùn)制度和創(chuàng)新培訓(xùn)模式。重點是正確認(rèn)識和處理好編輯教育培訓(xùn)與編輯出版活動的關(guān)系，通過優(yōu)化崗位分工，引導(dǎo)和鼓勵編輯積極參與選題策劃、審稿會、編輯例會、業(yè)務(wù)交流會、編校工作總結(jié)會等編輯出版各環(huán)節(jié)工作，支持編輯深度融入相關(guān)業(yè)務(wù)工作，以共商共建共享的集體研討方式，依托典型案例或代表性問題，共同分析問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在實踐中不斷提高認(rèn)識、加深理解。

第二，學(xué)術(shù)期刊編輯要樹立和增強(qiáng)在編輯出版活動中自主提升能力的思想自覺和行為自覺。無論是業(yè)務(wù)培訓(xùn)還是職能履行，其關(guān)鍵都在于編輯的內(nèi)在驅(qū)動和行為自覺。學(xué)術(shù)期刊編輯應(yīng)增強(qiáng)提升自身能力的主動性和積極性，形成“學(xué)中干、干中學(xué)”的理念自覺和行為自覺，注重總結(jié)，自我“加壓”，善于在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時建立適合自身特點的學(xué)習(xí)方式，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高業(yè)務(wù)能力和職能執(zhí)行力。

第三，期刊主辦單位和出版單位要進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)管理與隊伍建設(shè)之間的銜接，促進(jìn)二者作用轉(zhuǎn)化，在資源整合、相融互促、協(xié)同共進(jìn)以及本單位與其他單位的交流互動等方面找準(zhǔn)發(fā)力點、尋求突破，為推進(jìn)編輯培訓(xùn)和編輯出版活動融合提供有力支撐。

5.增強(qiáng)學(xué)術(shù)期刊編輯自我提升的內(nèi)生驅(qū)動力

學(xué)術(shù)期刊編輯參與教育培訓(xùn)和自身能力提升的動力不足與期刊出版單位管理不科學(xué)、編輯地位和待遇偏低、日常工作任務(wù)繁重、個人晉升成長空間受限等有關(guān)。要改變長期存在的部分編輯參與教育培訓(xùn)積極性不高、自我能力提升驅(qū)動力不強(qiáng)等問題，應(yīng)從推進(jìn)期刊出版單位管理改革著手。

第一，各級期刊出版管理部門和期刊主管主辦單位應(yīng)進(jìn)一步理順部分學(xué)術(shù)期刊出版單位定位不清、方向不明等問題，以政策和制度環(huán)境的優(yōu)化營造學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展、學(xué)術(shù)期刊編輯隊伍建設(shè)的良好環(huán)境，提升學(xué)術(shù)期刊編輯在行業(yè)、單位中的地位，特別是要打破長期存在的地位邊緣化，工作難度、工作貢獻(xiàn)與待遇、晉升空間不匹配等難題，以此形成對學(xué)術(shù)期刊編輯的正向激勵，增強(qiáng)其自我能力提升的內(nèi)在驅(qū)動力。

第二，要創(chuàng)新學(xué)術(shù)期刊人才培養(yǎng)和激勵機(jī)制。進(jìn)一步完善學(xué)術(shù)期刊人才培養(yǎng)體制機(jī)制，針對現(xiàn)實中學(xué)術(shù)期刊人才特別是高端人才短缺、人才培養(yǎng)斷層等現(xiàn)實問題，建議各級期刊出版管理部門從設(shè)立基金、組織專業(yè)評獎等方面建立學(xué)術(shù)期刊高端優(yōu)秀人才激勵機(jī)制，探索建立和實施“學(xué)術(shù)期刊青年人才培養(yǎng)工程”，定期在全國范圍內(nèi)遴選出理論水平高、基礎(chǔ)扎實、業(yè)績突出、道德品格優(yōu)良的學(xué)術(shù)期刊青年骨干作為重點培養(yǎng)對象，從崗位輪換、學(xué)術(shù)培訓(xùn)、外出交流、經(jīng)費保障、職業(yè)發(fā)展等方面予以重點支持，以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)術(shù)期刊編輯人才。