基于企業(yè)創(chuàng)新能力體系探析創(chuàng)業(yè)人才的選拔和培養(yǎng)

史志鵬，何婷婷，張濤，魏尊勤，姚鄭，陳磊

（1.江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇徐州 221116；2.廣東河海工程咨詢有限公司，廣東廣州 510610； 3.江蘇省水文水資源勘測局徐州分局，江蘇徐州 221018）

創(chuàng)新是驅(qū)動發(fā)展的第一動力，而具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)膽識的人才是引領(lǐng)創(chuàng)新的第一資源。企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的實質(zhì)是創(chuàng)新驅(qū)動，人才尤其是“雙創(chuàng)”人才越來越成為推進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、營造創(chuàng)新型社會和創(chuàng)新型國家的骨干力量[1]。隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力已逐漸成為經(jīng)濟(jì)競爭的核心動力[2]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)階段發(fā)揮著巨大的引擎作用。我國擁有世界上規(guī)模最大的高等教育體系，高校被認(rèn)為是全社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“源頭活水”和發(fā)動機(jī)。然而，部分學(xué)者認(rèn)為當(dāng)前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖取得了較大的進(jìn)步，但也存在一些問題，主要體現(xiàn)在：宏觀上，高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識程度不同，開展程度參差不齊，效果不一；微觀上，培養(yǎng)體系不健全，實踐平臺簡單化等[3]。對創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素分析不夠，認(rèn)識不深，執(zhí)行不到也是上述問題存在的根本原因之一。

1 研究設(shè)計

1.1 樣本數(shù)據(jù)

樣本數(shù)據(jù)來自《中國企業(yè)創(chuàng)新能力評價報告2018》[4]，表1企業(yè)創(chuàng)新能力指標(biāo)體系框架根據(jù)《中國企業(yè)創(chuàng)新能力評價報告2018》第二章企業(yè)創(chuàng)新能力評價指標(biāo)體系說明中的第二部分指標(biāo)體系框架和第三部分具體指標(biāo)說明構(gòu)建，數(shù)據(jù)真實可靠。

1.2 體系構(gòu)建

傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)人才要素分析基本是從心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科角度出發(fā)[5]，是一種由理論到理論的分析方法，而本研究從企業(yè)的創(chuàng)新能力評價指標(biāo)來逆向分析，是由實踐到理論的分析方法。表1給出了企業(yè)的創(chuàng)新能力指標(biāo)體系框架。

創(chuàng)業(yè)人才不僅是企業(yè)的決策者、管理者，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)既要有質(zhì)量，也要有數(shù)量，深度和廣度均要兼顧。為此，在表1的基礎(chǔ)上，衍生出創(chuàng)業(yè)人才的要素要求。表2即為創(chuàng)業(yè)人才的要素體系框架。

通過表1和表2的對比可知，企業(yè)創(chuàng)新能力可有效地轉(zhuǎn)換為衡量創(chuàng)業(yè)人才的關(guān)鍵要素，具體如：企業(yè)的創(chuàng)新投入能力、協(xié)同創(chuàng)新能力、知識產(chǎn)權(quán)能力、創(chuàng)新驅(qū)動能力相應(yīng)地轉(zhuǎn)化為人才的資金管理能力、資源整合能力、知識產(chǎn)權(quán)意識和創(chuàng)新發(fā)展意識，即“兩種能力、兩種意識”。具備“兩種能力、兩種意識”創(chuàng)業(yè)人才的企業(yè)才更具生命力。

表1 企業(yè)創(chuàng)新能力指標(biāo)體系框架

表2 創(chuàng)業(yè)人才的要素體系框架

2 實證分析

2.1 變量賦值

依據(jù)《中國企業(yè)創(chuàng)新能力評價報告2018》[4]第一章我國企業(yè)創(chuàng)新特征分析—基于2017年全國企業(yè)創(chuàng)新調(diào)查數(shù)據(jù)中的第三部分規(guī)模以上企業(yè)創(chuàng)新情況的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)對“兩種能力、兩種意識”的創(chuàng)業(yè)人才要素進(jìn)行賦值（詳見表3）。

在表3中，創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)包括了企業(yè)內(nèi)部和外部的研發(fā)經(jīng)費(fèi)支出，但不包括機(jī)器設(shè)備和軟件的經(jīng)費(fèi)支出；創(chuàng)新合作和創(chuàng)新資源整合綜合考慮了境內(nèi)高等學(xué)校、境內(nèi)其他企業(yè)、集團(tuán)內(nèi)部企業(yè)、境內(nèi)研究機(jī)構(gòu)等的影響；知識產(chǎn)權(quán)能力綜合考慮了商標(biāo)注冊、國家或行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、實用新型及外觀設(shè)計專利、發(fā)明專利、版權(quán)登記等因素。

表3 創(chuàng)業(yè)人才指標(biāo)體系變量賦值

2.2 影響分析

在上述創(chuàng)業(yè)人才指標(biāo)體系變量賦值的基礎(chǔ)上，構(gòu)建各影響因素對比折線圖（詳見圖1）。

從圖1可以看出：（1）綜合對比，技術(shù)資源的整合能力、融資管理能力和知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造意識為最重要的三個影響因素。（2）在“兩種能力、兩種意識”的體系中，各一級指標(biāo)中最重要的影響因素分別是融資管理能力、技術(shù)資源的整合能力、知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造意識和服務(wù)國家、社會、人民的意識。綜合這兩點(diǎn)，與通常所述的產(chǎn)品、技術(shù)、融資、市場是企業(yè)生存發(fā)展四個基本要素的理解是相同的[6]。

圖1 創(chuàng)業(yè)人才指標(biāo)變量對比圖

2.3 年齡和學(xué)歷情況

圖2為企業(yè)家的年齡和學(xué)歷情況的統(tǒng)計。

從圖2可以看出，處于30～39歲和40～49歲的企業(yè)家分別占總體的31.8%和36.9%，兩者合計達(dá)68.7%，這兩部分群體構(gòu)成我國企業(yè)家的主要群體；企業(yè)家中本科學(xué)歷的占比最高，達(dá)到37.2%。同時，29歲及以下的企業(yè)家占比12.4%，大專學(xué)歷的企業(yè)家占比29.3%，這兩個數(shù)據(jù)更不能被忽視。企業(yè)家是由創(chuàng)業(yè)人才成長起來的。假設(shè)一名創(chuàng)業(yè)人才成長為企業(yè)家需要10年時間，那么，39歲及以下的企業(yè)家對應(yīng)的創(chuàng)業(yè)時間則均小于29歲，而這部分人群的占比可達(dá)44.2%，由此可見，29歲可認(rèn)為是創(chuàng)業(yè)人才起步的黃金年齡。對于企業(yè)家的學(xué)歷情況，雖然通常認(rèn)為大專學(xué)歷的企業(yè)家通常是年齡較大的創(chuàng)業(yè)者，但從另外一個角度看，在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中，大專學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)者也是不可忽視的，更應(yīng)該引起創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)者的關(guān)注，這也是高等職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)人才選拔與培養(yǎng)的使命之一。

3 研究結(jié)論

（1）“兩種能力、兩種意識”的創(chuàng)業(yè)人才要素體系。從企業(yè)的創(chuàng)新能力指標(biāo)體系出發(fā)，通過能力轉(zhuǎn)化，構(gòu)建了資金管理能力、資源整合能力、知識產(chǎn)權(quán)意識和創(chuàng)新發(fā)展意識，即“兩種能力、兩種意識”的創(chuàng)業(yè)人才要素體系。

（2）四項創(chuàng)業(yè)人才最重要的影響因素。在創(chuàng)業(yè)人才要素體系的基礎(chǔ)上，對各影響因素賦值對比，總結(jié)出融資管理能力、技術(shù)資源的整合能力、知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造意識和服務(wù)國家、社會、人民的意識是四項最重要的影響因素。

（3）關(guān)注兩個群體。關(guān)注青年創(chuàng)業(yè)者、關(guān)注大專學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)者。29歲是創(chuàng)業(yè)人才起步的黃金年齡。對大專學(xué)歷創(chuàng)業(yè)者的培養(yǎng)是高等職業(yè)教育的重要使命之一。