淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

董淑標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，是在生活教育理念的指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際與學(xué)生生活，注意從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成教學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的一個(gè)基本趨勢(shì)。下面，我結(jié)合蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)《數(shù)學(xué)》全冊(cè)教材，就“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”這一課題來(lái)談?wù)勎易约旱囊恍┳龇ㄅc體會(huì)。我認(rèn)為讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿“生活”味，在教學(xué)中可以從以下幾方面入手：

一、概念“生活化”，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)“聽(tīng)過(guò)了，就忘記了；看過(guò)了，就明白了；做過(guò)了，就理解了?！闭缍磐f(shuō)：“人們最初的知識(shí)和最牢固地保持的知識(shí)，是關(guān)于怎樣做的知識(shí)?！币虼诉@就要求我們教師善于處理教材內(nèi)容，力求把教材內(nèi)容設(shè)計(jì)成物質(zhì)化活動(dòng)，讓學(xué)生在“做”中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

而學(xué)生最易接受的學(xué)習(xí)環(huán)境就是生活，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生自身的活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。概念"生活化"要求著眼于學(xué)以致用，而非學(xué)以為考，教學(xué)材料應(yīng)盡可能來(lái)自生活。小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念都可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到相應(yīng)的實(shí)例。例如：在教學(xué)“周長(zhǎng)”概念時(shí)，我就讓學(xué)生觸摸各種物體的邊線，量一量自己和小伙伴的腰圍、頸圍、手腕的一周等學(xué)生耳熟能詳?shù)氖挛锏闹荛L(zhǎng)，聯(lián)系各種操作,學(xué)生很容易理解周長(zhǎng)的含義。再 如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，可以充分運(yùn)用本班中男女生人數(shù)、小組人數(shù)之間的關(guān)系設(shè)計(jì)練習(xí)。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的魅力，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)本身的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣。

二、思維“生活化”，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維正處于從直觀到抽象，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程。思維的深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性有待發(fā)展。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程正是思維發(fā)展的過(guò)程。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練要貼近“生活化”，在課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容要面對(duì)生活實(shí)際，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松平等而又充滿智力活動(dòng)的氛圍，使學(xué)生自然而然地受到創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練。

由于學(xué)生的思維的創(chuàng)造性是一種心智技能活動(dòng)，是內(nèi)在的隱性活動(dòng)，因此，必須借助外在的動(dòng)作技能、顯性活動(dòng)作基礎(chǔ)。在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“再創(chuàng)造”來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目的，達(dá)到能力的創(chuàng)新。

如：在學(xué)習(xí)“接近整百整十?dāng)?shù)加減法的簡(jiǎn)便算法”中，有這樣一道題“165-97=165-100+3”，學(xué)生對(duì)165減100時(shí)還要加上3難以理解，于是我讓學(xué)生表演買東西找零錢：媽媽帶了165元錢，去醫(yī)藥商店買了一盒97元的西洋參，準(zhǔn)備給爺爺補(bǔ)身體。她付給營(yíng)業(yè)員一張百元鈔票（應(yīng)把165元減去100元），再找回3元，（應(yīng)加上3元）。所以，多減去的3要加上。在生活實(shí)踐這樣的教學(xué)中，抽象的運(yùn)算得到了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的支持，具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也經(jīng)過(guò)一番梳理和提煉，上升為理論上的簡(jiǎn)便運(yùn)算，使學(xué)生在生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上愉快地訓(xùn)練、發(fā)展了思維。

三、應(yīng)用題“生活化”，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

數(shù)學(xué)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提供了無(wú)比廣闊的空間。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于民眾的需要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要是運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。還要求能把日常生活中遇到的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答，或者把這種能力遷移到其他情景領(lǐng)域中，使問(wèn)題得到解決，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日常事物進(jìn)行數(shù)學(xué)處理的初步的能力和遷移的初步的能力。

應(yīng)用題"生活化"就是要把應(yīng)用題與生活中的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，懂得生活中的一般道理，再去理解數(shù)量關(guān)系，理解了的數(shù)量關(guān)系再運(yùn)用到生活中去解決實(shí)際問(wèn)題。例如在教了“兩步計(jì)算應(yīng)用題”后，教師在教室里面布置了一個(gè)簡(jiǎn)易花店，標(biāo)上“百合花4支20元，菊花3支12元，玫瑰花 5支60元。”問(wèn)：老師想買7支菊花可只帶了25元，你們說(shuō)老師帶的錢夠嗎？那你能幫老師想辦法嗎？老師又想買一束又漂亮又實(shí)惠的花，請(qǐng)你幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)買花方案。

此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大增，學(xué)習(xí)興趣高漲。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生不但掌握了知識(shí)點(diǎn)，更重要的是通過(guò)它讓學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，掌握了技能，激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新意識(shí)?？梢?jiàn)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)起著關(guān)鍵性作用。

四、生活“數(shù)學(xué)化”，深化學(xué)習(xí)成果

當(dāng)前世界各國(guó)都把解決問(wèn)題作為數(shù)學(xué)課程的中心，作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)基本目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，數(shù)學(xué)發(fā)展到今天，其內(nèi)容、思想、方法、語(yǔ)言已廣泛滲透到自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及現(xiàn)代生活中，教師應(yīng)該重視把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法去觀察、分析和解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

生活“數(shù)學(xué)化”是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活和社會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”，使他們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)”，要養(yǎng)成事事、時(shí)時(shí)、處處吸收運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。例如：在低年級(jí)的教學(xué)中，教師可以提出這樣的問(wèn)題，你今年幾歲啦？多高呀？身體有多重？比一比你和你的同桌誰(shuí)重……

這些都是小學(xué)生經(jīng)常遇到的問(wèn)題，而要準(zhǔn)確地說(shuō)出結(jié)果，就需要我們量一量、稱一稱、算一算，這些都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。再如，生活中常用的各種知識(shí)像按比例分配水電費(fèi)、計(jì)算儲(chǔ)蓄利息、日常購(gòu)物問(wèn)題均發(fā)生在身邊，我們買東西、做衣服、外出旅游，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓數(shù)學(xué)走向生活，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法和思維方式的理解?！吧顢?shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活相接軌。

(江蘇省灌云縣小伊中心小學(xué))