在體驗中開展初中思想政治教學(xué)

李劍剛

一、思想政治體驗式教學(xué)的嘗試

1、建立學(xué)友型師生關(guān)系。我們的政治教師應(yīng)實事求是地摒棄知識權(quán)威的陳舊本位意識，積極建立學(xué)友型的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)盡可能多地開展些師生互學(xué)、角色互換活動，多給孩子們展現(xiàn)自我的機會，多鼓勵他們標新立異，提出問題。羅杰斯就曾說過：“教師首先需要對人寄予深信。

如果我們相信每個人都有發(fā)展自己潛力的能力，那么，我們就會允許他有選擇他自己的學(xué)習(xí)方式的機會?！背踔猩兄S富多彩的情感世界，對周圍的事物有著特殊的敏感，甚至教師不經(jīng)意的一言一行都能引起他們情緒的較大波動。因而，教師在走進課堂時應(yīng)精神飽滿，儀表端莊；教學(xué)時，富有激情，能運用生動的語言輔之以誠摯的情感、形象的體態(tài)、豐富的表情，這樣必然會由淺入深地“感染”學(xué)生，引發(fā)師生情感上的共鳴，促進學(xué)生對問題的深入思考。

2、情景體驗。小品。小品是學(xué)生感興趣的文娛形式，在課上偶爾采取小品的藝術(shù)形式，能讓同學(xué)們在開懷大笑之后有所思考，有所感悟，從而指導(dǎo)他們應(yīng)怎樣正確面對來自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的問題。

如：在分析自信、自卑、自負三者區(qū)別時，讓學(xué)生們分組討論，編寫有關(guān)方面的臺詞，推薦有表演能力的人來表演，分別扮演自信、自卑、自負三者不同的表情及言語，同時展開小組競賽，及時給予評價。同學(xué)們的熱情很高，個個踴躍參加，積極出謀劃策，參加表演的同學(xué)詼諧的表情引得同學(xué)們哈哈大笑，同學(xué)們不斷地為本組的同學(xué)喝彩加油，這樣不僅在無形之中讓同學(xué)們掌握書本知識，而且還培養(yǎng)了同學(xué)們的集體榮譽感。

音樂。音樂能引起學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動學(xué)生的情緒和積極性。如《唱響自信之歌》一課中采用零點樂隊的《相信自己》；《人生當自強》一課中采用了《陽光總在風(fēng)雨后》；《少年能自強》一課中采用成龍的《男兒當自強》；《挫折面前也從容》一課中采用貝多芬的《命運交響曲》、李克勤的《紅日》等等，這些歌曲可在課堂教學(xué)中融入情感的體驗。

3、辯論。初中學(xué)生雖然年齡小，知識還不夠豐富，但他們已具備了辨別是非的能力，有時他們的知識、能力超乎教師的意外。為了上好辯論課，課前一定要做好準備工作，首先確立辯論題，如：“父母是否應(yīng)當支付子女上大學(xué)的費用”，然后再確立正方和反方的同學(xué)，讓同學(xué)們課后廣泛收集有說服力的資料。

上課時，先讓正方、反方的同學(xué)集中一起發(fā)表言論，讓他們各推出四位能說會道的同學(xué)上臺辯論，辯論時，老師可充當主持人，也可以請政治科代表做主持人。辯論切忌走過場，一定要像正規(guī)的辯論一樣，要求學(xué)生認真對待。辯論課上，同學(xué)們不僅掌握了知識，拓寬了知識面，還增長了見識，鍛煉了能力，下課時，同學(xué)們總是言猶未盡。

4．學(xué)習(xí)評價。思想政治課教學(xué)不僅在于向?qū)W生傳授必要的理論知識，更重要的是達到“導(dǎo)之以行”的目的。這就要求我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價不能局限于單一的卷面考試成績。把考試成績作為唯一的評價標準，不僅束縛了教師的手腳，使他們成了純粹的“傳道、授業(yè)、解惑”的“經(jīng)師”；同時，也使學(xué)生成了應(yīng)付考試、搏取考分的機器。這無疑是與素質(zhì)教育和思想政治課教學(xué)的目標相悖的。

我們不應(yīng)僅憑一次考試的成績來評價某個學(xué)生政治學(xué)得好壞，而應(yīng)將卷面考試與行為測試相結(jié)合。此外，我們還應(yīng)讓學(xué)生成為自我行為評價和同學(xué)間行為互評的主體。因為，這樣的評價活動不僅僅在于求得其公正性和準確性，更為重要的是使學(xué)生在自評和互評中獲取切身體驗，從而“百尺竿頭，更進一步”，或“知恥而進”。思想政治課教學(xué)中的體驗式教學(xué)思想雖不是一種具體的教學(xué)法，但它突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，并對提高思想政治課教學(xué)效果起著不容忽視的作用。因為，只有在獲取觸及深層情感的學(xué)習(xí)體驗中，學(xué)生的個性才能更好地發(fā)展，優(yōu)良的品格才能弘揚，能力也才能提升。

二、思想政治課體驗式教學(xué)的反思

雖然體驗式教學(xué)在教學(xué)效益方面具有獨特的優(yōu)點，也有很強的可行性，有很大的發(fā)展前景，但在操作中也存在一些需要解決的問題，簡單而言有以下幾個方面。

1、體驗式教學(xué)方法并不適合所有的教學(xué)內(nèi)容，知識點較多、情景比較復(fù)雜的內(nèi)容就不宜運用此教學(xué)方法。

2、設(shè)計一個適用體驗式教學(xué)的材料，是一件很花時間的事情，最好能夠借助于現(xiàn)代的信息技術(shù)手段，并注意平時做個有心人，有意識地積累各種有用的資料，如若不然，準備一個典型的、純化的“思想實驗”，會是一件很繁重的工作。

3、整個教學(xué)過程要盡量借助于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，才能使課堂的容量增大到實驗教學(xué)法所要求的容量，而且最好是用計算機輔助教學(xué)手段，常用的投影、幻燈等簡單的教學(xué)手段是很難達到體驗式教學(xué)所要求的條件的。

4、應(yīng)采取更為有效的評價方法。新的評價方式重在學(xué)生個體評價，可以要求教師、學(xué)生、家長參與評價，重結(jié)果也重過程，要注意學(xué)生的能力、情感、態(tài)度、價值觀的評價，可以采取寫評語、談話、記錄成果等方式。這些對于一個星期最少12節(jié)課的政治教師，是一個不小的負擔(dān)。

5、如何更為有效地創(chuàng)設(shè)適合教材內(nèi)容也適合學(xué)生實際的情境，以及如何顧及到學(xué)生體驗水平的個別差異，最大限度地幫助不同層次的學(xué)生達到深刻的體驗。

一節(jié)課40分種，既可用于記憶和理解，也可用于分析、綜合和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。體驗式教學(xué)，把大部分時間還給學(xué)生進行體驗、思考、討論，小部分時間留給教師進行指導(dǎo)和啟發(fā)，符合了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律，促進了知識的有效轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中通過大量的體驗，促使學(xué)生將道德知識內(nèi)化為自己的情感，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和道德信念。

體驗式教學(xué)的實踐和完善還需要大量的工作，操作者不僅要把握教育教學(xué)的規(guī)律，還應(yīng)深入研究學(xué)生的思想狀態(tài)，學(xué)校應(yīng)支持教師作出大膽的嘗試，建立健全相應(yīng)的制度和設(shè)施。

（河北省大名縣西付集鄉(xiāng)馬陵中學(xué)）