思政課教學(xué)與社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)融合發(fā)展研究

■王頒堯

（西北師范大學(xué)哲學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

近幾年，國(guó)家高度加強(qiáng)對(duì)高校思政課程教學(xué)活動(dòng)的重視，并且在高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出應(yīng)該將思政理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)納入到教學(xué)規(guī)劃中，對(duì)各門(mén)課程中的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)籌整合，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)全面覆蓋的教學(xué)組織體系，對(duì)學(xué)生實(shí)施高效化的思政教學(xué)指導(dǎo)。在此背景下，有意識(shí)地促進(jìn)思政理論課教學(xué)與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的有機(jī)融合，能對(duì)思政理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)新，可以更好地為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造條件，從而提高思政理論課教學(xué)活動(dòng)的有效性，對(duì)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)實(shí)施合理化的培養(yǎng)。

一、思政課教學(xué)與社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)融合發(fā)展的必要性

思政課教學(xué)與社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的融合是提高思政教育效果的必要選擇，也是改革高校人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)性工作，具有一定的必要性和緊迫性。一方面，思政理論課與社團(tuán)實(shí)踐教學(xué)融合，是克服傳統(tǒng)教育模式弊端的重要選擇，只有促進(jìn)思政理論課教學(xué)與社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的緊密融合，才能顯著改善傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的弊端，在開(kāi)放化和信息化的教育教學(xué)模式支撐下，全面提高思政理論課教學(xué)活動(dòng)的綜合效果，構(gòu)建全新的教育教學(xué)模式，顯著提高學(xué)生在教育活動(dòng)中的參與性和主動(dòng)性，使思政理論課教學(xué)工作的時(shí)效性得到顯著的提升；另一方面，思政理論教學(xué)與社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的融合，是對(duì)大學(xué)生群體實(shí)施高效化思政理論教學(xué)指導(dǎo)的重要選擇，只有借助社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的力量對(duì)思政理論課教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，從多角度形成對(duì)學(xué)生群體的教育和指導(dǎo)作用，才能最大限度地提高人才培養(yǎng)工作的綜合效果，使高校思政教育的價(jià)值得到進(jìn)一步彰顯，有效促進(jìn)高校人才培養(yǎng)工作實(shí)現(xiàn)科學(xué)化發(fā)展的目標(biāo)。此外，思政理論課與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的融合，借助理論教育與實(shí)踐活動(dòng)的系統(tǒng)融合，能在實(shí)踐教育中提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，形成磨礪大學(xué)生品格的重要作用，使思政教育的整體影響力得到逐步的強(qiáng)化。

二、思政課教學(xué)與社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)融合發(fā)展現(xiàn)狀和問(wèn)題

對(duì)高校思政課教學(xué)活動(dòng)與社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)融合發(fā)展的情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校積極推進(jìn)和系統(tǒng)探究的基礎(chǔ)上，融合教育活動(dòng)的開(kāi)展已經(jīng)取得了初步發(fā)展成果，整體融合教育效能呈現(xiàn)出明顯提升的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。但是在實(shí)際開(kāi)展思政教育的過(guò)程中，仍然存在明顯的問(wèn)題，會(huì)對(duì)思政理論課教育教學(xué)的開(kāi)展和人才培養(yǎng)工作的推進(jìn)產(chǎn)生不良影響。具體分析，當(dāng)前思政課教學(xué)與社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)融合的問(wèn)題主要從以下方面表現(xiàn)出來(lái)。

第一，社團(tuán)類型較少，思政課教學(xué)的融合存在局限性。當(dāng)前高校社團(tuán)活動(dòng)中思政類實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)較少，思政類社團(tuán)比較單一，無(wú)法有效支撐思政課教學(xué)與社團(tuán)活動(dòng)的有機(jī)融合，會(huì)在一定程度上制約教育教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施，不利于思政課教育活動(dòng)的系統(tǒng)創(chuàng)新，會(huì)影響人才培養(yǎng)工作的整體發(fā)展成效。

第二，社團(tuán)活動(dòng)形式單一，思政課融合教育效果不理想。在當(dāng)前高校組織開(kāi)展社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)形式單一的問(wèn)題明顯，特別是以思政課教學(xué)活動(dòng)為主題的活動(dòng)形式嚴(yán)重不足，無(wú)法在實(shí)踐教育中形成對(duì)學(xué)生群體的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，也會(huì)導(dǎo)致思政理論課教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展受到限制，不利于新時(shí)代背景下思政課程教學(xué)活動(dòng)的全面改革。

第三，思政課教學(xué)與社團(tuán)活動(dòng)的聯(lián)系不夠緊密，無(wú)法有效彰顯社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的支撐作用。在有效促進(jìn)思政課教學(xué)改革的背景下，部分教師僅僅是簡(jiǎn)單地促進(jìn)思政課教學(xué)與社團(tuán)活動(dòng)的融合，融合深度有所不足，難以真正借助社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的力量輔助理論教育的開(kāi)展和課程教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，也會(huì)制約人才培養(yǎng)工作的科學(xué)推進(jìn)[1]。

第四，思政課教學(xué)與社團(tuán)活動(dòng)的協(xié)同度不足，學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)思政課理論知識(shí)的過(guò)程中全過(guò)程參與課程實(shí)踐活動(dòng)，甚至學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)會(huì)受到一定的制約，也會(huì)降低思政課教學(xué)活動(dòng)的有效性，不利于新時(shí)代背景下社團(tuán)活動(dòng)的科學(xué)推進(jìn)，甚至在協(xié)同度不足的情況下會(huì)導(dǎo)致社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)流于形式，影響綜合實(shí)踐教育工作的組織發(fā)展成效，難以提高思政課教學(xué)活動(dòng)的綜合影響力。

這些問(wèn)題的存在都會(huì)導(dǎo)致思政課教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展受到嚴(yán)重的制約，不利于新時(shí)代背景下對(duì)高校大學(xué)生群體實(shí)施科學(xué)的思政教育和指導(dǎo)，甚至?xí)绊懭瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量。

三、思政課教學(xué)與社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)融合發(fā)展改革創(chuàng)新措施

思政課教學(xué)與社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)之間存在一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，新時(shí)期在對(duì)高校思政課教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，有意識(shí)地結(jié)合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的需求對(duì)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，構(gòu)建融合發(fā)展的教育指導(dǎo)體系，可以進(jìn)一步彰顯思政課教學(xué)活動(dòng)的有效性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的思政課教學(xué)指導(dǎo)條件[2]。具體可以從以下視角對(duì)思政課教學(xué)與社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的系統(tǒng)融合進(jìn)行分析和探究。

（一）開(kāi)發(fā)新社團(tuán)，適當(dāng)增加思政理論探究社團(tuán)

思政課理論教學(xué)與社團(tuán)實(shí)踐教育活動(dòng)的有機(jī)融合需要社團(tuán)活動(dòng)的支撐，只有借助豐富的社團(tuán)才能構(gòu)建完善的社團(tuán)活動(dòng)體系，為融合教育的組織實(shí)施創(chuàng)造良好的條件。在實(shí)際工作中，應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到盡管高校在人才培養(yǎng)工作中往往會(huì)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種類型的社團(tuán)，但是實(shí)際上思政理論類型的社團(tuán)種類有所不足，無(wú)法為思政實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施提供良好的支持。對(duì)以思政教育為主題的社團(tuán)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，在組建社團(tuán)的過(guò)程中不論是社團(tuán)人員的基本構(gòu)成、社團(tuán)的主要運(yùn)行模式還是社團(tuán)的學(xué)術(shù)思想，都應(yīng)該表現(xiàn)出明顯的政治意識(shí)和學(xué)術(shù)意識(shí)。因此，新時(shí)期在促進(jìn)思政課教學(xué)與社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行緊密融合的過(guò)程中，需要有意識(shí)探索思政理論探究社團(tuán)的組織和規(guī)劃，在社團(tuán)的建設(shè)方面要將服務(wù)青年高校大學(xué)生成長(zhǎng)成才作為核心目標(biāo)之一，將培養(yǎng)大學(xué)生的政治信仰作為社團(tuán)活動(dòng)組織規(guī)劃的核心發(fā)展理念。社團(tuán)成員的構(gòu)成上也應(yīng)該發(fā)揮思政課教師以及思政輔導(dǎo)員的力量，選拔對(duì)高校思政理論知識(shí)感興趣、具備較強(qiáng)政治素養(yǎng)和理論學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，確保他們能為社團(tuán)活動(dòng)的組織規(guī)劃提供強(qiáng)有力的支持。在此基礎(chǔ)上，對(duì)社團(tuán)日?；顒?dòng)實(shí)施有效管理的過(guò)程中，要盡量與一般的文學(xué)藝術(shù)類社團(tuán)區(qū)分開(kāi)來(lái)，在組織開(kāi)展社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，高校思政理論課教師和輔導(dǎo)員群體要對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)施相應(yīng)的指導(dǎo)，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃強(qiáng)化大學(xué)生群體的政治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，激勵(lì)他們發(fā)展成為新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，能為新時(shí)代我國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（二）改進(jìn)社團(tuán)形式，豐富多樣思政教育活動(dòng)

依托社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)高校思政理論課教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的改進(jìn)和創(chuàng)新，教師在實(shí)際對(duì)教學(xué)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌管理和系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程中，可以對(duì)傳統(tǒng)的社團(tuán)組織活動(dòng)形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，盡量鼓勵(lì)社團(tuán)組織開(kāi)展多樣化、豐富多彩的社團(tuán)教育活動(dòng)，為高校思政理論課教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供良好的理論支持和補(bǔ)充，確保新時(shí)代背景下思政理論課教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能取得良好的發(fā)展成效。

首先，創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)形式，形成思政理論類社團(tuán)品牌效應(yīng)。思政課社團(tuán)活動(dòng)組織規(guī)劃中，不僅要促進(jìn)思政理論課教育思想的踐行，打造特色社團(tuán)活動(dòng)品牌，還要對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)地設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)吸引力的社團(tuán)活動(dòng)形式，保障社團(tuán)活動(dòng)的高效化開(kāi)展和系統(tǒng)化推進(jìn)。例如，可以在思政類社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐中積極組織開(kāi)展思政知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、時(shí)政新聞信息辯論賽活動(dòng)等，也可以將思政教育作為核心，積極組織開(kāi)展思政知識(shí)宣講活動(dòng)，支持社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)與思政理論課教學(xué)活動(dòng)保持高度契合的關(guān)系，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)高度。例如，可以將“聯(lián)合國(guó)人權(quán)理事會(huì)通過(guò)‘死刑問(wèn)題’決議，中日印等12國(guó)投下反對(duì)票”作為實(shí)證新聞辯論賽活動(dòng)的主題思想，組織學(xué)生對(duì)此進(jìn)行討論，在社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)辯論的方式深化學(xué)生對(duì)思想政治內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，有效對(duì)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)實(shí)施高效化的培養(yǎng)，確保思政理論課教學(xué)活動(dòng)與社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的融合能取得良好的發(fā)展成效[3]。

其次，深化開(kāi)展社團(tuán)學(xué)術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)高度。高校要堅(jiān)持開(kāi)放包容的理念有效促進(jìn)思政類社團(tuán)的協(xié)調(diào)發(fā)展，定期邀請(qǐng)思政類社團(tuán)的學(xué)生組織開(kāi)展小規(guī)模的學(xué)術(shù)講座和政策解讀活動(dòng)，以點(diǎn)帶面地培養(yǎng)學(xué)生的全局意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的政治敏感性，激勵(lì)學(xué)生更加重視思政理論課知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效提高他們對(duì)思政理論課知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)效果。例如，高校在實(shí)際開(kāi)展思政課社團(tuán)學(xué)術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，就可以結(jié)合黨的方針政策的變化、黨的主要會(huì)議內(nèi)容等進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，可以從黨的十九屆六中全會(huì)會(huì)議內(nèi)容探討馬克思主義理論中國(guó)化發(fā)展取得的成就等，進(jìn)一步深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展能取得良好的發(fā)展成效，能借助社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)一步深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

最后，創(chuàng)新開(kāi)展在線社團(tuán)活動(dòng)，拓展社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的范圍和空間。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代背景下，高校在實(shí)際組織開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中，結(jié)合新時(shí)代背景下對(duì)學(xué)生實(shí)施思想政治教育工作的現(xiàn)實(shí)需求，在實(shí)際對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)組織和規(guī)劃的過(guò)程中，就可以重點(diǎn)分析新時(shí)代背景下社團(tuán)活動(dòng)在線規(guī)劃的需求，開(kāi)設(shè)專門(mén)的在線社團(tuán)活動(dòng)板塊，可以借助虛擬化活動(dòng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思政理論課內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)能力。在重點(diǎn)針對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)的過(guò)程中，嘗試借鑒吉林大學(xué)紅云社團(tuán)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下探索“微思政”社團(tuán)的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的支撐作用，對(duì)在線思政資源進(jìn)行整合，然后結(jié)合微時(shí)代的背景構(gòu)建“微思政”的社團(tuán)活動(dòng)體系，重新對(duì)社團(tuán)活動(dòng)形式進(jìn)行規(guī)劃，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與社會(huì)思政愛(ài)好者進(jìn)行討論和探究的平臺(tái)，讓學(xué)生能深刻認(rèn)識(shí)到對(duì)待社會(huì)事件不同人的不同看法，從而辯證地看待社會(huì)問(wèn)題，從全局入手分析社會(huì)事件的發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展影響，確保能對(duì)社會(huì)發(fā)展做出相對(duì)客觀準(zhǔn)確的判斷。在此過(guò)程中，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，就能促進(jìn)思政教育體系的全面變革，使高校思政課教學(xué)活動(dòng)與社團(tuán)活動(dòng)的融合發(fā)展能取得良好的成效[4]。

（三）開(kāi)發(fā)嵌入式教學(xué)，發(fā)揮課堂主陣地作用

高校思政理論課教學(xué)活動(dòng)要想與社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)融合在一起，提高融合教育的綜合影響力，在實(shí)際探索融合教育的過(guò)程中，就要發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用，探索嵌入式教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用，確保能在合理化嵌入實(shí)踐的支撐下促進(jìn)思政理論課教學(xué)與社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)融合。具體分析，在高校思政課理論教學(xué)中，積極促進(jìn)系統(tǒng)化嵌入式實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建，就是要將思政理論課教學(xué)活動(dòng)嵌入到社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)中，運(yùn)用嵌入式理論和基本的工具，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中回答思政理論課方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)社會(huì)生活、社會(huì)制度以及教育傳播等內(nèi)容的理解，能深刻系統(tǒng)地感受到馬克思主義中國(guó)化發(fā)展和大眾化發(fā)展的趨勢(shì)，借助合理化的教育指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生良好的政治素養(yǎng)和意識(shí)形態(tài)能力加以培養(yǎng)。例如，可以在促進(jìn)思政理論教學(xué)與社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)嵌入式融合的過(guò)程中，借鑒仲愷農(nóng)業(yè)工程大學(xué)行政學(xué)院開(kāi)展思政教育的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建嵌入式的實(shí)踐教學(xué)組織體系，在引導(dǎo)學(xué)生組建思政理論教育和實(shí)踐活動(dòng)社團(tuán)的基礎(chǔ)上，對(duì)行政學(xué)院各班級(jí)學(xué)生實(shí)施嵌入式教學(xué)模式，并緊密結(jié)合課程的主要內(nèi)容，在社團(tuán)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)匕才潘刭|(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，在社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)思政理論課中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行踐行，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展助力學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，以此為基礎(chǔ)全面提高思政教育活動(dòng)的整體影響力。這樣就能發(fā)揮課堂主陣地的作用，將課堂融入到社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)中，以社團(tuán)活動(dòng)為載體促進(jìn)思政理論實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)組織規(guī)劃，對(duì)學(xué)生群體實(shí)施合理化的教學(xué)引導(dǎo)，全面增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的整體水平[5]。

（四）引入?yún)f(xié)作實(shí)踐辦學(xué)，營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍

思政理論課教學(xué)與社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的融合，還能通過(guò)全過(guò)程參與式教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，教師在實(shí)際對(duì)思政實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃的過(guò)程中，可以踐行全過(guò)程參與式實(shí)踐教學(xué)的理念，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，支撐學(xué)生對(duì)思政知識(shí)和內(nèi)容的系統(tǒng)探究。在全過(guò)程參與式實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)作為載體，將對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉作為核心，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為主要目標(biāo)，構(gòu)建一體化辦學(xué)和多元化呈現(xiàn)的教學(xué)體系，使思政課教師的角色從傳統(tǒng)課堂知識(shí)講解的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐖F(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的參與社會(huì)伙伴，在教師、學(xué)生之間形成互動(dòng)和諧、民主平等的教育氛圍，充分展現(xiàn)思政課教育實(shí)踐中教師和學(xué)生的主體作用，全面提高思政課教學(xué)活動(dòng)的綜合效果。這樣就能在思政實(shí)踐中啟發(fā)學(xué)生從多角度進(jìn)行思考和探究，更好地對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力實(shí)施高效化的鍛煉。例如，在開(kāi)展思政理論課教學(xué)講解的過(guò)程中，基于全過(guò)程參與式教學(xué)模式的構(gòu)建，可以帶領(lǐng)學(xué)生到紅色革命紀(jì)念館、實(shí)踐教育基地參與實(shí)踐探究活動(dòng)，讓學(xué)生能在實(shí)踐探究中深切感受到黨的發(fā)展歷程以及黨的革命精神，在實(shí)踐教育中幫助大學(xué)生群體堅(jiān)定理想信念，強(qiáng)化大學(xué)生的歷史使命，使他們能更好地適應(yīng)大學(xué)階段的生活，準(zhǔn)確定位人生發(fā)展的方向，這樣就能展現(xiàn)思政理論課教育與社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)融合教育的價(jià)值和作用，全面提高思政理論課教學(xué)的影響力，使思政教育和教學(xué)的價(jià)值、作用得到充分的展現(xiàn)[6]。

新時(shí)期在全面促進(jìn)高校思政教學(xué)改革的背景下，有意識(shí)地探索思政課教學(xué)活動(dòng)與社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的緊密融合，構(gòu)建更加完善的思政課教學(xué)指導(dǎo)體系，能夠增強(qiáng)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的有效性，對(duì)高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新規(guī)劃具有極其重要的促進(jìn)作用。因此，新時(shí)期在對(duì)高校思政課教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的背景下，結(jié)合思政理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)需求，可以從多角度探索課程教學(xué)與社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的緊密融合，對(duì)學(xué)生實(shí)施高效化的思政理論課教學(xué)指導(dǎo)，從而循序漸進(jìn)地提高人才培養(yǎng)工作的整體發(fā)展成效，加快高校人才培養(yǎng)工作的整體發(fā)展進(jìn)程。