民辦高校開展新工科專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新與人才培養(yǎng)實(shí)踐研究
——以重慶人文科技學(xué)院專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)為例

■ 陳周牛，何永晟

（重慶人文科技學(xué)院機(jī)電與信息工程學(xué)院，重慶 401524）

教育部高教司《關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》中要求“新工科研究和實(shí)踐圍繞工程教育改革的新理念、新結(jié)構(gòu)、新模式、新質(zhì)量、新體系”開展，并明確分為“工科優(yōu)勢(shì)高校組、綜合性高校組和地方高校組”等三個(gè)具體組別，要求每個(gè)不同細(xì)分組別高校必須結(jié)合學(xué)校自身學(xué)科定位特色和重點(diǎn)服務(wù)產(chǎn)業(yè)面向等確定不同階段的發(fā)展研究探索方向思路和實(shí)施重點(diǎn)。民辦高校更要緊密結(jié)合地方自身經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，立足于服務(wù)好地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型建設(shè)，抓住“新工科”規(guī)劃建設(shè)重要機(jī)遇，不斷全面提升其自身高等教育辦學(xué)國際化水平實(shí)力和行業(yè)影響力[1]。重慶人文科技學(xué)院（下文簡稱學(xué)院）于近十幾年里在專業(yè)方向建設(shè)研究與復(fù)合型人才培養(yǎng)機(jī)制方面進(jìn)行了許多改革工作與教學(xué)實(shí)踐，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系質(zhì)量提高起推動(dòng)促進(jìn)的作用。

一、專業(yè)建設(shè)改革

為支持全面振興普通本科層次教育，提高重慶高校技能型人才培養(yǎng)工作能力，2019年4月教育部發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)和“雙萬人才培養(yǎng)計(jì)劃 方案”》后，重慶人文科技學(xué)院繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)全國一流專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)支持計(jì)劃，加強(qiáng)應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵平臺(tái)建設(shè)，從強(qiáng)化人才培養(yǎng)工作模式體系改革完善與方法創(chuàng)新、課程體系構(gòu)建及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范建設(shè)、實(shí)踐訓(xùn)練體系建立及強(qiáng)化實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)及加強(qiáng)人才培養(yǎng)與質(zhì)量管理工作等五個(gè)方面也做出了很多卓有成效的努力，取得顯著成效。專業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)是提高研究型重點(diǎn)大學(xué)高層次人才培養(yǎng)層次質(zhì)量管理水平和高校學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的水準(zhǔn)層次的一條重要考核載體。

（一）服務(wù)轉(zhuǎn)型發(fā)展

堅(jiān)持高校專業(yè)品牌建設(shè)、人才培養(yǎng)等與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，主動(dòng)探索面向促進(jìn)重慶市縣市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展升級(jí)的一些重點(diǎn)領(lǐng)域，服務(wù)制定縣市企業(yè)創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略、智能現(xiàn)代制造技術(shù)發(fā)展布局規(guī)劃戰(zhàn)略等，助力促進(jìn)產(chǎn)業(yè)全面轉(zhuǎn)型升級(jí)。學(xué)院以國家社會(huì)建設(shè)需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展目標(biāo)為主要導(dǎo)向，培養(yǎng)人文素質(zhì)教育與應(yīng)用科技素養(yǎng)雙高、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)、技術(shù)技能意識(shí)強(qiáng)、行業(yè)適應(yīng)能力好等高素質(zhì)科技應(yīng)用型人才，立足重慶項(xiàng)目，服務(wù)國家西部[1]。

（二）強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展的特色

依據(jù)新形勢(shì)下學(xué)院各專業(yè)辦學(xué)定位、發(fā)展要求和教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)規(guī)劃開發(fā)與建設(shè)幾個(gè)可充分體現(xiàn)當(dāng)前區(qū)域特色、行業(yè)特色、學(xué)校特色，符合市高水平專業(yè)定位方向的市屬民辦重點(diǎn)專業(yè)，為促進(jìn)該專業(yè)發(fā)展成有其自己地方特色、符合市政府高水平專業(yè)目標(biāo)要求的一流民辦院校專業(yè)方向打下基礎(chǔ)。實(shí)施了校企合作“產(chǎn)教”融合、協(xié)同式育人創(chuàng)新發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型技能人才培養(yǎng)模式；以“教學(xué)做合一”為人才培養(yǎng)理念根植并服務(wù)于軟件學(xué)院人才戰(zhàn)略資源培育，把中國網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)基礎(chǔ)教育改革理念貫穿于網(wǎng)絡(luò)課程及教學(xué)過程管理全過程，致力于系統(tǒng)、快速、高效培養(yǎng)真正能符合我們當(dāng)今國家、地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的現(xiàn)代社會(huì)緊缺的新一代網(wǎng)絡(luò)高端應(yīng)用型人才；構(gòu)建體現(xiàn)我校教育獨(dú)具當(dāng)代中國高校特色優(yōu)勢(shì)內(nèi)涵的、并將我國學(xué)歷層次的教育創(chuàng)新模式與高等教育國際職業(yè)資格水平及認(rèn)證發(fā)展理念進(jìn)行有機(jī)結(jié)合緊密協(xié)調(diào)發(fā)展起來的、具有國際現(xiàn)代水平的應(yīng)用型大學(xué)課程體系框架建設(shè)平臺(tái)；逐步建立完善具備學(xué)院與國家“產(chǎn)教”融合人才培養(yǎng)戰(zhàn)略發(fā)展相適應(yīng)、較為完善成熟的應(yīng)用本科的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)質(zhì)量全程實(shí)時(shí)監(jiān)控人才培養(yǎng)模式體系與課程教學(xué)的質(zhì)量考核評(píng)價(jià)和認(rèn)證體系。

（三）示范與引領(lǐng)

充分發(fā)揮重點(diǎn)專業(yè)發(fā)展對(duì)周邊專業(yè)群建設(shè)及促進(jìn)學(xué)校整體內(nèi)涵發(fā)展建設(shè)的綜合引領(lǐng)及輻射示范作用，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校通過完善特色人才培養(yǎng)發(fā)展機(jī)制改革和優(yōu)化專業(yè)體系建設(shè)推進(jìn)機(jī)制，強(qiáng)化特色內(nèi)涵能力建設(shè)，深化課程教學(xué)改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)質(zhì)量，提升專業(yè)“服務(wù)區(qū)域發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)”的能力[2]。踐行貫徹基于陶行知同志教育改革思想創(chuàng)新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育模式創(chuàng)新改革探索實(shí)踐，學(xué)院開設(shè)了“行知?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”。

學(xué)院師生在全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、計(jì)算機(jī)應(yīng)用三維造型設(shè)計(jì)類作品大賽等國內(nèi)外賽事活動(dòng)評(píng)比中，先后榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)共計(jì)有420余項(xiàng)。在教育部第五屆挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生物流網(wǎng)絡(luò)模型仿真大賽、機(jī)器人設(shè)計(jì)和制作技術(shù)大賽等比賽中獲得過西南賽區(qū)挑戰(zhàn)杯金獎(jiǎng)，在全國大學(xué)生工程思維拓展訓(xùn)練大賽及軟件綜合實(shí)際運(yùn)用設(shè)計(jì)能力測(cè)試競(jìng)賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)與建模創(chuàng)新機(jī)器人程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)，在重慶中國賽區(qū)挑戰(zhàn)杯大賽中獲銀獎(jiǎng)，等等。在國內(nèi)外重要區(qū)域性挑戰(zhàn)杯等比賽中共計(jì)獲得各類全國或市級(jí)以上科技專業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)約1200項(xiàng)。軟件工程和技術(shù)專業(yè)是重慶市首批普通本科工程試點(diǎn)高校建設(shè)的大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)用及其智能化應(yīng)用工程技術(shù)類校級(jí)特色專業(yè)。學(xué)院堅(jiān)持應(yīng)用為本、追求卓越的辦學(xué)理念，緊緊圍繞重慶區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，構(gòu)建出與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求相一致的應(yīng)用型軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案及培養(yǎng)體系，人才培養(yǎng)特色鮮明，人才質(zhì)量顯著提高[3]。2021年6月已通過市教委驗(yàn)收。計(jì)算機(jī)工程學(xué)院將以軟件工程一流專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)向更高水平發(fā)展。

學(xué)院的本科專業(yè)規(guī)劃建設(shè)充分兼顧國家戰(zhàn)略建設(shè)需要和滿足學(xué)生職業(yè)終身教育發(fā)展實(shí)際需要，與時(shí)俱進(jìn)有效地提升學(xué)院專業(yè)特色建設(shè)層次和高職專業(yè)研究生培養(yǎng)規(guī)模質(zhì)量建設(shè)的專業(yè)內(nèi)涵。2016年，學(xué)院根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)對(duì)高素質(zhì)專業(yè)人才建設(shè)的一系列新發(fā)展需求，申請(qǐng)或增設(shè)了應(yīng)用數(shù)據(jù)科學(xué)理論與工程大數(shù)據(jù)技術(shù)、機(jī)械電子、新能源環(huán)保三個(gè)國家新增設(shè)工科本科專業(yè)。辦學(xué)22年來，學(xué)院始終把發(fā)展做強(qiáng)有重要社會(huì)責(zé)任意識(shí)的全日制高水平應(yīng)用型民辦重點(diǎn)本科高校工程作為自身辦學(xué)特色的第一大要旨，認(rèn)真宣傳踐行教育家陶行知?jiǎng)?chuàng)新教育發(fā)展思想，著力全面打造高水平學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)資源突出、辦學(xué)發(fā)展特色個(gè)性鮮明、人才培養(yǎng)層次水平比較高、技術(shù)與研發(fā)設(shè)計(jì)能力強(qiáng)綜合性地現(xiàn)代化全國示范性一流高等應(yīng)用型普通本科民辦大學(xué)。在肯定各二級(jí)學(xué)院專業(yè)建設(shè)成績的同時(shí)，學(xué)校提出了“一塊基石、兩個(gè)抓住、三個(gè)側(cè)重、四個(gè)忽略”的建設(shè)性意見和建議。“一塊基石”即專業(yè)建設(shè)就是學(xué)校辦學(xué)基石；“兩個(gè)抓住”即抓住地方性、應(yīng)用型辦學(xué)特色，抓住國標(biāo)的重要內(nèi)容依據(jù)；“三個(gè)側(cè)重”就是對(duì)基本情況、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)三個(gè)方面要有所側(cè)重；“四個(gè)忽略”即專業(yè)帶頭人“說專業(yè)”應(yīng)注意不要忽略社會(huì)需求、“OBE”理念認(rèn)識(shí)、課程思政的立德樹人觀念融入、畢業(yè)與就業(yè)情況介紹。

二、著力深化產(chǎn)教相融合，推進(jìn)一支雙師型合格教師隊(duì)伍加快建設(shè)

2021年12月16日，“深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)”學(xué)術(shù)研討會(huì)正式在學(xué)院國際會(huì)議中心順利舉行。市委直屬教育行政工委委員、市教委機(jī)關(guān)專職教育督學(xué)主任等領(lǐng)導(dǎo)參與了會(huì)議并作了重要講話。會(huì)議再次提出：高等財(cái)經(jīng)類民辦院校建設(shè)應(yīng)以企業(yè)需求導(dǎo)向?yàn)榘l(fā)展導(dǎo)向，以創(chuàng)業(yè)服務(wù)企業(yè)為服務(wù)重點(diǎn)，把其辦學(xué)主要思路要轉(zhuǎn)移服務(wù)到我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局上來，轉(zhuǎn)移任務(wù)到企業(yè)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才工作和培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)服務(wù)能力上來。進(jìn)一步加快建立校企人才培養(yǎng)資源雙向共享公平有序進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制的人才政策供需對(duì)接、激勵(lì)機(jī)制，打造一條優(yōu)質(zhì)高效校企人才協(xié)同鏈。要加快通過逐步建立能夠適應(yīng)中國高校教師研究生群體和我國高校企業(yè)員工長期持續(xù)雙向開放平等自由進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的校企雙向開放選拔與評(píng)價(jià)選拔機(jī)制、培訓(xùn)對(duì)接交流培訓(xùn)機(jī)制、對(duì)接合作服務(wù)等機(jī)制體系框架和創(chuàng)新長效用人激勵(lì)機(jī)制，打通高層次各類人才接受專業(yè)能力成長繼續(xù)教育服務(wù)的高端人力資源縱向通道系統(tǒng)和有效深化各類校企資源開放對(duì)接交流共享機(jī)制的高校智力橫向通道，形成各類高校人才交叉培育與協(xié)同服務(wù)成長機(jī)制鏈條。進(jìn)一步深化我國軍民科教融合工作和全面拓展校企合作共同培養(yǎng)人才新技術(shù)領(lǐng)域。

三、教學(xué)模式與教學(xué)方法改革

為深入貫徹落實(shí)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》及《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見（教發(fā)〔2015〕7號(hào)）》精神，在重慶市民辦教育協(xié)會(huì)高等教育專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，學(xué)院以實(shí)踐教學(xué)為中心，大力推進(jìn)產(chǎn)教融合，在推進(jìn)校企合作的基礎(chǔ)上，提出了校企合作是一種“三贏”模式。校企合作能使學(xué)院充分利用企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)、專家等資源，建立起生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，既增強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)效果，又節(jié)約辦學(xué)成本；企業(yè)可以充分利用學(xué)校師資力量與科研條件進(jìn)行企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品開發(fā)，也可以把生產(chǎn)線建在學(xué)校，使學(xué)校成為自己的人才培養(yǎng)基地，既縮短了員工上崗適應(yīng)期，又節(jié)約了人力資源成本；學(xué)生在工學(xué)交替中可以多次檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的了解和對(duì)實(shí)踐的把握，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又縮短了學(xué)生上崗適應(yīng)期，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的“三贏”[4]。

（一）教學(xué)模式的改革

2019年12月31日，學(xué)院在文新學(xué)院9502教室舉辦“微課教學(xué)”專題講座，由重慶市第一屆高校微課教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)獲得者——文新學(xué)院副院長段茂升主講，他首先就“微課”的性質(zhì)和主要特點(diǎn)進(jìn)行了分析。通過PPT演示，結(jié)合參加微課教學(xué)比賽的經(jīng)驗(yàn)和近幾年國內(nèi)外高校微課教學(xué)的開展情況，向參會(huì)教師們介紹了微課教學(xué)的概念、實(shí)現(xiàn)方式和發(fā)展前景；并結(jié)合實(shí)際情況對(duì)微課教學(xué)在學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐發(fā)表了觀點(diǎn)。

為更好推動(dòng)校園信息技術(shù)平臺(tái)與傳統(tǒng)教育實(shí)踐教學(xué)模式融合與創(chuàng)新和發(fā)展，進(jìn)一步全面激發(fā)學(xué)院教師主動(dòng)更新現(xiàn)代化教育思想理念意識(shí)和主動(dòng)掌握信息技術(shù)現(xiàn)代課程教學(xué)方法應(yīng)用的熱情，結(jié)合學(xué)院“2021年教師課堂教學(xué)比賽”要求，2021年11月22日，學(xué)院在行知樓615室召開了以“更新教學(xué)理念、推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新、培養(yǎng)一流人才”為主題的課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽培訓(xùn)會(huì)。學(xué)院于波老師從認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)教學(xué)、認(rèn)識(shí)教學(xué)創(chuàng)新三個(gè)方面和與會(huì)教師進(jìn)行了深入的交流和探討，并分享了她的研究和教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)創(chuàng)新是在規(guī)范教學(xué)的基礎(chǔ)上，追求教與學(xué)的超越，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。她最后指出，教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新就需要讓教師們真正基于教育問題去分析，從改革教學(xué)組織理念、課程內(nèi)容、教學(xué)行為方式、評(píng)價(jià)結(jié)果反饋、教學(xué)活動(dòng)效果反饋等角度多方位去進(jìn)行課程改革創(chuàng)新實(shí)踐及探索。此外，于波老師還針對(duì)“2021年重慶市高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽”相關(guān)要求進(jìn)行了解讀。她強(qiáng)調(diào)，參賽作品中課程思想政治和信息技術(shù)與教育融合的重要性，創(chuàng)新點(diǎn)要側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、教學(xué)方法、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。通過此次培訓(xùn)，全體參賽教師對(duì)教學(xué)創(chuàng)新有了更深刻的認(rèn)識(shí)，表示一定認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教育部有關(guān)高校教學(xué)創(chuàng)新的相關(guān)文件精神以及2021年重慶市高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽相關(guān)要求，并結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容將教學(xué)創(chuàng)新落到實(shí)處，以賽促教，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)方法的改革

第一，在教學(xué)方法的功能上，由原來“授人以魚”轉(zhuǎn)化到了“授人以漁”上。當(dāng)前高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量已不能只以課堂知識(shí)傳遞的多寡作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)要放在教授學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)的正確方法，提高學(xué)生整體的社會(huì)知識(shí)的轉(zhuǎn)移能力或知識(shí)應(yīng)用創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜的知識(shí)問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、分析判斷和解決的能力。因而我們要積極轉(zhuǎn)變以往理論教授、知識(shí)的傳遞、灌輸式為主教的陳舊教學(xué)方法，應(yīng)在重點(diǎn)傳授文化知識(shí)理論的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)習(xí)方法過程與學(xué)科研究實(shí)踐方法的教育指導(dǎo)，以提高學(xué)生能夠獨(dú)立系統(tǒng)獲取所學(xué)知識(shí)方法的探索能力、實(shí)踐研究能力、創(chuàng)新研究能力和與環(huán)境應(yīng)變協(xié)調(diào)能力。

第二，在教學(xué)方法上，由注入式教學(xué)法發(fā)展為啟發(fā)式教學(xué)法[5]。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和技能水平，開放學(xué)院的工科學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室，建立了開放的實(shí)訓(xùn)基地。

四、結(jié)語

在現(xiàn)行模式的工科教育管理體制下，民辦高校畢業(yè)生要科學(xué)正視自我、正確定位職業(yè)、調(diào)整就業(yè)心態(tài)和全面更新人生觀念。改革當(dāng)前民辦高校面臨的嚴(yán)峻的新時(shí)代工科專業(yè)課程建設(shè)現(xiàn)狀和新型人才培養(yǎng)新模式，學(xué)院應(yīng)以培養(yǎng)新中國工科高等教育中特有的學(xué)生“新技術(shù)+新業(yè)態(tài)+新模式+新產(chǎn)業(yè)”人才的人才培養(yǎng)思想方法為指導(dǎo)，培養(yǎng)廣大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐與動(dòng)手工作能力和科研創(chuàng)新能力。總之，新工科、新學(xué)科、新專業(yè)、新人才是新時(shí)代對(duì)工程教育的新要求。堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)特色的辦學(xué)定位，著力打造品牌。不斷通過努力和修煉特色文化內(nèi)功，做好校園質(zhì)量品牌文章，走圍繞著學(xué)校質(zhì)量發(fā)展科研教學(xué)興校、特色文化內(nèi)涵發(fā)展打造品牌特色的特色科學(xué)人才培養(yǎng)道路，加大了與其他民辦高校以及與其他行業(yè)及勞動(dòng)力市場(chǎng)等學(xué)習(xí)對(duì)接的聯(lián)系，加強(qiáng)與國內(nèi)相關(guān)特色行業(yè)企業(yè)人才之間開展良好的互動(dòng)交流對(duì)接。高度重視推進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍專業(yè)化能力建設(shè)，創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作機(jī)制模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師內(nèi)涵能力創(chuàng)新性發(fā)展、特色專業(yè)化性發(fā)展。