需求視角下大學生考研精準化系統(tǒng)指導的模式探索

■ 魏錦揚，黃 雷，衡轉霞，李牧涵

（常州大學石油工程學院，江蘇 常州 213164）

習近平總書記強調，研究生教育是國民教育體系的頂端，是推進人才強國戰(zhàn)略和培養(yǎng)高層次人才的重要保障。在知識經(jīng)濟時代，迫切需要培養(yǎng)更多的擁有豐富知識的高素質人才。大學生在其畢業(yè)后考取研究生，向著更高的學習目標邁進，是其成為此類人才的重要途徑?？佳惺翘嵘陨砀偁幜Α⒋龠M高質量就業(yè)的需要，是推進學校高質量發(fā)展的需要。近年來，碩士研究生報名人數(shù)屢創(chuàng)新高，2020年達到341萬人，2021年達到377萬人，越來越多的學生愿意投身考研。高科技、高學歷人才在社會上的地位不斷上升，報考研究生人數(shù)不斷遞增，推進考研指導工作是提升研究生教育質量的基礎。

推進考研指導工作，可有效促進學生高起點謀劃職業(yè)生涯，提升大學生學習主動性和學習目的性，促進學風建設，推動學校高質量發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質量。改革開放以來，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對人的素質、學歷的需求也越來越高，考研也成為許多人的選擇，龐大的教育需求進一步促進了考研輔導市場的蓬勃發(fā)展。近年來，面對嚴峻的就業(yè)形勢，通過考研來增強自己的社會競爭力，也是學生用來緩解就業(yè)壓力的一種方式。大學生的考研基礎知識掌握程度與學校培養(yǎng)方案有關，而考研的動力與韌性則與高校精準化的考研指導密切相關。學校必須高度重視考研指導工作，把它放到突出地位，全校上下達成共識，齊抓共管，以考研促學風，以考研創(chuàng)人才[1]?；诖耍狙芯繌拇髮W生考研指導需求角度出發(fā)，對江蘇省部分高校學生考研需求情況進行問卷調查，嘗試探討促進大學生考研指導工作的專業(yè)化、精準化和全程化。

一、調查的對象及方法

本研究選取江蘇南京、徐州、常州、鎮(zhèn)江等地10余所高校本科生為研究對象。通過查閱相關文獻資料，在與校教務處、學工處、輔導員代表及學生代表調研座談的基礎上，討論制定江蘇省部分高校學生考研指導需求情況調查問卷。采取線上電子問卷形式，共發(fā)放問卷1500份，回收1248份，有效回收率為83.2%。參與調查的學生中，共有853名學生報名全國碩士研究生統(tǒng)一招生考試，報名比例達到68%，其中男生占比55.22%，女生占比44.78%，與江蘇省研究生考試報名比例相當，數(shù)據(jù)具有可信性。本次調查問卷統(tǒng)一采取不記名方式，涉及面廣、覆蓋面寬，能夠較全面地反映大學生對考研精準化指導工作的需求情況[2-3]。

二、結果與分析

（一）考研指導隊伍缺乏，課程設置不夠合理

首先，大學生不了解考研的相關流程，亦不清楚備考方向和目標。同時，部分學生對研究生學術生涯、未來發(fā)展情況及資助政策等不夠了解，對考研缺乏信心。從調查問卷的結果來分析，46%的學生認為學校考研指導工作不夠完善，期待加強考研引導和支持；48%的同學表示在大二前就產(chǎn)生了考研的想法，但是學院考研指導工作往往是從大三開始，考研指導不及時，部分同學考研想法僅停留在口頭上，缺乏實際行動；28%的同學參加考研但未達國家線；其中52%的學生總分未過線，27%的學生數(shù)學未過線，另有13%的學生專業(yè)課、英語沒過線。可見，學生考研基礎不夠扎實，數(shù)學和英語等考研基礎課程輔導班開始時間比較晚，質量不高，學生參與度低，導致考研指導實效性不強；42%的同學希望提升數(shù)學、英語等公共課程的教學質量，日常課程中增加考研必考科目的教學內容。

在未通過考研國家線的學生中，58%的學生歸因于“考研復習效率不高，有效復習時間不足”；72%的同學希望調整課程設置，在大四上學期騰出更多時間備戰(zhàn)考研。大四課程設置不夠合理，學生考研復習時間不足。據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，由于專業(yè)特點和學校相關要求，部分工科專業(yè)在大四上學期安排專業(yè)實習、課程設計和專業(yè)實驗等專業(yè)課程，占據(jù)了有效的考研復習時間，導致出現(xiàn)逃課復習備考的現(xiàn)象，嚴重影響正常的課堂秩序。學校應在加強考研指導隊伍建設提高升研率的同時，對課程設置做出更合理的部署，以便同學有更多的時間準備考研。

（二）考研氛圍不夠濃厚，學習環(huán)境有待改善

學?？佳蟹諊鸂I造對學生考研的選擇也起到重要影響。問卷顯示，30%的學生受到群體效應影響，看到周邊同學都考研所以選擇考研，考研群體效應能夠形成良好氛圍，有助于帶動身邊同學加入考研隊伍；42%的學生認為朋輩引導在潛移默化中影響自己產(chǎn)生考研想法；21%的學生認為學?？佳屑钚哉?、輔導員和班主任的有效引導和鼓勵作用較大；51%的同學認為學院考研氛圍一般。高校教師都是碩士以上學歷，經(jīng)歷過考研，有著豐富閱歷和經(jīng)驗，能夠針對性幫助學生開展生涯規(guī)劃，使學生明確方向。

考研硬件條件不足，學生管理制度需要完善。問卷顯示，85%的學生期待舒適的考研環(huán)境，希望擴大自習教室空間。部分同學反映暑假期間天氣炎熱，考研教室沒有配備空調，扎推去圖書館搶占座位或者在宿舍學習，造成浪費時間和學習效率低下的情況。另外，部分同學希望延長教室熄燈時間和宿舍關門時間，學校有必要開設更多的通宵自習室，為學生考研復習提供便利。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃模糊，考研內生動力不足

對學生本身來說，在調查影響畢業(yè)生選擇考研的因素時，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生選擇考研原因有經(jīng)濟發(fā)展的需求、躲避就業(yè)的壓力、盲目趕潮流、本科擴招的壓力等。而考慮畢業(yè)生未選擇考研的因素時，26%的同學傾向于先工作，等以后有機會再考研。他們內心雖傾向于考研，但是考慮家庭實際困難，往往選擇先步入社會就業(yè)，減輕家庭負擔。學生對考研獎助政策不了解，誤以為考研培訓費及研究生學雜費較高，而選擇放棄考研深造。

根據(jù)調查結果，38%的學生認為本科生就業(yè)形勢嚴峻，優(yōu)勢不明顯，考研深造能暫緩就業(yè)壓力，為將來更好就業(yè)儲蓄力量。其中，10%的同學雖報名研究生招生考試，但最終未能參加考試，這部分同學目標不堅定，在尚未決定是否工作之前，將考研作為逃避就業(yè)方式，導致出現(xiàn)報名研究生入學考試卻不參加考試的現(xiàn)象；32%的學生希望考研深造，進一步提升學術研究能力，實現(xiàn)自己的科研目標追求。這部分同學對學術研究充滿熱愛，發(fā)自內心想考研，執(zhí)行力更強，考研成功率更高。還有的考生沒有堅持下來,中途退縮,沒有堅持到最后進場。有的考生雖堅持進考場了,但考了英語、政治后因缺乏信心而沒有考專業(yè)課。由此，學校應加強對學生的引導，避免學生陷入考研“盲目跟風”誤區(qū)，應引導大學生明確目標，激發(fā)考生內生動力，以真切的實際行動，堅定付出，才能有所收獲。學校應加強對研究生資助政策的宣傳，依托研究生獎學金和助學金，可以順利完成學習，免去學生的后顧之憂。

（四）自我審視能力欠缺，考研全程指導偏弱

學生對自我審視能力欠缺，考研院校設定過高。據(jù)調查分析，15%的同學初試達國家線未進復試，其中51%的同學屬于考研初試總分偏低，未進入復試線，20%的學生屬于未通過報考院校分數(shù)線，不愿意調劑。真正進入復試的同學中錄取比率高達82%，其中進入復試未被錄取的原因主要是考研初試線偏低，導致總分未達到要求。一般來說，考研分數(shù)能達到國家線，其專業(yè)基礎知識基本滿足研究生的要求，但是未達到報考院校要求。學生盡管已是成年人，但是其心理成熟度仍不足。在決定考研、選擇考研院校與專業(yè)方面，有相當一部分學生未能清醒地認識到自身的特長、個性，沒有經(jīng)過深思熟慮，而是不顧個人實際情況盲目地選擇考研。這部分學生未選擇合適的目標院校，在擇校前期，未做足前期資料搜集工作，沒能正確預估自身實力和準確把握目標院校要求，致使出現(xiàn)不能被錄取，后期應加強引導，幫助同學準確定位自己，選擇合適的報考學校和專業(yè)。

考研全程指導偏弱，學生容易中途放棄。據(jù)調查，21%的同學認為成績一般，學習基礎較為薄弱，考研不自信，擔心考不上?？梢?，考研動員時間應該提前，在入學教育中要加強考研意識引導，關注基礎科目學習。34%的同學在復習備考過程中會出現(xiàn)焦慮、身體狀況和心理狀況不佳等情況，導致中途放棄考研，浪費寶貴時間，在學生備考全過程輔導員和班主任應密切關注學生思想和身體狀態(tài)，順利參加研究生統(tǒng)一招生考試的同學中通過國家線的比例達到72%，所以堅持到最后十分重要。

三、構建精準化考研服務工作模式

考研與教學的矛盾主要表現(xiàn)在考研學生的需求與學校教學內容之間的矛盾，如何保證考研學生圓滿地完成學業(yè)，達到培養(yǎng)目標要求的質量標準，既是解決問題的出發(fā)點，又是解決問題的關鍵。

（一）組建考研指導隊伍、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案是前提

考研服務工作是一個復雜的系統(tǒng)工程，涉及課程教學改革、學習氛圍營造、學生日常管理及心理疏導等多個方面，需要教務處、學工處、宣傳部、團委及各學院等多部門共同協(xié)力做好考研指導工作，形成以黨風促教風、以教風帶學風的良好格局[4]，加強考研工作重視程度，成立校院兩級考研工作領導小組，形成各部門齊抓共管的工作格局。將考研工作納入學院年終考核的重要指標，對考研服務工作表現(xiàn)優(yōu)秀的部門和個人進行表彰，推動各學院加強重視，提升考研指導工作積極性。校考研領導小組全面負責學生考研服務指導工作，結合學校實際情況，可制定切實可行的考研指導、服務、支持和激勵措施。其次調整培養(yǎng)方案，妥善安排教學課程，大四第一學期提前或推遲課程設計及社會實踐的時間，使考研學生有充足的時間學習，安排考研相關知識教學，提高考研復習效率。對考研學生，有針對性地對高等數(shù)學、英語、主干專業(yè)課等的內容在深度和廣度上進行加強。數(shù)學及英語成績等是影響考研成績的關鍵因素，加強數(shù)學、英語考研輔導班建設，強化師資隊伍，提高基礎課程教學質量。專業(yè)課成績在考研成績中所占比例較大，而且考試內容固定，有規(guī)律可循，只要把握好專業(yè)課重難點，既能在考研初試中拉開差距，又能為考研復試打好基礎。組織考研指導教師認真鉆研歷年研究生入學考試題目變化規(guī)律，找出課程?？贾R的難點部分，有針對性融入日?；A課教學環(huán)節(jié)，幫助學生打好基礎，樹立考研信心。

（二）營造濃厚考研氛圍、做好后勤保障服務是重點

考研氛圍對考研學生來說，是促進良性競爭的催化劑。營造濃厚的考研氛圍，提升學生考研的熱情。營造良好的學習氛圍就是從思想源頭上激發(fā)學生的學習動力，促進學生形成人人唯恐落后的學習心態(tài)，推動人人帶著鉆研精神學習?？佳蟹諊玫陌嗉壓退奚?，學生考研目標更加明確，學習態(tài)度更加端正，作息時間更加規(guī)律，促使形成趕、比、超的學習氛圍，考研成功率更高。激勵學生考研，可以通過校網(wǎng)站、表彰大會等對成功錄取為研究生的畢業(yè)生進行宣傳，消除學生對于考研的畏懼感，萌生考研的意愿。同時，對于考研經(jīng)驗的分享，也對考研學生有極大的幫助。

學校方面，改善校園環(huán)境和硬件設施，為學生提供良好的備考環(huán)境和后勤保障；院系方面，在適當?shù)臅r間節(jié)點對考研學生進行正確引導。優(yōu)化考研環(huán)境，在圖書館中設立考研資料室，有計劃地采購考研復習資料，供學生借閱，設置考研信息專欄，及時分享最新的考研信息。為考研同學開設固定復習教室，配備空調、飲水機等基礎設施，為考研學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。考研后期，學生需要更多時間來復習和鞏固學習成果，可適當延長考研教室開放時間和宿舍樓關門時間，開放通宵自習室為學生提供便利。在寒暑假期間，允許學生留校復習，并提供良好的住宿和飲食服務。高校每年在研究生錄取結束后，及時制作橫幅或宣傳板對錄取學生進行表彰。樹立考研典型，擴大影響力，激勵學生理性考研。充分調動各部門協(xié)同服務，為研究生考試做好后勤保障。

（三）抓好學業(yè)規(guī)劃指導、激發(fā)考研內生動力是關鍵

學生考研動力重要的同時，亦要抓好學業(yè)規(guī)劃，走出考研誤區(qū)。部分學生受到就業(yè)壓力和父母的期望，看到朋輩都考研而“盲目跟風”[5]。大學生自身要真正認識到研究生教育的重要性，才能激發(fā)自身考研動力。在整個大學期間，做實大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學生了解就業(yè)環(huán)境和形勢，引導學生對自己的興趣、專長和性格等方面進行評價和分析，對自己的技能、知識和能力等方面進行測試，以便在面臨考研與就業(yè)問題時，能夠根據(jù)自己的發(fā)展需要和實際情況做出合理選擇。

高校應加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導大學生制定合理的學業(yè)規(guī)劃，認識到研究生教育可有效擴展知識面、提升學術研究能力和未來職業(yè)競爭力。入學初期設立考研啟蒙教育，幫助學生樹立正確考研觀，引導學生積極主動投身考研，增強學習主動性。加強考研激勵政策的宣傳，如常大學生手冊規(guī)定，考研英語通過國家線視同通過英語四級，可順利拿到學位證。及時宣傳國家和學校對研究生的獎、貸、助、補的相關政策，可保證研究生學習期間的學費及生活費，解決貧困生的后顧之憂。部分學院可結合實際情況，制定個性化激勵政策，如對參加完全部科目的同學報銷報名費，并對考研分數(shù)較高同學設立獎學金，鼓勵積極投身考研隊伍。獎勵制度、考研優(yōu)惠政策等外生激勵可以有效轉化為學生考研的內生動力，激勵更多同學加入考研隊伍。

（四）精準分析學生特點、建立全程考研體系是保障

針對考研群體的復雜性，精準分析不同學生特點，整合有效資源，為考生提供全程化考研服務[6-7]。研究生群體的復雜性，則需要考研指導更具專業(yè)性和針對性，加強全程化指導。首先，學校從報名指導讓學生了解考研的基本框架，與專業(yè)相關的考研信息，幫助學生確定合適的目標院校，為提前備戰(zhàn)考研做好思想準備。通過考研動員會和經(jīng)驗交流會等形式，幫助學生分析報考院?？傮w情況和招生形勢，引導學生根據(jù)自身情況選擇合適的院校和專業(yè)。其次，做好服務保障，幫助學生堅定考研信心。班主任和畢業(yè)班輔導員應時刻關注學生的考研動態(tài)和心理變化，定期做好暑假和臨考前的考研慰問工作，幫助學生調整心態(tài)，樹立信心。最后，復試指導是保證學生成功錄取的關鍵階段。在考研成績公布后，輔導員根據(jù)學生初試成績提供針對性指導。尤其是考研成績超過國家線，但是未超過往年考研錄取線的同學，錄取比率風險較大，考研輔導老師進行復試專業(yè)課程、實踐技能提升和復試面試技巧專題輔導，進一步強化考生薄弱知識點，增加復試成功率。而對于考研失敗的同學，班主任和輔導員老師及時進行心理疏導，緩解挫敗感，分析考研失利原因和影響因素，協(xié)助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有針對性做好推薦就業(yè)和“二戰(zhàn)考研”服務工作。