探索學(xué)前教育的另一種可能

3月初的一天，春光明媚。四環(huán)游戲小組（以下簡稱“小組”）組織孩子們和家長在北京西海濕地公園進行戶外活動。大孩子在志愿者唐老師的帶領(lǐng)下，跑步、爬山、踢球;小朋友則由老師和家長領(lǐng)著，沿著湖邊觀察植物。玉蘭和迎春花芽苞欲放，雨水已過，驚蟄將至，春天就要來了。

“為什么假山只有這一面開著花呢？”

“因為這面有陽光?！?/p>

湖面上還有冰層，傳出陣陣“咔咔”聲，在老師的引導(dǎo)下，孩子們知道那是氣溫升高、冰在融化了。

無論嚴(yán)寒酷暑，小組每周都會組織一次這樣的戶外活動，附近的后海、北海和玉淵潭公園都留下了他們的足跡。

沒有圍墻的幼兒園

小組位于北京二環(huán)內(nèi)的胡同深處，銀灰色的大門看上去像一戶人家，里面是由三間平房圍成的小院，白色磚墻已經(jīng)掉色，門窗也松動了。

略顯簡陋的設(shè)施也有別致的地方：一串串紅色的手工鞭炮系在窗框，玻璃上貼著五顏六色的窗花，窗臺上并排放著形態(tài)各異的小盆栽。涂上顏色的松果連同玉米、紅辣椒和小葫蘆一起用繩子串成W形，環(huán)繞在墻上——這些都是孩子們和老師、家長一起制作和布置的。

下午，兩歲的果果由鄰居阿姨送到小組。今天爸爸媽媽都上班，鄰居幫忙接送。果果上個月剛剛加入，是小組里年齡最小的孩子。

來到相對陌生的環(huán)境，她忍不住嚎啕大哭。老師安撫了一會，拿來小剪刀組織孩子們做手工。剪刀吸引了果果的注意，她學(xué)著小伙伴的樣子開始剪紙，情緒也慢慢穩(wěn)定下來，直到放學(xué)都沒有再哭鬧。

小組一直實行混齡制，在老師的引導(dǎo)下，大孩和小孩結(jié)成對子，彼此帶動。日常采用蒙特梭利教學(xué)法，從日常生活入手，引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。每天的教學(xué)由晨間閱讀、晨操、蒙氏自主活動和主題討論等環(huán)節(jié)構(gòu)成。在這里，孩子們可以自由探索，盡情玩耍。不用整齊劃一地排排坐，也不會提前教授ABC和算數(shù)等學(xué)科內(nèi)容。

除了硬件設(shè)施和教學(xué)內(nèi)容跟常規(guī)幼兒園不同，更大的區(qū)別在于這里強調(diào)家長的深度參與。在小組，老師僅僅是教育的輔助者，通過家長輪值、親子活動、培養(yǎng)“媽媽老師”等方式引導(dǎo)家長回歸幼兒教育的第一現(xiàn)場，喚起家長“作為孩子第一任老師”的意識和責(zé)任感。

它就像一所“沒有圍墻的幼兒園”，家長可以隨時來園，參與帶娃和活動。

小組起源于四環(huán)綜合市場——作為當(dāng)時北京二環(huán)內(nèi)少有的大型菜市場之一，它有七百多個攤位，攤販多為外來務(wù)工人員。

2004年3月，北京師范大學(xué)學(xué)前教育系教授、流動兒童教育問題研究中心主任張燕帶著研究生來到四環(huán)市場進行學(xué)前教育調(diào)研，發(fā)現(xiàn)散居的學(xué)齡前兒童有八十多個，絕大多數(shù)沒有進入托幼機構(gòu)。他們成天在市場里亂跑，或者在攤位上睡覺。針對這種情況，張燕萌發(fā)了幫助攤販興辦育兒看護點并在市場中探索非正規(guī)學(xué)前教育的想法。

她想到了“游戲小組”（Playgroup）的形式。游戲小組最早產(chǎn)生于上世紀(jì)60年代的英國，是給未入幼兒園的孩子提供游戲機會和游戲場地的一種社區(qū)幼兒教育服務(wù)組織。

經(jīng)過反復(fù)協(xié)商，最終確定了利用四環(huán)市場管理辦公室的院子開展活動。2004年4月7日，小組在志愿者的帶領(lǐng)下開展了第一次活動。此后的十幾年里，這里先后接納過千余名兒童，其中六百多人順利畢業(yè)（2018年數(shù)據(jù)）。

張燕退休多年，一直參與小組的教學(xué)內(nèi)容——每周跟老師們制定教學(xué)計劃，每月給家長們整理育兒學(xué)習(xí)材料，在家長會上一起交流學(xué)習(xí)。

在她看來，學(xué)習(xí)和教育是在生活和游戲中自然而然地發(fā)生的，應(yīng)增強孩子的感受性。小組會給孩子們安排貼近生活、親近自然的內(nèi)容，讓他們在大自然中認(rèn)知時令節(jié)氣和傳統(tǒng)習(xí)俗，也會討論社會熱點。

冬奧期間，小組組織了冬奧主題的討論。孩子們分享自己看過的比賽項目和運動員的名字，還玩起了冰壺游戲——將桌面當(dāng)冰面，把塑料小碗倒扣著在桌面上滑動，在桌子長邊畫兩個同心圓，把碗推進小圈得10分，進大圈得5分。孩子們玩了好幾輪，都說“看著容易，推起來真難”。

由于項目的社區(qū)包容性、可持續(xù)性和創(chuàng)新性，2016年，小組入選亞太幼教區(qū)域組織（ARNEC）“發(fā)展中國家本土幼教創(chuàng)新案例集”，是中國惟一入選的社區(qū)兒童公益組織。

互動和融合

2014年9月，由于城市整體規(guī)劃的需要，四環(huán)市場被關(guān)閉，再加上北京近年來開展的人口調(diào)控政策，小組的生源呈現(xiàn)多元化趨勢，除了外來務(wù)工家庭，京籍居民也占了一定比例。大家都因為對小組教育理念的認(rèn)可，聚在一起。

糯米今年5歲，來到小組一年多了。她住在豐臺區(qū)，每天跟媽媽Sunny坐地鐵往返，路上至少兩個小時。Sunny大學(xué)畢業(yè)后一直從事教育工作。糯米兩歲10個月時，Sunny準(zhǔn)備復(fù)工，經(jīng)過考察，她選擇了家附近一所私立幼兒園，學(xué)費加餐費每月七千多元。

剛開始上幼兒園，糯米比較抗拒，Sunny答應(yīng)在門口等她，想媽媽的時候可以來找媽媽。但當(dāng)糯米出來做操看到媽媽在圍欄外，想跑過來找Sunny時，卻被老師“溫柔而堅定”地抱走了。從此，糯米對幼兒園更加抗拒，每天早上總是變著花樣不肯出門。

這樣持續(xù)了一個月，Sunny不忍心看著女兒每天這么痛苦，于是決定退園。第二年又報名了三所普惠幼兒園，但都遭到糯米的拒絕。Sunny突然想起之前關(guān)注過的小組，這里允許家長陪園。

糯米一聽說這個“幼兒園”可以媽媽陪著上，就放松了很多。來到小組后，她很快就可以獨立參加活動，恢復(fù)了往日活潑、自信的樣子。

“我選幼兒園的時候會去看孩子的狀態(tài)。孩子是被拘束的、無奈地接受現(xiàn)實，還是享受的、放松的，眼神和笑臉真的是不一樣的?！盨unny后悔因為自己的糾結(jié)，無視孩子的痛苦，讓她難過了一個月，“我后面總是在想，如果當(dāng)時老師沒有阻撓她，而是把她牽過來跟我說兩句話再回去，是不是一切就不一樣了？當(dāng)然現(xiàn)在已經(jīng)無法驗證，但我覺得大人要看到孩子的個體差異，去相信并尊重孩子的感受?！?/p>

以孩子為本、聆聽孩子的聲音一直是小組教學(xué)的重要原則。李青田是小組的一位“媽媽老師”，兒子輝輝在小組就讀。來小組之前，她常常被輝輝氣得“原地爆炸”，但現(xiàn)在慢慢變成了一個“沒有情緒的媽媽和老師”。

“在小組時間久了，我總結(jié)出一套化解矛盾的方法：當(dāng)孩子鬧情緒時，先讓他把情緒釋放掉，然后再問他為什么發(fā)脾氣，讓他把痛點說出來。孩子的視角和邏輯是很不一樣的，很多時候，他說出來，問題就已經(jīng)解決了一大半。需要引導(dǎo)的時候，再慢慢地跟孩子溝通，讓他意識到自己行為的后果?！?/p>

錢途來自安徽蕪湖，他從兩歲多來到小組，今年夏天就要畢業(yè)了。哥哥錢進今年小學(xué)五年級，曾就讀于附近的公立幼兒園。

據(jù)媽媽臘梅回憶，哥哥在幼兒園時總是放不開，三年里幾乎沒在幼兒園大便，都是憋著回家解決。老師跟家長最常用的交流方式是在群里發(fā)通知，家長之間也都不太認(rèn)識。

小組這邊就不一樣了，臘梅幾乎每天都去看看，每周跟錢途一起參加小組的戶外活動，“有的家長學(xué)歷挺高，但從沒有看不起我們這種外來又沒學(xué)歷的，大家在一起做游戲、聊家常，還去同學(xué)家里做客，跟鄰里的感覺一樣，非常放松?！?/p>

臘梅印象最深的是每年兒童節(jié)，之前在哥哥的幼兒園，是小朋友在臺上表演，家長在臺下觀看。而在小組，是大人和小孩一塊玩。

有個“拉大車”的游戲，是每年六一的必備項目——孩子們在前面拉，家長們在后面蹲著走。每玩一遍，大人的腿都得疼個幾天，但大家在一起還是玩得很開心。

臘梅一家在小組附近的胡同開了一間小賣部，Sunny特別佩服她，因為她友善親和、關(guān)愛孩子、能干又勤快，每次來小組都干個不停。臘梅還燒得一手好菜，春游、秋游的時候總會帶一個大保溫瓶，里面裝著她起早做的好吃的。

“小組里的成員不管家庭條件怎么樣，大家都很積極和真誠。人與人之間那種不帶防備的關(guān)懷和真誠的聯(lián)結(jié)是最珍貴的。從這點上說，小組給了孩子們一個很好的人生開端，讓他們知道人與人之間是可信的，是可以互相幫助的。”Sunny說。

困境與轉(zhuǎn)型

小組創(chuàng)辦之初對四環(huán)市場的家庭是完全免費的，現(xiàn)在小組的每個孩子由家庭每月交納800元的房屋自助金，用于支付房租，但這遠(yuǎn)不足以支付小組的運營成本——房租每年24萬元，此外還有水電和教師工資等日常開銷。

作為一家非盈利機構(gòu)，小組主要依靠補助、慈善機構(gòu)和個人的捐助維持低成本運營。近兩年因為疫情，生源在減少，籌資也更加困難。

有家長建議小組提供午飯，這樣能解決雙職工家庭中午接送孩子的問題，也能吸引更多生源。

對于這個提議，小組的“媽媽老師”張意雪表示近期內(nèi)小組沒有提供午餐的計劃，“這跟我們的教育理念一脈相承——家長通過每天多次接送，能夠在小組看到孩子的狀況，也能有機會多跟老師見面和交流，這其實是在增強家長對孩子教育的參與度，而不是把孩子甩出來?！?/p>

郭羿辰的爸爸郭占軍現(xiàn)在擔(dān)任小組的校長，從羿辰兩歲多加入小組，他看著孩子一點點成長，也見證了小組的發(fā)展和面臨的困境。

研究生畢業(yè)后在京闖蕩十年，郭占軍在國企和私企都干過，也自己開過公司，他對小組的模式有自己的見解：“這種模式，不是說放之四海大家都能接受的，它只是社會多樣化的一個選擇。它的教育理念也好，現(xiàn)實條件也好，給學(xué)前教育多一個差別化的選項，我覺得這就夠了。從長遠(yuǎn)來看，小組要生存和發(fā)展下去，確實需要轉(zhuǎn)型：首先在保持公益性的基礎(chǔ)上，嘗試市場化的推廣和運作;另外還要跟社區(qū)保持有效溝通，獲得官方的認(rèn)可和幫助，最大程度地實現(xiàn)資源共享。這兩方面不能改善，那確實是在夾縫中生存?！?/p>

（參考資料：《把種子埋進土里：四環(huán)游戲小組社區(qū)融合教育實踐》，主編：張燕、李遠(yuǎn)香;《學(xué)前兒童養(yǎng)教的社區(qū)互助共建模式探討》，作者：郭占軍、張倩倩）