非遺在中學(xué)美術(shù)課堂傳承的實(shí)踐探索

【摘要】中學(xué)在傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化方面擔(dān)負(fù)著重要的歷史責(zé)任，把非遺項(xiàng)目拓印引入中學(xué)美術(shù)課程，對(duì)傳承和創(chuàng)新非遺項(xiàng)目有著積極的影響。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，拓印可以讓他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中體會(huì)到樂趣，并且產(chǎn)生愉悅的情感。近年來(lái)，拓印在中學(xué)美術(shù)教育中的實(shí)踐應(yīng)用越來(lái)越多，也受到了教育部門和中學(xué)美術(shù)教師的重視，文章以拓印為例，就非遺在中學(xué)美術(shù)課堂傳承的實(shí)踐進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)美術(shù)課堂;非遺傳承;拓印;實(shí)踐探索

作者簡(jiǎn)介：張婷（1982—），女，山東省聊城頤中外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。

歷史文化承載著民族的記憶，是瑰寶。為了提高青少年對(duì)歷史文化的重視程度，增強(qiáng)青少年的民族文化自信，我國(guó)加強(qiáng)了對(duì)青少年的歷史文化教育。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是人類社會(huì)發(fā)展的傳承載體，也是祖先在長(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活中的智慧結(jié)晶，是留給后代珍貴的財(cái)富。隨著國(guó)家越來(lái)越重視文化建設(shè)，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和保護(hù)也受到了越來(lái)越多人的關(guān)注。對(duì)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們既要保護(hù)和繼承，也要不斷發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新。中學(xué)是保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要陣地，有著不容推辭的責(zé)任。對(duì)于拓印這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，教師要在中學(xué)美術(shù)課堂上向?qū)W生講解拓印的起源、文化內(nèi)涵及方式，展示拓板、宣紙等拓印的工具，并且在美術(shù)課堂上對(duì)每個(gè)工具的使用方法和作用進(jìn)行講解。教師在講解拓印的理論知識(shí)的同時(shí)，也要開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)拓印。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，上紙、椎拓、上墨、取下拓片，在體驗(yàn)拓印的過(guò)程中，能夠體會(huì)到拓印帶來(lái)的奇妙感受，從而更了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，受到宣紙和墨香的熏陶。

拓印是對(duì)雕刻的或石刻的表面的手工復(fù)制品。在中學(xué)美術(shù)課堂中開展拓印教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和想象力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)和中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和學(xué)習(xí)積極性。拓印也是目前中學(xué)階段教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容之一。

一、善用和巧用生活素材，開展趣味拓印

教師要利用學(xué)生比較熟悉的生活素材和生活資源，激發(fā)他們對(duì)拓印的興趣。在具體的中學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的拓印素材、資源和材料，在尋找的過(guò)程中體會(huì)拓印的趣味[1]。在進(jìn)行拓印創(chuàng)作活動(dòng)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生以比較貼近生活的內(nèi)容為拓印素材，比如花朵、樹木等，讓學(xué)生通過(guò)參與美術(shù)拓印活動(dòng)，提升自身的動(dòng)手實(shí)踐能力和觀察能力。除此之外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中的素材進(jìn)行拓印創(chuàng)作，比如用木塊、毛線、氣球和蔬菜等進(jìn)行拓印。拓印作為中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，其素材更多來(lái)自學(xué)生的生活，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也是不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。學(xué)生對(duì)大自然中的實(shí)物很感興趣，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生尋找他們比較熟悉的、常見的實(shí)物作為練習(xí)拓印的素材，讓學(xué)生在實(shí)際生活中尋找拓印的素材，體會(huì)拓印的樂趣，充分利用自己找到的資源去進(jìn)行各種拓印的嘗試。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力會(huì)得到大大的提升。

二、豐富拓印素材，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

讓學(xué)生學(xué)習(xí)拓印技藝，并且了解拓印的制作方式和流程，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的圖案，感受文化的魅力，將在課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，有利于弘揚(yáng)和創(chuàng)新非遺文化。除了宣紙和拓印蠟，教師還可以不斷豐富拓印材料，讓學(xué)生嘗試?yán)闷髅?、水墨、樹葉、蠟筆等材料進(jìn)行拓印，引導(dǎo)學(xué)生用豐富多樣的材料對(duì)古法拓印技法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，比如利用大自然中的樹葉。因?yàn)槿~子的紋理和形狀各不相同，所以每個(gè)學(xué)生創(chuàng)作出的拓印作品也是不同的，都有自身的特

色[2]。教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，在課堂上運(yùn)用小組合作和綜合探究的方式，以小組為單位讓學(xué)生學(xué)習(xí)拓印技法并動(dòng)手實(shí)踐，構(gòu)建共生課堂，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)作的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造創(chuàng)新能力。

三、教師要掌握拓印教學(xué)的技巧

首先，中學(xué)美術(shù)教師要學(xué)會(huì)有的放矢，深入淺出，在開展具體的拓印實(shí)踐活動(dòng)之前，讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的圖片和作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，指導(dǎo)學(xué)生從中尋找重要的信息。例如，教師在教學(xué)生拓印魚的時(shí)候，可以給他們播放《海底世界》的片段或者展示魚的圖片，讓學(xué)生從視頻或圖片中觀察不同的魚的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想法拓印屬于自己的小魚。中學(xué)美術(shù)教師還可以通過(guò)提問(wèn)的方式，讓中學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察和欣賞作品，在這個(gè)過(guò)程中激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望，讓學(xué)生在拓印實(shí)踐的過(guò)程中加深對(duì)拓印的理解。其次，教師要增強(qiáng)課堂的趣味性。例如，教師在給學(xué)生講解拓印關(guān)鍵內(nèi)容的時(shí)候可以將其改編成歌曲，以歌曲的形式講解拓印實(shí)踐活動(dòng)中的重難點(diǎn)，還可以把一些上色的技巧改編成順口溜教給學(xué)生。最后，教師在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生提供一定的想象空間，讓他們可以自由發(fā)揮。想象是繪畫的翅膀，能夠幫助學(xué)生越飛越高。中學(xué)美術(shù)教師可以用引導(dǎo)性或建議性的語(yǔ)言去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。例如美術(shù)教師在教學(xué)生拓印樹葉的時(shí)候，可以讓學(xué)生大膽地去想象樹葉的紋理，思考樹葉除了綠色還有沒有其他顏色，在學(xué)生進(jìn)行其他實(shí)物的拓印的過(guò)程中也鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自身的想象力去創(chuàng)作。

四、將拓印與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)

拓印在中國(guó)有很長(zhǎng)的發(fā)展歷史，在公元前兩千年，很多重要事跡就已經(jīng)被鐫刻在青銅或者骨板上，也有人刻在陶瓷、木材、玉石上來(lái)保存文字或者圖像，只有用于刻制長(zhǎng)篇碑文最多的材質(zhì)是石料[3]。在古代，人們將一張薄紙浸濕后再敷在石碑上，紙張干了之后，用刷子蘸點(diǎn)墨水，把墨水均勻地涂在紙張上，然后再將這張紙從石碑上揭下來(lái)，這樣一張拓片就完成了，這種復(fù)制文字的方法就叫作拓印。古代的人用拓印技術(shù)來(lái)保存印章、石刻上的圖案，古代的拓印技術(shù)相當(dāng)于我們現(xiàn)代的照相機(jī)和復(fù)印機(jī)。我們既要保護(hù)和拯救一些即將消亡的技藝，還要花費(fèi)人力、物力去保護(hù)我們身邊的一些比較珍貴的“活遺產(chǎn)”。我國(guó)目前對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展非常重視，書法也受到了中學(xué)教師的重視，并逐漸走進(jìn)中學(xué)課堂，教師可以將拓印與書法教學(xué)結(jié)合，這樣既能讓中學(xué)生進(jìn)一步了解拓印這一傳統(tǒng)技藝，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的興趣，提升學(xué)生的審美能力。將中學(xué)拓印教學(xué)與書法教學(xué)結(jié)合起來(lái)的方式，能有效地提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。學(xué)生在課堂上完成自己的拓印作品時(shí)，也會(huì)深深地感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，并從心底立志做中華傳統(tǒng)文化的傳播者和繼承者。

五、開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，傳承拓印技藝

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一個(gè)典型的特點(diǎn)，就是需要依托傳承人進(jìn)行活態(tài)傳承，傳承人關(guān)系著傳承的成敗?，F(xiàn)階段，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目出現(xiàn)傳承危機(jī)，很關(guān)鍵的原因是，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生產(chǎn)和生活方式以及需求都發(fā)生了很大的變化，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)原有的生存環(huán)境已不存在。這導(dǎo)致之前依靠非物質(zhì)文化遺產(chǎn)謀生的大部分傳承人被迫轉(zhuǎn)行，另謀出路，一部分沒有轉(zhuǎn)行的傳承人大多年齡已經(jīng)很大了，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)技陷入失傳的困境。所以，要真正解決非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承危機(jī)，就要解決好傳承人的問(wèn)題，保證非遺技藝的傳承。中學(xué)校園傳承拓印技藝的第一件工作是開設(shè)拓印實(shí)訓(xùn)課程，培養(yǎng)非遺技藝傳承人。學(xué)校可以開設(shè)講座，由專家和校內(nèi)教師講授和拓印相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，保證拓印技藝的傳承，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)拓印的興趣。拓印技藝走進(jìn)中學(xué)美術(shù)課堂有利于傳承拓印文化，讓中學(xué)生在創(chuàng)想中得到文化熏陶。傳統(tǒng)文化包括民間的技藝都鐫刻著歷史的烙印。弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化要讓傳統(tǒng)文化不淹沒于歷史洪流中，真正形成百花齊放的盛景。

六、合理開展教學(xué)評(píng)價(jià)，鞏固課程效果

拓印活動(dòng)結(jié)束后，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，鞏固拓印教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的效果。教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，不斷為學(xué)生的繪畫作品增色，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生對(duì)拓印教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拓印的過(guò)程中感受到快樂，從而創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。學(xué)生創(chuàng)作的拓印作品很大程度上反映的是他們的所見所聞，學(xué)生是最了解自己的作品的。因此，在進(jìn)行拓印教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主體，可以讓他們講述自己拓印的過(guò)程，談?wù)勛约簞?chuàng)作時(shí)的想法。在對(duì)拓印作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及實(shí)際的發(fā)展水平，要全面并且有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的拓印作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)贊揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生獲得自信，使他們有想再次參加拓印實(shí)踐活動(dòng)的愿望。教師要恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的拓印作品進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，將教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的始終，并且關(guān)注學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的情感和態(tài)度。

學(xué)習(xí)拓印技藝能使學(xué)生在中學(xué)美術(shù)課堂上獲得美的體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得全新的感受，逐漸去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)拓印技藝的傳承和創(chuàng)意表現(xiàn)，提升拓印作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，使作品充滿新意。這樣能激發(fā)學(xué)生對(duì)書法等藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的審美能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

綜上所述，教師要在傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的需要和特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新拓印教學(xué)實(shí)踐方式，走出一條具有特色的中學(xué)非遺傳承之路，開設(shè)拓印教學(xué)實(shí)踐課程，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。在中學(xué)美術(shù)教育中開展拓印活動(dòng)能夠促使學(xué)生觀察事物，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)作能力。因此教師要在中學(xué)美術(shù)課堂中將拓印引入教學(xué)實(shí)踐中，利用合適的拓印材料，掌握拓印教學(xué)的技巧，將拓印技藝與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的拓印實(shí)踐及時(shí)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。這對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承具有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

國(guó)家鼓勵(lì)加強(qiáng)文化建設(shè)，提升文化軟實(shí)力。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，拓印作為重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，有著重要的傳承價(jià)值。將拓印技藝引入校園，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓印實(shí)踐活動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)拓印技藝的傳承，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自信，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力等。中學(xué)傳承拓印的實(shí)踐為其他非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的保護(hù)、傳承和創(chuàng)新開辟了新的路徑，值得借鑒與推廣。

【參考文獻(xiàn)】

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