略論小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新

小學(xué)信息技術(shù)是一門很重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對學(xué)生信息能力的培養(yǎng)起著重要的作用。新課標(biāo)背景下，信息技術(shù)課教學(xué)要有與時俱進(jìn)的理念，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，一方面幫助學(xué)生提升信息技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的特長，另一方面通過信息技術(shù)課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合競爭力，為學(xué)生后續(xù)的成長奠定基礎(chǔ)。

一、由重理論教學(xué)轉(zhuǎn)向重實踐操作

小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)技能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，曾經(jīng)的信息技術(shù)教學(xué)只重視理論知識的傳授，而忽視了實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了“高分低能”的現(xiàn)象。為此，新課標(biāo)背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把信息技術(shù)教學(xué)由重理論轉(zhuǎn)向重實踐操作，使實踐教學(xué)成為教學(xué)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生通過實踐操作提升技能，培養(yǎng)興趣，感受到信息技術(shù)與生活的密切關(guān)聯(lián)，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

比如，教學(xué)“為自己的家庭理財”一節(jié)內(nèi)容時，教師可設(shè)計一些與學(xué)生生活比較貼近的實踐操作活動，以提高學(xué)生的信息技術(shù)能力：（1）制作一張“家庭消費(fèi)情況統(tǒng)計表”，匯總一周內(nèi)家庭消費(fèi)情況，分析一下哪些消費(fèi)是不合理的。（2）針對自己家庭一周內(nèi)的消費(fèi)匯總，思考為家庭節(jié)約開支的方法，計算出可能節(jié)省的錢數(shù)。（3）結(jié)合家庭消費(fèi)現(xiàn)狀，制訂自己的消費(fèi)計劃，預(yù)算出自己一周內(nèi)的花費(fèi)金額。

這是一個與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)非常緊密的教學(xué)實踐活動。學(xué)生明確了任務(wù)主題之后，結(jié)合生活展開深入調(diào)查，得出分析結(jié)果，提高了自身的思想認(rèn)識，樹立了節(jié)約意識，真正實現(xiàn)了學(xué)科育人的目標(biāo)。

二、由“灌輸式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿の督虒W(xué)

小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容非常廣泛，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生奠定信息技術(shù)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的特長，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師，要重視教學(xué)活動的設(shè)計，體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力。為此，一線信息技術(shù)老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由灌輸教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿の督虒W(xué)，切實提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率。

比如，小學(xué)生比較喜歡游戲活動，教師可抓住學(xué)生的這一特征，通過游戲活動，讓學(xué)生明白信息技術(shù)與網(wǎng)游之間的聯(lián)系。具體教學(xué)時，教師通過游戲源代碼的改寫、游戲參數(shù)的調(diào)整，給學(xué)生提供一個直觀的學(xué)習(xí)過程，消除學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲的神秘感，減輕學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲的依賴心理。

三、由松散式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閲?yán)謹(jǐn)型教學(xué)

任何一門學(xué)科教學(xué)，課堂管理是取得教學(xué)成功的關(guān)鍵，傳統(tǒng)模式下的信息技術(shù)課堂管理比較松散，學(xué)生的自由度非常高，直接影響了教學(xué)效率。為此，新課標(biāo)下，教師一定要加強(qiáng)對信息技術(shù)課堂的管理力度。

（一）增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律約束

要想讓信息技術(shù)教學(xué)取得成效，教師就必須重視課堂管理，讓學(xué)生在紀(jì)律的約束下開展有效的學(xué)習(xí)。同時還要保證營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的環(huán)境中展開討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生的思考意識，提高其解決實際問題的能力。

（二）教師要規(guī)范自身的行為

教學(xué)是雙方的互動行為，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。因此，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時，教師也要對自身的行為做好規(guī)范，成為學(xué)生的榜樣，真正落實立德樹人的大教育目標(biāo)。如有些學(xué)生心理比較敏感，在課堂教學(xué)中，教師要注意自己的言辭，不要采用傷害學(xué)生情感的詞語，以便建立和諧的師生關(guān)系。

四、利用微課豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著時代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，信息技術(shù)為課堂提供了非常有效的輔助教學(xué)手段，信息技術(shù)課堂教學(xué)本身也要利用好信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)的方式，提高課堂教學(xué)的效率。而微課即是其中之一，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，調(diào)動了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)習(xí)效率高，促進(jìn)了知識的遷移與內(nèi)化。

比如，在教學(xué)“復(fù)制和粘貼圖形”一節(jié)內(nèi)容時，教師可充分利用微課，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。首先，教師創(chuàng)設(shè)情境：圣誕老人在圣誕節(jié)這一天準(zhǔn)備了許多禮物，可是只有一個漂亮的金鈴鐺，每個孩子都想要一個，你們有什么辦法嗎？然后，教師通過幻燈片編輯，展示了電腦的“復(fù)制和粘貼”功能，學(xué)生看到這一切，覺得非常神奇，學(xué)習(xí)的興趣一下被調(diào)動起來了，躍躍欲試都想操作，這樣一來教師自然地引入本節(jié)要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

總之，新時代背景下，信息技術(shù)能力是一種很重要的能力，小學(xué)信息技術(shù)教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。