例談?dòng)螒蛟谛W(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

核心素養(yǎng)概念隨著新課程改革的深入日益被大眾認(rèn)可，每個(gè)科目老師的教學(xué)方法的合理性越來(lái)越受到重視。小學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)豐富、有趣的事物充滿興趣。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師需要充分了解學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合自己喜歡的事物利用課堂教學(xué)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生通過(guò)積極參與和協(xié)作，不斷積累知識(shí)、提高技能。游戲作為一種有效的小學(xué)教育教學(xué)方式，值得音樂(lè)教師進(jìn)一步探索和嘗試。將不同的游戲模式融入課堂教育，結(jié)合真實(shí)的教育內(nèi)容，不僅能讓學(xué)生更全面、更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)音樂(lè)、感受音樂(lè)，學(xué)會(huì)從不同角度體會(huì)音樂(lè)的魅力，同時(shí)也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，不斷提升學(xué)生綜合能力，最終達(dá)到德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目的。因此，小學(xué)音樂(lè)教師可以將游戲滲透到實(shí)際教學(xué)中，以學(xué)生的興趣導(dǎo)入，利用游戲提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在游戲中陶冶音樂(lè)情操，樹(shù)立正確的審美觀。

一、游戲教學(xué)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)結(jié)合的重要性

小學(xué)在提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。但小學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)鬧，興趣點(diǎn)容易轉(zhuǎn)移，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)，教師應(yīng)該改進(jìn)以往的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，將游戲與音樂(lè)融為一體，不斷提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索。小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)與語(yǔ)、數(shù)、英這些學(xué)科的課程教學(xué)不同，音樂(lè)教學(xué)的基本方式是實(shí)踐，僅僅通過(guò)講授等方法無(wú)法滿足教學(xué)的需要。落實(shí)游戲教學(xué)法，可以增強(qiáng)課堂的趣味性，幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)要素，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。小學(xué)音樂(lè)老師通常會(huì)對(duì)學(xué)生提出很多要求。如學(xué)生需要集中注意力、全神貫注、回答問(wèn)題等。如果過(guò)多、頻繁地提出此類(lèi)要求，有可能會(huì)造成課堂氣氛沉悶，在這樣沉悶的氛圍下學(xué)習(xí)，小學(xué)生處于被動(dòng)地位，感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如果在課堂上添加一些有趣的小游戲，轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，阻礙教師上課的因素也會(huì)減少。游戲教學(xué)與小學(xué)音樂(lè)課堂相結(jié)合，學(xué)生的天性也可以得到充分釋放，學(xué)生更容易感受到樂(lè)趣，也容易對(duì)教師以及一起做游戲的伙伴敞開(kāi)心扉，這對(duì)拉近師生間關(guān)系、促進(jìn)教師與學(xué)生更好地交流和溝通會(huì)起到積極作用。教授音樂(lè)知識(shí)是課堂的首要任務(wù)，將游戲教學(xué)融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中并不意味著讓學(xué)生整節(jié)課都漫無(wú)目的地做游戲，而是把音樂(lè)教學(xué)過(guò)程和游戲相結(jié)合，幫助學(xué)生在游戲的同時(shí)也能很好地掌握音樂(lè)知識(shí)。游戲的選取首先要從課程的內(nèi)容出發(fā)，其次最好與學(xué)生已學(xué)的音樂(lè)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，學(xué)生還應(yīng)該有選擇游戲的機(jī)會(huì)，甚至最好還可以參與游戲的設(shè)計(jì)。

二、小學(xué)音樂(lè)游戲教學(xué)原則

（一）音樂(lè)游戲教學(xué)需生活化

一切小學(xué)音樂(lè)活動(dòng)的目的都是促成小學(xué)生的全面發(fā)展。最適宜他們的教育，必須是符合其身心特點(diǎn)的生活化教學(xué)，遵循自然規(guī)律，回到生活本身，唯有看重生活化的音樂(lè)教育和音樂(lè)活動(dòng)，才能給他們的未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)。小學(xué)生成長(zhǎng)在各方面都比較健全的學(xué)校，對(duì)其將來(lái)成長(zhǎng)有積極影響。怎樣把音樂(lè)課堂內(nèi)容變得生活化，老師可以在活動(dòng)中滲透一些生活化元素加以展示，多選擇情境內(nèi)容增加音樂(lè)活動(dòng)的豐富性。

（二）游戲活動(dòng)的完整性

由于年齡比較小，小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、活躍和注意力不容易集中。據(jù)此，老師在設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)出能引起他們興趣的情境，每個(gè)教學(xué)活動(dòng)都經(jīng)過(guò)特殊的思考和設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生注意力，讓其在積極主動(dòng)的氣氛中獲得音樂(lè)知識(shí)，從而提升教學(xué)效果。在活動(dòng)前調(diào)動(dòng)他們的興趣，創(chuàng)造新的音樂(lè)審美情境，幫助學(xué)生進(jìn)入一種活動(dòng)狀態(tài)，在作品中尋找藝術(shù)作品的內(nèi)涵，活動(dòng)后通過(guò)總結(jié)來(lái)提升情感。在一節(jié)音樂(lè)課中，將原有的內(nèi)容加以豐富，讓音樂(lè)作品變得更加感人，更能吸引人。

三、小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

（一）政策施行落后

部分學(xué)校在新課程改革需要下，只對(duì)他們認(rèn)為重要的學(xué)科進(jìn)行了改革，對(duì)于音樂(lè)課視而不見(jiàn)，僅在表面上進(jìn)行了類(lèi)似素質(zhì)教育理念，但實(shí)際上依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使核心素養(yǎng)比較落后。

（二）教學(xué)理念固定化

老師長(zhǎng)期在傳統(tǒng)教育模式中，構(gòu)成了固定化的教學(xué)和思維，音樂(lè)老師可有可無(wú)的觀念無(wú)法磨滅。教育改革和這些老師的觀念產(chǎn)生了一定的沖突，出現(xiàn)教學(xué)矛盾。

（三）學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)工作不重視

很多學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育不重視，而且由于教師招聘要求相對(duì)較低，即使是具備核心資質(zhì)的教師，也不斷延遲培養(yǎng)。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)校開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課，但由于教師個(gè)人素質(zhì)的影響，使學(xué)生無(wú)法樹(shù)立音樂(lè)自信，導(dǎo)致音樂(lè)教育被架空。

四、游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用游戲進(jìn)行有趣的課堂導(dǎo)入

教師可以利用課堂游戲，創(chuàng)新設(shè)計(jì)有趣的課堂導(dǎo)入，使學(xué)生能夠積極參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，同時(shí)教師還要確保學(xué)生了解參與游戲過(guò)程中需要做什么，這可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的興趣，以促進(jìn)現(xiàn)階段學(xué)生的整體發(fā)展，提高課堂效率。如在學(xué)習(xí)與牧場(chǎng)有關(guān)的音樂(lè)曲目時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立收集相關(guān)的小故事，然后組織講故事游戲，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上互動(dòng)和交流，從而對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更詳細(xì)的了解。音樂(lè)故事還可以鼓勵(lì)學(xué)生更好地理解音樂(lè)作品的含義，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）借助游戲營(yíng)造和諧的課堂氛圍

在主持游戲時(shí)，教師需要營(yíng)造和諧的課堂氛圍，以充分提高學(xué)生參加音樂(lè)活動(dòng)的主動(dòng)性。與傳統(tǒng)教育不同，游戲所營(yíng)造的氣氛更加舒適和生動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)教育活動(dòng)合理發(fā)展。在課堂上，老師可以開(kāi)發(fā)有趣的游戲，以幫助學(xué)生在參與游戲的同時(shí)完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師需要注意，不僅要使學(xué)生擁有豐富的選擇空間，而且要具有不同表達(dá)的空間，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。同時(shí)，良好的氛圍可以使學(xué)生更多地參與課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，以鼓勵(lì)現(xiàn)階段的學(xué)生全面學(xué)習(xí)。以《牧童之歌》為例，教師可以根據(jù)曲目設(shè)計(jì)有趣的戲劇情境，并組織學(xué)生在戲劇表演中有效地展示歌曲的文化含義?；蛘撸蠋熆梢愿掠螒蚋袷?，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與節(jié)奏游戲，并在此過(guò)程中準(zhǔn)確了解音樂(lè)的特定節(jié)奏和旋律。這樣，音樂(lè)課堂可以變成一個(gè)良好的教學(xué)空間，并促進(jìn)學(xué)生自身技能的發(fā)展和進(jìn)步。

（三）創(chuàng)新游戲類(lèi)型，引起學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的熱情和參與度不高。教師要整合當(dāng)前流行的因素，創(chuàng)新游戲類(lèi)型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教授《幸福拍手歌》時(shí)，教師可以結(jié)合舞蹈因素，鼓勵(lì)學(xué)生做動(dòng)作，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地打個(gè)招呼。這樣可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參加音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

（四）利用游戲幫助學(xué)生理解歌詞

在小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，對(duì)歌詞的理解程度直接影響學(xué)生對(duì)整首音樂(lè)意境的把握。小學(xué)生年齡小，生活閱歷有限，往往難以準(zhǔn)確理解歌詞。在這種情況下，小學(xué)音樂(lè)老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行豐富有趣的游戲，幫助學(xué)生以熟悉和喜歡的方式理解歌詞，有效降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生理解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)起到了促進(jìn)作用，讓學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情。如在教授歌曲《詠鵝》時(shí)，雖然歌詞將鵝描繪得十分生動(dòng)、形象、憨態(tài)可掬，但是由于部分學(xué)生并未真正見(jiàn)過(guò)鵝走路時(shí)的樣子，便難以在腦海中形成正確的形象。此時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生觀看幾段視頻短片，讓學(xué)生看一看大白鵝的外形特征和走路時(shí)的姿態(tài)，這樣就能夠初步理解歌詞中的“身穿白袍子，頭戴紅帽子”。然后，教師再拿出提前準(zhǔn)備好的道具，請(qǐng)幾位同學(xué)穿上“白袍子”，戴上“紅帽子”，并模仿鵝說(shuō)話走路時(shí)“伸脖子”“擺架子”時(shí)的姿態(tài)，同時(shí)鼓勵(lì)有表演欲望的學(xué)生主動(dòng)參與其中。這樣一來(lái)，學(xué)生便能夠十分準(zhǔn)確地理解歌詞的含義，在演唱的過(guò)程中將鵝的可愛(ài)、有趣體現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（五）利用游戲培養(yǎng)學(xué)生合作能力

音樂(lè)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美力、創(chuàng)造力，還能對(duì)學(xué)生合作能力的鍛煉有積極作用。將分組合作式的游戲融入小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，能夠迅速激發(fā)學(xué)生的參與興趣，并使學(xué)生在分工協(xié)作中逐步建立良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為自身未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，小學(xué)音樂(lè)教師可以適當(dāng)采用分組合作式的游戲展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)。例如，教師可以將全班學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組領(lǐng)取一項(xiàng)音樂(lè)表演任務(wù)。有的小組需要根據(jù)教師給出的指定歌曲編排舞蹈，有的小組需要根據(jù)教師給出的純音樂(lè)填寫(xiě)歌詞，還有的小組需要在教師給出的樂(lè)曲中表演一出情景劇。這樣一來(lái)，不僅每個(gè)小組都能開(kāi)展個(gè)性化的創(chuàng)造性游戲，從而有效激發(fā)其積極性和創(chuàng)新精神，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作能力，使學(xué)生在充分交流中in6JkMNqxnxK7ilZDRqho1lXx/nPWDXthG4d8deLuGA=學(xué)會(huì)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，以團(tuán)隊(duì)的力量達(dá)成目標(biāo)，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，同時(shí)促進(jìn)其綜合能力的不斷發(fā)展。

（六）利用游戲鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，因?yàn)橛泻芏鄡?nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，小學(xué)音樂(lè)教師可以充分利用這些內(nèi)容來(lái)組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)帶入生活，這樣既能夠加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，同時(shí)又可以豐富學(xué)生的日常生活，為其課外的時(shí)間增添更多歡樂(lè)。如在教學(xué)《好朋友》這首歌時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)友情帶來(lái)的快樂(lè)，更加珍惜朋友、珍惜童年，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一次“獻(xiàn)歌給朋友”的實(shí)踐活動(dòng)。首先，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并演唱這首歌曲，使每位學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解歌詞含義，并正確唱出來(lái)。然后，讓每位學(xué)生在課后將這首歌唱給自己的好朋友聽(tīng)，表達(dá)自己對(duì)朋友的愛(ài)和關(guān)心，對(duì)于自己身邊的朋友，可以以面對(duì)面的形式唱給對(duì)方聽(tīng)，對(duì)于在遠(yuǎn)方的朋友，可以通過(guò)打電話、錄制視頻等方式傳遞自己的心聲。這樣的游戲活動(dòng)一方面可以引導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，感受音樂(lè)對(duì)生活的調(diào)節(jié)作用;另一方面也有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)，使學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中能夠擁有良好的人際關(guān)系，在美好友誼的滋養(yǎng)下快樂(lè)成長(zhǎng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生能夠更加深切地體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)之于現(xiàn)實(shí)生活的重要意義，從而在實(shí)際生活中也能夠正確看待藝術(shù)、運(yùn)用藝術(shù)。

（七）選擇游戲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

在當(dāng)前的音樂(lè)教材中，幾乎每個(gè)單元都是基于特定的主題，包括一系列的教學(xué)活動(dòng)，如聽(tīng)、唱和創(chuàng)作活動(dòng)。通過(guò)這些方面，可以充分突出明確的主題。因此，在處理這部分內(nèi)容時(shí)，教師不僅要綜合考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且要準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，充分激活學(xué)習(xí)興趣，以此為突破口，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。如借助音樂(lè)掛圖，或小型樂(lè)器和多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)生可以快速融入游戲情境，這不僅有效豐富了教學(xué)內(nèi)容，還充分激活了教學(xué)氛圍。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，必然會(huì)有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如當(dāng)向?qū)W生展示代表自然的音樂(lè)時(shí)，老師可以為學(xué)生創(chuàng)造以下情境：“老師帶學(xué)生去郊游，在茂密的森林里散步。聽(tīng)，森林里也會(huì)有美麗的音樂(lè)！當(dāng)溪流歡快地流動(dòng)，風(fēng)吹過(guò)沙沙的樹(shù)葉，鳥(niǎo)兒啁啾時(shí)，大自然的音樂(lè)是不是很美？”通過(guò)這種情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生不僅可以充分發(fā)揮想象力，模擬不同事物的節(jié)奏，還可以輕松感受不同音色的變化，真正感受到音樂(lè)源于生活。在完成音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)后，教師還應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)，使學(xué)生能夠更快地融入，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受到音樂(lè)的美和生活的美。

五、游戲教學(xué)帶給小學(xué)音樂(lè)教育工作者的啟示

教師應(yīng)該高度重視學(xué)生的游戲體驗(yàn)，并以此來(lái)評(píng)價(jià)游戲的質(zhì)量和效果。在游戲教學(xué)中，教師要時(shí)刻注意觀察學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的各種細(xì)節(jié)，如學(xué)生做游戲時(shí)的心情如何，做完這個(gè)游戲是否真正學(xué)習(xí)到了相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。教師還要注意在課上和課后與學(xué)生交流互動(dòng)，及時(shí)征求學(xué)生對(duì)游戲設(shè)計(jì)和展開(kāi)的評(píng)價(jià)，在獲得較為準(zhǔn)確的反饋后，師生可以共同改進(jìn)游戲設(shè)計(jì)，或者準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)其他更有趣的與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的游戲。小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出過(guò)高的專(zhuān)業(yè)要求，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，將游戲教學(xué)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)結(jié)合，不僅可以給小學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生活潑、開(kāi)朗的性格，有利于塑造學(xué)生人格與氣質(zhì)。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，要主動(dòng)將游戲和小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，幫助學(xué)生不斷提高個(gè)人音樂(lè)修養(yǎng)與綜合能力。

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，游戲教學(xué)是非常有效且重要的方法。學(xué)生在精神高度緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí)其他課程后，游戲教學(xué)可以帶給學(xué)生愉快和放松，在完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還能夠?qū)W(xué)生的身心起到緩解作用，達(dá)到勞逸結(jié)合的目的，對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展有很大的好處。小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)活動(dòng)中要注意設(shè)計(jì)和開(kāi)展有趣、多元的游戲活動(dòng)，以新穎的形式和豐富的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的參與欲望，在游戲中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，提升音樂(lè)教學(xué)效果。