創(chuàng)建富有生命力的課堂

素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞綜合發(fā)展的學(xué)生，小學(xué)作為重要的奠基階段，各門學(xué)科的學(xué)習(xí)尤為重要。美術(shù)作為陶冶情操、培養(yǎng)審美的學(xué)科，擔(dān)負(fù)著傳承傳統(tǒng)文化、提高學(xué)生行動(dòng)能力與色彩感知的使命。教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，在掌握基礎(chǔ)繪畫能力的基礎(chǔ)上，豐富、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)作能力與欣賞能力，在欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的同時(shí)創(chuàng)造美，從而創(chuàng)建富有生命力的美術(shù)課堂。

一、以學(xué)生為美術(shù)課堂主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是課堂的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的“向?qū)А?。美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新是以師生關(guān)系為基礎(chǔ)的。學(xué)生積極探索和掌握藝術(shù)知識(shí)，教師及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問題。理解往往比死記硬背的學(xué)習(xí)更令人難忘、更持久?！芭d趣是最好的老師?！苯處熞岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在探索中不斷提高美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

（一）自主學(xué)習(xí)

區(qū)別于傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的刻板方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多維度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的積極性。

（二）教師指導(dǎo)

小學(xué)生年齡小，自學(xué)能力弱，容易出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)難以理解或理解能力不夠的問題。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，深刻反思藝術(shù)知識(shí)，提高自學(xué)能力，高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

以四年級(jí)上冊(cè)“色彩的冷與暖”的教學(xué)為例，教師首先提出兩個(gè)問題：由紅色、橙色、黃色可以聯(lián)想到什么景物？由藍(lán)色、綠色、紫色又能聯(lián)想到什么景物？學(xué)生帶著問題閱讀教材中描述色彩冷與暖的內(nèi)容并進(jìn)行回答，繼而教師針對(duì)暖色調(diào)與冷色調(diào)的景物帶給學(xué)生的感覺分別進(jìn)行提問。在學(xué)生對(duì)色彩的冷與暖有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，逐一分析教材中的美術(shù)作品，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看冷與暖對(duì)比圖，并闡述感受。再分析自然界中的冷與暖色是什么樣的情景，最后以“春江水暖”為例分析將色彩的冷與暖運(yùn)用到繪畫中的實(shí)際情況。

按照教師的引導(dǎo)，學(xué)生闡述《門神》與《丁香花》兩幅作品所用的冷與暖色調(diào)。接著教師提問學(xué)生：生活中見過哪些冷與暖色調(diào)？其中蘊(yùn)含的感情是什么？春天我們會(huì)選擇什么顏色的衣服去踏春呢？以貼近生活的方式引導(dǎo)學(xué)生理解色彩冷與暖，給予積極參與課堂的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，從而帶動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)。

色彩教學(xué)中，教師要善于捕捉學(xué)生感興趣的題目，借助生活用品展開聯(lián)想，以合作教學(xué)的模式挖掘潛能，優(yōu)化色彩課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)新手法，增強(qiáng)創(chuàng)造力。

二、利用多媒體技術(shù)手段，提高內(nèi)容豐富度

科技創(chuàng)新發(fā)展，將多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，能豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。通過圖片、視頻、動(dòng)態(tài)特效等方式提高學(xué)生聽講的注意力，精心挑選教學(xué)素材，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

（一）創(chuàng)設(shè)直觀情境，推進(jìn)高質(zhì)量教學(xué)

多媒體技術(shù)作為信息化教學(xué)的有效手段，提供了聲音、圖像、視頻等更為直觀的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)生注意力易分散，通過動(dòng)態(tài)化的刺激，可以使學(xué)生保持聽講狀態(tài)。同時(shí)，便于教師拓展課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）制作微課視頻，深入理解美術(shù)知識(shí)

美術(shù)教師可將教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)通過微課的形式記錄下來，深入分析教材，不斷創(chuàng)新講解方式，豐富教材內(nèi)容，使知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，以優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量?？芍貜?fù)播放微課視頻，以便于學(xué)生充分掌握知識(shí)點(diǎn)，解決問題。

以一年級(jí)下冊(cè)“影子的游戲”的教學(xué)為例，教師在課前5分鐘播放“樂兒手影故事會(huì)：《大灰狼與兔子》”，提問學(xué)生視頻中的小動(dòng)物是怎樣呈現(xiàn)的。接下來，將教室的窗簾拉上且關(guān)閉燈光，教師用提前準(zhǔn)備好的臺(tái)燈教學(xué)生如何用手做出鷹、狗、鵝等小動(dòng)物的手影。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，猜一猜“你走我也走”指的是什么，繼而思考什么情況下影子會(huì)出現(xiàn)，影子具有什么特點(diǎn)。討論過后，教師總結(jié)并播放“皮影戲”片段，提問皮影戲的表演形式，講述皮影的來源。嘗試以“影子”為主題進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生分享各自創(chuàng)作的靈感來源。預(yù)留課下作業(yè)：通過觀看舞蹈家楊麗萍表演的孔雀舞，學(xué)習(xí)模仿孔雀的手影表達(dá)方式。

三、以小組合作為主要形式，促進(jìn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)

小組合作是當(dāng)前教學(xué)中采用的重要方式，能有效培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，教師需依據(jù)學(xué)生美術(shù)水平分組，互幫互助，以求互利共贏。

（一）合理分組，保障學(xué)習(xí)有序進(jìn)行

教師根據(jù)學(xué)生不同水平進(jìn)行分組合作，每組選出能力最強(qiáng)的當(dāng)組長(zhǎng)，在講解課程重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，組織組內(nèi)學(xué)習(xí)，每位組員分別擔(dān)任記錄員與討論員，各司其職，發(fā)揮作用，促進(jìn)合作交流順利進(jìn)行。

（二）布置任務(wù)，掌握合作發(fā)展方向

教師需從教材內(nèi)容出發(fā)布置小組任務(wù)，引導(dǎo)小組深入學(xué)習(xí)、探討美術(shù)知識(shí)，分析教材，相互交流分享體會(huì)，由小組長(zhǎng)匯報(bào)該組學(xué)習(xí)成果，幫助成員解決力所能及的問題。教師在小組匯報(bào)完成后進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，既要表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)異的部分，又要指出存在的弊端，給出合理的建議，以便于小組改進(jìn)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生參加活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

以二年級(jí)上冊(cè)“做一道拿手‘菜’的教學(xué)為例，營(yíng)造溫馨的家庭氛圍，家長(zhǎng)每天再忙也會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備好吃的飯菜，激發(fā)學(xué)生思考以什么形式報(bào)答爸爸媽媽對(duì)自己的愛與關(guān)懷。教師用多媒體展示不同菜品，10個(gè)學(xué)生分為一個(gè)小組，共同討論父母喜歡吃的菜，確定好10個(gè)菜單并進(jìn)行做法難易的排序。教師示范用橡皮泥制作雞蛋面，先做一個(gè)黑色的圓盤，將白色橡皮泥揉壓成圓片狀作為雞蛋的蛋清部分，選用橙黃色橡皮泥揉成圓球，輕微壓扁放在白色片狀上方，組合成雞蛋，繼而用白色橡皮泥搓成細(xì)長(zhǎng)的面條盤在盤子上，加上點(diǎn)綠色橡皮泥制作的小蔥花段，一碗雞蛋面便做好了。接下來，加大難度，邀請(qǐng)學(xué)生一起思考如何用橡皮泥制作蘑菇白菜這道菜。由易到難逐漸深入，學(xué)生根據(jù)指定的菜單制作拿手“好菜”，并最后整合成一桌“菜肴”。最后，教師展出每個(gè)小組為父母做的“菜肴”。

四、適當(dāng)結(jié)合美術(shù)欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美

美術(shù)欣賞作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要部分，通過欣賞優(yōu)質(zhì)的美術(shù)作品使學(xué)生感受美、觀察美、分析美，學(xué)習(xí)作品中的顏色運(yùn)用、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、造型等相關(guān)知識(shí)，分享自己的收獲與見解，這樣既能讓學(xué)生深入了解美術(shù)作品，又可提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的理解、記憶。

美在各個(gè)作品中的體現(xiàn)是不同的，中國(guó)山水畫有其寫意之美，《蒙娜麗莎的微笑》有神秘之美……以四年級(jí)下冊(cè)“對(duì)稱的美”的教學(xué)為例，對(duì)稱作為藝術(shù)家創(chuàng)作的準(zhǔn)則，體現(xiàn)在生活的方方面面，教師先以圖片展示的形式呈現(xiàn)幾個(gè)能體現(xiàn)對(duì)稱形態(tài)的美術(shù)畫作，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的對(duì)稱，再播放蝴蝶、蜻蜓等自然界的動(dòng)物與生活常見用品的對(duì)稱，提問對(duì)稱物品的特點(diǎn)有哪些。讓學(xué)生以剪紙的形式體驗(yàn)對(duì)稱：對(duì)折剪紙，畫出喜歡的形狀，用剪刀剪出輪廓與細(xì)節(jié)，注意學(xué)生使用剪刀的安全。最后學(xué)生分享自己剪的作品，教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)對(duì)稱的特點(diǎn)，鞏固記憶。

五、以繪畫為教學(xué)核心，提高創(chuàng)作的水平

繪畫作為美術(shù)教學(xué)的核心部分，亦是學(xué)生表達(dá)想法的重要途徑，要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)繪畫知識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)作的趣味。美術(shù)教師進(jìn)行繪畫教學(xué)時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力為目標(biāo)，經(jīng)過繪畫環(huán)節(jié)而實(shí)現(xiàn)反復(fù)訓(xùn)練，不斷運(yùn)用學(xué)到的新知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，充分保障學(xué)生創(chuàng)作的空間與自由，不過多干涉，導(dǎo)致失去興趣，以保持學(xué)生思維的活躍。

以四年級(jí)上冊(cè)“生活中的線條”的教學(xué)為例，教師要求學(xué)生用直線與曲線創(chuàng)作兩幅畫，有些學(xué)生會(huì)畫比較抽象的形態(tài)，也有學(xué)生會(huì)聯(lián)想到實(shí)際生活中的物品，選取幾幅直線作品與曲線作品進(jìn)行對(duì)比，從而使學(xué)生產(chǎn)生直線有靜止的感覺，曲線則有運(yùn)動(dòng)的感覺。引導(dǎo)學(xué)生想一想生活中還有哪些產(chǎn)品是直線或者曲線的形態(tài)，繼而對(duì)比曲線、直線兩幅圖，分析哪幅圖給人的是運(yùn)動(dòng)的感覺，哪幅圖給人的是靜止不動(dòng)的感覺。學(xué)生按照自己的理解再次創(chuàng)作更為豐富的直線與曲線的作品，教師針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，總結(jié)課堂知識(shí)點(diǎn)。

六、從各方面滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，以培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

我國(guó)有五千多年的文明史，底蘊(yùn)極為深厚，繪畫作為傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式之一，將其融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，例如，五年級(jí)下冊(cè)“十二生肖”的教學(xué)中，每一種生肖以及十二的取數(shù)來歷都有相關(guān)傳說故事，以故事的形式吸引學(xué)生的注意力，通過繪聲繪色的故事演繹、詮釋傳統(tǒng)文化，拓展課外知識(shí)，豐富學(xué)生見解。還可結(jié)合學(xué)生學(xué)過的古詩(shī)搭配六年級(jí)上冊(cè)“山山水水”與“彩墨家園”，融合傳統(tǒng)山水寫意技法與意境情感，充分將傳統(tǒng)文化滲透于教學(xué)欣賞環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)相輔相成，文化給予美術(shù)詮釋，美術(shù)提供理解文化的方式。教師進(jìn)行備課時(shí)，要綜合考慮傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的滲透，以潛移默化的影響方式，自然而然地培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)與美術(shù)造詣。此外，選用的繪畫方式不只停留于紙面，豐富多彩的動(dòng)手方式、創(chuàng)新智能化的電腦創(chuàng)作應(yīng)用，都可融入美術(shù)課堂以提高教學(xué)質(zhì)量。教師要緊跟時(shí)代進(jìn)步的步伐，探索美術(shù)教學(xué)的更多可能。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是學(xué)生藝術(shù)啟蒙的關(guān)鍵，教師探索多元化的教學(xué)方式，豐富教學(xué)模式，以教學(xué)的“有形”“無聲”滋潤(rùn)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，貫徹落實(shí)了素質(zhì)教育全面發(fā)展的理念，推動(dòng)了小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。