淺談“綠色德育”在班級管理中的應(yīng)用研究

素質(zhì)教育的大背景下，提倡在班級管理的過程中開展深層次的“綠色德育”，即將學(xué)生作為中心，秉承人文、民主、人際和諧以及自由的思想，創(chuàng)建有助于學(xué)生樹立正確道德認(rèn)知觀念的校園與班級，健全學(xué)生的人格，實現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。教師在開展道德教育時，應(yīng)該實現(xiàn)人與社會、人與自然、人與人的和諧發(fā)展，從而取得最佳的班級管理效果。本文主要探究班級管理采取“綠色德育”策略的應(yīng)用效果，從而為相關(guān)人士提供有價值的參考。

一、樹立“綠色德育”的班級管理理念

以農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀為出發(fā)點，班主任應(yīng)該對“綠色德育”加以重視，將綠色生態(tài)理念滲透到班級管理中。通過調(diào)查農(nóng)村小學(xué)“綠色德育”的開展情況發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)生對“綠色德育”的認(rèn)知能力不足，在“綠色德育”工作中存在許多問題，所以首要措施就是樹立“綠色德育”的班級管理理念?？茖W(xué)有效的班級管理屬于保證學(xué)生健康發(fā)展的主要措施，所以現(xiàn)階段教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，深入踐行“綠色育人”的理念，將班級管理與“綠色德育”緊密結(jié)合在一起，開展“綠色班級”的構(gòu)建策略，不斷提高綠色學(xué)校在當(dāng)?shù)氐恼急?。學(xué)校內(nèi)部為了確保教師以“綠色德育”理念開展班級管理，需要組織學(xué)生進行定期以及不定期的培訓(xùn)，確保學(xué)生深入掌握“綠色德育”概念，不斷完善班級管理制度與體系，創(chuàng)建綠色化的班級管理環(huán)境。在“綠色德育”班級管理中，想要確保學(xué)生健康成長，要用愛心善待每位學(xué)生，使得學(xué)生隨時都能體會到愛圍繞在身邊，促進學(xué)生個性化發(fā)展。在這一過程中，教師在平時應(yīng)多與學(xué)生進行溝通交流，用微笑去面對學(xué)生，耐心解決學(xué)生存在的問題，以愛心呵護每一位學(xué)生，不斷陶冶學(xué)生的道德品質(zhì)以及思想情操。

二、明確“綠色德育”的班級管理原則

在“綠色文化”的校園理念下，教師在班級管理過程中滲透“綠色德育”理念時需要秉承以下原則：一是應(yīng)該以我國提出的生態(tài)文明作為導(dǎo)向，堅持發(fā)展綠色理念，使人們可以進行綠色生活，在這一社會大背景下，就需要創(chuàng)建綠色性的文明學(xué)校，確保班級管理過程中可以開展綠色環(huán)保生活方式的教育，利用板報、宣傳畫、班會等方式來開展垃圾分類、不亂扔垃圾、廁所革命等主題宣教。二是為了確?！熬G色德育”與班級管理進行有效結(jié)合，應(yīng)該以學(xué)生的實際情況為切入點，開展環(huán)保、自律、禮儀等教育活動，制訂具體化、大眾化的目標(biāo)，使得學(xué)生感受到這些“綠色德育”教育內(nèi)容對自身學(xué)習(xí)有益，從而提高學(xué)生對這些教育知識的接納程度。三是學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，實現(xiàn)多方協(xié)同處理，使得“綠色德育”可以有效滲透到班級管理中，經(jīng)過班級協(xié)同開展任務(wù)、資源的聚集整合，爭取在各部門的支持下開展“綠色班級”的創(chuàng)建工作。四是在農(nóng)村小學(xué)開展“綠色德育”，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村特有的鄉(xiāng)土資源與環(huán)境，開展多樣化的教育活動，推動“綠色德育”的科學(xué)有效開展。

三、創(chuàng)建“綠色德育”的班級管理策略

一是教師在班級管理的過程中應(yīng)該發(fā)揮榜樣作用，平時以高尚品德、淵博學(xué)識、優(yōu)雅禮儀來感染與教育學(xué)生，努力完善自身的德育形象。例如，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保理念，平時也要做好節(jié)能節(jié)水、垃圾分類等行為，使用完的粉筆要扔到專業(yè)垃圾桶，通過“綠色德育”榜樣的樹立，培養(yǎng)學(xué)生的綠色發(fā)展責(zé)任意識。再比如，為了強化學(xué)習(xí)，教師在業(yè)余時間應(yīng)該不斷進行自我充電，瀏覽文學(xué)典籍，觀看優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件，并且也可以依據(jù)自身的興趣愛好，學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、書法等陶冶自身的情操，關(guān)注自身的言行舉止，從而給學(xué)生帶來潛移默化的影響，為學(xué)生帶來良好的引導(dǎo)。

二是教師在班級管理中需要將教育評價作為切入點，按照教育評價改革來創(chuàng)建綠色班級，將生態(tài)文明教育不斷融入思想道德、文化知識、社會實踐教育中，與此同時，應(yīng)該搭建合理的“綠色德育”班級管理評價機制，使得班級實現(xiàn)綠色化發(fā)展，發(fā)揮“綠色德育”的功能作用，創(chuàng)建多樣化的活動，開展綠色育人。在“綠色德育”中，需要進行教室環(huán)境的美化處理，創(chuàng)建良好的班風(fēng)，“綠色德育”中“環(huán)境育人”屬于重要內(nèi)容，所以應(yīng)該精心開展教室設(shè)計，平時應(yīng)該在班級粘貼《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及國旗、偉人畫像以及生態(tài)文明的板報等，通過這些作品來陶冶學(xué)生的心靈，使學(xué)生在品德高尚、充滿生機活力的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。

三是在班級管理的過程中應(yīng)該開展生態(tài)文明主題教育，將其納入教學(xué)體系中，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知以及成長規(guī)律，將生態(tài)文明融入班級管理過程中。“綠色德育”下的教學(xué)活動中包括資源節(jié)約、環(huán)保、綠色發(fā)展等知識，借助班會、教學(xué)等多種方式來開展生態(tài)文明教育，營造良好的班級文化氛圍，將綠色班級融入校園文化中?！熬G色德育”與班級管理進行結(jié)合，可以開展資源節(jié)約、糧食安全、植樹節(jié)、節(jié)能節(jié)水、餐飲節(jié)約、垃圾分類、綠色出行等活動，以此來實現(xiàn)學(xué)生生態(tài)文明理念的轉(zhuǎn)變。除此之外，在班級管理中應(yīng)該融入“綠色德育”，開展人生哲理教育，平時可以利用班會組織學(xué)生開展未來與人生的討論，通過科學(xué)合理的討論，可以使學(xué)生樹立偉大的志向，健全自身的人格，全面滲透“綠色德育”，將道德要求與人生哲理有效結(jié)合，為學(xué)生健康成長奠定基礎(chǔ)，確立學(xué)生健康發(fā)展方向。另外，在“綠色德育”的過程中進行人生啟迪，使學(xué)生形成真善美人格，將學(xué)生人文內(nèi)涵充分體現(xiàn)出來，與此同時，教師在班級管理的過程中，需要開展“綠色德育”教育的深化處理，將其向家庭中輻射，使家庭也成為“綠色德育”的主陣地，為學(xué)生提供良好的空間、環(huán)境的同時，更好地欣賞與保護環(huán)境，開展思想凈化處理。

四是教師應(yīng)該規(guī)劃建設(shè)綠色班級，在班級內(nèi)部進行合理的空間布局，優(yōu)化班級內(nèi)部的植物配置，進行垂直綠化處理，提高班級的綠化以及美化水平。除此之外，針對新創(chuàng)建的班級，應(yīng)該確保與綠色環(huán)保要求相符，滿足綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)，開展建筑綠色化改造處理。班級管理中可以在班級內(nèi)部開展節(jié)能節(jié)水、垃圾分類、環(huán)保、資源綜合利用處理。另外，班級屬于“綠色德育”的主要陣地，教師應(yīng)該組建豐富多彩的活動，構(gòu)建與學(xué)生生活相近的主題，如在植樹節(jié)開展“愛護綠化”的活動，在家中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生種植一盆花草，并為自己種植的花草準(zhǔn)備一張照片與名字，然后將其帶到學(xué)校進行分享，通過彼此之間的相互交流，學(xué)生可以了解到更多的花草知識。在冬日可以開展為樹木穿冬衣（刷石灰）的活動，在這種情況下，學(xué)生就會熱愛花草樹木。與此同時，在科技節(jié)這一節(jié)日里，可以將班級管理作為科普與環(huán)境教育的載體，增強學(xué)生的環(huán)保理念，使得學(xué)生認(rèn)識到學(xué)校與班級需要靠自我維護，平時也可以開展繪畫活動，創(chuàng)造出環(huán)保作品。在班級管理的過程中，需開展節(jié)約的“綠色德育”活動，在資源節(jié)約型社會，為了使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生開展不浪費每一滴水、每一度電的活動，每學(xué)期都需要在班級主題活動中進行環(huán)保知識的滲透，增強學(xué)生的環(huán)保理念，還要教導(dǎo)學(xué)生在吃飽、吃好的基礎(chǔ)上不可浪費糧食。

五是農(nóng)村學(xué)校開展“綠色德育”的班級管理，需要秉承“以人為本”的原則，構(gòu)建和諧的綠色校園，在農(nóng)村區(qū)域每一個角落都需要用心進行資源挖掘，農(nóng)村中有許多純天然的綠色資源，這些資源無須任何雕飾，所以在班級管理的過程中，可以挖掘?qū)W生感興趣的鄉(xiāng)土資源，充分利用本土文化，如歷史文化、民族文化、環(huán)境教育等，使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)山水、一草一木的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、大自然的情感，從而更好地保護資源以及環(huán)境，認(rèn)識到節(jié)約糧食、親手種植蔬菜的快樂。

四、保障“綠色德育”的班級管理措施

一是教育部門應(yīng)該加強組織領(lǐng)導(dǎo)，完善工作機制。在學(xué)校創(chuàng)建的過程中，各地教育行政部門需要進行統(tǒng)一性指導(dǎo)，制訂“綠色學(xué)校搭建”“綠色班級搭建”等方案，不斷落實自身的工作理念，合理安排創(chuàng)建進度，各學(xué)校在考核階段應(yīng)該開展目標(biāo)創(chuàng)建，強有力地推動“綠色德育”的班級管理活動有序開展。二是教育行政部門應(yīng)該與財政部門、環(huán)保部門、水利部門、林草部門等進行合作，為綠色德育的班級管理創(chuàng)建提供科學(xué)有效的支持，各部門協(xié)同合作，全校學(xué)生才可踐行“綠色德育”活動。三是應(yīng)該加強“綠色德育”的班級管理，確保各項活動順利實施，教育行政部門應(yīng)該將學(xué)校的積極性有效調(diào)動起來，明確班級管理的要求，認(rèn)真制定綠色學(xué)校創(chuàng)建以及綠色班級創(chuàng)建的填報表。四是應(yīng)該樹立好先進典型，開展好評估總結(jié)處理，各地區(qū)應(yīng)該確保教育部門、生態(tài)環(huán)境部門有機合作，對“綠色學(xué)校”“綠色班級”創(chuàng)建工作狀況以及實施效果予以評估，對工作結(jié)果予以總結(jié)，并且普及一些先進以及典型的經(jīng)驗與做法，與此同時，應(yīng)該合理搭建長效機制，不斷提高工作成效以及工作水平，若發(fā)現(xiàn)“綠色學(xué)?！薄熬G色班級”突出學(xué)校與班級應(yīng)該予以表彰。

綜上所述，“綠色德育”在班級管理中的應(yīng)用價值顯著，所以當(dāng)前應(yīng)該對“綠色德育”的班級管理加以重視，以樹立“綠色德育”的班級管理理念、明確“綠色德育”的班級管理原則、創(chuàng)建“綠色德育”的班級管理策略、保障“綠色德育”的班級管理措施為出發(fā)點，確保“綠色德育”班級管理的有效性。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“農(nóng)村小學(xué)‘綠色德育’模式的實踐與探索”（課題立項號：GS[2021]GHB0269）的研究成果。