“校行企協(xié)同+工學(xué)技評(píng)聯(lián)動(dòng)\"服務(wù)汽車產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

摘要：通過聚焦區(qū)域汽車產(chǎn)業(yè)前后市場及中小微企業(yè)人才需求和培養(yǎng)問題，針對校企合作松散、產(chǎn)教融合不深，人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求匹配度不高現(xiàn)象，與汽車制造企業(yè)、汽車維修行業(yè)協(xié)會(huì)、汽車維修企業(yè)共同搭建協(xié)同育人平臺(tái)，探索實(shí)施“校行企協(xié)同+工學(xué)技評(píng)聯(lián)動(dòng)”服務(wù)汽車產(chǎn)業(yè)鏈前后市場人才培養(yǎng)模式，為貴州汽車制造產(chǎn)業(yè)由低端向中高端轉(zhuǎn)型升級(jí)、汽車維修業(yè)向現(xiàn)代汽車服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供高質(zhì)量人才支撐，為地區(qū)職業(yè)學(xué)校汽車專業(yè)人才培養(yǎng)提供示范。

關(guān)鍵詞：校行企協(xié)同;工學(xué)技評(píng)聯(lián)動(dòng);汽車產(chǎn)業(yè)鏈;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4收稿日期：2022-05-12

DOI：10.19999/j.cnki.1004-0226.2022.07.033

汽車產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性、支柱性產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)形成了汽車制造、汽車營銷、汽車維修、汽車文化等一系列產(chǎn)業(yè)鏈。隨著汽車產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，汽車整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈對“招之即來、來之能用”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才需求越來越大。如何通過校企合作、產(chǎn)教融合改革人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)培養(yǎng)服務(wù)于汽車產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)高技能人才，成為職業(yè)院校汽車類專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的使命和任務(wù)

貴州黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院以國家級(jí)骨干專業(yè)汽車檢測與維修技術(shù)為核心建設(shè)汽車專業(yè)群，通過校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、引行入校、引企入校等校行企合作模式，共同搭建協(xié)同育人平臺(tái)的探索與實(shí)踐，形成了“校行企協(xié)同+工學(xué)技評(píng)聯(lián)動(dòng)”服務(wù)汽車產(chǎn)業(yè)鏈前、后市場的人才培養(yǎng)模式。該人才培養(yǎng)模式在適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的汽車專業(yè)群建設(shè)及校行企合作運(yùn)行新機(jī)制方面形成了自己的特色，提高了服務(wù)于地區(qū)汽車行業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 “校行企協(xié)同+工學(xué)技評(píng)聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵

1.1 校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、引行入校、引企人校，校行企一體共建育人平臺(tái)

該校組建西南首家吉利汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院，通過搭建產(chǎn)業(yè)學(xué)院平臺(tái)，實(shí)施校企融合，實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展、合作就業(yè)，為汽車制造產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)更高的備用人才。汽車維修行業(yè)協(xié)會(huì)入駐學(xué)校，同時(shí)引進(jìn)地方一、二類汽車維修企業(yè)，行業(yè)協(xié)會(huì)工作人員與專業(yè)教師職責(zé)職能互補(bǔ)，企業(yè)師傅和教師互兼互聘。學(xué)校與行業(yè)協(xié)會(huì)辦公辦學(xué)一起，辦廠辦學(xué)一起，校行企搭建“校中廠”“廠中?！薄敖處熈鲃?dòng)工作站”“汽車醫(yī)生班”“現(xiàn)代學(xué)徒制班”“大師工作室”等育人平臺(tái)。

1.2 多元協(xié)同專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，工學(xué)技評(píng)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)人才

校行企聯(lián)合開展企業(yè)人才需求調(diào)研，專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，課程對接崗位，引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、1+X證書制度標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建遞進(jìn)式模塊化課程體系3-4。以工學(xué)評(píng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制為依托，研制、實(shí)施工學(xué)技評(píng)聯(lián)動(dòng)的教學(xué)方案，構(gòu)建技術(shù)技能人才特色培養(yǎng)的新路徑。

工：校企、校行共建“校中廠”“廠中?！?，推行面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)工作環(huán)境的人才培養(yǎng)，做到了教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容相銜接，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)即工作，工作即學(xué)習(xí)”的工學(xué)一體化課程教學(xué)。

學(xué)：教學(xué)資源建設(shè)，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、專業(yè)鏈、人才鏈的核心需求，與領(lǐng)軍企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與汽修行業(yè)企業(yè)協(xié)會(huì)共建“汽車醫(yī)生班”，共建校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，將企業(yè)的核心優(yōu)質(zhì)技術(shù)和資源融入人才培養(yǎng)全過程，形成產(chǎn)教融合綜合體，對接崗位需求，建專業(yè)、改課程、開發(fā)教材、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地[5]。

技：技術(shù)技能培養(yǎng)，通過大師工作室、汽車醫(yī)生班、教師流動(dòng)工作站、現(xiàn)代學(xué)徒制班進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和技術(shù)技能水平，同時(shí)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，解決教師脫離實(shí)踐，教師關(guān)鍵性教學(xué)能力提高的問題。

評(píng)：學(xué)生評(píng)價(jià)，通過校行企多元協(xié)同多方面進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，將行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)、職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級(jí)證書融入人才培養(yǎng)過程，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性、提升就業(yè)質(zhì)量。

2 “校行企協(xié)同+工學(xué)技評(píng)聯(lián)動(dòng)”汽車產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)模式實(shí)施

2.1 共建汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院，對接汽車產(chǎn)業(yè)前市場人才培養(yǎng)

為培養(yǎng)服務(wù)于汽車產(chǎn)業(yè)前市場高素質(zhì)技術(shù)技能人才，對接汽車高端制造業(yè)，從2018年開始學(xué)校就不斷尋求同全國知名汽車制造企業(yè)的校企合作，2020年學(xué)校與汽車制造企業(yè)吉利汽車集團(tuán)共建了西南地區(qū)首家吉利汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院，成立吉利汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會(huì)，簽訂校企合作、產(chǎn)教融合協(xié)議。

在學(xué)生的培養(yǎng)方面，針對專業(yè)群內(nèi)不同專業(yè)學(xué)生，組建吉利訂單班，組建由企業(yè)工程師、企業(yè)工匠、學(xué)校專業(yè)骨干教師組成的人才培養(yǎng)方案修訂專家團(tuán)隊(duì)，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、崗位知識(shí)和技能需求，對專業(yè)群內(nèi)各人才培養(yǎng)方案進(jìn)行討論修訂，在課程體系設(shè)置中植入企業(yè)吉時(shí)學(xué)課程。

以汽車生產(chǎn)企業(yè)一線專業(yè)技術(shù)崗位和生產(chǎn)管理崗位職業(yè)能力需求初階培養(yǎng)為切入點(diǎn)，為學(xué)生向?qū)I(yè)技師、工程師、工段長、車間主管遞進(jìn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

為讓訂單班學(xué)生提前了解企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況，在大二上學(xué)期開展學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，將教學(xué)開展在生產(chǎn)一線，真正做到“做中學(xué)、學(xué)中做”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生結(jié)束課程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)后，返回學(xué)校繼續(xù)進(jìn)行在校的學(xué)習(xí)，從專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)兩方面加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)。

經(jīng)過學(xué)校專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步培養(yǎng)后，最后一學(xué)期學(xué)生將再進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文安排在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行，對接學(xué)生生產(chǎn)崗位實(shí)際完成，學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯考評(píng)由企業(yè)和學(xué)校教師共同鑒定，學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束可以直接到單位就業(yè)，解決學(xué)生就業(yè)問題，通過校企共同培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

在企業(yè)和學(xué)校組建教師流動(dòng)工作站，實(shí)現(xiàn)教師和企業(yè)專家的互兼互聘，實(shí)現(xiàn)教師到企業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉和科研技術(shù)服務(wù)，學(xué)習(xí)企業(yè)新工藝、新技術(shù)、新管理，不斷提升教師技能水平和教學(xué)管理能力。聘請企業(yè)工程師、企業(yè)工匠到校做兼職教師，進(jìn)行專業(yè)授課和宣講企業(yè)文化、工匠精神，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

在教學(xué)資源建設(shè)方面，校企雙方共同組建專家團(tuán)隊(duì)開發(fā)汽車裝調(diào)、動(dòng)力電池裝配檢測、汽車電路原理與分析等職業(yè)能力提升工作手冊式教材，共同開發(fā)精品在線開放課程。校企共建專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，補(bǔ)充教學(xué)資源，教學(xué)方式通過整合校企教學(xué)資源，線下線上相結(jié)合，應(yīng)教學(xué)內(nèi)容需求靈活選擇如案例法、講授法、示范法多種教學(xué)方式。

2.2 引行入駐，對接汽車產(chǎn)業(yè)后市場人才培養(yǎng)

為更好培養(yǎng)服務(wù)于汽車后市場高素質(zhì)技術(shù)技能人才，對接汽車產(chǎn)業(yè)售后市場，掌握行業(yè)對汽車后市場人才需求要求，更好地服務(wù)地方汽車后市場中小微企業(yè)。2017年學(xué)校主動(dòng)對接地方汽車維修行業(yè)協(xié)會(huì)，并于2020年行業(yè)協(xié)會(huì)入駐學(xué)校，校行職責(zé)職能互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)校行一體。

依托區(qū)域道路運(yùn)輸產(chǎn)業(yè)，聯(lián)合地方汽車維修行業(yè)協(xié)會(huì)，以區(qū)域汽車銷售及售后服務(wù)龍頭企業(yè)為合作對象，深入了解售后崗位職業(yè)技能需求，校企對售后職業(yè)崗位所需知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)進(jìn)行梳理，共同完善人才培養(yǎng)方案，開發(fā)針對汽車售后端課程標(biāo)準(zhǔn)，共建案例庫，共同就汽車售后技術(shù)人才需求建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，開發(fā)適用于在校學(xué)生和職工非學(xué)歷提升的工作手冊式教材。組建“汽車醫(yī)生班”，采取工學(xué)交替方式共同培養(yǎng)適合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的汽車后市場人才，緩解地方汽車售后企業(yè)對汽車維修方面的人才緊缺現(xiàn)狀，幫助汽車售后端地方中小微企業(yè)提升業(yè)務(wù)能力、增加業(yè)務(wù)范圍。

學(xué)校掛牌成為地方交通運(yùn)輸人才培養(yǎng)基地，學(xué)校多位教師被聘為維修行業(yè)協(xié)會(huì)專家，同汽車維修行業(yè)協(xié)會(huì)一道為地方企業(yè)開展技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)，提升汽車售后服務(wù)人員技能水平，同時(shí)開展在線運(yùn)營車輛尾氣檢測服務(wù)，助力地方道路運(yùn)輸業(yè)健康發(fā)展。

3“校行企協(xié)同+工學(xué)技評(píng)聯(lián)動(dòng)”汽車產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)模式成效

3.1 構(gòu)建專業(yè)鏈與企業(yè)銜接機(jī)制，助力地區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

瞄準(zhǔn)汽車技術(shù)變革，順應(yīng)汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，探索校企合作新體制。2018年與吉利合作共建教師工作站、人才培養(yǎng)基地;2019年開設(shè)汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè);2020年升級(jí)協(xié)同共生合作模式，共建西南地區(qū)首家吉利汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院;2021年獲吉利汽車集團(tuán)“最佳合作單位”。四年共同培養(yǎng)400多名學(xué)生，多名學(xué)生已成為吉利汽車技術(shù)與管理骨干，有的成為先進(jìn)生產(chǎn)者和勞動(dòng)模范。2017年與地方汽車維修行業(yè)協(xié)會(huì)合作，2020年協(xié)會(huì)入駐學(xué)校，組建“汽車醫(yī)生班”“現(xiàn)代學(xué)徒制班”，引入維修行業(yè)技能技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，校行合作共同探索培養(yǎng)適合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的汽車后市場的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，近年來向地方輸送汽車后市場技術(shù)技能人才800余人。

3.2 校行企合作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

共建吉利汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院，對接吉利汽車相應(yīng)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)崗位核心課程，引入吉利汽車企業(yè)課程，邀請企業(yè)工匠大師進(jìn)校園進(jìn)行企業(yè)文化宣講，企業(yè)大師、工程師進(jìn)入校園進(jìn)行專業(yè)知識(shí)授課，生產(chǎn)性課程實(shí)訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，利用企業(yè)教師流動(dòng)工作站，實(shí)現(xiàn)企業(yè)大師和學(xué)習(xí)專業(yè)教師對學(xué)生的共同培養(yǎng)。

產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)以來，向企業(yè)培育一線班組長、工程師、先進(jìn)生產(chǎn)者和勞動(dòng)模范等共15名，在產(chǎn)教融合深入推進(jìn)實(shí)施的過程中，根據(jù)吉利汽車集團(tuán)提供的各分廠審核的有效提案統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，僅2019級(jí)學(xué)生在一線實(shí)習(xí)崗位上向企業(yè)提出有效合理化改進(jìn)提案共計(jì)106條，通過生產(chǎn)現(xiàn)場有效改進(jìn)措施的實(shí)施，每年為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值531.46萬元。

與地方汽車維修行業(yè)協(xié)會(huì)、汽車維修企業(yè)合作，組建汽車醫(yī)生班、現(xiàn)代學(xué)徒制班，將部分專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)開設(shè)到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，企業(yè)維修師傅和教師共同開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、技能的雙提升。近年學(xué)生獲省級(jí)各類專業(yè)技術(shù)技能大賽62項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)10項(xiàng)，2021年在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲省賽金獎(jiǎng)2枚，銀獎(jiǎng)2枚。

3.3 校行企合作，共建教學(xué)資源

校行企合作依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院、汽車維修行業(yè)協(xié)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，建設(shè)校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等。在校內(nèi)與吉利汽車共建吉利汽車實(shí)訓(xùn)基地800㎡，吉利汽車共捐贈(zèng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、車輛價(jià)值共計(jì)200多萬元;同汽車維修行業(yè)協(xié)會(huì)共建汽車維修實(shí)訓(xùn)室、黔南州汽修人才培養(yǎng)基地。在校外成立多家生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，將部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)放在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校對學(xué)生的共同評(píng)價(jià)機(jī)制。校企合作組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修訂，引進(jìn)企業(yè)課程，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)工作手冊式活頁教材四部，共同開發(fā)省級(jí)精品在線開放課程二門。

3.4 校行企合作，深化教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

校行企合作，多措并舉，深化教學(xué)模式改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過校行企共同組建教師團(tuán)隊(duì)參加各級(jí)教師教學(xué)能力大賽、技能大賽和精品課程建設(shè)，緊跟職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展方向，提高學(xué)生技術(shù)技能和教師關(guān)鍵性教學(xué)能力;將課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，將職業(yè)崗位典型案例對接職業(yè)資格證書、1+X證書重構(gòu)序化課程內(nèi)容;在理實(shí)一體化的教學(xué)環(huán)境中，將講授、演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、線上線下等多種教學(xué)方法融合，構(gòu)建以學(xué)生為主體的“線上、線下”“課前、課中、課后”“導(dǎo)、析、演、練、評(píng)”的“2x3x5”合作探究式教學(xué)模式，構(gòu)建了具有“工學(xué)技評(píng)聯(lián)動(dòng)·遞進(jìn)式·模塊化”的復(fù)合型人才培養(yǎng)課程體系，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)理念。

3.5 校行企合作，共促教師能力提升

通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站，共建專業(yè)教師輪流到企業(yè)頂崗實(shí)踐鍛煉機(jī)制，每年派遣教師深入企業(yè)實(shí)踐，開展技術(shù)技能創(chuàng)新、技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)改造等研發(fā)項(xiàng)目合作，學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)等。與汽車維修行業(yè)協(xié)會(huì)合作，專業(yè)教師參與到當(dāng)?shù)仄嚲S修企業(yè)安全生產(chǎn)監(jiān)督、技術(shù)指導(dǎo)以及面向社會(huì)的汽車維修技術(shù)人才培訓(xùn)工作，幫助教師了解當(dāng)?shù)仄嚲S修行業(yè)現(xiàn)狀及人才需求，提升了教師的教育實(shí)踐能力。通過校行企合作，培養(yǎng)州級(jí)產(chǎn)業(yè)鏈研究團(tuán)隊(duì)帶頭人一人，州級(jí)“科技專員”七人，汽車維修專家17人，汽車維修糾紛速裁法庭技術(shù)鑒定專家三人，全省教學(xué)能力大賽、職業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)四人，高級(jí)技師六人，工程師、技師七人。

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作者簡介：

石文，男，1983年生，碩士研究生，研究方向?yàn)槠嚈z測與維修技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育。