基于數(shù)感培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)活動教學(xué)初探

文/深圳科學(xué)高中五和學(xué)校 陳曉拉

在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。教學(xué)實(shí)施的一個重要目的，是系統(tǒng)而科學(xué)地培養(yǎng)、提升學(xué)生的數(shù)感。從一定意義上講，開展有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)感能力。而在實(shí)際教學(xué)中，有的教師缺少數(shù)學(xué)活動教學(xué)的意識，有的缺少開展數(shù)學(xué)活動教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法。本文利用課題研究活動，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索有利于提升師生對數(shù)學(xué)活動的認(rèn)識的教學(xué)，探索有利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)。

一、為什么要開展數(shù)學(xué)活動教學(xué)

我們想一想，學(xué)生喜歡哪種課堂呢？是認(rèn)真、安靜的聽講和書寫，還是小組討論和交流，或是自己動手實(shí)踐、小組合作探究？

從學(xué)生問卷調(diào)查的情況分析看：大多數(shù)學(xué)生反映喜歡數(shù)學(xué)活動，主要原因是：內(nèi)容有趣；能自己參與、親身體驗(yàn)、印象深刻。同時學(xué)生也反映：數(shù)學(xué)活動的開展比較少，應(yīng)多開展；應(yīng)該給他們更多的自主權(quán)，讓他們自己來組織，自己來當(dāng)小老師。

從教師問卷調(diào)查情況看：部分教師對開展數(shù)學(xué)活動，教學(xué)的重要性認(rèn)識不到位；大部分教師缺乏有效的活動教學(xué)策略，教學(xué)效率較低或效果較差；活動教學(xué)的設(shè)計隨意性較大，很少考慮根據(jù)數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)和學(xué)生年齡特點(diǎn)來安排。

我們都知道，數(shù)學(xué)知識比較抽象，對邏輯思維的要求比較高；數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)的是抽象化、理性化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型；在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式比較單一、被動，缺少實(shí)踐操作、自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識的機(jī)會。而提供現(xiàn)實(shí)意義的具體情境，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測與交流等數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，才能真正有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

二、怎樣開展數(shù)學(xué)活動教學(xué)

1.根據(jù)數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，以提升課堂教學(xué)效率和趣味性為目的，建立合理而又人性化的評價體系；充分利用課本中的素材以及現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際情境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生有切身的體會和獨(dú)立的思考。

以《分糖果》為例，利用真實(shí)的糖果，讓學(xué)生在興奮的氣氛中動手嘗試解決“10塊糖果平均分給4個人，可以怎樣分？”的問題。在體驗(yàn)小數(shù)目、有剩余的物品的平均分的基礎(chǔ)上，再用小棒代替糖果，嘗試“50塊糖果平均分給4個人”的分法，進(jìn)而理解大數(shù)目、有剩余的物品的平均分。

2.充分利用課前、課后的時間，讓學(xué)生充分思考、探究和交流，把課堂還給學(xué)生。課堂內(nèi)，可以以個人或小組的形式，開展動手類、操作類、驗(yàn)證類、表演類的活動；課前或課后，可以開展一些諸如調(diào)查、驗(yàn)證、研討等的課外實(shí)踐活動；作業(yè)可以用照片、視頻、匯報等形式提交。

以《元角分》為例，教師讓學(xué)生在課前收集與備好本課需要用到的人民幣，包括紙幣和硬幣，并且盡量收集真實(shí)的人民幣，實(shí)在收集不到的，才用學(xué)具代替。由于元角分在平時的生活中很常見，孩子們也有很多使用的經(jīng)歷，所以，課堂上，可以讓孩子們先充分地說一說，并拿人民幣實(shí)際地數(shù)一數(shù)、換一換、買一買，最后，教師再作強(qiáng)調(diào)和小結(jié)。有條件可以開展“跳蚤市場”“圖書義賣”等活動，讓學(xué)生真正學(xué)以致用。

三、教學(xué)思考：讓活動教學(xué)來得更“猛烈”些吧

數(shù)感即是指一個人對數(shù)學(xué)思維的敏感度，包含對數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算結(jié)果估計等方面的綜合理解能力。數(shù)感在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是核心素養(yǎng)之一，更是學(xué)生所需要掌握的基礎(chǔ)能力，是一種能夠讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，并從數(shù)學(xué)的角度、用數(shù)學(xué)的方式思考問題的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，創(chuàng)設(shè)操作性強(qiáng)、科學(xué)有效、體驗(yàn)深刻的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中親身體會，逐步理解數(shù)與數(shù)量關(guān)系的實(shí)際意義，并學(xué)以致用，能確實(shí)有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)感。