新時(shí)代教育期刊編輯的角色定位與實(shí)現(xiàn)

張麗娟

(山西省教育科學(xué)研究院 期刊編輯中心，山西 太原 030009)

教育期刊作為在出版業(yè)中發(fā)揮教育研究成果傳播功能的專業(yè)學(xué)術(shù)期刊，承擔(dān)著繁榮教育理論、展示科研成果、分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提供學(xué)術(shù)交流平臺，進(jìn)而促進(jìn)教育科學(xué)、教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要任務(wù)。一方面，教育期刊所刊發(fā)的文章包含著教育理論創(chuàng)新及教育發(fā)展的前沿信息，旨在為教育教學(xué)服務(wù)，因此，具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和專業(yè)性；另一方面，教育期刊的讀者對象主要是教育理論研究者、教科研部門的教師及一線教師等，在我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的時(shí)代背景下，他們對教育期刊的需求和要求越來越高。作為聯(lián)系作者和讀者的紐帶、為教育期刊和讀者提供服務(wù)的教育期刊編輯，理應(yīng)具備較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)，特別是要明確自身的角色定位，牢牢把握教育期刊的導(dǎo)向，努力為讀者和作者服務(wù)，為教育改革與發(fā)展服務(wù)。

一、新時(shí)代教育期刊編輯的角色定位

1．教育研究成果的評價(jià)者

教育期刊發(fā)表的文章主要是對教育領(lǐng)域的理論與實(shí)踐問題的探討，這就在客觀上要求教育期刊編輯必須密切關(guān)注國內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)向，知曉在中國及世界享有盛譽(yù)的教育家及其教育思想，了解當(dāng)前我國教育發(fā)展新政策，當(dāng)前教育研究的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，把握我國各教育階段發(fā)展的特點(diǎn)和需求，關(guān)注我國教育實(shí)踐研究發(fā)展的動(dòng)態(tài)狀況。教育期刊編輯具備了這些知識和能力，才能在審稿時(shí)甄別出更多優(yōu)秀的文章，從而體現(xiàn)出審稿的方向性、思想性和策略性。因此，教育期刊編輯必須是具有評價(jià)能力的觀察者，是教育研究成果的評價(jià)者，這主要體現(xiàn)在具有系統(tǒng)的教育學(xué)知識與教育思維能力等方面。

首先，教育學(xué)知識主要是與教育期刊編輯有關(guān)且與教育領(lǐng)域密切相關(guān)的一系列知識，如教育學(xué)概論、教育與人的發(fā)展、教育與社會(huì)的發(fā)展、教育科學(xué)研究方法、教育與心理學(xué)研究、教育與哲學(xué)研究、教育史、課程論、教學(xué)論等。有了充足的教育學(xué)知識儲備，教育期刊編輯在日常工作中就能從容應(yīng)對編輯出版工作，特別是在審稿過程中，能夠第一時(shí)間定位某一篇文章屬于教育領(lǐng)域的哪個(gè)方向，是屬于什么形式的文章，是理論思辨性的，還是實(shí)證研究型的，這篇文章應(yīng)該怎樣突出重點(diǎn)，作者是否明確表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，是否突出體現(xiàn)了文章的中心思想，論據(jù)是否科學(xué)，論證是否嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取?/p>

其次，教育思維能力是指教育期刊編輯能夠站在教育的視角，運(yùn)用一定的思維方式，對投稿文章進(jìn)行分析、綜合、鑒別、評價(jià)等，從而形成自己關(guān)于一篇文章的教育學(xué)認(rèn)知，保持正確的立場，并在充分考慮讀者、作者需求的基礎(chǔ)上，與讀者、作者形成互動(dòng)。教育處于不斷發(fā)展的過程中，教育研究也必然相應(yīng)地隨著教育的發(fā)展而不斷轉(zhuǎn)變研究方式、創(chuàng)新研究方法、充實(shí)研究內(nèi)容、豐富表達(dá)方式，教育期刊編輯理應(yīng)順應(yīng)教育改革與發(fā)展的趨勢，緊跟教育研究發(fā)展的步伐，秉持辯證的教育思維，賦予期刊編輯工作更加科學(xué)、專業(yè)、發(fā)展的多元化內(nèi)容。

2.教育研究成果的加工者

教育期刊的一項(xiàng)重要使命就是傳播教育研究成果。教育期刊編輯對文章進(jìn)行的編輯加工過程，直接關(guān)系到教育研究成果能否更好地展現(xiàn)在讀者面前，影響到教育研究成果能否得到更好的推廣。由此可見，教育期刊編輯還應(yīng)當(dāng)是教育研究成果的加工者。隨著中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，各項(xiàng)工作對專門化、專業(yè)化的要求越來越高，因此，教育期刊編輯必須具備扎實(shí)的教育科學(xué)相關(guān)專業(yè)知識，對編輯學(xué)和出版學(xué)專業(yè)知識有所涉獵和研究，更要在具有一定文字功底、做好編輯工作的基礎(chǔ)上，成為教育研究成果的加工者，具體體現(xiàn)為不僅要做好內(nèi)容的策劃者、版面的設(shè)計(jì)者，還要具備較高的寫作水平，掌握與出版行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)政策和知識，維護(hù)好作者的權(quán)益。

首先，教育期刊編輯作為內(nèi)容的策劃者，就要充分關(guān)注教育理論創(chuàng)新、教育政策法規(guī)、教育發(fā)展前沿，教育研究的熱點(diǎn)、難點(diǎn)等，挖掘教育管理部門、教育研究者以及一線教師的現(xiàn)實(shí)需求，明確教育期刊編輯工作的重點(diǎn)內(nèi)容，策劃熱點(diǎn)學(xué)術(shù)話題，培育潛在的學(xué)術(shù)增長點(diǎn)。[1]同時(shí)，教育期刊編輯更需要有設(shè)計(jì)特色欄目的能力，選擇出質(zhì)量高、見解新、有說服力、有權(quán)威性等的文章，并逐步形成期刊影響力，彰顯期刊的特色。

其次，教育期刊編輯還必須熟悉出版行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)政策和知識，使自己的編輯出版行為符合法律法規(guī)的要求。同時(shí)，在信息技術(shù)高速發(fā)展的新時(shí)代，由于傳播的形態(tài)發(fā)生了很大的變化，并逐漸呈現(xiàn)出多元化的趨勢，而且作者與編輯之間的交流也不再單純依靠紙筆這種傳統(tǒng)的方式，諸多原因?qū)е略谄诳庉嫵霭孢^程中很容易出現(xiàn)一定的版權(quán)糾紛，因此，教育期刊編輯就應(yīng)當(dāng)通過學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，了解版權(quán)保護(hù)的重要性和途徑，讓作者的權(quán)益得到有效的保護(hù)。

再次，教育期刊編輯要具備一定的寫作能力。在期刊編輯過程中，審稿單的填寫、修改建議的撰寫以及工作總結(jié)等的寫作都是教育期刊編輯必須完成的重要工作內(nèi)容。教育期刊編輯只有具有了一定的文字功底，才能針對具體的稿件反復(fù)斟酌，思考其中的觀點(diǎn)和內(nèi)容，進(jìn)而提出有針對性的、有說服力的修改意見和建議。同時(shí)，教育期刊編輯必須對字詞具有相應(yīng)的敏感度，熟知文字規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用規(guī)范等，才能在字詞加工等編輯工作中游刃有余。

最后，教育期刊編輯是版面的設(shè)計(jì)者。版面是期刊的皮囊，讀者在選擇期刊時(shí)，往往首先是被版面的新穎、獨(dú)具特色而吸引住的。因此，教育期刊編輯更要立足于創(chuàng)新，按照讀者的習(xí)慣和需求對版面進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，既要有一定的新穎性，又不失教育期刊的穩(wěn)重，提升教育期刊的質(zhì)量。

3.教育研究成果的生產(chǎn)者

編輯工作本身就是一個(gè)知識再融合、再創(chuàng)新的過程。教育期刊編輯有其特殊性，他們有的畢業(yè)于教育學(xué)相關(guān)專業(yè)，在一定程度上，他們有著較為寬廣的教育學(xué)專業(yè)知識和深厚的學(xué)術(shù)積累，在教育領(lǐng)域相對有自己的專長；而也有一些編輯不是畢業(yè)于教育學(xué)相關(guān)專業(yè)，他們在教育學(xué)知識和教育思維能力方面比較欠缺。但是，從期刊編輯工作本身來看，教育期刊編輯需要從眾多來稿中遴選出代表著教育發(fā)展前沿、反映教育實(shí)踐最新進(jìn)展、有一定教育理論創(chuàng)新的優(yōu)秀稿件；他們要與教育教學(xué)專家、優(yōu)秀教師實(shí)現(xiàn)平等對話，交流文章中的觀點(diǎn)和思想；他們要對文章做出專業(yè)的、精準(zhǔn)的判斷，提出高質(zhì)量的、具有較強(qiáng)現(xiàn)實(shí)價(jià)值的修改建議和意見；他們需要在文章的編輯加工階段，準(zhǔn)確把握文章的內(nèi)容，處理好文章中存在的問題，并在有疑惑的時(shí)候，能夠通過查找相關(guān)資料或者直接與作者溝通解決，從而編發(fā)出高質(zhì)量、高水平、高品位的文章。所以，教育期刊編輯必須嚴(yán)格要求自己，在教育領(lǐng)域不斷探索，成為教育研究成果的生產(chǎn)者，不僅要有自己的研究專長，還要在自己的研究領(lǐng)域有所成就。教育期刊編輯首先要不斷優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，形成深厚的教育理論功底，了解最新的教育理論研究成果；其次要通過課題研究、深入教學(xué)一線等方式直接參與教育科學(xué)研究，真正把教育理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，熟悉教育科學(xué)研究的程序，了解教育科學(xué)研究所涉及的有關(guān)教育教學(xué)改革的內(nèi)容；再次要通過對國家教育方針和政策的學(xué)習(xí)，了解教育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)，捕捉教育改革中的新理念、新方法，站在教育教學(xué)改革的前沿。教育期刊編輯的研究水平不一定必須高出作者的學(xué)術(shù)水平，但是在面對作者的文章時(shí)，特別是在審稿和編輯階段，對于所編輯文章的內(nèi)容要非常熟悉，并能在學(xué)習(xí)、研究的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己對相關(guān)內(nèi)容的思考，提出相應(yīng)的見解，使自己真正成為一名學(xué)者型編輯。也就是說，教育期刊編輯既要成為編輯出版專業(yè)的行家里手，又要成為教育學(xué)科領(lǐng)域的專家，進(jìn)而從專業(yè)的方向和路徑上提高期刊的品位和質(zhì)量。[2]

二、新時(shí)代教育期刊編輯角色的實(shí)現(xiàn)

1.增強(qiáng)編輯出版責(zé)任意識，推動(dòng)教育期刊高質(zhì)量發(fā)展

責(zé)任心是做任何工作都必須具備的核心素養(yǎng)。質(zhì)量是出版物的生命線，因此，每一位編輯都必須秉承編輯無小事的理念，以高度的責(zé)任心努力完成工作任務(wù)。[3]

首先，教育期刊編輯要對期刊負(fù)責(zé)。在編輯工作中，教育期刊編輯要牢牢把握期刊導(dǎo)向，堅(jiān)持正確的政治方向，加強(qiáng)對文章內(nèi)容的審核。在遇到錯(cuò)字病句的時(shí)候，一定要嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真查閱《現(xiàn)代漢語詞典》《辭?！返葯?quán)威性的工具書，杜絕只是簡單地通過網(wǎng)絡(luò)查詢就得出結(jié)論的現(xiàn)象。在日常工作過程中，教育期刊編輯還要不斷學(xué)習(xí)和積累，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，遇到一些新的概念、新的字詞的用法等，或者是文字編輯過程中容易出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，包括期刊格式方面的錯(cuò)誤，都要有專門的積累本，及時(shí)記錄下來并經(jīng)常翻閱，加深印象，以確保在以后的工作中不再出現(xiàn)同樣的問題。

其次，教育期刊編輯要對作者負(fù)責(zé)。教育期刊編輯要與作者保持良好的互動(dòng)，要尊重作者和作者的勞動(dòng)成果。教育期刊編輯要樹立服務(wù)意識，本著“一切為了讀者”的理念，與作者進(jìn)行溝通交流，站在讀者的立場上給作者提出修改與完善的意見和建議。在編輯文章的過程中，遇到有疑惑的地方，一定要與作者交換意見，并查閱資料，最終確定相關(guān)論述的科學(xué)性與正確性，使得期刊發(fā)表的文章觀點(diǎn)鮮明、正確，論據(jù)充分，論證嚴(yán)密，語言通順，在保證每一篇文章質(zhì)量的同時(shí)，也就保證了期刊的整體質(zhì)量，編輯的工作也就有了很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

再次，教育期刊編輯還要對讀者負(fù)責(zé)，這就要對每一篇文章的思想性、科學(xué)性、可讀性進(jìn)行嚴(yán)格審查把關(guān)，一絲不茍，精益求精，打造出教育精品文章，真正為讀者提供先進(jìn)的教育思想觀念、正確的教育教學(xué)內(nèi)容和方式，滿足讀者的需求，做讀者的“引路人”。

2.提高編輯出版專業(yè)素養(yǎng)，提升教育期刊標(biāo)準(zhǔn)化精細(xì)化水平

編輯不可能會(huì)成為“通才”，編輯也不可能每一門學(xué)科都精通，畢竟人的精力是有限的。[4]教育期刊編輯要提高自身編輯出版的專業(yè)化水平，首先，教育期刊編輯要具有對于文章的敏感度，這就要求教育期刊編輯具有較高的教育學(xué)學(xué)術(shù)素養(yǎng)，審稿時(shí)要充分把握文章的框架結(jié)構(gòu)，提煉出文章的觀點(diǎn)，凝練出文章的現(xiàn)實(shí)意義，并在文章的布局謀篇上有自己獨(dú)到的見解，進(jìn)而對文章的內(nèi)容和價(jià)值進(jìn)行客觀、公正的判斷和評價(jià)，認(rèn)真審視文章本身的問題或其論述的教育領(lǐng)域的相關(guān)問題，結(jié)合具體情況，運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的教育學(xué)專業(yè)術(shù)語，明確地給作者提出修改和完善的意見和建議。

其次，教育期刊編輯要善于在日常工作中不斷積累，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一方面，在編輯出版工作中，遇到自己不太熟悉的內(nèi)容，要認(rèn)真查閱相關(guān)資料，不斷學(xué)習(xí)研究，也可向相關(guān)專業(yè)人員請教并進(jìn)行溝通與交流；另一方面，在學(xué)習(xí)的過程中，要做好筆記，邊學(xué)習(xí)，邊思考，提高學(xué)習(xí)效率。教育期刊編輯要自主學(xué)習(xí)編輯出版業(yè)務(wù)方面的知識，積極參加出版專業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)，關(guān)注編輯出版發(fā)展的新動(dòng)向。同時(shí)，教育期刊編輯還必須學(xué)會(huì)碎片化學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用自己的點(diǎn)滴、零碎的時(shí)間學(xué)習(xí)新知識、新理論、新技能。[5]教育期刊獨(dú)特的教育學(xué)專業(yè)屬性要求教育期刊編輯要多讀教育相關(guān)專業(yè)的書籍，特別是要選擇有專業(yè)影響力的著作和期刊進(jìn)行閱讀，成為知識的雜家、教育的專家。

再次，教育期刊編輯的成長要充分發(fā)揮傳幫帶的作用。教育期刊編輯部要有學(xué)習(xí)與交流的相關(guān)制度，固定時(shí)間進(jìn)行集中編輯業(yè)務(wù)或教育學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，共同探討編輯工作中遇到的疑難問題；或選擇某一篇在內(nèi)容或者成文形式方面較為典型的文章，每個(gè)人提出自己關(guān)于文章修改與完善的意見和建議，大家共同探討，形成共識；同時(shí)，還可請資深編輯講述自己的工作心得和體會(huì)，讓其他編輯汲取經(jīng)驗(yàn)，少走彎路，這些做法均有利于編輯形成對于自身工作的深刻認(rèn)知，促進(jìn)編輯在實(shí)際工作中快速成長。

最后，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育期刊編輯要熟練應(yīng)用各類媒體工具，以更便捷地獲取、加工、處理以及傳播教育信息。目前，很多期刊運(yùn)用采編系統(tǒng)進(jìn)行辦公，同時(shí)會(huì)利用微信公眾號等形式推出每一期發(fā)表的文章，或者附有文章相關(guān)鏈接，以提高期刊的時(shí)效性和傳播力，方便讀者閱讀和學(xué)習(xí)。這就給教育期刊編輯提出了更高的要求，即不僅要增強(qiáng)全媒體意識和理念，學(xué)會(huì)使用新媒體工具，掌握最新的檢索技術(shù)、采編技術(shù)、內(nèi)容深加工技術(shù)等，而且還要具備視聽、美學(xué)的相關(guān)素養(yǎng)，創(chuàng)新制作文章鏈接，充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢。同時(shí)，教育期刊編輯要依據(jù)文章的閱讀量、評論和轉(zhuǎn)發(fā)情況，調(diào)整下一步的審稿方向。另外，教育期刊編輯還要提高資源整合的能力，充分利用現(xiàn)代化媒體工具加強(qiáng)與讀者和作者的聯(lián)系，準(zhǔn)確把握、高效滿足作者群體和讀者群體的需求，進(jìn)而擴(kuò)大作者群體和讀者群體。

3.深化教育學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化教育期刊教育學(xué)特色

教育期刊編輯不僅要堅(jiān)持精益求精的原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)出版學(xué)和編輯學(xué)相關(guān)專業(yè)知識，努力提高自己的編輯素養(yǎng)和水平，還必須加強(qiáng)教育學(xué)相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)術(shù)能力，以更加高效、準(zhǔn)確地編輯加工文章，并給予作者富有針對性的幫助，使其能進(jìn)一步進(jìn)行理論思考和實(shí)踐提升，這不僅對于編輯自身教育學(xué)學(xué)術(shù)素養(yǎng)提升和專業(yè)成長有著很好的促進(jìn)作用，更是提高教育期刊文章質(zhì)量、強(qiáng)化教育期刊教育學(xué)特色的必要保證。

首先，教育期刊編輯要真正提升自身的教育學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，必須深入教學(xué)一線、參與課題研究、積極撰寫論文。教育期刊要發(fā)揮傳播教育研究成果的功能，真正做到引領(lǐng)學(xué)校、引領(lǐng)教師、引領(lǐng)課堂，教育期刊編輯就應(yīng)當(dāng)是開展教育研究、教書育人的先行者。教育期刊編輯要深入教學(xué)一線，深入課堂，在教育實(shí)踐中真正理解教育理論的內(nèi)涵，并總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐中的新理念、新方法、新思路，使自己處于教育教學(xué)改革的前沿。教育期刊編輯也只有直接參與課題研究，才能真正地把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，真正熟悉教育科研的過程和步驟，熟悉學(xué)校教育科研所涉及的內(nèi)容，從而對作者的課題研究成果作出準(zhǔn)確、科學(xué)的評價(jià)。同時(shí)，教育期刊編輯具有了相應(yīng)的科研能力，才會(huì)清楚研究成果產(chǎn)生的過程，也才能在表達(dá)自己科研成果的同時(shí)，明晰不同的科研成果要運(yùn)用不同的表達(dá)形式，從而在審稿過程中給作者提出更加切合實(shí)際的行文結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式和表達(dá)方式等方面的建議。也正是在這個(gè)過程中，教育期刊編輯才能不斷地根據(jù)實(shí)際需求豐富自己的教育科學(xué)知識，提升自己的教育學(xué)學(xué)術(shù)素養(yǎng)，緊跟教育改革與發(fā)展的步伐。[6]

其次，教育期刊編輯要拓寬學(xué)習(xí)的渠道，加強(qiáng)與教育專家、學(xué)者的溝通、交流。教育專家和學(xué)者在長期從事教育專業(yè)研究的過程中，對相關(guān)教育理論、教育實(shí)踐及其中存在的問題往往有著自己深刻的理解和獨(dú)到的見解，和這些專家進(jìn)行對話與交流，對教育期刊編輯教育學(xué)學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提升有著重要的作用。教育期刊編輯只有具備了較高的教育學(xué)學(xué)術(shù)能力，才能在基層學(xué)校與學(xué)校管理者、教科研人員、一線教師等站在同樣的立場共同探討教育教學(xué)中存在的問題，發(fā)現(xiàn)教育問題，解釋教育現(xiàn)象，探索教育規(guī)律，提煉研究成果，使教育實(shí)踐達(dá)至理論的提升。教育期刊編輯要參加各類學(xué)術(shù)會(huì)議，密切關(guān)注當(dāng)前教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，開闊自己的視野，提高自己的研究能力和學(xué)術(shù)水平。教育期刊編輯可以借助編輯部組織的各種學(xué)術(shù)研討會(huì)、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、論壇等，在與專家、作者和讀者的交流過程中，掌握更多的教育學(xué)術(shù)信息，進(jìn)而提高自己的教育學(xué)學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

編輯是一種職業(yè)，編輯也是文化的選擇者、制作者和傳播者。而教育期刊編輯承載著推動(dòng)期刊發(fā)展，提高教育工作者教學(xué)水平、管理水平，促進(jìn)教育改革與發(fā)展的重任，更應(yīng)該提高自身的綜合素養(yǎng)，在工作中不斷學(xué)習(xí)和積累，更好地成為教育前沿信息的傳遞者、教育文化進(jìn)步的促進(jìn)者，為辦好高品質(zhì)的期刊、更好地傳承我國優(yōu)秀學(xué)術(shù)文化做出更大的貢獻(xiàn)。