新時(shí)代高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)的建構(gòu)研究

陳佳湘,趙文靜

(1.2.黔南民族師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院,貴州 都勻 558000)

一、高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

(一)高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)的機(jī)遇

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2021年8月27日發(fā)布的第48次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2021年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為10.11億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)71.6%。高校學(xué)生更是成為中國(guó)網(wǎng)民的主力軍。2020年4月出臺(tái)的《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》中明確要把加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人納入日常教育體系中，要提升校園新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的服務(wù)能力、吸引力，著力引導(dǎo)師生積極創(chuàng)作與主流思想相匹配的形式多樣的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品等。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和高校教育的雙推動(dòng)力之下，高校思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)方面發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇：網(wǎng)絡(luò)主體的話語(yǔ)權(quán)表達(dá)平臺(tái)更加多元、話語(yǔ)權(quán)主體的話語(yǔ)范式創(chuàng)新、話語(yǔ)權(quán)主體的話語(yǔ)延展性更加廣泛[1]。在以往傳統(tǒng)的高校思想政治教育體系中，以經(jīng)典的課堂講授為主要形式，教師在課堂中掌握主導(dǎo)權(quán)和主動(dòng)權(quán)，而學(xué)生雖處于主體地位，但在課堂中的話語(yǔ)表達(dá)自由受時(shí)間、教師等限制差異性較大。因此學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的話語(yǔ)表達(dá)需求更加迫切，而思想政治教育也需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的話語(yǔ)權(quán)，網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)不僅是主體話語(yǔ)的表達(dá)，更加需要關(guān)注話語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容和對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的影響力。

網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的表達(dá)方式更新了以往的人際交往方式和生活方式，高校思想政治教育也可借助其平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教育者與被教育者的雙向互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)主體也可實(shí)現(xiàn)多方交流，尤其在疫情期間，網(wǎng)絡(luò)授課成為割裂地域限制因素的全新方式，為網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)提供便利。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也可承載多方思想政治教育資源共享，為受教育者和教育者提供多元的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)媒體介入思想政治教育后，思想政治教育超越了校園空間范圍，超越了教育者和受教育者的主體范圍，傳播和影響的廣度和影響力正在逐漸延伸。

(二)高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的自由、開(kāi)放等特點(diǎn)也為高校思想政治教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)媒體的價(jià)值觀念輸出削弱思想政教育的正向引領(lǐng)功能[2]；話語(yǔ)主體的隱蔽性、虛擬性考驗(yàn)著思想政治教育實(shí)施者的主導(dǎo)性；教育者的話語(yǔ)權(quán)的傳播能力被網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中多方價(jià)值觀縮減。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生明辨是非能力要求越來(lái)越高，而部分學(xué)生對(duì)于“歷史虛無(wú)主義”的陷阱不能完全分辨并且及時(shí)辯駁，接受了誤以為正確的歷史觀，從而容易對(duì)于正確的歷史觀和價(jià)值觀產(chǎn)生懷疑，思想政治教育的成果大打折扣。

二、高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)弱化的現(xiàn)狀與歸因

(一)高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)弱化的現(xiàn)狀

目前高校思想政治教育的主場(chǎng)所教室和主陣地網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域之間存在失調(diào)現(xiàn)象，陣地意識(shí)弱化帶來(lái)話語(yǔ)控制力被西方話語(yǔ)積壓，搶占了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境話語(yǔ)權(quán)的主導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)解釋權(quán)。高校教育者更多的把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)作授課工具而非思想交鋒的前沿陣地和場(chǎng)所，容易忽視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的以馬克思主義理論為指導(dǎo)的主流價(jià)值觀的引領(lǐng)作用。在以課堂為主要陣地的傳統(tǒng)教學(xué)中，教育者主導(dǎo)色彩的教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)手段和方法模式化、單一化，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中生動(dòng)、豐富、創(chuàng)新的內(nèi)容和形式吸引學(xué)生關(guān)注的興趣，從而弱化了傳統(tǒng)思想政治教育的信息傳輸。教育者網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的表達(dá)呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)的嚴(yán)肅性、規(guī)范性等特點(diǎn)，與豐富多元的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)表達(dá)不能較好的融合，難以被作為網(wǎng)民身份的學(xué)生群體所接受。而專業(yè)的學(xué)術(shù)表達(dá)和精英話語(yǔ)帶有權(quán)威性、知識(shí)性、理論性，而學(xué)生群體對(duì)于晦澀難懂的學(xué)術(shù)專用詞匯和晦澀深?yuàn)W的語(yǔ)義也會(huì)降低學(xué)生群體對(duì)話語(yǔ)表達(dá)的吸引力。高校思想政治教育對(duì)待網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重視程度體現(xiàn)在對(duì)各種話語(yǔ)平臺(tái)的滲透和關(guān)注度。學(xué)生群體則在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代最初發(fā)展時(shí)趕上了頭等艙，作為原著居民對(duì)于網(wǎng)絡(luò)各種平臺(tái)和熱搜關(guān)鍵詞有遠(yuǎn)超過(guò)思想政治教育的引領(lǐng)力和參與度。當(dāng)下高校對(duì)于各種平臺(tái)的介入在技術(shù)上、興趣點(diǎn)上、引領(lǐng)力上不能夠切合學(xué)生群體的關(guān)注點(diǎn)。因此也將造成思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的影響力和傳播度受到限制。

(二)高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)教育話語(yǔ)權(quán)弱化的歸因

1.網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)表達(dá)體系的滯后，教育者的網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)能力有待提高

高校思想政治教育工作者在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中擅長(zhǎng)灌輸式的話語(yǔ)方式，文本話語(yǔ)和生活話語(yǔ)都帶有一定的政治性、方向性、學(xué)理性。網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的多樣性因其幽默的話語(yǔ)表達(dá)、平等的話語(yǔ)傳播、通俗易懂的話語(yǔ)方式易被各年齡段網(wǎng)民所接受。

2.網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的時(shí)代更加劇了教師和學(xué)生除了年齡之間的隔閡

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可承載音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫等方式傳播文化，傳統(tǒng)課堂的傳播方式略顯單一，因而教育者們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中處于劣勢(shì)地位，以滯后于時(shí)代發(fā)展的步伐落后學(xué)生的需求[3]。思想政治教育者的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)內(nèi)容滯后，受教育者的網(wǎng)絡(luò)信息獲取渠道遠(yuǎn)高于教育者，教育者和學(xué)生群體之間的信息不對(duì)等使得學(xué)生降低對(duì)教育者的話語(yǔ)表達(dá)的吸引力和積極性，因此很難獲得學(xué)生群體對(duì)其思想政治教育內(nèi)容的關(guān)注與認(rèn)可。教育者的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)表達(dá)方式落后，短視頻時(shí)代的發(fā)展便于學(xué)生高效率的獲得知識(shí)的同時(shí)，也降低了學(xué)生對(duì)某件事物的關(guān)注時(shí)長(zhǎng)。而傳統(tǒng)教學(xué)方式，在表達(dá)上仍然未能銜接當(dāng)下短視頻的表達(dá)方式，使部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的專注度。目前，多元的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)借助各方平臺(tái)獲得了更快更廣的傳播，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中則潛移默化的接觸到多元網(wǎng)絡(luò)文化和不同性質(zhì)的價(jià)值觀念，例如普世價(jià)值觀念、大肆弘揚(yáng)西方政治制度優(yōu)越性、拜金主義、奢靡享樂(lè)價(jià)值觀念、歷史虛無(wú)主義等，而高校網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制目前仍然處于以防守為主的狀態(tài)，高校網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管機(jī)制在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，思想政治教育對(duì)于網(wǎng)絡(luò)突發(fā)案件的介入處于處理之后的正向引導(dǎo)作用。

3.高校的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)平臺(tái)的搭建依然不夠完善

網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的表達(dá)離不開(kāi)平臺(tái)的承載，如何讓當(dāng)代大學(xué)生在課堂之余依然有興趣的在網(wǎng)絡(luò)空間主動(dòng)關(guān)注高校思想政治教育的內(nèi)容是高校教育者們值得深思的問(wèn)題。目前各地高校均在學(xué)生參與度較高的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)建了官方媒體號(hào)，例如微博、微信、抖音等。但面對(duì)同時(shí)或超前掌握一手資訊的網(wǎng)絡(luò)原住民——當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，高校平臺(tái)轉(zhuǎn)發(fā)搬運(yùn)的信息咨詢存在延遲情況，學(xué)生群體對(duì)待高校官方媒體號(hào)更加期待與校園生活息息相關(guān)的咨詢，而思想政治教育功能的體現(xiàn)在不同專業(yè)背景的學(xué)生群體面前很難實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)。

三、高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)建構(gòu)的路徑

(一)提升教育者網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)

基于網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)環(huán)境發(fā)展的新形勢(shì)、新變化，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在順應(yīng)時(shí)代潮流的基礎(chǔ)上，借助媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，積極解決網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地話語(yǔ)權(quán)發(fā)展中的問(wèn)題。問(wèn)題的解決應(yīng)從培養(yǎng)具備媒介素養(yǎng)的話語(yǔ)主體、搭建網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)傳播平臺(tái)以及建立健全網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)監(jiān)管機(jī)制等方面，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的功能性。

所謂媒介素養(yǎng)，指的是“公眾接觸、解讀、使用媒介的素質(zhì)和修養(yǎng)”，即主體對(duì)大眾媒介的認(rèn)知能力，以及大眾媒介傳播信息的解讀、研判、信息量和影響力的能力[4]。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主陣地中，教育者與受教育者雙方的媒介素養(yǎng)在繁雜多元的網(wǎng)絡(luò)信息中，在沒(méi)有專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)的情況下，很難把握信息流的影響力和傳播力。因此，高校在課程安排中應(yīng)全方位的普及媒介信息的解讀、辨別、選取方法，而不是任由其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中迷失，甚至是獲取歪曲的價(jià)值取向，才能夠自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)環(huán)境良莠不齊的信息侵蝕，嚴(yán)格約束自身在虛擬環(huán)境的言論行為，保障自身網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)的合理行使。

(二)促進(jìn)教育者網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)表達(dá)轉(zhuǎn)型

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境思想政治教育的引領(lǐng)力除了體現(xiàn)在發(fā)聲者的價(jià)值觀念是否端正之外，還體現(xiàn)在發(fā)聲者的話語(yǔ)表達(dá)是否符合網(wǎng)絡(luò)主體的興趣點(diǎn)和需求。內(nèi)在價(jià)值取向的正確性的保證之上的表達(dá)可以多元化，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式、家長(zhǎng)式、專業(yè)化表達(dá)，應(yīng)多關(guān)注受教育者網(wǎng)絡(luò)主體的心理，表達(dá)貼近學(xué)生群體的話語(yǔ)。例如從宏大的鋪敘轉(zhuǎn)向生活敘事的具體案例，從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母挥袑W(xué)理性的話語(yǔ)體系轉(zhuǎn)向活潑生動(dòng)深入淺出通俗易懂的方式，從單一知識(shí)傳授的話語(yǔ)表達(dá)轉(zhuǎn)向知識(shí)素養(yǎng)和人文關(guān)懷兼?zhèn)涞脑捳Z(yǔ)內(nèi)容。尊重個(gè)體差異，尊重受教育者的表達(dá)習(xí)慣，有效提高網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)表達(dá)領(lǐng)導(dǎo)力。對(duì)于處于“拔節(jié)孕穗”期的學(xué)生群體來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺(tái)的言論和話語(yǔ)表達(dá)存在情緒先行、理性后置的特點(diǎn)，學(xué)生群體極易在不了解事實(shí)真相的同時(shí)，成為“謠言傳聲筒”和“網(wǎng)暴擴(kuò)散器”，而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)早已成為信息構(gòu)建和傳播的第一責(zé)任主體，應(yīng)在肅清網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境、引領(lǐng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、保障網(wǎng)民人身安全、網(wǎng)絡(luò)信息傳播正向方面起重要作用。

(三)培養(yǎng)受教育者網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖

由于網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度極快，并且在傳播過(guò)程中可因不同網(wǎng)絡(luò)主體的個(gè)體差異呈現(xiàn)“傳話筒”特點(diǎn)，尤其是學(xué)生群體對(duì)于特點(diǎn)事件的關(guān)注度較高，較集中的特點(diǎn)，思政教師應(yīng)在保持與學(xué)生之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，對(duì)于熱點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)信息的動(dòng)態(tài)及時(shí)關(guān)注，并且對(duì)學(xué)生群體以主流價(jià)值觀理論專業(yè)知識(shí)進(jìn)行正確的引領(lǐng)。大學(xué)生群體心理上存在從眾心理，因此學(xué)生群體對(duì)于熱點(diǎn)事件的看法和言論極易受到意見(jiàn)領(lǐng)袖的獨(dú)特視角的同學(xué)引領(lǐng)跟風(fēng)，從而使自己更加融于集體。高校思想政治教育應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖，不僅可以在學(xué)生和老師之間建立起友好溝通橋梁，開(kāi)展朋輩教育，用學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生，用學(xué)生教育學(xué)生，用學(xué)生失范學(xué)生，可以減少大學(xué)生對(duì)于主流思想政治教育話語(yǔ)表達(dá)枯燥的抵觸，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖的媒介素養(yǎng)較高，更善于從熱點(diǎn)話題和時(shí)事新聞中挖掘核心價(jià)值觀的內(nèi)核取向，又融入適合學(xué)生口味的話語(yǔ)表達(dá)傳播技巧，既包含獨(dú)特見(jiàn)解，又不乏吸引學(xué)生關(guān)注的語(yǔ)言宣傳方式，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的切入和信息傳播渠道的廣泛相比思想政治教育者更加具有引領(lǐng)作用，從而在學(xué)生群體中更加具有權(quán)威性。而網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖的學(xué)生人選成為高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)的重要組成部分，因此，從高校思想政治教育者角度出發(fā)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)綜合素質(zhì)突出、堅(jiān)持正確政治導(dǎo)向引領(lǐng)力、在同學(xué)中認(rèn)可度較高的黨員、學(xué)生干部或?qū)ｉL(zhǎng)突出的普通學(xué)生等作為骨干力量，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖的培養(yǎng)也要從思想政治教育引領(lǐng)上、網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)上、自我管理能力上著手，并且要建立教師與網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖的溝通渠道，及時(shí)掌握意見(jiàn)領(lǐng)袖的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生動(dòng)態(tài)，并且為網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖以培訓(xùn)機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)空間，完善其服務(wù)發(fā)展體系[5]。

(四)建構(gòu)與優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)平臺(tái)

在話語(yǔ)平臺(tái)搭建方面，高校官方媒體號(hào)的運(yùn)維有較大發(fā)展空間，必須加強(qiáng)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容的宣傳，但在表達(dá)上要更加貼合受教育者的喜好和興趣，訴諸于多樣化的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，保障信息傳播的時(shí)效性，從而擴(kuò)大思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)影響力。要更加注重其作為媒介平臺(tái)的工具和手段，學(xué)生通過(guò)媒體平臺(tái)的反饋信息和訴求的表達(dá)，便于及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生群體的心理活動(dòng)和思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)把握思想政治教育的價(jià)值信息，更好的為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育服務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)監(jiān)管制度的把控需要從技術(shù)支持上、設(shè)置專業(yè)化監(jiān)管團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新輿情監(jiān)管模式等方面入手。高校網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)的掌控需在國(guó)家相關(guān)法律日漸完善的框架中開(kāi)展，科學(xué)的制定符合本校實(shí)情、適合受教育者特點(diǎn)的規(guī)章制度，以規(guī)范其言行，同時(shí)注重話語(yǔ)權(quán)的掌控和思想政治教育的滲透，引導(dǎo)其正確的行使話語(yǔ)權(quán)，有效的利用網(wǎng)絡(luò)便利為思想政治教育帶來(lái)的發(fā)展契機(jī)。在技術(shù)上，高校新媒體輿情防控方式也應(yīng)逐步完善，通過(guò)設(shè)置對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息輸入的防火墻，構(gòu)建不符合主流價(jià)值思想的信息的過(guò)濾屏障，通過(guò)實(shí)時(shí)檢測(cè)內(nèi)外網(wǎng)信息輸入流出的雙向數(shù)據(jù)源來(lái)達(dá)到凈化校園話語(yǔ)平臺(tái)。

話語(yǔ)載體方面，學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)原住民成為校園網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)體系的最小單元，也作為行走的活的話語(yǔ)載體，其自身對(duì)于網(wǎng)絡(luò)空間話語(yǔ)表達(dá)的責(zé)任感與自控力成為話語(yǔ)傳播至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)給予學(xué)生群體話語(yǔ)表達(dá)的自由與釋放，為話語(yǔ)表達(dá)提供了廣闊空間，但由于網(wǎng)絡(luò)空間身份的隱匿性和空間的虛擬性，出現(xiàn)了部分學(xué)生話語(yǔ)失范的現(xiàn)象。隨之而來(lái)出現(xiàn)的是話語(yǔ)權(quán)利的濫用和話語(yǔ)表達(dá)主體責(zé)任缺失的失衡。因此，大學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)利的行使，需提高自我約束能力，明確自身的話語(yǔ)責(zé)任，不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)規(guī)范，避免出現(xiàn)失范行為，提高自身對(duì)虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的道德認(rèn)識(shí)水平，避免成為“鍵盤俠”，就尤其重要。在思想政治教育當(dāng)中克思主義理論內(nèi)容的滲透，則有助于學(xué)生群體對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中良莠不齊的信息提供科學(xué)辯證的視角。

(五)發(fā)揮校園文化的引領(lǐng)作用

另外，除了高校網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)主體和網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)搭建之外，也可以通過(guò)加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)作為對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)平臺(tái)的補(bǔ)充和助益的方式引領(lǐng)話語(yǔ)表達(dá)體系的完整性。文化的傳播和話語(yǔ)的表達(dá)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)環(huán)境的雙重監(jiān)管，而作為更加內(nèi)化的校園文化則可以通過(guò)搭建主流價(jià)值觀的文化建設(shè)，例如網(wǎng)絡(luò)數(shù)字圖書館、學(xué)術(shù)研討會(huì)、專業(yè)讀書會(huì)、書畫展等方式豐富學(xué)生群體校園生活的同時(shí)，又能夠發(fā)揮學(xué)生先進(jìn)模范帶頭作用，培養(yǎng)新時(shí)代新青年責(zé)任感，以及幫助學(xué)生把握話語(yǔ)表達(dá)主體發(fā)揮主動(dòng)權(quán)。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代背景下的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育正在面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬化以及多元化的價(jià)值觀念表達(dá)使得受教育者的心理和話語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生了新的需求，其網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)表達(dá)方式的主導(dǎo)性和網(wǎng)絡(luò)信息甄別能力不足的失衡，使得高校網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)引領(lǐng)力下降和網(wǎng)絡(luò)信息安全風(fēng)險(xiǎn)度提高的矛盾升級(jí)，高校思想政治教育者需要轉(zhuǎn)變?cè)捳Z(yǔ)表達(dá)方式，提升自身網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生群體中的意見(jiàn)領(lǐng)袖，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息甄別能力的培養(yǎng)。發(fā)揮校園文化對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的引領(lǐng)作用，搭建網(wǎng)絡(luò)信息安全平臺(tái)，牢牢守好主陣地，提升思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的吸引力、說(shuō)服力、影響力，把握網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，堅(jiān)持對(duì)主流價(jià)值觀的示范引領(lǐng)作用，才能凈化思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育在復(fù)雜多元的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)體系中堅(jiān)持正確的政治方向[6]。