建團(tuán)百年理論建設(shè)的開拓歷程及其發(fā)展
——兼論共青團(tuán)有自己的專門學(xué)問

黃志堅(jiān)

中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)自1922年正式成立以來，在帶領(lǐng)青年跟黨走的百年歷程中，十分重視自身的建設(shè)，在政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)和理論建設(shè)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

政治建設(shè)的內(nèi)涵，主要包含在團(tuán)的全部工作中，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的方向，堅(jiān)持服務(wù)大局和服務(wù)青年。思想建設(shè)的內(nèi)涵，主要包含團(tuán)員和青年的馬克思主義思想武裝，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行，思想道德素質(zhì)的提高。組織建設(shè)的內(nèi)涵，主要包含各級(jí)團(tuán)組織的鞏固和發(fā)展，團(tuán)的制度建設(shè)，團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè)，團(tuán)的干部隊(duì)伍建設(shè)。理論建設(shè)的內(nèi)涵，主要包含運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀、方法論和黨的建設(shè)理論，總結(jié)團(tuán)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，調(diào)查研究，探索規(guī)律，提高共青團(tuán)工作的科學(xué)性，建立共青團(tuán)的專門學(xué)問。本文的研究主題就是建團(tuán)百年來理論建設(shè)的開拓歷程與發(fā)展。

—、共青團(tuán)需要有自己的理論建設(shè)

共青團(tuán)的百年歷程已經(jīng)證明，團(tuán)的自身建設(shè)中的政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)和理論建設(shè)這四項(xiàng)建設(shè)，是缺一不可的整體，哪一項(xiàng)都不應(yīng)該缺位。各級(jí)團(tuán)的組織，在加強(qiáng)政治建設(shè)、思想建設(shè)和組織建設(shè)的同時(shí)，必須同等重視理論建設(shè)的作用。因?yàn)椋?/p>

（一）共青團(tuán)引領(lǐng)、組織、服務(wù)青年的工作不能沒有理論思維

什么是理論思維？理論思維是與經(jīng)驗(yàn)思維相對(duì)應(yīng)的一種高級(jí)的抽象思維形式，是人的認(rèn)識(shí)從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的升華，其意義在于能夠透過事物的表象洞察事物的實(shí)質(zhì)，揭示事物本質(zhì)或過程的內(nèi)在規(guī)律。共青團(tuán)的工作對(duì)象是青年，引領(lǐng)、組織、服務(wù)青年的一切工作，都需要從青年的實(shí)際出發(fā)，都需要對(duì)青年中的各種現(xiàn)象，通過理論思維發(fā)現(xiàn)其內(nèi)部之間的聯(lián)系，掌握其“兩長”（長身體、長知識(shí)）、“四最”（最積極、最有生氣、最肯學(xué)習(xí)、最少保守思想）、“兩缺”（缺乏知識(shí)、缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)）、“五大高峰”（成長高峰、智力高峰、創(chuàng)造高峰、需求高峰、特殊行為高峰）的本質(zhì)特征。如果沒有理論思維，對(duì)青年的認(rèn)識(shí)只會(huì)停留在各自孤立的一些表面現(xiàn)象上，工作的片面性或極端化就很難避免。對(duì)青年的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，就會(huì)時(shí)而發(fā)出“青年運(yùn)動(dòng)天然合理”的過譽(yù)，時(shí)而發(fā)出“頹廢的一代”“享樂的一代”“精致利己主義的一代”的悲觀論調(diào)，褒貶不一；對(duì)青年的引領(lǐng)，就會(huì)時(shí)而只注意對(duì)青年的培養(yǎng)教育而忽略發(fā)揮其積極作用，扼制其創(chuàng)造性，時(shí)而只重視發(fā)揮青年的力量，又忽略培養(yǎng)教育，走向單純使用的偏誤。

（二）共青團(tuán)的自身建設(shè)不能沒有理論的指引

共青團(tuán)的自身建設(shè)，無論是政治建設(shè)、思想建設(shè)還是組織建設(shè)，都需要通過理論思維，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索發(fā)展規(guī)律，作原理原則升華，進(jìn)而指引各級(jí)共青團(tuán)組織的健康發(fā)展。例如，新時(shí)代的全面從嚴(yán)治團(tuán)，就得益于共青團(tuán)工作理論的指引，確立了堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持守正創(chuàng)新、堅(jiān)持問題導(dǎo)向、堅(jiān)持嚴(yán)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)、堅(jiān)持分類施策等原則。沒有理論指引的建設(shè)，即使重視程度很高，往往只能就事論事，難以做到科學(xué)全面，盲目性和無效性就很難避免。

（三）共青團(tuán)干部的知識(shí)化、專業(yè)化和培育訓(xùn)練不能沒有專業(yè)的學(xué)問

各級(jí)團(tuán)的干部是共青團(tuán)的中堅(jiān)力量，決定著一個(gè)地區(qū)或單位團(tuán)組織的凝聚力、吸引力和戰(zhàn)斗力。團(tuán)干部的培育和訓(xùn)練，不但要提高他們“懂全局”的政治化水平，還要提高他們“管本行”的知識(shí)化專業(yè)化水平和能力，這就需要有專業(yè)理論的武裝。共青團(tuán)理論建設(shè)的一個(gè)重要任務(wù)，是要在馬克思主義思想的指導(dǎo)下，總結(jié)共青團(tuán)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，揭示共青團(tuán)工作的基本原理和運(yùn)行規(guī)律，為團(tuán)干部的培育訓(xùn)練提供專業(yè)理論教材。團(tuán)干部培訓(xùn)中專業(yè)理論的缺失，使培訓(xùn)工作限于—些缺乏理性升華和內(nèi)部聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)傳授，共青團(tuán)工作的科學(xué)性就無從提高，共青團(tuán)干部就無從達(dá)到“術(shù)業(yè)有專攻”，更難以造就政治水平高、專業(yè)理論強(qiáng)的團(tuán)干部隊(duì)伍。

（四）黨政等相關(guān)部門制訂青年政策法規(guī)和發(fā)展規(guī)劃不能沒有青年研究的理論成果做依托

新中國成立以來，黨和政府制訂的各項(xiàng)指導(dǎo)青年成長、服務(wù)青年發(fā)展、保護(hù)青年合法權(quán)益的規(guī)章制度、政策法規(guī)，都是有情有理有據(jù)。情，就是充分體現(xiàn)黨和政府對(duì)青年一代的關(guān)心和愛護(hù)。理，就是貫徹馬克思主義基本原理同各個(gè)時(shí)期青年的實(shí)際相結(jié)合。據(jù)，就是各項(xiàng)規(guī)章制度、政策法規(guī)的條款都有青年研究的理論成果為依據(jù)。各項(xiàng)有關(guān)青年的規(guī)章制度、政策法規(guī)的科學(xué)性和可行性，無不關(guān)聯(lián)共青團(tuán)開展理論研究的廣度和深度。例如，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳聯(lián)合發(fā)布的《中長期青年發(fā)展規(guī)劃(2016—2025 年）》，就是一部有情有理有據(jù)的國家級(jí)青年發(fā)展規(guī)劃，通篇都吸納了改革開放以來共青團(tuán)開展青年發(fā)展研究的成果?！兑?guī)劃》制訂的十大發(fā)展領(lǐng)域和發(fā)展目標(biāo)，確立的十個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，符合青年的成長規(guī)律，凸顯青年發(fā)展的特點(diǎn)，切合新時(shí)代青年的特殊需求，特色鮮明，完整全面，切實(shí)清晰，可操作性強(qiáng)，都飽含青年發(fā)展研究成果轉(zhuǎn)化的結(jié)晶。

恩格斯說：“一個(gè)民族想要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論的思維”，“沒有理論的思維，就會(huì)連兩件自然的事實(shí)也聯(lián)系不起來，或者就會(huì)連二者之間所存在的關(guān)系都無法了解”。[1]上述的四個(gè)“不能”，充分表明共青團(tuán)強(qiáng)化理論思維的理論建設(shè)的必要和重要。加強(qiáng)團(tuán)的理論建設(shè)，可以提高工作的自覺性，避免盲目性，增強(qiáng)科學(xué)性。加強(qiáng)團(tuán)的理論建設(shè)，可以推進(jìn)自身建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向理性升華，在科學(xué)的軌道上全面增強(qiáng)團(tuán)的凝聚力、吸引力和戰(zhàn)斗力。加強(qiáng)團(tuán)的理論建設(shè)，可以發(fā)展和豐富共青團(tuán)的專業(yè)學(xué)問，為團(tuán)干部的知識(shí)化、專業(yè)化和培訓(xùn)提供專業(yè)課教材，提高團(tuán)干部“懂全局、管本行”的知識(shí)和能力。加強(qiáng)團(tuán)的理論建設(shè)，可以促進(jìn)調(diào)查研究的深入和常態(tài)，提高理論研究成果轉(zhuǎn)化為青年政策法規(guī)和實(shí)踐應(yīng)用的功效。

共青團(tuán)的理論建設(shè)，就是要把共青團(tuán)工作的理論思維，推向常態(tài)化、系統(tǒng)化、學(xué)科化和實(shí)踐應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。

二、共青團(tuán)理論建設(shè)的開拓

回望百年，共青團(tuán)對(duì)理論建設(shè)的認(rèn)識(shí)和實(shí)施，經(jīng)歷了一個(gè)由淺入深逐漸增強(qiáng)的過程。查閱團(tuán)的歷史文獻(xiàn)，最早提出研究任務(wù)和培養(yǎng)工作人才的，是1925年中國社會(huì)主義青年團(tuán)第三次全國代表大會(huì)。該次大會(huì)通過的《本團(tuán)教育及訓(xùn)練決議案》中決定：“中央在可能范圍內(nèi)應(yīng)設(shè)法組織全國的特別教育及訓(xùn)練的機(jī)關(guān)，各地應(yīng)組織教育宣傳及各種運(yùn)動(dòng)研究會(huì)，作為特別教育訓(xùn)練同志的機(jī)關(guān)，以培養(yǎng)工作的人才?！雹賲⒁妶F(tuán)中央辦公廳1957年編印的《中國青年運(yùn)動(dòng)歷史資料》（2），第67頁。1928年中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)第五次全國代表大會(huì)，開始提出研究青年運(yùn)動(dòng)基本理論和組織訓(xùn)練班或團(tuán)校的任務(wù)。該次大會(huì)通過的《教育宣傳工作決議案》中決定：“建立真正共產(chǎn)主義青年運(yùn)動(dòng)的基本理論，提高一般團(tuán)員政治知識(shí)，實(shí)為本團(tuán)目前非常迫切的任務(wù)?！敝赋銎洹爸饕饬x在于動(dòng)員全團(tuán)同志加緊學(xué)習(xí)列寧、李卜克內(nèi)西等革命領(lǐng)袖所指示我們的共產(chǎn)主義青年運(yùn)動(dòng)的意義，學(xué)習(xí)國際青年運(yùn)動(dòng)及中國數(shù)年來在各種大小斗爭中所得到的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)?！庇种赋觯骸盀樵黾訄F(tuán)內(nèi)積極分子的理論上的認(rèn)識(shí)起見，必須在保存秘密條件之下，組織短期訓(xùn)練班或團(tuán)校，其主要任務(wù)為研究無產(chǎn)階級(jí)革命各種基本問題與列寧、李卜克內(nèi)西、盧森堡的生平工作和學(xué)說，以及國際青年運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)等等?！雹趨⒁妶F(tuán)中央辦公廳1957年編印的《中國青年運(yùn)動(dòng)歷史資料》(4)，第172-174頁1952年中國新民主主義青年團(tuán)一屆三中全會(huì)期間，中共中央毛澤東主席1952年8月23日和30日，兩次主持中共中央會(huì)議，討論青年工作，向全團(tuán)提出研究的任務(wù)，出了兩個(gè)題目要大家研究：一是黨委如何領(lǐng)導(dǎo)青年團(tuán)，二是青年團(tuán)應(yīng)如何工作。團(tuán)中央書記處學(xué)習(xí)貫徹毛主席的指示精神，逐漸加深青年團(tuán)的理論研究。在開啟共青團(tuán)理論研究之初，曾經(jīng)有人對(duì)此表示懷疑，認(rèn)為“團(tuán)的工作無非是跳跳蹦蹦，搞搞活動(dòng)，哪有什么理論，怎么能成為學(xué)問”。青年團(tuán)工作有沒有理論？有沒有自己的專門學(xué)問？對(duì)此作出鮮明肯定回答的是胡耀邦。1955年，團(tuán)中央書記處第一書記兼中央團(tuán)校校長胡耀邦，在第二次全國團(tuán)校工作會(huì)議上第一次響亮地提出；“青年工作是一種專門業(yè)務(wù)，就需要有專門性的學(xué)校對(duì)干部加以培養(yǎng)和訓(xùn)練”，“青年工作是一門專門學(xué)問，有它自己的理論、特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。”③參見《在第二次全國團(tuán)校工作會(huì)議上的講話（1955 年1 月17 日）》，共青團(tuán)中央青運(yùn)史檔案館編：《胡耀邦青年工作文集》（第1卷），第416-417頁。為貫徹第二次全國團(tuán)校工作會(huì)議精神，在團(tuán)中央書記處領(lǐng)導(dǎo)下，中央團(tuán)校于1955年首建研究共青團(tuán)理論的機(jī)構(gòu)——團(tuán)課教研室（1959 年更名為青年工作教研室），專事青年工作這門課程的教學(xué)和研究。

20世紀(jì)50年代，青年工作教研室開始從四個(gè)方面研究共青團(tuán)理論：（1）首開馬克思主義青年觀研究，匯編馬克思、恩格斯、列寧、斯大林關(guān)于青年和青年工作的論述，匯編毛澤東等老一輩革命家以及中共中央關(guān)于青年和青年工作的論述，在分析研究的基礎(chǔ)上構(gòu)建馬克思主義青年觀的理論體系；（2）系統(tǒng)整理五四運(yùn)動(dòng)以來中國青年運(yùn)動(dòng)的歷史資料，總結(jié)青年運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)，編寫《“五四”以來中國青年運(yùn)動(dòng)的發(fā)展概況和經(jīng)驗(yàn)》講義；（3）引入生理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，研究青年期和青年特點(diǎn)，編寫《青年特點(diǎn)與共青團(tuán)工作》講義；（4）學(xué)習(xí)黨的建設(shè)理論，研究共青團(tuán)的活動(dòng)和自身建設(shè)，編寫《共青團(tuán)的思想政治教育工作》《共青團(tuán)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的生產(chǎn)活動(dòng)》《共青團(tuán)的組織建設(shè)》《保證黨對(duì)團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)》等課程講義。隨之，各省、市、自治區(qū)團(tuán)校，也先后設(shè)立了青年工作教研室，全國初步有了一支專事青年工作這門學(xué)問的教學(xué)和研究隊(duì)伍，耕耘于共青團(tuán)理論建設(shè)這片新開墾的科學(xué)園地。

可惜的是共青團(tuán)理論建設(shè)方興未艾的勢頭，由于“文化大革命”的沖擊，有組織的研究被迫停頓。

粉碎“四人幫”反革命集團(tuán)以后，尤其是黨的十一屆三中全會(huì)以后，共青團(tuán)工作這門學(xué)問有組織的教學(xué)和研究很快恢復(fù)，并大步向理論提升和學(xué)科化發(fā)展。1978 年共青團(tuán)十大，黨中央副主席李先念代表黨中央的致辭，充分肯定“共青團(tuán)要認(rèn)真研究培養(yǎng)人的學(xué)問?！雹軈⒁姽睬鄨F(tuán)中央辦公廳編印的《團(tuán)的文件匯編1978》，第100頁。1982年團(tuán)中央書記處第一書記王兆國在團(tuán)十一大工作報(bào)告中明確提出，“共青團(tuán)工作是一門科學(xué)”。⑤參見共青團(tuán)中央辦公廳編印的《團(tuán)的文件匯編1982》，第38頁。1984 年團(tuán)中央書記處第一書記胡錦濤進(jìn)一步鮮明地指出：“我們歷來認(rèn)為，青年工作是一門科學(xué)?！盵2]“青年工作是黨的群團(tuán)工作的重要組成部分，青年工作的研究是社會(huì)科學(xué)的重要內(nèi)容?！盵3]

回望建團(tuán)百年的理論建設(shè)，在團(tuán)中央的領(lǐng)導(dǎo)下不斷深化。尤其是新中國成立以后，歷屆團(tuán)中央書記處都十分重視自身建設(shè)中的理論建設(shè)，始終把理論建設(shè)放在一個(gè)重要的位置，在全團(tuán)倡導(dǎo)理論思維，加強(qiáng)理論研究，建立研究機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)研究隊(duì)伍，推進(jìn)共青團(tuán)工作的科學(xué)化和學(xué)科化，逐漸形成具有青年特色的團(tuán)結(jié)、引導(dǎo)、服務(wù)青年的專門學(xué)問。在構(gòu)建自己的專門學(xué)問和理論指導(dǎo)實(shí)踐等方面，取得了顯著的進(jìn)步，總結(jié)起來主要有六大成就。

1.開拓深化馬克思主義青年觀研究，奠定并堅(jiān)持馬克思主義思想在青年和共青團(tuán)工作研究中的指導(dǎo)地位。

2.跟蹤時(shí)代發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)地研究青年特點(diǎn)和時(shí)代特征，為共青團(tuán)和社會(huì)各界科學(xué)認(rèn)識(shí)和引領(lǐng)不同時(shí)代青年提供理論導(dǎo)向。

3.組織協(xié)同社會(huì)多界別、多學(xué)科，開展多側(cè)面、全方位的青年發(fā)展研究，為青年德智體美勞全面發(fā)展提供指導(dǎo)，為黨、團(tuán)應(yīng)對(duì)種種青年問題發(fā)揮智庫作用。

4.青年研究與共青團(tuán)工作研究相融并進(jìn)，提高共青團(tuán)工作和共青團(tuán)自身建設(shè)的科學(xué)性，推進(jìn)共青團(tuán)工作理論發(fā)展。

5.共青團(tuán)工作學(xué)科化大踏步向前發(fā)展，構(gòu)建共青團(tuán)工作專門學(xué)問，創(chuàng)建共青團(tuán)學(xué)和青年學(xué)，把共青團(tuán)理論思維的學(xué)科化成果提升為社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的新興學(xué)科。

6.創(chuàng)建并發(fā)展共青團(tuán)中央領(lǐng)導(dǎo)下的青少年論壇、青年學(xué)術(shù)期刊、青年學(xué)術(shù)團(tuán)體、青年研究課題申報(bào)和評(píng)優(yōu)等學(xué)術(shù)平臺(tái)，研究共青團(tuán)專門學(xué)問有了可持續(xù)深入發(fā)展的堅(jiān)實(shí)陣地。

六大成就，極大地加強(qiáng)和深化了共青團(tuán)的理論建設(shè)，將共青團(tuán)的專門學(xué)問植入社會(huì)科學(xué)園地，并將這一研究事業(yè)從共青團(tuán)界向科學(xué)界、教育界、文化界延伸，形成共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下以共青團(tuán)為主導(dǎo)、各界協(xié)同合作的研究新格局。這個(gè)具有鮮明中國特色的理論建設(shè)新格局，為新中國一代又一代青年的健康成長提供了理論指導(dǎo)；為共青團(tuán)夯實(shí)黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)、帶領(lǐng)青年與共和國同前進(jìn)提供了理論支撐；為黨和政府以及共青團(tuán)制訂團(tuán)結(jié)、教育、服務(wù)青年的決策和政策提供了理論依據(jù)。

三、共青團(tuán)理論建設(shè)的學(xué)科化攀登

在理論建設(shè)中，團(tuán)中央書記處高度重視共青團(tuán)工作理論的學(xué)科化。改革開放以后，在團(tuán)中央書記處的倡導(dǎo)和指導(dǎo)下，中央團(tuán)校開始向?qū)W科化攀登，努力創(chuàng)建共青團(tuán)學(xué)和青年學(xué)兩大主干學(xué)科。

（一）共青團(tuán)學(xué)的創(chuàng)建

1983 年，中央團(tuán)校在團(tuán)中央和教育部的領(lǐng)導(dǎo)下，開始進(jìn)入高等教育序列，開辦大專班。開設(shè)大專班的專業(yè)課教學(xué)和團(tuán)干部培訓(xùn)的需要，推進(jìn)了共青團(tuán)的專門學(xué)問——共青團(tuán)學(xué)的研究進(jìn)程。按照?qǐng)F(tuán)中央書記處的部署，中央團(tuán)校青年工作教研室從研究共青團(tuán)工作理論入手，在以往研究的基礎(chǔ)上，吸納相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)，探索共青團(tuán)工作運(yùn)行規(guī)律，于1983年開始編寫《共青團(tuán)工作理論綱要》。

這部綱要的編寫受到團(tuán)中央的高度重視和鼎力支持。1983年10月團(tuán)中央召開的第三次全國團(tuán)校工作座談會(huì)，把討論修訂《共青團(tuán)工作理論綱要》列為會(huì)議的一項(xiàng)議程。這次座談會(huì)非常隆重，時(shí)任團(tuán)中央書記處常務(wù)書記胡錦濤主持開幕，明確會(huì)議的主題是貫徹黨中央關(guān)于實(shí)現(xiàn)黨校教育正規(guī)化的決定，實(shí)現(xiàn)團(tuán)校教育正規(guī)化。中央團(tuán)校副校長（主持工作）李至倫發(fā)言提出：實(shí)現(xiàn)團(tuán)校教育正規(guī)化是開創(chuàng)團(tuán)校工作新局面的主要標(biāo)志。黨中央組織部副部長王照華到會(huì)講話指出：正規(guī)化，最重要的是教育內(nèi)容，理論的系統(tǒng)性和專業(yè)，專業(yè)理論要有自己的原理、規(guī)律、定義。團(tuán)中央書記處第一書記王兆國作會(huì)議總結(jié)，特別指出：團(tuán)校教育正規(guī)化要重視理論武裝，包括團(tuán)的理論武裝。會(huì)議專門安排一天的時(shí)間，由黃志堅(jiān)（時(shí)任中央團(tuán)校青年工作教研室主任）作編寫《共青團(tuán)工作理論綱要》的說明，然后進(jìn)行分組討論和修訂。

這次會(huì)議結(jié)束以后，中央團(tuán)校青年工作教研室充分吸收修訂的意見和建議，并聯(lián)合上海市團(tuán)校陳坤榮、四川省團(tuán)校王輔鑫、湖北省團(tuán)校杜凌飛、河南省團(tuán)校宋貴喜、黑龍江省團(tuán)校矯海濤等教師，共同在《共青團(tuán)工作理論綱要》的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深究和充實(shí)。又經(jīng)過半年多集體的努力，1984 年4 月編寫出《共青團(tuán)工作理論》教材的初稿。為了更好地提高這部教材的科學(xué)性和權(quán)威性，中央團(tuán)校首次舉辦全國團(tuán)校共青團(tuán)工作理論研討會(huì)。研討會(huì)以討論和核定《共青團(tuán)工作理論》教材的書稿為主題，于1984 年4 月5 日至25 日在中央團(tuán)校舉行。該次研討會(huì)含以會(huì)代訓(xùn)的性質(zhì)，會(huì)期20天，到會(huì)的有全國各級(jí)團(tuán)校的領(lǐng)導(dǎo)和教研人員共100余人。

首次共青團(tuán)工作理論研討會(huì)，受到團(tuán)中央書記處的高度重視，有四位書記到會(huì)指導(dǎo)，這在共青團(tuán)理論建設(shè)的歷史上可謂空前。團(tuán)中央書記處書記宋德福到會(huì)作題為《共青團(tuán)工作與理論研究》的報(bào)告，闡述了共青團(tuán)工作理論研究中的“史和今”“遠(yuǎn)和新”“深和準(zhǔn)”等三個(gè)問題。團(tuán)中央書記處第一書記兼中央團(tuán)校校長王兆國、常務(wù)書記胡錦濤、書記李源潮到會(huì)接見全體與會(huì)人員交談并合影。王兆國在合影前的講話中，勉勵(lì)大家認(rèn)真總結(jié)共青團(tuán)工作的經(jīng)驗(yàn)，探索共青團(tuán)工作的基本規(guī)律，為發(fā)展共青團(tuán)工作這門科學(xué)做出貢獻(xiàn)。

中央團(tuán)校黨委書記兼副校長李至倫在會(huì)上作《把共青團(tuán)工作理論的研究和教學(xué)提到一個(gè)新的水平》的講話。中央團(tuán)校青年工作教研室主任黃志堅(jiān)在會(huì)上就《〈共青團(tuán)工作理論〉編寫說明》做主旨發(fā)言。研討會(huì)還邀請(qǐng)國家經(jīng)委綜合局副局長王春元、國家教委思政司司長李純、中國青年報(bào)社社長佘世光、北京市委黨校副校長吳木，就我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高校思想政治教育、共青團(tuán)工作的理論與實(shí)踐等問題，分別作學(xué)術(shù)報(bào)告?！吨袊嗄陥?bào)》于1984 年4 月26 日以《討論審定共青團(tuán)工作理論第一部正式教材——全國團(tuán)校團(tuán)的工作理論討論會(huì)在京舉行》為題，作了專題報(bào)道。

研討會(huì)結(jié)束后，青年工作教研室集體又作了近半年的反復(fù)修訂。由黃志堅(jiān)主編的《共青團(tuán)工作理論》這部研究共青團(tuán)工作專門學(xué)問、向?qū)W科化邁進(jìn)的教材，由中國青年出版社1985 年1月出版發(fā)行。

《共青團(tuán)工作理論》是共青團(tuán)理論建設(shè)學(xué)科化向共青團(tuán)學(xué)邁出的堅(jiān)實(shí)而具有開創(chuàng)性的一步，結(jié)出了共青團(tuán)工作這門學(xué)問的第一個(gè)學(xué)科果實(shí)。關(guān)于這部教材的名稱，曾有不少研究者主張將其稱為《共青團(tuán)學(xué)》。當(dāng)時(shí)作者思慮再三，覺得在共青團(tuán)工作學(xué)科化道路上，雖然這是首創(chuàng)，但仍是一個(gè)初探，先不冠《共青團(tuán)學(xué)》之名，可以留待下一步繼續(xù)攀登。

1985 年中國青年政治學(xué)院成立，由中央團(tuán)校青年工作教研室轉(zhuǎn)制的中國青年政治學(xué)院青年工作系，立即開始向共青團(tuán)學(xué)繼續(xù)攀登，于1987年舉辦全國首屆共青團(tuán)學(xué)研討會(huì)。團(tuán)中央組織部部長徐永光和中國青年政治學(xué)院黨委書記趙喜明發(fā)言認(rèn)為，從共青團(tuán)工作理論向共青團(tuán)學(xué)深化的條件已經(jīng)成熟，應(yīng)當(dāng)加快研究進(jìn)程。黃志堅(jiān)的主旨發(fā)言《再來一次理論上的飛躍》，提出要從理論升華、揭示規(guī)律、嚴(yán)密體系三個(gè)方面求得向共青團(tuán)學(xué)的飛躍。[4]

進(jìn)入90年代，團(tuán)中央書記處進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)建共青團(tuán)學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)。團(tuán)中央書記處第一書記宋德福大力支持在《共青團(tuán)工作理論》的基礎(chǔ)上，再向共青團(tuán)學(xué)攀登。他親自到中央團(tuán)校的團(tuán)地、市委書記培訓(xùn)班講授他鼎力支持的共青團(tuán)學(xué)。1991年在中國青年政治學(xué)院青少年研究所和團(tuán)中央青運(yùn)史研究室基礎(chǔ)上成立中國青少年研究中心，宋德福即將編寫《共青團(tuán)學(xué)》這個(gè)科研課題交付給中國青少年研究中心。為此，中國青少年研究中心專設(shè)共青團(tuán)學(xué)研究所（所長徐文新）。經(jīng)過一年多的努力，1992年推出了《馬克思主義團(tuán)學(xué)概論》（紅旗出版社1992年出版發(fā)行）。在宋德福的關(guān)心和指導(dǎo)下，這部由團(tuán)中央書記處常務(wù)書記張寶順任主編，李長江、李晨、黃志堅(jiān)、徐文新任副主編的團(tuán)學(xué)教材的出版，標(biāo)志著共青團(tuán)工作的專門學(xué)問初步形成，共青團(tuán)工作學(xué)科化有了自己的主干學(xué)科。

在此前后，研究共青團(tuán)工作這門學(xué)問的學(xué)術(shù)成果還有：丁耀民、李建一著《共青團(tuán)學(xué)》（上海社會(huì)科學(xué)院出版社1989 年出版），張修學(xué)主編《共青團(tuán)學(xué)教程》（天津人民出版社1992 年出版），黃志堅(jiān)著《共青團(tuán)工作概論》（中國青年出版社1992 年出版），宋德福著《共青團(tuán)體制改革的思考與實(shí)踐》（中國青年出版社2007 年出版），羅成全編著《中國改革大潮中的共青團(tuán)》（天津人民出版社1996 年出版），胡獻(xiàn)忠著《社會(huì)變革中的共青團(tuán)》（中國社會(huì)出版社2013 年出版），劉俊彥著《共青團(tuán)工作基本問題研究》（現(xiàn)代出版社2015 年出版），吳慶、丁凱著《共青團(tuán)改革對(duì)話錄》（中國青年出版社2016 年出版），張良馴主編《共青團(tuán)政治性先進(jìn)性群眾性研究》（中國發(fā)展出版社2017年出版），等。

（二）青年學(xué)的創(chuàng)建

1985年10月，經(jīng)黨中央批準(zhǔn)，中央團(tuán)校在大專班的基礎(chǔ)上建立中國青年政治學(xué)院，于1986年秋招收思想政治教育專業(yè)本科生。

為適應(yīng)青年思想政治教育專業(yè)開設(shè)專業(yè)課的需要，團(tuán)中央書記處在指導(dǎo)構(gòu)建共青團(tuán)學(xué)的同時(shí)，又向中國青年政治學(xué)院提出了創(chuàng)建青年學(xué)的任務(wù)。中國青年政治學(xué)院的青年學(xué)研究始于1985年，由青年工作系組織課題組向青年學(xué)學(xué)科攀登。1986年寫出《青年學(xué)》教材初稿，同年10 月在杭州舉辦我國首屆青年學(xué)研討會(huì)，邀請(qǐng)教育界、社科界、共青團(tuán)院校的專家學(xué)者20 余人，圍繞青年學(xué)在中國的發(fā)展和黃志堅(jiān)作的《編寫〈青年學(xué)〉初稿的說明》，共同作深入的研討。會(huì)后，青年工作系又邀請(qǐng)社科界和教育界文獻(xiàn)良、金國華、陳志夫三位學(xué)者合作，由黃志堅(jiān)主編的《青年學(xué)》教材于1987 年完稿，中國青年出版社1988 年1 月出版發(fā)行。這部《青年學(xué)》教材的出版，滿足了中國青年政治學(xué)院專業(yè)課的設(shè)置，強(qiáng)化了共青團(tuán)工作理論思維，創(chuàng)建了共青團(tuán)工作專門學(xué)問的主干學(xué)科。

更為可喜的是，共青團(tuán)理論建設(shè)的這一學(xué)科化成果，立即受到國家教委（今教育部）的重視，很快進(jìn)入高等教育的課堂，列為高等院校思想政治教育專業(yè)的一門專業(yè)課，并指定這部《青年學(xué)》為教材。繼而，國家教委于1993 年11 月在重慶西南師范大學(xué)舉辦“全國高?！肚嗄陮W(xué)》師資研討會(huì)”，于1994 年12 月與中國青少年研究中心、中國青年政治學(xué)院在深圳聯(lián)合舉辦“全國青年學(xué)研討會(huì)”，1999 年又將《青年學(xué)》列為“普通高等教育‘九五’國家級(jí)重點(diǎn)教材”。由此，青年學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)用和研究由共青團(tuán)迅速擴(kuò)展到高等教育等更廣大的領(lǐng)域，全國青年學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)連綿不斷，青年學(xué)學(xué)科建設(shè)的著作不斷問世。陸續(xù)出版的還有：社會(huì)科學(xué)界谷迎春、楊張喬著《青年學(xué)導(dǎo)論》，陸建華、方明主編《青年學(xué)辭典》等；教育界邱偉光主編《青年學(xué)》、鄒學(xué)榮主編《青年學(xué)概論》、熊建生著《青年學(xué)通論》等；共青團(tuán)院校金國華著《現(xiàn)代青年學(xué)》、黃志堅(jiān)著《青年概論》和《青年學(xué)新論》，劉春波、江洪著《應(yīng)用青年學(xué)》等。直到近幾年，還推出西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的青年學(xué)視頻教程、陜西師范大學(xué)的青年學(xué)視頻教學(xué)，以及2016年萬美容著《青年學(xué)概論》和2018年溫凌云主編《青年學(xué)基礎(chǔ)理論教程》，總計(jì)達(dá)20余部。青年學(xué)研究的論文，更是見于各種學(xué)術(shù)期刊，作者也遍及社會(huì)各界。[5]

在創(chuàng)建青年學(xué)20多年的歷程中，從第十三屆團(tuán)中央書記處開始，歷屆團(tuán)中央書記處都高度重視、大力支持和指導(dǎo)青年學(xué)的構(gòu)建及豐富與完善。第十二屆團(tuán)中央書記處第一書記宋德福積極推進(jìn)青年學(xué)的創(chuàng)建，并為黃志堅(jiān)主編的《青年學(xué)》教材作序，高度評(píng)價(jià)“這部理論專著的出版，標(biāo)志著青年研究學(xué)科化邁出了可喜的一步?！盵6]第十三屆團(tuán)中央書記處第一書記李克強(qiáng)繼續(xù)關(guān)心和指導(dǎo)黃志堅(jiān)所著《世紀(jì)之交論青年》的出版，常務(wù)書記劉鵬以《共青團(tuán)理論建設(shè)道路上的開拓與創(chuàng)新》為題為《世紀(jì)之交論青年》作序。[7]第十四、十五屆團(tuán)中央書記處第一書記周強(qiáng)指導(dǎo)青年學(xué)的進(jìn)一步豐富完善，為黃志堅(jiān)所著《青年學(xué)新論》作序，高度評(píng)價(jià)這部新作“既堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)了團(tuán)的優(yōu)良傳統(tǒng)，又貫穿著與時(shí)俱進(jìn)的理論創(chuàng)新”，熱情指出“青年學(xué)這棵科學(xué)園地的新苗，既然已經(jīng)破土而出，已初步顯示其勃勃生機(jī)，我們理當(dāng)滿懷熱情地為它培土、澆灌和施肥，助其從稚嫩走向成熟?！盵8]第十六屆團(tuán)中央書記處第一書記陸昊十分關(guān)心青年學(xué)的應(yīng)用和研究，指示中國青年政治學(xué)院“要突出‘青年’與‘政治’特色，走特色辦學(xué)的道路，要推動(dòng)青年學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)青年工作與理論研究，鉆研青年理論和團(tuán)的理論，把對(duì)青年問題的研究理論化、系統(tǒng)化、學(xué)科化?！雹迏⒁?008年6月30日《中國青年政治學(xué)院校報(bào)》刊載的《陸昊同志來我校調(diào)研》一文。第十七屆團(tuán)中央書記處第一書記秦宜智，更把青年學(xué)列為貫徹黨的群團(tuán)工作會(huì)議精神的一項(xiàng)課題，交付團(tuán)中央宣傳部和中國青年政治學(xué)院聯(lián)合推進(jìn)。第十八屆團(tuán)中央書記處第一書記賀軍科高度重視青年學(xué)學(xué)科地位的提高，在團(tuán)中央書記處領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)中國青年政治學(xué)院黨委書記倪邦文在全國政協(xié)會(huì)議遞交提案致教育部，副院長陸玉林主持專家論證會(huì)作學(xué)科論證和向教育部申報(bào)，教育部于2018年決定將青年學(xué)列入專業(yè)學(xué)科名錄，批準(zhǔn)在中國青年政治學(xué)院設(shè)青年學(xué)專業(yè)碩士點(diǎn)，2020年開始招收青年學(xué)碩士研究生。

四、新時(shí)代共青團(tuán)理論建設(shè)的方向與著力點(diǎn)

2012 年黨的十八大以來，我國進(jìn)入中國特色社會(huì)主義新時(shí)代。以習(xí)近平同志為核心的黨中央，十分重視理論思維。習(xí)近平在紀(jì)念馬克思誕辰200 周年大會(huì)的講話中引用恩格斯的名言：“一個(gè)民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維?！辈⑦M(jìn)而明確提出：“中華民族要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，也同樣一刻不能沒有理論思維。”[9]習(xí)近平總書記的這一論斷，揭示了民族復(fù)興與理論思維的深層關(guān)聯(lián)，將理論思維空前地提升到民族復(fù)興的層面和高度；同時(shí)，把全民族理論思維素質(zhì)的提升作為一項(xiàng)重大的任務(wù)提到全黨和全社會(huì)的面前，也為共青團(tuán)建設(shè)指明了努力的方向，極大地提升了全團(tuán)對(duì)理論建設(shè)重要意義的認(rèn)識(shí)。新時(shí)代共青團(tuán)引領(lǐng)廣大青年向“第二個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)奮進(jìn)，培育中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人以及共青團(tuán)自身建設(shè)，都對(duì)共青團(tuán)理論建設(shè)有著迫切的需求。

2015年黨中央發(fā)出的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)黨的群團(tuán)工作的意見》，首次提出：“加強(qiáng)群團(tuán)工作學(xué)科建設(shè)，群團(tuán)工作研究列入國家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃?！薄凹訌?qiáng)群團(tuán)工作學(xué)科建設(shè)”的指示，充分體現(xiàn)黨中央對(duì)群團(tuán)工作科學(xué)化的重視。落實(shí)到共青團(tuán)，既蘊(yùn)含對(duì)共青團(tuán)理論建設(shè)學(xué)科化所創(chuàng)建的共青團(tuán)學(xué)和青年學(xué)的肯定，又是對(duì)共青團(tuán)學(xué)和青年學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的大力支持和方向指引。2018年黨中央印發(fā)《中央團(tuán)校改革方案》，再次提出“推進(jìn)青年學(xué)等群團(tuán)工作學(xué)科創(chuàng)建”，更加充分肯定了青年學(xué)在群團(tuán)工作學(xué)科建設(shè)中的地位。加強(qiáng)青年學(xué)研究，已成為新時(shí)代共青團(tuán)落實(shí)群團(tuán)工作學(xué)科建設(shè)不可動(dòng)搖的方向，中央團(tuán)校辦學(xué)興學(xué)亟待增強(qiáng)的青年特色。

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025 年）》，是新中國建立以來黨和政府發(fā)布的第一部國家級(jí)青年發(fā)展規(guī)劃。這部規(guī)劃把“在社會(huì)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)、高等院校加強(qiáng)青年學(xué)研究”列入十大發(fā)展領(lǐng)域和發(fā)展目標(biāo)之內(nèi)，是黨和政府對(duì)這門新興學(xué)科的堅(jiān)定支持和高度重視?！兑?guī)劃》所列的發(fā)展領(lǐng)域和發(fā)展目標(biāo)，涵蓋青年學(xué)的研究范疇。青年學(xué)關(guān)于青年期、青年本質(zhì)、青年特點(diǎn)、青年觀的理論以及青年身心發(fā)展規(guī)律，青年與社會(huì)互動(dòng)規(guī)律、青年特殊需求發(fā)生與引導(dǎo)規(guī)律，可以為《規(guī)劃》的全面實(shí)施提供智力支持，而動(dòng)員全國社會(huì)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)和高等院校同來參加青年學(xué)研究，更是對(duì)共青團(tuán)理論建設(shè)學(xué)科化的極大支持，為青年學(xué)這門新興學(xué)科的豐富與完善，創(chuàng)造了前所未有的際遇與機(jī)會(huì)。

2019 年紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100 周年，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十四次集體學(xué)習(xí)時(shí)，更對(duì)共青團(tuán)的理論研究提出了新的要求。習(xí)近平總書記說：“五四運(yùn)動(dòng)是我國近現(xiàn)代史上具有里程碑意義的重大事件，五四精神是五四運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造的寶貴精神財(cái)富。今天我們紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)、發(fā)揚(yáng)五四精神，必須加強(qiáng)對(duì)五四運(yùn)動(dòng)和五四精神的研究，以引導(dǎo)廣大青年在五四精神激勵(lì)下，為決勝全面建設(shè)小康社會(huì)、奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗?！绷?xí)近平總書記提出：

“要加強(qiáng)對(duì)五四運(yùn)動(dòng)歷史意義的研究，深刻揭示五四運(yùn)動(dòng)對(duì)當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步的深遠(yuǎn)影響?！?/p>

“要加強(qiáng)對(duì)五四精神時(shí)代價(jià)值的研究，深入揭示新時(shí)代發(fā)揚(yáng)五四精神的意義和要求?！?/p>

“要加強(qiáng)對(duì)五四運(yùn)動(dòng)以來中國青年運(yùn)動(dòng)的研究，深刻把握當(dāng)代中國青年運(yùn)動(dòng)的發(fā)展規(guī)律?！?/p>

“要深入研究當(dāng)代青年成長成才的特點(diǎn)和規(guī)律，了解青年優(yōu)勢和弱點(diǎn)，引導(dǎo)廣大青年樹立遠(yuǎn)大理想和腳踏實(shí)地統(tǒng)一起來，引導(dǎo)社會(huì)各方面關(guān)心青年、服務(wù)青年，積極做好青年工作，為廣大青年成長成才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造良好環(huán)境。”[10]

習(xí)近平總書記關(guān)于理論思維的一系列重要論述，為新時(shí)代共青團(tuán)的理論建設(shè)指明了方向和著力點(diǎn)。全團(tuán)上下在團(tuán)中央的帶領(lǐng)下，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹以習(xí)近平同志為核心的黨中央所指明的方向和著力點(diǎn)，科學(xué)總結(jié)五四運(yùn)動(dòng)以來中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的青年運(yùn)動(dòng)的歷史經(jīng)驗(yàn)和光榮傳統(tǒng)，弘揚(yáng)五四精神，掌握百年來青年運(yùn)動(dòng)的發(fā)展規(guī)律，不斷深化對(duì)新時(shí)代青年和青年工作的調(diào)查研究和理論升華，進(jìn)一步豐富完善共青團(tuán)工作學(xué)科化的兩門主干學(xué)科——共青團(tuán)學(xué)和青年學(xué)，努力為引導(dǎo)青年實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，提供更加有力的智力支撐和理論引導(dǎo)。