構(gòu)建“四有”課堂，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地生根

占志斌，江西省南昌市第二中學(xué)副校長(zhǎng)，中小學(xué)高級(jí)教師，江西省骨干教師、南昌市優(yōu)秀青年骨干教師、南昌市教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對(duì)象、江西師范大學(xué)碩士研究生實(shí)踐導(dǎo)師，曾獲南昌市優(yōu)秀教育工作者、南昌市德育工作先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)，獲南昌市“園丁杯”優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)，在省級(jí)以上期刊發(fā)表多篇論文，主持、參與完成多項(xiàng)國(guó)家、省、市級(jí)課題。

在多年的教學(xué)工作中，占志斌老師努力探究教學(xué)新范式，構(gòu)建“四有”新課堂，在教學(xué)中他始終做到“四有”：有思想、有文化、有素養(yǎng)、有活動(dòng)。

在教學(xué)中，占志斌老師巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在問題解決中滲透數(shù)學(xué)思想方法,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用函數(shù)與方程的思想構(gòu)建知識(shí)之間的相互聯(lián)系，用數(shù)形結(jié)合的思想展現(xiàn)數(shù)與形之間的相互印證，用化歸與轉(zhuǎn)化的思想實(shí)現(xiàn)問題之間的等價(jià)互化。在滲透數(shù)學(xué)思想方法的同時(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化，通過“四有”課堂讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地生根，讓數(shù)學(xué)課堂靈動(dòng)起來(lái)。

占志斌老師意識(shí)到，學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成主要源于課堂教學(xué)，這就要求教師及時(shí)更新教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)貫穿到課堂教學(xué)中。他結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容，提煉核心知識(shí)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境、基于問題導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠獨(dú)立探索和思考數(shù)學(xué)問題。

數(shù)學(xué)并不是一個(gè)純理論和抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐，“實(shí)踐出真知”是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的最好詮釋。在教學(xué)中，占志斌老師適時(shí)地開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，并利用所學(xué)知識(shí)分析問題，然后尋找解決問題的方法，最終利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。使學(xué)生在不斷探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探索的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。