黨史學習教育融入高校思政課相關問題探究

徐瑞鴻 王秉宇

（湖南省中國特色社會主義理論體系研究中心湖南大學基地，湖南 長沙 410082）

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的講話指出，“要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承”［1］。高校思政課作為開展思想引領的主渠道、主陣地，應當抓好大學生黨史學習教育，在精準把握黨史學習教育目標的基礎上，探索黨史學習教育融入高校思政課的有效路徑。

一、黨史學習教育融入高校思政課的現(xiàn)實需要

習近平總書記指出：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。我們黨歷來重視黨史學習教育，注重用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風堅定信念、凝聚力量，用黨的實踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗啟迪智慧、砥礪品格。”［2］因此，我們更加強調將百年黨史作為生動鮮活的教學素材融入高校思政課，使青年學生感受歷史的深沉厚重、感悟黨的信仰信念，從而自覺肩負責任使命，做好新時代的接班人。

（一）是講好中國故事，應對風險挑戰(zhàn)的必然要求

從應對百年未有之大變局的現(xiàn)實維度出發(fā)，新時期我國實現(xiàn)現(xiàn)代化建設要更強調創(chuàng)造性地開展新時代黨的思想建設工作，強調在高校思政課建設中更多地融入黨史要素，做好傳播黨的科學理論、傳遞社會主義主流意識形態(tài)的工作。一方面，新時代社會思潮多元化，意識形態(tài)與文明間的沖突加劇，西方資本主義國家借助新媒體技術等手段，透過網(wǎng)絡空間進行思想攻擊和文化霸權，大肆宣揚不實言論，惡意中傷、丑化中國共產(chǎn)黨，企圖削弱黨的影響力和凝聚力。青年學生正處在觀念架構期，極易受到各種不良思潮和消極價值觀念的影響，產(chǎn)生價值取向偏頗的問題。另一方面，當代青少年大多成長于和平年代，對于戰(zhàn)爭時期的顛沛流離、革命時期的艱苦斗爭、建設時期的曲折前進缺少切身感受和深刻體會。黨史中不僅有歷史，還蘊含著豐富的思想政治教育元素，以思政課為載體講好黨的百年奮斗史，與高校思政課進行思想引領的育人邏輯一脈相承，能夠使青年學生認識到歷史發(fā)展的必然性軌跡，認清歷史性轉換的政黨和制度動因，增強愛黨愛國愛社會主義制度的自覺性。指引青年學生從無數(shù)革命先輩的前仆后繼中、從民族繁榮富強的歷史性跨越中、從人民精神面貌的歷史性變遷中，深刻懂得堅持中國共產(chǎn)黨的領導、堅持馬克思主義的指導思想、堅持中國特色社會主義道路前進方向的必要性和不可改變性，從而堅定正確的政治方向，提高明辨是非的洞察力和判斷力。

（二）是傳承紅色基因，培育時代新人的戰(zhàn)略需要

習近平總書記強調：“中國夢是歷史的、現(xiàn)實的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的?！保?］青年是紅色基因的傳續(xù)者，是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設的主力軍，必須對自己嚴格要求，爭當“有理想、有本領、有擔當”的時代新人。一方面，要從政治高度打造紅色精神譜系，打磨好紅色文化，用鮮亮的“中國紅”貫穿思政課教學全過程。提煉紅色精神圖譜，深入挖掘紅色“富礦”中的思想政治教育素材，從歷史維度講好建黨、建立社會主義制度的歷史必然性，講好共產(chǎn)黨人艱苦卓絕、篳路藍縷的奮斗故事，激勵青年一代接過國家發(fā)展、民族復興的大任，讓流淌在血液中的紅色基因代代相傳。另一方面，回顧黨的百年奮斗歷程，共產(chǎn)黨始終以實現(xiàn)民族獨立、國家富強、人民幸福為己任，以發(fā)展中國特色社會主義為目標，堅定不移地擔當時代開拓者和奉獻者。思政課是關鍵時期的關鍵課程，必須強化課程中的黨史學習教育，通過黨史學習教育讓大學生學好黨的理論智慧，悟透黨史中所蘊含的文化、精神以及歷史規(guī)律，引導其樹立正確的歷史觀，繼承和發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而實現(xiàn)黨史育人的教學目的，使青年學生從當前的時代背景中找準自己的角色定位，從擔當使命中找到自己的前進方向，成為加速邁向社會主義現(xiàn)代化的新生蓬勃力量。

（三）是深化教學改革，實現(xiàn)守正創(chuàng)新的現(xiàn)實舉措

進行黨史學習教育要梳理歷史但不能只停留在歷史表面，必須更多地挖掘黨史的當代價值，做好守正創(chuàng)新，推動高校思政課朝高水平、深層次發(fā)展。一方面，有目的、有計劃地開展黨史學習，有助于高校思政課實現(xiàn)改革創(chuàng)新，推動學科高質量發(fā)展。在豐富教學內容方面，通過搜集生動的史實、挖掘鮮活的英雄人物，推動思想政治教育進行更詳細的史料收集、更體系化的史實整理，從中發(fā)掘百年黨史豐厚的思想底蘊，從而豐富學科教學的基礎理論，拓展其教學內容的廣度和深度。在改進評價的方式方法上，思想政治教育學科評價應當關注到其包含的歷史屬性，注重歷史性與發(fā)展性、理論性與現(xiàn)實性的統(tǒng)一。在以往評測經(jīng)驗的基礎上，綜合考慮高校思想政治教育所處的發(fā)展階段和學科發(fā)展實際、學生的發(fā)展情況和需求情況以及未來的發(fā)展趨勢等。在多重因素的考量下，對思想政治教育學科發(fā)展進行研判，使評價結果更具準確性和實效性。具體而言，思想政治教育學科評價要結合新時期對學生思想道德素質提出的新要求，在落實思政課立德樹人任務的前提下，準確呈現(xiàn)出真實的教學效果。另一方面，要處理好高校思政課中的歷史因素，把握好歷史發(fā)展契機，將“三全育人”納入思想政治教育學科建設中。扎實鞏固學科思維，強調從深邃的歷史視角出發(fā)，總結共產(chǎn)黨百年來的發(fā)展方向和規(guī)律，推動歷史與現(xiàn)實相結合；強調運用系統(tǒng)的辯證思維，在抓住事物的主要矛盾的同時，用全面、發(fā)展、系統(tǒng)的眼光看待問題，有效助力教育成果的轉化應用和人才培養(yǎng)優(yōu)勢；強調開闊的創(chuàng)新思維，鼓勵學生轉換視角看問題、找方案，防止墨守成規(guī)、故步自封。創(chuàng)新是發(fā)展的工作起點和邏輯基點，是實現(xiàn)從無到有、從舊到新、從單一到系統(tǒng)的思路方法和工作舉措。思想政治教育學科建設還要往前走，把跨學科的問題結合起來，做好交叉學科研究，吸收借鑒其他學科的積極因素，辦好“大思政課”，以歷史經(jīng)驗回應現(xiàn)實關切，不斷增強學科的活力、生命力。同時緊跟時代發(fā)展步伐，密切關注人的培育，做好全員、全過程、全方位育人的工作。

總的來說，將黨史學習教育融入高校思政課，既滿足高校思政課尋求創(chuàng)造性發(fā)展的需要，也符合當下對于深層次開發(fā)黨史資源的要求。高校思政課為傳播黨的理論思想、敘述黨的發(fā)展故事提供了重要渠道和主要陣地，在開展黨史學習教育的過程中發(fā)揮著鑄魂育人的關鍵作用。高校要時刻牢記習近平總書記的囑托，致力于把豐富鮮活的黨史資源融入高校思政課教學之中，以黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育人，以黨的輝煌成就鼓舞人，在努力做好黨史學習教育的同時，提升高校思政課的感召力和實效性。

二、黨史學習教育融入高校思政課的目標要求

習近平總書記指出：“黨中央印發(fā)的《通知》，對這次黨史學習教育工作提出了明確要求，總的來說就是要做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，教育引導全黨同志學黨史、悟思想、辦實事、開新局。”［4］這為黨史學習教育融入高校思政課指明了目標要求和前進方向。

（一）學史明理：感悟思想偉力，以思想理論武裝政治頭腦

“一個民族要走在時代前列，就一刻不能沒有理論思維，一刻不能沒有思想指引?！保?］明理是黨史學習教育的出發(fā)點，開展黨史學習首先要聚焦百年黨史中蘊含的科學理論，拎起黨史學習的“綱”和“魂”。一要明了中國共產(chǎn)黨發(fā)展繁盛的事實道理，明了黨歷經(jīng)百年仍然風華正茂的經(jīng)驗智慧，明了黨經(jīng)歷風雨曲折仍然走向勝利的教訓反思。用歷史事實闡明堅持馬克思主義作為指導思想、堅持中國共產(chǎn)黨作為領導核心、堅持中國特色社會主義作為現(xiàn)代化發(fā)展道路，是歷史規(guī)律和人民意志共同作用的結果。二要明白中國共產(chǎn)黨牢記初心使命的深層道理，明白人民群眾的美好愿景是開展一切工作的出發(fā)點，明白人民群眾的信賴和支持是我們黨的事業(yè)發(fā)展最堅實的力量。用奮斗歷程說明以人為本、執(zhí)政為民是中國共產(chǎn)黨自始至終堅守的責任使命，是激勵中國共產(chǎn)黨克服一切艱難險阻的制勝法寶。三要明曉中國共產(chǎn)黨思想理論的科學道理，明曉黨的理論是經(jīng)過無數(shù)實踐檢驗的科學真理，明曉要根據(jù)不同的發(fā)展階段不斷進行理論創(chuàng)新和理論改造。用社會主義進程證明馬克思主義中國化的理論成果是指導我國新時期建設中國特色社會主義的思想綱領，是實現(xiàn)現(xiàn)代化建設的行動指南。把黨史學習融入高校思政課建設，啟發(fā)學生從歷史的角度出發(fā)看待問題，自覺主動地學習中國特色社會主義最新理論成果，運用習近平新時代中國特色社會主義思想分析和解決問題。引導學生用發(fā)展和運動的觀點看待黨的歷史，提升政治定力；總結歷史規(guī)律，吸取經(jīng)驗教訓，明白中國特色社會主義事業(yè)的來之不易，更加堅定投身于社會主義現(xiàn)代化建設的信心和決心。

（二）學史增信：堅定理想信念，以信仰風帆追求復興夢想

“沒有任何力量能夠動搖中國共產(chǎn)黨人的理想信念。”［6］學史增信，就是從黨的奮斗歷程中看到馬克思主義中國化的理論成果對于中國在不同階段實現(xiàn)新發(fā)展新飛躍的重要助力作用，從而加深對中國特色社會主義理論品質的認同感。一要學黨敢擔當、能作為的歷史，從建黨建國、強國富民的偉大實踐中提振對于中國共產(chǎn)黨“能”的信心。二要學不忘初心、牢記使命的歷史，從黨吸收馬克思主義思想，帶領人民實現(xiàn)民族解放、社會進步的現(xiàn)實圖景中堅定對于馬克思主義“行”的信仰。三要學黨為人民謀幸福、求發(fā)展的歷史，從黨披荊斬棘、奠基立業(yè)的征程中增強對于中國特色社會主義“好”的信念。把黨史學習融入高校思政課建設，帶領學生回顧中國共產(chǎn)黨帶領人民開天辟地、建功立業(yè)的百年奮斗路，指引學生遙望新時代中國共產(chǎn)黨依然把人民的希冀作為奮斗目標，把進行偉大斗爭、實現(xiàn)偉大夢想作為首要工作。啟迪當代大學生從歷史中汲取前進動力，堅持正確的政治立場，增強學生對中國共產(chǎn)黨政治方向的認同、價值觀念的認同、情感道德的認同，讓學生為成為馬克思主義的堅定信仰者、中國共產(chǎn)黨的堅定擁護者、社會主義現(xiàn)代化建設的忠誠實踐者而不懈奮斗，高揚信仰風帆，高舉理想旗幟，為實現(xiàn)中華民族偉大復興添磚 加瓦。

（三）學史崇德：錘煉良好品德，以崇高德行引領時代發(fā)展

黨的歷史就是一部錘煉政治道德、彰顯光輝品格的歷史。學史崇德，就是要崇尚道德風范，明辨大是大非，繼承紅色精神財富，提升道德品格和思想境界。一要崇尚堅不可摧石的革命理想，學習戰(zhàn)爭年代為民獻身的共產(chǎn)黨人，以堅定的理想信念和無比忠誠的信仰，不畏強敵、敢于斗爭的革命品質。二要崇尚艱苦奮斗的精神品質，學習新中國建設時期各行各業(yè)的先鋒楷模，秉持為黨為國無私奉獻的家國情懷，為社會主義建設奠定基礎立下的不朽功勞。三要崇尚薪火相傳的紅色精神，學習新時代在實現(xiàn)偉大復興道路上涌現(xiàn)的道德模范，以實際行動弘揚社會主義核心價值觀，引領積極向上的價值導向和向上向善的文明風尚。把黨史學習融入高校思政課建設，開拓思想政治教育歷史視域，引導學生從光輝歷史中、從紅色精神譜系中提煉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進文化、長征精神、航天精神、工匠精神、抗疫精神等精神財富的時代內涵。從英雄人物和時代楷模身上感悟一代代優(yōu)秀的共產(chǎn)黨人吃苦在前、享受在后、不懼困難、不怕犧牲的崇高品德。激勵學生追求高尚的道德風范，明大德守公德嚴私德，以愛黨愛國愛民為標準嚴格要求自己，自覺將個人小我放入推進社會主義現(xiàn)代化建設的社會大我中去，為實現(xiàn)中國特色社會主義現(xiàn)代化發(fā)展奮勇爭先。

（四）學史力行：牢記初心使命，以實際行動把握歷史主動

學史力行是黨史學習教育的落腳點，學黨史的最終目的必須落在辦實事、開新局上。一是學以正觀，樹立正確的黨史觀，解決“怎么學”的黨史學習教育問題。堅持用馬克思主義唯物史觀看待問題，用歷史客觀規(guī)律分析問題，用黨的科學真理解決問題。在把握歷史發(fā)展主線的基礎上，注重對歷史重大事件和重要人物的準確解讀，加強對個人的思想引領和理論辨析。二是學以致用，把黨史學習成果落實到手頭的工作實效中去，解決“怎么用”的黨史轉化問題。從共產(chǎn)黨百年不屈不撓的斗爭中、從無數(shù)革命先輩持之以恒的奮斗中，砥礪政治品格，鍛造過硬本領，著力把黨史理論學習轉化為辦實事、開新局的智慧成果，轉化為實現(xiàn)“以知促行，以行踐知”的強勁動力。三是學以創(chuàng)新，辯證看待歷史發(fā)展機遇期，解決“怎么用好”的黨史應用問題。認準當前所處的歷史時期，順應歷史規(guī)律和時代大勢，清醒把握新時代的發(fā)展任務，在實踐中提高積極應對風險挑戰(zhàn)、領航新征程的能力。把黨史學習融入高校思政課建設，引導大學生用實際行動檢驗黨史學習成效、鞏固黨史學習成果，讓強大的精神力量轉化為提高本領、銳意進取的內生動力，既要認真學習黨史，又要提高實踐本領，承擔起中華民族偉大復興的時代使命，爭做愛國愛黨、求實求真的新時代青年。

三、黨史學習教育融入高校思政課的實現(xiàn)路徑

“學習黨的歷史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課，這門功課不僅必修，而且必須修好?！保?］百年黨史內容豐富、領域廣闊、場景宏大、分量厚重，是新時代青年的智慧活水和力量源泉。在建黨百年的歷史節(jié)點上，通過創(chuàng)新思政課教育教學的方法手段，將黨史學習放在突出位置，使學生加深對黨的理論理解、實現(xiàn)以史育人尤為重要。

（一）方法高效，以黨史屬性創(chuàng)新思政課堂

“百年黨史是中華民族的精神‘富礦’，是中國共產(chǎn)黨百年征程巨大成就、重大事件、重大會議、重要人物的紅色故事匯”［8］，因此根據(jù)黨史的歷史屬性，創(chuàng)新思政課的教學方式，注意將理論講解與史實講述相結合。教師通過采取多樣化的教學形式，帶領學生從不同視角進行學習，實現(xiàn)“讀、寫、看、聽”的全感官學習體驗，全方位提高學生的課堂參與度和知識理解力。所謂“讀”，就是讓學生閱讀黨史經(jīng)典名篇和相關著作，閱讀習近平總書記有關黨史學習的重要講話。從黨史相關的一系列重要論述和人物故事中，感受中國共產(chǎn)黨百年間的思想偉力，體會學習運用黨史的必要性和邏輯重要性。所謂“寫”，就是讓學生謄抄革命黨人的經(jīng)典語錄，撰寫課堂黨史學習感悟，用紙筆記錄下學習過程中的感受，從心出發(fā)審視歷史、審視自我。所謂“看”，就是組織共同觀看相關電影、歷史紀錄片以及英雄黨員、杰出人物的采訪錄等，從革命先輩的話語和行動中感悟共產(chǎn)黨人的理想信念與信仰追求。所謂“聽”，就是播放革命歌曲，聽中國共產(chǎn)黨在革命、建設、鞏固時期的歌曲，從旋律和歌詞中回顧過去苦難輝煌的歲月，感受老一輩共產(chǎn)黨人的熱血與拼搏。與此同時，教師還可以因地制宜拓展紅色資源教學，帶領學生走出課堂方隅，走進當?shù)氐牧沂苛陥@、博物館、革命紀念館等，在現(xiàn)實場景中開展教學活動，讓學生置身于中國共產(chǎn)黨進行革命、建設、改革的真實場景中，近距離觸摸歷史的痕跡，感受歷史的原貌，用潛移默化、潤物無聲的方式把黨史學習教育融入思政課堂，加深黨史學習的滲透力和感召力。

（二）技術創(chuàng)新，以網(wǎng)絡陣地構建教學平臺

在移動互聯(lián)網(wǎng)技術快速發(fā)展、便攜移動終端實現(xiàn)廣泛應用的當下，信息傳播方式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，相繼引發(fā)了教育教學領域的深刻變革。當前思政課要著重加強與新媒體技術的聯(lián)結，基于互聯(lián)網(wǎng)打造承載黨史學習教育教學任務的“第二課堂”，作為思想政治教育課堂主陣地之外的延伸和補充，與“主陣地”互聯(lián)互通，共同做好黨史學習教育工作。首先要深化“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”模式，積極推動思政課實現(xiàn)技術創(chuàng)新。除了充分利用傳統(tǒng)的教材資料，還可以結合圖片、音頻、視頻等素材，深挖歷史的畫面感，用跌宕起伏的情節(jié)和生動鮮活的歷史人物講述黨謀求發(fā)展的光輝史詩，增強思政課的吸引力和實效性。其次，通過搭建黨史學習平臺、打造校園專題網(wǎng)站等途徑開辟黨史學習教育特色欄目，定期發(fā)布英雄人物、歷史故事、黨史研究成果等相關內容，打造線上學習途徑，增加黨史知識傳播的深度。同時借助微信、微博、抖音等信息傳播渠道，用短視頻、微故事等學生喜聞樂見的形式進行知識灌輸和價值引導，無形中吸引更多學生參與到黨史學習中來，擴展黨史知識傳播的廣度。除此之外，“線上博物館”“3D博物館”等網(wǎng)絡教育資源的推廣，將坐地日行八萬里變成現(xiàn)實?！霸瓶凑埂笔褂锰搶嵔Y合的手段，將重要的歷史場景重現(xiàn)于思政課堂，讓學生在強烈的歷史氛圍中感受黨帶領人民披荊斬棘的艱難險阻，在情景交融中感悟、體驗黨的奮斗征程，增強黨史學習教育的實效性。

（三）行動落實，以實踐活動提升教學實效

黨史不僅是中國共產(chǎn)黨的百年奮斗史，也是中華民族的百年抗爭史，更是中華兒女的百年建設史，其中蘊含著豐富的治黨治國的智慧經(jīng)驗，為我們應對新時期的各種變化和風險挑戰(zhàn)提供了重要參考。在講黨史、學黨史的過程中，教師應當有目的地把講解黨史理論與解決現(xiàn)實問題結合起來，把飽含過去艱苦奮斗的歷史小課堂與踐行未來復興使命的時代大課堂相結合，引導學生從中國共產(chǎn)黨無數(shù)失敗與成功的經(jīng)歷中不斷總結反思，把握時代發(fā)展規(guī)律，結合黨的理論和經(jīng)驗教訓，思考當下問題的解決方案，檢驗自身的理論掌握水平和實際應用技能，增進對所學知識的領會和感悟，鼓勵其在實踐中增進學識、增長才干。與此同時，按照教學目標和課程安排設置黨史學習實踐教學專題，開展專題研學、參觀訪問、社會考察等多種形式的活動，對于深化黨史學習成果同樣具有重要意義，如“尋找身邊的紅色印記”“重走長征路”“走訪英雄黨員”“傳承紅色家風”等主題活動，使黨史學習內容更加生動化、具象化。同時讓學生從身邊人、身邊事中感悟紅色信仰的力量，鼓勵其作為黨史學習主體自發(fā)、自覺地了解黨的故事、學習黨的精神、感悟黨的思想，從而達到提高黨史學習實效性的最終 目的。

（四）教師主導，以提高素養(yǎng)增進教學水平

“辦好思政課關鍵在教師”［9］，教師在思政課中發(fā)揮著鑄魂育人的主導作用，是判斷黨史學習教育能否高質量融入思政課的關鍵因素。深入推進黨史學習融入思政課的當下，亟待打造一支政治立場鮮明、理想信念堅定、學識理論淵博、教學功底深厚的高質量教師隊伍，使其能夠扎實理論功底、提高綜合素質，在教學過程中富有創(chuàng)造性地把黨史的內容及其蘊含的精神經(jīng)驗融入思政課堂。［10］其中不僅要把黨的偉大歷史功績講深講透，也要實事求是地把黨在前進道路上的挫折和存在的問題講清楚，更要講清共產(chǎn)黨人在革命、改革和建設過程中滲透的經(jīng)驗智慧，培養(yǎng)學生運用歷史思維分析當今社會現(xiàn)象的能力，讓學生既做到真學、真懂，將黨的思想、理論入腦入心，又實現(xiàn)真信、真用，主動運用課堂所學理論思考社會現(xiàn)實問題，達到“力行”的最終要求。思政課教師要認真貫徹習近平總書記提出的“六要”標準，嚴于律己，恪守“在馬言馬、在馬信馬”的職責和本分，自覺做好先學、先知、先行的工作，加強自身對于黨的最新理論成果的學習和領會，不斷豐富自身黨史知識，充分挖掘黨史中蘊含的思想政治教育資源。加強備課環(huán)節(jié)，將當?shù)氐募t色資源和同學們熟悉的人物事例穿插到課堂教學中，增強黨史學習的生動性和參與性。做好新時代青年學生思想上的引路人，讓黨史成為學生全面發(fā)展的教科書和營養(yǎng)劑，鞭策其以百年黨史立鴻鵠之志、以實際行動譜寫奮進之歌。