河北省職業(yè)本科教育生源質(zhì)量分析及發(fā)展路徑研究
——基于河北省職業(yè)本科學(xué)校生源問卷調(diào)查分析

■河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué) 謝 園 戎 鈺 池云霞

推動職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展是完善我省現(xiàn)代職教體系的重要舉措。2021年，我省3所職業(yè)本科學(xué)校正式獲批并開始招生。為更好了解職業(yè)本科學(xué)校生源基本情況、社會對職業(yè)本科教育的認(rèn)可情況以及學(xué)生的發(fā)展訴求，河北省職業(yè)本科教育研究小組針對我省首批職業(yè)本科教育新生開展問卷調(diào)查，并基于問卷分析為我省職業(yè)本科教育政策制定提供參考，為學(xué)校發(fā)展提供建議。

一、問卷調(diào)查分析

1.職業(yè)本科教育“起跑”位置符合基本預(yù)期。生源狀況是影響高等教育質(zhì)量的重要源頭，3所職業(yè)本科學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)均高于省內(nèi)獨立學(xué)院，遠高于省內(nèi)民辦高校，部分專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)超過公辦普通本科學(xué)校，個別專業(yè)超過省屬重點骨干大學(xué)，基本符合了社會和學(xué)校的預(yù)期判斷，顯示了職業(yè)本科教育的勃勃生機。相對較好的生源質(zhì)量，也有利于保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，培育高層次技術(shù)技能人才。

2.職業(yè)本科專業(yè)布局與產(chǎn)業(yè)發(fā)展契合度高。3所學(xué)校共批復(fù)職業(yè)本科專業(yè)31個，全部圍繞河北省主要支柱產(chǎn)業(yè)和特色行業(yè)，其中鋼鐵智能冶金技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、智能制造工程技術(shù)等專業(yè)對接河北省鋼鐵冶金、裝備制造等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和新一代信息通信技術(shù)、高端裝備制造、新材料等重點產(chǎn)業(yè)，生態(tài)環(huán)境工程技術(shù)、新能源汽車工程技術(shù)等專業(yè)對接先進環(huán)保、新能源汽車與智能網(wǎng)聯(lián)汽車等河北省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，服裝工程技術(shù)等專業(yè)對接紡織服裝等河北省傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。

3.生源分布與預(yù)期略有差異。職業(yè)教育的發(fā)展質(zhì)量、社會認(rèn)可度與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展息息相關(guān)。常規(guī)上，職業(yè)教育生源分布主要集中在工業(yè)發(fā)展較好、職業(yè)教育質(zhì)量較高以及學(xué)校所屬地等市域，如唐山、石家莊、邢臺等。但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，保定、邯鄲報考生源數(shù)量最多，承德、秦皇島最少。高中教育質(zhì)量和應(yīng)屆高考人數(shù)是目前影響生源分布的主要因素。

4.農(nóng)村生源占多數(shù)，進一步體現(xiàn)了職業(yè)教育是服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重要擔(dān)當(dāng)。通過問卷分析顯示，職業(yè)本科教育的生源多數(shù)是農(nóng)村生源（占比75.58%），父母學(xué)歷較低，職業(yè)多為農(nóng)民，家庭人均月收入不高。農(nóng)村生源占多數(shù)是對“職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密、與就業(yè)和民生關(guān)系最為直接”這句話最好的注解，說明職業(yè)教育技術(shù)技能人才的培育定位以及高質(zhì)量的就業(yè)，是吸引農(nóng)村生源的重要因素。職業(yè)本科學(xué)校的設(shè)立，為農(nóng)村人才提供了更高的脫貧致富平臺，讓農(nóng)村孩子有更多機會通過教育改變自身命運、成就人生夢想。

5.學(xué)生報考專業(yè)更加理性。學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)主要集中在451～500分?jǐn)?shù)段中，通過對學(xué)生報考專業(yè)分析，“就業(yè)前景好”“專業(yè)發(fā)展前景好”成為學(xué)生選擇專業(yè)的主因，通過詞頻分析，“自動化”“計算機”“機械設(shè)計”“工程技術(shù)”“軟件工程”等重復(fù)出現(xiàn)次數(shù)最高，說明這個分?jǐn)?shù)段的學(xué)生在挑選專業(yè)時重點考慮的是就業(yè)，而不是經(jīng)濟、法律等社會熱門但難就業(yè)的專業(yè)。同時，這也印證了職業(yè)本科學(xué)校堅持需求導(dǎo)向、服務(wù)發(fā)展的原則，圍繞產(chǎn)業(yè)高端規(guī)劃發(fā)展專業(yè)，得到社會的認(rèn)可。

6.職業(yè)本科學(xué)校的學(xué)生的未來預(yù)期仍是考研。學(xué)校對于職業(yè)教育的宣傳仍需提升，有42.49%的受訪者對于職業(yè)教育仍然不理解，有66.07%的受訪者仍然將考研作為自己的大學(xué)目標(biāo)，并且在建議中將“希望課程中增加考研內(nèi)容”“希望增加統(tǒng)一自習(xí)時間幫助考研”等作為主要訴求。一方面說明職業(yè)教育縱向貫通的暢通，從?？频铰殬I(yè)本科到專業(yè)碩士研究生，滿足了學(xué)生對學(xué)歷提升的訴求。另一方面說明學(xué)生對于就讀于職業(yè)本科學(xué)校并不滿足，存在著“擔(dān)心職業(yè)本科學(xué)歷不被認(rèn)可”等方面的擔(dān)憂，希望通過考研改變出身。

7.學(xué)生對學(xué)校整體基本滿意。通過調(diào)查分析，學(xué)生對學(xué)校整體基本滿意，尤其是在教師配備、教師講授能力、課程設(shè)置、實習(xí)實訓(xùn)條件等方面表示了認(rèn)可。這說明3所學(xué)校在教育教學(xué)方面進行了有效的探索與改革，配備了優(yōu)質(zhì)師資、制訂了符合職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)規(guī)律的人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建了相應(yīng)的課程體系，但需要關(guān)注問卷分析中，學(xué)生對課余生活方面滿意度不高，表現(xiàn)在課外活動過于繁重，第二課堂活動與?？茖W(xué)生沒有差異，沒有設(shè)置與職業(yè)本科學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)相匹配的活動，無法通過第二課堂營造更好的校園環(huán)境。

8.生活條件需要提升。2021級新生全部為2000年后出生，與“80后”“90后”相比，對生活條件和校園環(huán)境有著更高的要求。通過問卷調(diào)查分析，學(xué)生對學(xué)校生活條件評分較低，主要表現(xiàn)在宿舍、食堂環(huán)境與其預(yù)期有距離，圖書館、體育館、綠地等文化環(huán)境與普通本科相比有差距，這在一定程度上也影響了生源的報考，需要學(xué)校加快改善生活條件。原因分析，一是土地和資金投入制約了學(xué)校辦學(xué)條件的改善，二是學(xué)校剛剛轉(zhuǎn)設(shè)設(shè)立，制度文化、校園文化、管理文化急需從?？葡虮究粕墶?/p>

9.提升職業(yè)教育的社會認(rèn)可度依然任重道遠。我省3所職業(yè)本科學(xué)校的辦學(xué)實力代表了河北省職業(yè)教育的最高水平，但從錄取分?jǐn)?shù)顯示，還是略低于市屬公辦普通本科學(xué)校。從學(xué)生報考分析看，超過一半受訪者報考職業(yè)本科學(xué)校的原因是因為分?jǐn)?shù)去不了好的普通本科，報考前不知道是職業(yè)本科學(xué)校，3所學(xué)校的一志愿率都不足5%。這說明職業(yè)教育仍然是大部分考生“考不上更好學(xué)校的無奈選擇”，職業(yè)教育的“職業(yè)”歧視依然存在，職業(yè)本科教育作為新生事物，社會認(rèn)可度有待提高。同時，66.17%的考生報考前對報考學(xué)校不了解，說明學(xué)校的招生宣傳有待加強。

二、河北省職業(yè)本科教育的發(fā)展思考

職業(yè)本科教育作為新生事物，需要“政行企校”協(xié)同發(fā)力，既要適應(yīng)職業(yè)本科教育的學(xué)生生源特點，對接需求、前瞻引領(lǐng)，更要科學(xué)規(guī)范，高標(biāo)準(zhǔn)推進，實現(xiàn)學(xué)?！坝斜碱^”，學(xué)生“有盼頭”，職業(yè)教育“有看頭”。

1.學(xué)校層面。要堅持職業(yè)教育類型定位，做好從專科到本科的全方位“提質(zhì)升級”。一要圍繞河北省產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局做好專業(yè)布局，把優(yōu)質(zhì)資源優(yōu)先投向高端產(chǎn)業(yè)亟需領(lǐng)域，優(yōu)先投向新技術(shù)革命領(lǐng)域。二要與具有生態(tài)主導(dǎo)力、國際競爭力的行業(yè)頭部生產(chǎn)企業(yè)開展實質(zhì)性、全方位合作，根據(jù)生源特點深化教育教學(xué)改革，與行業(yè)企業(yè)合作分類制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，按照生產(chǎn)實際和崗位需求設(shè)計開發(fā)課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，打造勝任教學(xué)、善于解決復(fù)雜技術(shù)難題的高水平“雙師型”團隊，搭建高水平技術(shù)研發(fā)與服務(wù)平臺，實現(xiàn)專業(yè)性技術(shù)技能人才的優(yōu)質(zhì)供給，提升職業(yè)本科教育的吸引力。三要發(fā)揮職業(yè)本科教育在職業(yè)教育中的領(lǐng)頭羊作用，率先推進育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制改革，引領(lǐng)帶動河北職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。四要持續(xù)改善教學(xué)、科研、生活條件，加強圖書館、綜合體育館等公共文化體育設(shè)施建設(shè)，職業(yè)本科學(xué)校需要大師，同時也需要大樓和大院。五要積極推動學(xué)生社團的多樣化發(fā)展，建立符合職業(yè)本科學(xué)生發(fā)展的校園文化體系。

2.地方政府和教育主管部門層面。相關(guān)職能部門要成為職業(yè)本科學(xué)校發(fā)展的堅強后盾。一是有序合理擴大我省職業(yè)本科教育規(guī)模，在穩(wěn)定職業(yè)教育基本盤的基礎(chǔ)上，集中優(yōu)勢資源，避免低水平重復(fù)建設(shè)，避免“大而不強、大而不優(yōu)”。二是加大對職業(yè)本科教育在土地、財政等方面的政策支持力度，創(chuàng)設(shè)一批適合職業(yè)本科教育的發(fā)展項目，形成一批可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗?zāi)Ｊ?。三是加大對職業(yè)本科教育質(zhì)量監(jiān)管力度，在已經(jīng)解決職業(yè)本科“有沒有”的基礎(chǔ)上，著重解決“好不好”的問題，保證職業(yè)本科教育以質(zhì)求勝。四是加強一體化設(shè)計，推動我省各層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、培養(yǎng)方案銜接。五是建立符合職業(yè)教育規(guī)律、保障職業(yè)教育發(fā)展的考試招生制度，吸引更多中高職畢業(yè)生報考職業(yè)本科學(xué)校。六是扭轉(zhuǎn)社會對職業(yè)教育的歧視，加強正面宣傳力度，清理就業(yè)歧視政策，確保職業(yè)本科學(xué)校畢業(yè)生與普通本科學(xué)校畢業(yè)生享受同等待遇，專業(yè)碩士研究生招生比例向職業(yè)本科學(xué)校學(xué)生傾斜。七是建議設(shè)立省級層面專門性研究機構(gòu)，開展前瞻性的理論和應(yīng)用研究，集中攻關(guān)，發(fā)布一批我省職業(yè)本科教育實踐迫切需要的研究成果。