高校普通外科學(xué)教學(xué)中的思政教育

崔一堯

我們正處在一個全新的時代，國際國內(nèi)形勢正發(fā)生深刻變化，國際局勢處于激烈的碰撞和矛盾之中。在國際上，反華勢力的長期存在和無休無止的滲透，大學(xué)生愛國主義教育面臨許多新情況、新問題和新挑戰(zhàn)。各種社會思潮和文化理念中不乏頹廢、消極甚至反動的觀念正在滲透并影響著大學(xué)生的三觀。一部分學(xué)生崇拜權(quán)勢和金錢，鄙夷理想和志氣，也不乏名牌高校學(xué)生及教師肆意污蔑國家及歪曲歷史，否定國家建設(shè)的巨大成就，為國際反華勢力張目。這種環(huán)境下，醫(yī)學(xué)生也不可避免地面對復(fù)雜多變的輿情和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。這讓我們不得不反思在高校學(xué)生思政教育領(lǐng)域存在的問題，積極尋找改善措施，踐行習(xí)近平總書記希望廣大教師不忘立德樹人初心，牢記為國育才的使命。如何在教育過程中重視高校思想政治教育，探索醫(yī)學(xué)高校思想政治工作的新方法，新途徑，將是高校師生教學(xué)相長的關(guān)鍵內(nèi)容之一。

在高校普通外科學(xué)專業(yè)課教學(xué)過程中，必須解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的教育的根本問題。堅持“四為”方針，即為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)[1]，從醫(yī)學(xué)生教學(xué)實(shí)際出發(fā)，緊扣課上、課后、見習(xí)和實(shí)習(xí)三個主要環(huán)節(jié)，滲透高校思政教育。

一、思政內(nèi)容融入外科臨床教學(xué)

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)要“提升思想政治教育親和力，這種親和力是教育者對教育對象的感召力和說服力”[2]。因此，必須結(jié)合大學(xué)生的價值觀和職業(yè)追求，用學(xué)生愿意聽、聽進(jìn)去的方式傳播教育內(nèi)容。在普通外科學(xué)教學(xué)設(shè)計中，想要實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與思政教育從理論到實(shí)踐的融合，必須將思政內(nèi)容落實(shí)到外科臨床教學(xué)目標(biāo)中。一方面，結(jié)合案例教學(xué)，講好我國蜚聲海外的普外科專家的成長故事；另一方面，根據(jù)情景教學(xué)法布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞專業(yè)課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的中國貢獻(xiàn)。例如，在教學(xué)過程中向?qū)W生介紹，外科學(xué)中復(fù)旦大學(xué)的肝癌肝移植標(biāo)準(zhǔn)，三陰性乳腺癌的復(fù)旦分型和治療經(jīng)驗總結(jié)等。既能培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神，也能培養(yǎng)中國醫(yī)學(xué)生的自豪感，有助于自覺維護(hù)國家利益，樹立正確的世界觀。

二、充分開展社會服務(wù)

每年的10月18日為粉紅絲帶乳腺癌防治宣傳日，10月為粉紅絲帶乳腺癌防治宣傳月。粉紅絲帶作為全球乳腺癌防治活動的公認(rèn)標(biāo)識，用于宣傳“及早預(yù)防，及早發(fā)現(xiàn)，及早治療”。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺發(fā)布課后作業(yè)：以小組為單位，專業(yè)教師帶隊，攜“乳房自我檢查方法”的宣傳海報，周末深入社區(qū)進(jìn)行宣傳，呼吁更多的女性參與“兩癌”篩查，關(guān)注乳房、關(guān)注女性健康。通過第一課堂與第二課堂形成聯(lián)動，讓學(xué)生了解我國乳腺癌發(fā)病率處于全球較低水平，讓學(xué)生知道“兩癌”篩查中，我國醫(yī)保政策的支持。通過顯性教育與隱形教育相結(jié)合，不斷提升當(dāng)代大學(xué)生的愛國思想、回報社會意識，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，號召學(xué)生為“讓天下女性遠(yuǎn)離乳腺疾病”這一女性健康事業(yè)努力奮斗。同時，讓學(xué)生了解在中國這樣的人口大國，制定醫(yī)保政策充滿不易，培養(yǎng)學(xué)生作為中國人的自豪感。

課后積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐和創(chuàng)新，可以是集體研討，也可以是實(shí)際行動。例如，從外科包扎相關(guān)知識入手，針對不同疾病，各研討小組探討不同手法對傷口愈合的影響。專業(yè)課教師加入研討并做指導(dǎo)，在此過程中，教師充分利用其獨(dú)特優(yōu)勢，滲透思政教育內(nèi)容，履行傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的義務(wù)，為社會培育德業(yè)融合、德技并進(jìn)的新型醫(yī)務(wù)工作者，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。

三、用好專業(yè)資源拓展學(xué)生視野

我們以見習(xí)和實(shí)習(xí)為契機(jī)，采用任務(wù)驅(qū)動法、課堂或網(wǎng)絡(luò)討論法等教學(xué)方式，借助信息化教學(xué)手段，在潛移默化中將思政教育融入醫(yī)學(xué)外科專業(yè)見習(xí)實(shí)踐。見習(xí)和實(shí)習(xí)期間，讓學(xué)生結(jié)合工作實(shí)際，閱讀國家在外科疾病方面的一系列診療指南和規(guī)范，一方面拓展了學(xué)生的專業(yè)視野，另一方面也讓學(xué)生感受到在專業(yè)指南和規(guī)范制定的背后，國家、醫(yī)院和廣大醫(yī)務(wù)工作者做出的努力和貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生為醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)貢獻(xiàn)個人力量的動力，有助于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通能力和分析總結(jié)能力，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

見習(xí)和實(shí)習(xí)期間，教師可以按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行現(xiàn)場評價，通過模擬真實(shí)臨床環(huán)境下的對話、行為，提升學(xué)生的職業(yè)技能。同時，從職業(yè)素養(yǎng)的角度挖掘思政元素，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的職業(yè)精神。醫(yī)療過程中，教師可以從對患者親切體貼的安撫、與患者家屬的溝通，滲透社會主義核心價值觀的敬業(yè)、誠信和友善的教學(xué)，并且告知學(xué)生要注意保護(hù)患者和自身的合法權(quán)益，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識。總之，教師應(yīng)始終堅持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，密切結(jié)合高校醫(yī)學(xué)生的行為和日常需求，切實(shí)擔(dān)負(fù)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

大學(xué)生既是科教興國戰(zhàn)略的受益者，又是未來科教興國戰(zhàn)略的建設(shè)者，因此，其思想政治教育要始終擺在高校各項工作的首位。醫(yī)學(xué)是具有自然與人文雙重屬性的科學(xué)，也是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，醫(yī)學(xué)生大多數(shù)更關(guān)注自己的專業(yè)理論知識、技能學(xué)習(xí)，滿足自身對知識的渴求，而輕視職業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)精神、人文精神等思想政治的學(xué)習(xí)。如果教師也忽視思想政治教育，就丟掉了樹立正確的世界觀及愛國主義思想的陣地，其后果是不難想象的。教師需要千方百計地寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授之中，對大學(xué)生進(jìn)行全面的思想政治教育，發(fā)掘臨床各科教學(xué)中的思政資源，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生國家認(rèn)同感、社會責(zé)任感和職業(yè)道德水平，讓愛國主義教育潛移默化地滲入所有的教學(xué)活動中[3]，使外科學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生樹立正確“三觀”的重要課堂之一。

課程思政是事關(guān)國家人才培養(yǎng)及社會安定團(tuán)結(jié)的大事，專業(yè)教師要積極探索思想政治教育和專業(yè)文化教育有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，積極發(fā)掘醫(yī)學(xué)專業(yè)課程中的思政教育資源，通過教學(xué)活動的開展，調(diào)動醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。臨床教師有責(zé)任更要有信心，發(fā)掘臨床課程與醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)二者的深度融合[4]。努力培養(yǎng)具有高尚醫(yī)德、高超技能、科學(xué)精神和人文情懷的新時代醫(yī)學(xué)復(fù)合型人才。