健康中國背景下中職學(xué)校體育文化發(fā)展研究

陳敬清

（鄆城縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 山東 菏澤 274799）

中職體育文化是現(xiàn)代化教育建設(shè)中必不可少的環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提升體育核心素養(yǎng)為目標(biāo)，在我國已經(jīng)成為剛性標(biāo)準(zhǔn)。而就現(xiàn)狀來看，中職體育文化建設(shè)在實(shí)踐中文化內(nèi)涵不足，目的不明確，且體育活動組織和途徑較為單一、匱乏。在健康中國的背景下，要求中職校園加強(qiáng)滲透體育文化，從精神、意識與習(xí)慣上培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的重視、了解。所以只有充分明確體育文化建設(shè)的未來發(fā)展方向，才能構(gòu)建有效的建設(shè)路徑。

1、“健康中國”內(nèi)涵簡述

“健康中國”是在2016年，由習(xí)近平總書記提出的，在全國衛(wèi)生健康大會上對人們的綜合健康生活做出了總結(jié)與點(diǎn)評，并為未來我國全員健康發(fā)展提供了方向。人們經(jīng)常將健康比作1，而事業(yè)、家庭與財(cái)富比作0，人生的圓滿全系于1是否穩(wěn)固。健康中國旨在全面的提高人民健康水平，以人民健康為核心，改革創(chuàng)新體制機(jī)制，全周期、全方位的保證人民健康水平，促進(jìn)全民健康發(fā)展。健康中國戰(zhàn)略是建設(shè)小康社會的核心內(nèi)容，既是發(fā)展目的，也是必然要求。以經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為基礎(chǔ)條件，將民族昌盛與國家富強(qiáng)作為重要標(biāo)志，是國家與全民的共同追求。

體育文化具有民族性、社會性以及時(shí)代性等特征，主要表現(xiàn)在體育的制度文化與精神文化、形式表現(xiàn)等。不僅對個(gè)體的生存空間、生命質(zhì)量等有著獨(dú)特的價(jià)值，并且對社會活力、社群穩(wěn)定有著積極的影響。結(jié)合健康中國“綱要”來看，將教育作為了重點(diǎn)目標(biāo)，明確要求在教育的各個(gè)階段將體育視為重要內(nèi)容，加大校園健康教育的重點(diǎn)布局，普及健康知識，提升全體學(xué)生健康素養(yǎng)。通過加強(qiáng)校園建設(shè)，來培養(yǎng)學(xué)生健康意識，促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉。在實(shí)踐體育文化建設(shè)中，要全面滲透“以人為本”的原則，以興趣為主導(dǎo)，開展因材施教，改善以往體育文化建設(shè)中的傳統(tǒng)局限，重視運(yùn)動技能培養(yǎng)，從而提升運(yùn)動水平，為學(xué)生未來良好的健身習(xí)慣養(yǎng)成創(chuàng)造條件。

2、體育文化價(jià)值在中職體育文化建設(shè)中的體現(xiàn)研究

“價(jià)值”屬于哲學(xué)的范疇內(nèi)，內(nèi)涵為客體和主體的之間關(guān)系是否存在積極意義。中職學(xué)校的體育價(jià)值主要體現(xiàn)在是否滿足學(xué)生所體現(xiàn)出來的需求。學(xué)校體育是教育的重要組成成分，發(fā)揮體育教育的價(jià)值是中職教育需要高度重視的。而體育對于中職體育文化建設(shè)的實(shí)際價(jià)值主要體現(xiàn)在：（1）輻射與本位價(jià)值；（2）人文與科學(xué)價(jià)值；（3）工具與內(nèi)在價(jià)值。體育在中職文化建設(shè)中的價(jià)值是多元化的，所以表現(xiàn)出的形式也必須是多元的，具有明確的目標(biāo)，能夠?yàn)閷?shí)踐體育文化建設(shè)提供良好的價(jià)值取向，發(fā)揮真實(shí)的體育價(jià)值。學(xué)校的體育運(yùn)動以學(xué)生為主體，通過學(xué)生參與實(shí)踐活動來體現(xiàn)價(jià)值，是重要的教育構(gòu)成成分。校園文化建設(shè)中的“育人”意義，才是真正體現(xiàn)價(jià)值的所在，無論是校園的體育鍛煉特色，還是文化內(nèi)涵，都是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要因素。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將體育鍛煉融入日常生活，滲透“健康中國”指導(dǎo)思想，全方位提升體育鍛煉習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)全員健康發(fā)展。

例如，田徑運(yùn)動會是校園體育文化的重要表現(xiàn)活動，以往的田徑運(yùn)動會多以競技的形式出現(xiàn)，在比賽形式、目標(biāo)以及內(nèi)容上較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。直接導(dǎo)致了項(xiàng)目上的局限性，如大部分運(yùn)動會選擇跑、跳等比賽形式，既單一、又無趣，讓學(xué)生在參與的時(shí)候擁有一定的強(qiáng)制意識。校園運(yùn)動會是檢驗(yàn)學(xué)生是否具備體育素養(yǎng)、體育精神以及健康體質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。但是校園學(xué)校的田徑運(yùn)動項(xiàng)目無法與日常體育鍛煉產(chǎn)生連接，所以導(dǎo)致教育上的脫節(jié)，不能充分地發(fā)揮田徑運(yùn)動會的價(jià)值。在比賽結(jié)果的宣判中，過于注重成績，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)與合作精神等無法在活動中體現(xiàn)，這對于中職學(xué)生來講不僅積極性不足，還帶來一定的打擊性。田徑運(yùn)動會作為中職體育文化建設(shè)中的必備體育活動，是任何活動的基礎(chǔ)。在健康中國的背景下，健康理念不斷滲透，學(xué)校體育活動應(yīng)當(dāng)充分的滲透體育文化，本著淡化目標(biāo)、重在參與、項(xiàng)目大眾化、鍛煉生活化、體質(zhì)多元化、健康第一等原則開展活動，充分發(fā)揮體育文化價(jià)值，構(gòu)建屬于中職校園自己的體育目標(biāo)。

3、中職學(xué)生特點(diǎn)與體育文化融合的現(xiàn)狀分析

3.1、中職教育與學(xué)生的特點(diǎn)分析

近年來，隨著我國就業(yè)形勢逐漸嚴(yán)峻，中職學(xué)生就業(yè)情況不斷好轉(zhuǎn)，但是社會結(jié)構(gòu)所決定，社會上需要大量基層公眾。但是因?yàn)榇髮W(xué)擴(kuò)招的影響，大學(xué)生數(shù)量不斷增加，而相應(yīng)的高中和職業(yè)類的學(xué)生數(shù)量正在不斷縮減，一邊是基層就業(yè)工作數(shù)量的增加，一面是就業(yè)人數(shù)的減少，所以出現(xiàn)了中職學(xué)生就業(yè)情況的改善。中職校園的全稱為中等職業(yè)學(xué)校，主要的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與知識技能等，為社會輸出專業(yè)型人才。

隨著中職教育的改革，在未來，中職學(xué)生將會成為社會就業(yè)的一大主流，所以中職學(xué)生的健康狀況將會對社會有著巨大的影響。而結(jié)合中職教育與學(xué)生的特點(diǎn)來看，在體育方面普遍存在體育基礎(chǔ)知識薄弱、意識與興趣缺乏，以及沒有目標(biāo)等問題。在體育鍛煉方面也沒有形成良好的鍛煉習(xí)慣、自制能力較差。而這種問題的形成，主要存在于中職學(xué)生普遍因?yàn)橹锌汲煽儾焕硐搿⑷狈W(xué)習(xí)興趣等，所以選擇了中職學(xué)校，成績較好的學(xué)生與家長更加愿意讓學(xué)生進(jìn)入高中和大學(xué)，所以導(dǎo)致中職校園中的學(xué)生文化基礎(chǔ)平均較差，學(xué)習(xí)意識不足等。學(xué)生對于體育鍛煉的態(tài)度較為散漫、管教較難也是時(shí)常容易發(fā)生的。由此可見，當(dāng)前中職校園中的體育文化建設(shè)所面臨的困難性。想要改善這一問題，就要全方位改善當(dāng)前現(xiàn)狀，整合體育文化建設(shè)資源，積極轉(zhuǎn)變現(xiàn)代化教育思想，充分滲透健康中國教育戰(zhàn)略，從而培養(yǎng)出體育、智育等全方位發(fā)展的中職學(xué)生，為未來社會輸出專業(yè)性強(qiáng)、綜合素養(yǎng)高的實(shí)用型人才。

3.2、中職體育文化融合現(xiàn)狀分析

體育特色項(xiàng)目的內(nèi)涵與特征針對中職校園來講，是文化的引領(lǐng)與理念的打造，要注重項(xiàng)目的活動性與價(jià)值性，設(shè)置相對應(yīng)的體育文化建設(shè)引導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。結(jié)合我國大部分中職體育文化建設(shè)來看，體育運(yùn)動存在著很大的局限性，主要體現(xiàn)在文化建設(shè)理念的缺乏、學(xué)校體育設(shè)施的不足，以及應(yīng)試教育對體育文化建設(shè)的深遠(yuǎn)影響這三大類問題。而這三大問題直接影響著中職校園的體育文化建設(shè)，以及體育生活的構(gòu)建，也決定這是否能夠符合“健康中國”的發(fā)展之路。

（1）體育文化教育理念的缺乏。

我國當(dāng)前中職校園文化建設(shè)中，缺乏體育教育理念，文化建設(shè)與體育活動基本上依據(jù)教師的經(jīng)驗(yàn)與校園的目標(biāo)為主，并且結(jié)合體育課程的大綱等內(nèi)容開展體育文化建設(shè)活動。受到傳統(tǒng)校園文化建設(shè)的影響，教師們普遍較為重視德育、智育、美育等，而缺乏體育文化建設(shè)理念，片面地教授學(xué)生體育技能與活動，學(xué)生不能體會體育鍛煉的核心價(jià)值。同時(shí)，教師在體育活動中還充當(dāng)著主導(dǎo)的角色，限制學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立性互動，從而導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)水平下降，不利于實(shí)踐體育文化建設(shè)?？傮w來講，體育文化建設(shè)缺乏教育理念，導(dǎo)致對校園文化建設(shè)的局限性較強(qiáng)。

（2）學(xué)校體育設(shè)施的不足。

中職學(xué)校因?yàn)榇嬖诮?jīng)費(fèi)不足的因素，導(dǎo)致體育設(shè)施資金投入力度不夠。雖然校園一般擁有較大的體育場館，但是因?yàn)樵O(shè)施的供應(yīng)不足、不完善，導(dǎo)致因?yàn)樵O(shè)備老舊等問題而存在較大的使用風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)因?yàn)樵O(shè)備不足導(dǎo)致課程無法開展的問題也很多。由此可見，設(shè)備的供應(yīng)不足不僅限制了體育活動的開展，還影響了學(xué)生體育習(xí)慣的形成與積極性的提升。大部分校園中都不具備完善的器材設(shè)施，讓很多中職學(xué)生雖然有心參與體育活動，想要培養(yǎng)自己的體育鍛煉習(xí)慣，但是卻受到限制，而不能付諸于實(shí)踐。所以，體育物資的供應(yīng)是保證體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)條件，也是強(qiáng)化校園學(xué)風(fēng)建設(shè)的必備條件。

（3）應(yīng)試教育對體育文化建設(shè)的影響深遠(yuǎn)。

在“健康中國”背景下，我國對體育鍛煉的重視性不斷提升，很多中職學(xué)校也已經(jīng)參與到體育文化建設(shè)中。但是因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，導(dǎo)致體育活動無法順利開展。結(jié)合當(dāng)前體育文化建設(shè)系統(tǒng)來看，中職學(xué)校對于校園文化建設(shè)的重視偏向于專業(yè)課，并且在教師資源、資金資源以及設(shè)備資源等投入力度較大。而針對中職專業(yè)來講，主要的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提升專業(yè)水平，雖然這是無可厚非的，但是在健康中國的背景下，健康生活對于青少年來講也是非常重要的。而過度在專業(yè)課方面投入資源，卻忽視了學(xué)生的體育和文化影響，導(dǎo)致體育文化建設(shè)受到很大的限制。在學(xué)生的校園生活中，體育文化建設(shè)活動的目標(biāo)在于提升學(xué)習(xí)進(jìn)度，注重知識，所以不能及時(shí)開展體育文化建設(shè)的完善，導(dǎo)致很多校園中的體育教育理念、形式、途徑等都需要大力的創(chuàng)新改革。此外，因?yàn)殚L期受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生重技能、輕體育的意識也是根深蒂固的，想要全面發(fā)展中職體育教育，滲透體育文化，落實(shí)健康中國戰(zhàn)略非常困難。

4、健康中國背景下中職學(xué)校體育文化策略與展望

在健康中國背景下，體育是校園教育的重要組成成分，體育文化是校園文化的核心內(nèi)容之一。要充分地將體育鍛煉融合在體育文化建設(shè)、校園生活中，才能構(gòu)建現(xiàn)代化校園教育，發(fā)揮體育鍛煉的效果，為未來社會輸出綜合能力強(qiáng)、綜合素養(yǎng)高的實(shí)用型人才。在校園構(gòu)建體育文化期間，首先要注重教師與學(xué)生的體育意識培養(yǎng)，其次要營造體育鍛煉的積極氛圍，并將體育鍛煉融如校園特色文化中，全方位構(gòu)建體育文化，從而發(fā)揮體育鍛煉的效果。

4.1、提升教師與學(xué)生終身體育意識

體育意識是體育鍛煉的基礎(chǔ)，教師只有具備了體育意識，才能實(shí)現(xiàn)體育文化建設(shè)的積極改革，積極參與校園體育文化建設(shè)中，發(fā)揮自己的專業(yè)才智以及體育文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，豐富校園文化建設(shè)，構(gòu)建良好的體育運(yùn)動環(huán)境。校園可以為全體教師提供講座、培訓(xùn)等途徑，讓教師接受體育意識的培育，提高體育文化建設(shè)在中職教育中的比重，為體育文化的構(gòu)建提供基礎(chǔ)條件。同時(shí)，要加強(qiáng)體育專業(yè)教師的專業(yè)知識、素養(yǎng)，為學(xué)生的體育技能、知識提升打下基礎(chǔ)，提升學(xué)生對體育鍛煉的重視程度。學(xué)校體育教育是影響學(xué)生終生意識的環(huán)節(jié)，對學(xué)生正確的體育意識有著積極的影響，幫助學(xué)生掌握體育鍛煉中的多項(xiàng)技能，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體體質(zhì)水平的提升。通過有效的途徑培養(yǎng)學(xué)生的意識，可以激發(fā)學(xué)生主動性與自覺性，從而提高學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)知，進(jìn)而促進(jìn)校園體育文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在體育文化建設(shè)活動中，教師要積極構(gòu)建階段性的教育目標(biāo)，例如通過制定不同的環(huán)節(jié)、階段，來達(dá)到學(xué)生體育意識的培養(yǎng)。通過激發(fā)興趣、提升意識、鍛煉技能、培養(yǎng)習(xí)慣的進(jìn)程來達(dá)到體育鍛煉目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動的意識，從而有效構(gòu)建體育文化。

4.2、營造校園積極的體育鍛煉氛圍

當(dāng)前很多中職校園中都在積極的開展體育鍛煉活動。例如，將課余、課后時(shí)間用于體育課程的延伸，讓學(xué)生利用閑暇時(shí)光充分開展多元的體育活動，打羽毛球、籃球、排球，以及乒乓球等等活動。課后的活動基本上已經(jīng)構(gòu)成了衡量體育課堂的標(biāo)準(zhǔn)性內(nèi)容，學(xué)生對體育課程體育文化建設(shè)產(chǎn)生興趣后，會借助課余時(shí)間自行組織活動，既能培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣，還能激發(fā)學(xué)生的主動性，有效構(gòu)建文化。同時(shí)，校園為了構(gòu)建體育文化，還要積極通過實(shí)際活動來滿足學(xué)生的需求，鼓勵學(xué)生通過社團(tuán)等形式來完成體育鍛煉。開發(fā)新穎的校園體育活動，來實(shí)現(xiàn)體育文化的構(gòu)建。例如，以往校園體育運(yùn)動形式有長跑、短跑、跳高等，形式較為單一，可以通過融入健美操，來豐富運(yùn)動項(xiàng)目。健美操運(yùn)動是融入健與美的有氧運(yùn)動，表現(xiàn)形式較為新穎，動作簡單易學(xué)，且具有活力、情趣。在我國“全民健身”的項(xiàng)目中位居第二，是當(dāng)下青少年所追捧的時(shí)尚運(yùn)動。健美操運(yùn)動時(shí)具有濃厚的氛圍感、節(jié)奏感，配合優(yōu)美的旋律，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的身心體驗(yàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生心理與思維等精神文化。針對教育文化來講，有的學(xué)者認(rèn)為體育的精神文化可以分為三種層次。第一層次為核心價(jià)值觀、體育觀、體育的意識、思想與情感等；第二層次為體育的知識與師生的體育素質(zhì)，還包含體育素養(yǎng)等；第三層次為校園中的體育風(fēng)氣，如運(yùn)動、競賽以及生活方式等具體表現(xiàn)形式。通過有效的改革與創(chuàng)新，來構(gòu)建現(xiàn)代化教育活動，從而有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.3、體育文化融入校園特色文化中

將體育文化融入校園特色中，也是實(shí)現(xiàn)體育文化建設(shè)的重要目標(biāo)。結(jié)合實(shí)際來看，許多中職學(xué)校的地理位置與周邊環(huán)境存在很大的區(qū)別，并且校園中包含了來自多個(gè)區(qū)域的教師與學(xué)生，所以會導(dǎo)致體育文化產(chǎn)生很大的分歧，意識程度不同、體育習(xí)慣差異等等。同時(shí)還會出現(xiàn)師資與物資不足的問題。而以上問題也是導(dǎo)致學(xué)校文化區(qū)別化的關(guān)鍵內(nèi)容之一。所以，中職校園要融合區(qū)域特色建設(shè)屬于校園自己的體育文化，滿足校園師資與物資的供需，結(jié)合實(shí)際需求來引導(dǎo)教師與學(xué)生開展文化建設(shè)活動。例如，有“乒乓球之鄉(xiāng)”稱號的獲嘉縣，歷來有重視體育的傳統(tǒng)，在20世紀(jì)70年代時(shí)，全縣上下，由農(nóng)村到縣城，無論是工廠還是校園，都對乒乓球有著高度的熱忱，在師資力量與教育物資方面的投入力度都很大。在當(dāng)時(shí)，乒乓球世界冠軍張立還蒞臨現(xiàn)場進(jìn)行了專業(yè)的指導(dǎo)。多年來，獲嘉縣一直將乒乓球作為了全民體育的主要運(yùn)動項(xiàng)目，無論是孩童還是成年人，對乒乓球運(yùn)動都有著較為濃厚的興趣，所以才有“乒乓球之鄉(xiāng)”的稱呼。而乒乓球作為我國的國球，在中職體育文化建設(shè)中占據(jù)喜愛程度的比重也是極大的。獲嘉縣通過在中小學(xué)融入乒乓球體育項(xiàng)目，作為了區(qū)域的體育運(yùn)動特色，而在如此濃厚的體育文化背景下，也得到了體育文化的融合。由此可見，通過構(gòu)建校園的特色運(yùn)動文化對于中職體育文化建設(shè)的作用。

5、結(jié)束語

綜上所述，體育文化建設(shè)需要中職校園制定長久的計(jì)劃，不僅需要整合文化建設(shè)資源，還要通過實(shí)際活動為校園文化建設(shè)、體育文化滲透提供充分的基礎(chǔ)與條件。但是結(jié)合我國當(dāng)前大部分中職體育文化建設(shè)現(xiàn)狀來看，還存在著很大的局限性，主要體現(xiàn)在體育教育的不重視，以及形式落后、教育資源匱乏等。在健康中國的背景下，以及中職教育的新政策指導(dǎo)中，中職學(xué)生在未來的社會比重會非常大，所以對社會有著決定性的影響。貫徹健康中國發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)特色文化校園，充分符合了全民健身的需求，也將會成為未來中職教育的核心目標(biāo)之一。