高校體育專業(yè)校企合作模式研究

劉錕

（?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院 海南 ?？?571127）

1、“校企合作”概述

校企合作是為了滿足社會對人才的需求，以學(xué)校和企業(yè)合作的方式來提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會、企業(yè)輸送具備較強(qiáng)實踐、工作能力的高學(xué)歷人才。通過以往的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)高校學(xué)生畢業(yè)后都需要近半年的實踐時間才能真正融入到工作中，這表明大部分的高校學(xué)生缺乏社會實踐經(jīng)驗，在校期間沒有較好地將思維方式、處事風(fēng)格從學(xué)校過渡到社會中。從理論上來看，校企合作是最接近社會發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，銜接了高等教育與社會行業(yè)的需求，促進(jìn)“產(chǎn)”與“教”的共同發(fā)展，形成了“產(chǎn)、學(xué)、研”的培養(yǎng)模式，學(xué)校與企業(yè)共同開發(fā)的實踐性內(nèi)容極大程度發(fā)展了學(xué)生的實踐能力與崗位能力。

在傳統(tǒng)學(xué)校人才培養(yǎng)中，高校的培養(yǎng)方式多注重理論培養(yǎng)，但是現(xiàn)階段我國高校數(shù)量越來越多，高校學(xué)生規(guī)模越來越大，本科的高校教育已經(jīng)不完全屬于“精英教育”了，高校需要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)思路與方向，將部分理論培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芎蛯嵺`培養(yǎng)，將“理論型”人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩嵱眯汀比瞬排囵B(yǎng)，讓學(xué)生的發(fā)展方向符合時代對人才群體的需求。

高校體育專業(yè)由于其較強(qiáng)的實踐性，在校企合作模式中屬于應(yīng)用較多的專業(yè)，尤其是社會體育專業(yè)，不僅有較強(qiáng)的實踐性，與社會的聯(lián)系性也相對更強(qiáng)。社會體育專業(yè)全稱為“社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)”，是培養(yǎng)具有社會體育技能、知識與指導(dǎo)能力人才的專業(yè)，培養(yǎng)方向為從事社會體育指導(dǎo)、群眾體育組織管理、社會體育經(jīng)營等方面工作的專業(yè)人才?，F(xiàn)階段我國建設(shè)“健康中國”社會，健康成為了當(dāng)前時代的主打思想，社會需求也走向多元化的發(fā)展，社會體育、休閑體育、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育等領(lǐng)域逐漸開拓出了廣闊的市場空間，對該方向的專業(yè)人才需求量也越來越大。快速培養(yǎng)具備強(qiáng)實踐能力與崗位能力的專業(yè)人才成為了社會對高校體育專業(yè)的需求，在此情況下，校企融合的應(yīng)用突出了其重要價值與意義。

2、高校體育專業(yè)校企合作主要受益分析

2.1、學(xué)校受益

校企合作促進(jìn)學(xué)校人才怕培養(yǎng)模式的改革，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，引進(jìn)了與時俱進(jìn)、貼合實際的社會型實踐。企業(yè)可以為學(xué)校提供社會資源、贊助資金、設(shè)備支持等，滿足學(xué)校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。學(xué)校可以根據(jù)了解到的社會需求來修改對學(xué)生的培養(yǎng)方向細(xì)化，在校內(nèi)開設(shè)新的學(xué)習(xí)方向，改變?yōu)樯鐣腿瞬虐l(fā)展思路，提高高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高專業(yè)內(nèi)所有學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)我國體育專業(yè)與體育行業(yè)的發(fā)展。

2.2、企業(yè)受益

在校企合作中，企業(yè)需要投入人力、物力給予學(xué)校人才培養(yǎng)大力的支持，這可以看作為企業(yè)對學(xué)校人才培養(yǎng)的投資、投入。在投資、投入之后，企業(yè)能夠獲得學(xué)校人才資源的輸入，獲得新鮮血液的流入。目前我國社會體育專業(yè)校企合作對象主要為健身、籃球、乒乓球、足球等一些體育俱樂部和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)在舞龍舞獅、競技武術(shù)方向上與俱樂部的合作也有所突破，這些俱樂部、機(jī)構(gòu)在發(fā)展中都會遇到人力資源流失嚴(yán)重的問題，而通過校企合作能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)人才的不斷更新，企業(yè)通過職業(yè)培訓(xùn)能夠讓學(xué)生熟悉、了解工作流程，學(xué)生能快速融入到企業(yè)中，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

2.3、學(xué)生受益

校企合作直接提高了學(xué)生的工作能力、實踐能力，學(xué)生在畢業(yè)前就能夠接觸到社會企業(yè)中的工作流程與崗位職責(zé)，發(fā)現(xiàn)自身在專業(yè)學(xué)習(xí)中所存在的不足，在后期的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行補(bǔ)足，理論聯(lián)系實際，提前為就業(yè)做好個人心理與能力上的準(zhǔn)備。學(xué)生在校企合作培養(yǎng)模式中，學(xué)生與社會有零距離的接觸，對社會、行業(yè)的各種情況能夠較為清晰地了解。

3、我國體育市場對專業(yè)人才需求的分析

我國“全民健身”與“健康中國”戰(zhàn)略為體育專業(yè)人才提供了廣闊平臺，《健康中國2030規(guī)劃綱要》的戰(zhàn)略目標(biāo)中提到，到2030年，我國社會體育指導(dǎo)員要實現(xiàn)每萬人擁有量為23人，未來我國社會對體育人才的需求將持續(xù)上升，為體育專業(yè)人才培養(yǎng)提供了較大的發(fā)展空間。從2015年開始統(tǒng)計截止至2020年，我國體育產(chǎn)業(yè)消費(fèi)市場規(guī)模處于穩(wěn)步上升狀態(tài)，從4760億元增長至15000億元，根據(jù)2015年到2020年的增長，預(yù)測到2025年，我國體育產(chǎn)業(yè)消費(fèi)市場規(guī)模將增長至50000億元。在目前我國體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，體育媒體、體育賽事等新型產(chǎn)業(yè)占比較小，但是呈現(xiàn)快速上升的趨勢，我國體育賽事、體育媒體、體育俱樂部、體育用品等市場還存在較大的發(fā)展空間，未來對以上幾類體育專業(yè)人才的需求可能會進(jìn)一步加大，甚至是出現(xiàn)大幅度的上升。

4、國內(nèi)外校企合作發(fā)展對比

關(guān)于體育專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，國內(nèi)外提出了不同觀點。國外的體育專業(yè)培養(yǎng)主要以社會需求為主導(dǎo)，培養(yǎng)社會型人才，例如，美國高校的合作培養(yǎng)模式，培養(yǎng)崗位為相關(guān)運(yùn)動部門經(jīng)理、體育器材相關(guān)工作人員、體育公共單位工作人員等。我國體育專業(yè)培養(yǎng)起步較晚，是上世紀(jì)末才開始發(fā)展、研究，在發(fā)展中提出了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重創(chuàng)新”的培養(yǎng)目標(biāo)，從社會需求來設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)方向，根據(jù)需求的變動對培養(yǎng)方向進(jìn)行改革，但是高校的實際工作中，更重視的是對學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，對學(xué)生崗位能力與工作能力的培養(yǎng)有所忽視，現(xiàn)階段的校企合作就是以此作為平臺，為高校體育專業(yè)學(xué)生提供實習(xí)、工作的機(jī)會，發(fā)展學(xué)生的崗位能力，補(bǔ)充、完善對學(xué)生社會需求的培養(yǎng)，然而現(xiàn)階段的校企合作培養(yǎng)模式是作為學(xué)生畢業(yè)前的快速能力增長，并非是讓學(xué)生向著社會、崗位需求方向直接進(jìn)行發(fā)展，所以我國現(xiàn)階段的校企合作模式可以說是學(xué)習(xí)、實踐、就業(yè)三位一體的合作培養(yǎng)方式。

5、我國校企合作人才培養(yǎng)模式分析

5.1、“校企聯(lián)合”模式

“校企聯(lián)合”模式是利用學(xué)校和企業(yè)兩個不同方向的資源，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐做出有機(jī)融合，學(xué)?？梢云刚埳鐣泻秃献髌髽I(yè)內(nèi)的優(yōu)秀工作人員對學(xué)生進(jìn)行直接授講，既能夠為學(xué)生提供學(xué)校資源，也能夠帶來社會中的信息與技術(shù)渠道，并且為企業(yè)的發(fā)展打好人才基礎(chǔ)。

5.2、“工學(xué)結(jié)合”模式

“工學(xué)結(jié)合”模式是讓學(xué)生將學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合的培養(yǎng)模式，工學(xué)結(jié)合模式種類繁多，并不固板的限制學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作時間分配，可以根據(jù)實際情況做出合理的調(diào)整。在這種培養(yǎng)模式中，學(xué)生將處于半工半讀的生活狀態(tài)，在學(xué)習(xí)專業(yè)與工作崗位高度吻合的情況下，能夠讓學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識快速應(yīng)用到實際的工作中，對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有極大的幫助，并且直接促進(jìn)了學(xué)生的工作能力與實踐能力。在工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式中，學(xué)生不僅需要接受校內(nèi)專業(yè)課的成績考核，還需要企業(yè)對其工作結(jié)果的評定、考核，給予一定的評價，算作學(xué)生的專業(yè)實踐學(xué)分內(nèi)。

5.3、“頂崗實習(xí)”模式

“頂崗實習(xí)”模式是安排未畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行社會實習(xí)的培養(yǎng)模式，是《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出的“2+1”培養(yǎng)模式——學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，第三年到制定企業(yè)中與自身專業(yè)符合的崗位開始工作，最后由學(xué)校安排學(xué)生就業(yè)。在工作中學(xué)生需要完全執(zhí)行實習(xí)崗位的工作職責(zé)，對在校學(xué)生而言具備一定的挑戰(zhàn)性，對學(xué)生的綜合素質(zhì)、個人能力是極大的考驗。

5.4、“訂單培養(yǎng)”模式

“訂單培養(yǎng)”模式是根據(jù)企業(yè)對人才的需求方向，學(xué)校為企業(yè)訂制適合該企業(yè)工作內(nèi)容的專業(yè)人才，學(xué)校對這部分學(xué)生的培養(yǎng)方向等方面圍繞企業(yè)提出的需求設(shè)定，由學(xué)校和企業(yè)共同協(xié)商確定，在培養(yǎng)過程中，教育資源、招生、就業(yè)等方面都由校企兩方攜手承擔(dān)，確保校企之間的零距離接觸，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)的高度匹配。

6、現(xiàn)階段校企合作模式存在的問題

6.1、“共育”合作理念尚不明確

部分校企合作中，企業(yè)的合作目的與學(xué)校的合作目的沒有達(dá)成共識——培養(yǎng)具備社會工作能力的專業(yè)型人才，企業(yè)的需求單純指向自身需求勞動力，學(xué)校的需求指向企業(yè)資源投入，這就導(dǎo)致雙方無法展開深入的合作交流，校企合作的專業(yè)建設(shè)促進(jìn)率低下，最終受到影響的是合作中參與的學(xué)生本身。學(xué)校以“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”為目的，與企業(yè)的“低投入、高回報”目的看起來沒有矛盾與沖突，但是在實施過程中，為了追求自身利益，校企雙方容易在合作過程中產(chǎn)生分歧，形成模糊的培養(yǎng)理念、錯誤的運(yùn)行方式。

6.2、學(xué)生生源質(zhì)量導(dǎo)致合作效果不佳

體育學(xué)院學(xué)生個人能力、專業(yè)能力差異性較大，部分學(xué)生不喜歡文化學(xué)習(xí)，缺乏一定的基礎(chǔ)文化水平，也有部分學(xué)生專業(yè)能力欠缺、運(yùn)動技能、專項技能較差，還有部分學(xué)生缺乏對專業(yè)的認(rèn)知，對社會體育專業(yè)、休閑體育專業(yè)、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)沒有深入的認(rèn)知與區(qū)分，這些原因都會導(dǎo)致學(xué)生在工作中認(rèn)識不到自身的不足，缺乏自我診斷能力，無法利用好校企合作平臺來提高自身理論實踐水平。

6.3、校企合作機(jī)制不完善

查閱國外職業(yè)教育培養(yǎng)發(fā)展發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校的校企合作開展是靠國家法律和政策的支持以保證“產(chǎn)教融合”的實現(xiàn)。但我國關(guān)于“校企合作”的政策文件暫時還沒有具體可操作實施的法律政策。校企合作是一種主體多元、價值需求多向、關(guān)系交叉復(fù)雜的合作模式，目前校企雙方在實際合作實施過程中，對“責(zé)、權(quán)、利”區(qū)分的界限比較模糊，這不利于校企合作模式的持續(xù)、深入開展。

7、高校體育專業(yè)校企合作模式改善機(jī)制

7.1、明確運(yùn)行機(jī)制

首先，是創(chuàng)建校企合作組織委員會，委員會的成立主要是針對學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行督促，委員會全權(quán)負(fù)責(zé)合作中對雙方的監(jiān)督，以及合作專業(yè)培養(yǎng)體系的設(shè)置、運(yùn)作模式及實習(xí)工作系統(tǒng)，負(fù)責(zé)好校企合作中對校企生三方管理制度的制定。校企合作培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的區(qū)別較大，所以可以考慮聘請有一定專業(yè)能力的教師或有高尚職業(yè)道德的企業(yè)管理人員以及相關(guān)社會人員等，保證合作培養(yǎng)模式的穩(wěn)定運(yùn)行；其次，是制定合理的合作內(nèi)容與科學(xué)的培養(yǎng)方向，需要由委員會主導(dǎo)校企雙方共同制定工作計劃，條理清晰的工作計劃是校企合作共育人才能夠長期、穩(wěn)定持續(xù)的重要因素。

7.2、明確合作協(xié)議

學(xué)校合作對象可以是行業(yè)中的中大型企業(yè)、多所俱樂部或機(jī)構(gòu)組建的聯(lián)盟，定合作對象后，根據(jù)雙方合作項目、形式來制定合作協(xié)議，其中要明確合作雙方的義務(wù)與職責(zé)，明確雙方需要提供的資源，避免“空頭支票”的出現(xiàn)，在簽訂協(xié)議時，可以邀請政府相關(guān)部門參與，為雙方的合作做出見證與監(jiān)督，確保校企合作的牢靠關(guān)系。除了學(xué)校和企業(yè)簽訂的協(xié)議以外，學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)也需要簽訂一份三方協(xié)議，確保學(xué)生的利益不受損害。

7.3、政府主導(dǎo)建立長效合作機(jī)制

我國對于校企合作雖然制定了相關(guān)的政策做出推動，但是還沒有確切的法律法規(guī)保護(hù)，也沒有實質(zhì)性的補(bǔ)貼或有利政策能夠讓大量企業(yè)主動尋求校企合作的發(fā)展道路。所以目前高校體育專業(yè)校企合作暫時還處于民間自發(fā)的合作模式，學(xué)校主動、企業(yè)被動的情況難以改變，企業(yè)缺乏人才共育的內(nèi)在動力。因此，國家和政府要重視校企合作的模式發(fā)展，制定相關(guān)有效政策，利用好法律約束學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的行為，調(diào)節(jié)三方關(guān)系；給予校企合作企業(yè)方一定的政策優(yōu)惠，例如，稅收減免、資金獎補(bǔ)、“產(chǎn)學(xué)研”資質(zhì)認(rèn)定等，提高企業(yè)在校企合作中的積極性，主動參與到高校人才培養(yǎng)過程中，在明確體育市場需求、人才培養(yǎng)方向、體育課內(nèi)容設(shè)置、專業(yè)知識技能結(jié)構(gòu)等方面發(fā)揮良好的社會作用。

7.4、學(xué)校拓寬合作渠道

拓寬合作渠道能夠為學(xué)生的實習(xí)、就業(yè)提供更多的平臺與機(jī)會，雖然社會對體育人才的需求量較大，但是目前沒有較好的平臺能夠在高校與企業(yè)之間穩(wěn)定輸送人才，這就需要高校主動拓寬合作渠道，提高體育專業(yè)學(xué)生的對口就業(yè)率。通過觀察發(fā)現(xiàn)，有大量體育專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后沒有從事本專業(yè)的相關(guān)工作，學(xué)生也并不知道哪些企業(yè)需要本專業(yè)的人才，這就導(dǎo)致這部分學(xué)生在畢業(yè)后從事其他行業(yè)工作，但是體育專業(yè)學(xué)生普遍只擅長體育運(yùn)動技能，其他方面技能不突出，在就業(yè)中沒有競爭力，再加上大部分體育專業(yè)學(xué)生開朗、外向的性格，導(dǎo)致在從事的其他行業(yè)中其中以銷售居多。校企合作不僅僅是與某一家企業(yè)合作，可以與多家企業(yè)合作，甚至是打造一個學(xué)生就業(yè)平臺或?qū)嵙?xí)平臺，學(xué)校拓寬合作渠道對學(xué)生和企業(yè)來說都有著較大的好處，能夠建立長期的人才供需關(guān)系，優(yōu)化企業(yè)的人才資源引進(jìn)，解決體育專業(yè)學(xué)生的對口就業(yè)問題，能夠作為新時期高校體育專業(yè)就業(yè)發(fā)展的新方向。

例如，目前較多的體育互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、體育賽事企業(yè)、體育產(chǎn)品企業(yè)，企業(yè)內(nèi)人員有半數(shù)以上為非體育專業(yè)背景人員，缺乏一定的體育專業(yè)知識，對體育領(lǐng)域內(nèi)的了解程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如體育專業(yè)學(xué)生，但是體育專業(yè)學(xué)生在其他方面的能力又有所欠缺。這樣的發(fā)展現(xiàn)狀下就需要有明確的校企合作為雙方搭建良好的橋梁，學(xué)生在畢業(yè)前就接受相關(guān)的實習(xí)培訓(xùn)，能夠勝任合作企業(yè)的工作，企業(yè)方也不用擔(dān)心體育專業(yè)學(xué)生綜合能力上的欠缺，企業(yè)在合作中能夠利用高校資源提高自身發(fā)展空間，打開新的市場資源，同時也促進(jìn)高校培養(yǎng)環(huán)境的多元化發(fā)展。

7.5、提高實習(xí)生源質(zhì)量

在校企合作中，部分學(xué)生由于個人發(fā)展方向不符、專業(yè)技能不過關(guān)、綜合素質(zhì)較低等原因，在實習(xí)的過程中容易對企業(yè)造成不良的影響，畢竟企業(yè)需要實際盈利來保障自身的生存與發(fā)展。這就需要學(xué)校對實習(xí)、工作學(xué)生質(zhì)量進(jìn)行把控，可以規(guī)定校企合作的學(xué)生名額，按照學(xué)生綜合成績以及意愿情況進(jìn)行篩選或排序，綜合成績較差的學(xué)生所任職的崗位所需要的能力應(yīng)低于綜合成績較高的學(xué)生。

7.6、擴(kuò)大校企合作深度

現(xiàn)階段的校企合作深度還有待提高，目前的主要形式是高校派專業(yè)教師到企業(yè)方講述學(xué)生綜合情況，企業(yè)派專業(yè)人員向?qū)W校講述企業(yè)發(fā)展情況，然后安排學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實習(xí)。這并沒有較好地體現(xiàn)出“共育”的合作理念。學(xué)?？梢钥紤]在校內(nèi)設(shè)置實習(xí)培訓(xùn)會，由企業(yè)派代表來授講，以行業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求以及行業(yè)環(huán)境為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生積極思考自身需要提高哪些專業(yè)能力能夠更好地適應(yīng)企業(yè)工作。企業(yè)需要清晰“共育”合作理念，提高合作格局，在安排實習(xí)中不僅僅是以基層工作為全部內(nèi)容，也可以涉及到企業(yè)的項目開發(fā)或其他社會服務(wù)，利用好企業(yè)的社會資源為高校人才培養(yǎng)提供實效性的幫助，最終實現(xiàn)真正的共贏局面。

8、結(jié)語

從目前我國體育事業(yè)發(fā)展趨勢來看，未來較長時間內(nèi)我國體育經(jīng)濟(jì)都將處于大幅度的上升期，社會急需具有崗位工作能力的體育專業(yè)型人才。校企合作模式能夠打破高校培養(yǎng)模式的局限性，避免高校培養(yǎng)方向模糊、脫離實際的情況出現(xiàn)，體育產(chǎn)業(yè)及相關(guān)企業(yè)的發(fā)展也離不開高校的大力支持，能夠為企業(yè)帶來優(yōu)秀的人才輸送，這種雙贏的合作模式能夠為我國高校體育專業(yè)與體育產(chǎn)業(yè)市場帶來強(qiáng)有力的活力與生機(jī)。在政府的領(lǐng)導(dǎo)、制度的完善下，校企合作的模式會更具備創(chuàng)造力，學(xué)生在合作培養(yǎng)中可以實現(xiàn)學(xué)以致用、用以為學(xué)、學(xué)用并進(jìn)的發(fā)展目標(biāo)，成為社會需要的人才、國家需要的人才乃至?xí)r代需要的人才。