新形勢(shì)下高校學(xué)生低碳生活教育問(wèn)題及原因分析*

保定學(xué)院地理與旅游學(xué)院 趙英杰，王克柱，文慶

一、低碳生活的含義

低碳生活就是最大限度地減少人們通過(guò)生活行為和生活方式所消耗的二氧化碳的能量?！暗吞忌畹墓?jié)約”是指節(jié)約生活和周?chē)h(huán)境的各種資源消耗而努力的良好的生活習(xí)慣。也就是說(shuō)，最大限度地節(jié)省和減少資源，減少社會(huì)整體碳的平均排放量，特別要減少二氧化碳的實(shí)際排放量。因此，可以有效減少高碳燃料對(duì)整個(gè)大氣的潛在污染，緩解世界生態(tài)環(huán)境日益惡化的局面，可以嘗試從改變節(jié)電、減少氣排放、再利用廢棄物三個(gè)方面做起。如果學(xué)會(huì)了主動(dòng)約束和管理自己，改善和管理自己的生活習(xí)慣，那么就可以投身于提倡低碳生活的支持團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。低碳生活對(duì)于很多普通人來(lái)說(shuō)是精神上的態(tài)度，而不是能力。我們要積極提倡低碳生活，率先實(shí)踐，從日常小事做起,才能繼續(xù)健康舒適的“低碳生活”。

二、大學(xué)生低碳生活存在的問(wèn)題

目前，社會(huì)對(duì)大學(xué)生低碳生活現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)程度總體欠佳。大學(xué)生作為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的新興精英群體,理應(yīng)對(duì)當(dāng)前低碳生活狀態(tài)有一個(gè)更為全面科學(xué)而較為深刻理性的總體認(rèn)識(shí)。然而在如今大學(xué)生校園實(shí)踐中,很多大學(xué)生對(duì)低碳生活情況的具體認(rèn)識(shí)卻是參差不齊,存在著很大程度上的差異。很多高校大學(xué)生也還沒(méi)有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到低碳生活的真正重要性。

（一）著裝方面的消費(fèi)誤區(qū)

部分大學(xué)生往往抱著盲目追求消費(fèi)時(shí)尚、甚至熱衷于攀比和購(gòu)物的從眾消費(fèi)心理,過(guò)分執(zhí)著地去追求服裝款式美的出眾,而有時(shí)恰恰忽視掉了服飾數(shù)量和社會(huì)環(huán)境。有個(gè)別大學(xué)生平時(shí)可能甚至是需要隔一天就得更換上一件新的衣服，而且有些同學(xué)十分熱衷于多去穿化纖面料的一些高檔服裝。化纖材料一般是可以從多種天然有機(jī)石油礦物材料中直接被加工提煉或生產(chǎn)提取出來(lái)再用上去的,石油原料里的另一個(gè)主要有機(jī)化學(xué)成分幾乎都是天然有機(jī)的碳。當(dāng)你去市場(chǎng)買(mǎi)一件化纖的高檔衣服，其實(shí)也就意味著你消耗掉了一些天然石油。所以還是要提倡大學(xué)生注意自己日常生活著裝及搭配方面，科學(xué)合理地進(jìn)行消費(fèi)。

（二）過(guò)度包裝產(chǎn)品，消費(fèi)頻繁

有些高檔商品材料的紙張印刷與包裝設(shè)計(jì)等費(fèi)用成本,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了購(gòu)買(mǎi)該商品時(shí)本身的固有價(jià)值實(shí)際經(jīng)濟(jì)可使用性價(jià)值,一味地過(guò)分追求其高檔的奢華,使此類高端產(chǎn)品越來(lái)越多，也越來(lái)越華而不實(shí)。然而,在目前中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境中,確實(shí)也有很多學(xué)生群體,正開(kāi)始熱衷于去商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)這種特殊類型材質(zhì)的高檔商品。的確這類商品以其精美而華麗的包裝外表,已經(jīng)能為學(xué)生群體賺足了一些小小的面子,但是商品的過(guò)度宣傳與包裝，根本沒(méi)有帶來(lái)一點(diǎn)真正實(shí)際有用的經(jīng)濟(jì)意義,不僅花了很多的冤枉錢(qián),還在無(wú)形中造成了社會(huì)資源的極大浪費(fèi)，這一過(guò)程中不知不覺(jué)又制造出了大量無(wú)用的廢碳。

（三）水資源的肆意使用

在大部分高校宿舍建設(shè)中，使用自來(lái)水一般都是提供免費(fèi)的清洗服務(wù)。正是因?yàn)檫@個(gè)緣故,大學(xué)生才能保證在日常生活中就沒(méi)有絲毫的顧慮,刷牙或洗手時(shí)讓自來(lái)水一直在流淌,洗一次衣服至少要清洗五遍,而且清洗完衣服的水就倒掉了不會(huì)進(jìn)行二次使用，或者用水來(lái)洗其他的東西。浪費(fèi)掉水的同時(shí)也就意味著每月最多還要再消耗掉一度左右的電。如此這樣既浪費(fèi)水又不利于低碳行動(dòng)的開(kāi)展。

三、大學(xué)生低碳生活存在問(wèn)題的原因分析

（一）政府方面原因

1.宣傳力度做得不好

在大學(xué)生群體中,有約12%或以上的人明確表示是通過(guò)他人那里學(xué)習(xí),才了解環(huán)保綠色低碳生活知識(shí)的,90%左右是通過(guò)報(bào)紙電腦、互聯(lián)網(wǎng)、雜志、電視等社會(huì)主流媒體的各種宣傳推廣方式中獲得的,面向權(quán)威的第三方機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行的宣傳者比例只有大約12%。由此可見(jiàn),新聞媒體所傳播的環(huán)保知識(shí)的影響效果和普及范圍確實(shí)更廣了一些,大大超出于其他的傳播方式,專業(yè)的環(huán)保機(jī)構(gòu)在對(duì)外宜傳及工作開(kāi)展力度上,確實(shí)有待提高。有的大學(xué)生主動(dòng)提出,幾乎現(xiàn)在已很少有機(jī)會(huì)見(jiàn)到專業(yè)環(huán)?？平绦麄鳈C(jī)構(gòu)進(jìn)行對(duì)外宣傳、知識(shí)講座和培訓(xùn)講座等。

2.法律法規(guī)不健全,監(jiān)督措施不完善

大多數(shù)相關(guān)的環(huán)保低碳法規(guī)，也都是專門(mén)關(guān)于城市建設(shè)節(jié)能與城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系方面的,尤其更側(cè)重服務(wù)于傳統(tǒng)工業(yè)領(lǐng)域的健康發(fā)展,而對(duì)于能具體運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)生活實(shí)踐中的一些行為規(guī)范還是較少。多數(shù)地方法律規(guī)定只是停留在加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)方面,落實(shí)到生活實(shí)處的地方卻很少。比如已經(jīng)在實(shí)行的“限塑令”法規(guī),很多地方個(gè)體商戶濫用現(xiàn)象還是持續(xù)存在,特別需要基層政府加強(qiáng)相關(guān)監(jiān)督力度和規(guī)范化管理,制定好相應(yīng)嚴(yán)厲的監(jiān)管懲罰和措施。

3.沒(méi)有有效替代燃料的綠色新能源

低碳技術(shù)的開(kāi)發(fā)研究不到位。構(gòu)建一個(gè)低碳社會(huì)體系的兩個(gè)關(guān)鍵步驟之一,就是必須實(shí)現(xiàn)一系列低碳方面的關(guān)鍵技術(shù)突破。現(xiàn)代節(jié)能減排產(chǎn)品的研究、創(chuàng)新、研發(fā)和集成應(yīng)用，則是最終實(shí)現(xiàn)綠色低碳發(fā)展的關(guān)鍵中心環(huán)節(jié)。一些是現(xiàn)代綠色社會(huì)構(gòu)建中被普遍選擇使用的商品,給大家的出行帶來(lái)了很大的便利，但同時(shí)對(duì)地球環(huán)境又造成了一個(gè)更大范圍的潛在傷害。既然我們已經(jīng)不能徹底阻止這一大類商品的大規(guī)模使用,現(xiàn)在卻可以開(kāi)始研發(fā)設(shè)計(jì)出一個(gè)同樣經(jīng)濟(jì)便利但也對(duì)人類生態(tài)環(huán)境更健康有利的產(chǎn)品。比如：研制生產(chǎn)可化解性食品袋，對(duì)食品既無(wú)污染，也對(duì)環(huán)境沒(méi)有影響。

（二）學(xué)校方面原因

1.管理力度不夠嚴(yán)格,未制定相關(guān)懲罰措施

學(xué)校水電的嚴(yán)重浪費(fèi)現(xiàn)象目前依然比較嚴(yán)重，教學(xué)樓上的關(guān)燈不及時(shí),甚至?xí)性诎滋焐险n時(shí)無(wú)人燈亮的現(xiàn)象,或者是晚上即使上課只有少數(shù)學(xué)生或在教室內(nèi)無(wú)人上課的情況下燈也要亮。水管損壞維修不及時(shí),導(dǎo)致一旦水管壞了,一天下來(lái)白白浪費(fèi)學(xué)校很多寶貴的水資源。國(guó)家對(duì)于高校大學(xué)生的用水量，沒(méi)有加以合理的限制,尤其是在一些學(xué)校宿舍環(huán)境建設(shè)中,水幾乎是被完全浪費(fèi)。如果政府可以制定一個(gè)適度和嚴(yán)厲的行政懲罰學(xué)生的一些措施,相信這些情況將會(huì)很大程度地加以改善。

2.未給學(xué)生提供可循環(huán)利用的平臺(tái)

每年暑假都有很多學(xué)生將書(shū)作為廢紙直接處理出售，不能實(shí)現(xiàn)第二次再利用價(jià)值。很多珍貴的書(shū)都沒(méi)用過(guò)就作為廢紙直接處理的。制定學(xué)校相關(guān)的回收措施統(tǒng)一回收，可以重新系統(tǒng)地整合和利用學(xué)習(xí)知識(shí)，使很多貧困學(xué)生可以減輕學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。另外，在維護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面也令取得很大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效果。

（三）學(xué)生自身的原因

1.實(shí)施低碳生活的積極性相對(duì)不高

調(diào)查結(jié)果顯示，約52.1%的學(xué)生沒(méi)有開(kāi)始過(guò)低碳生活，18.9%附近的人公開(kāi)說(shuō)過(guò)想和家人、朋友過(guò)低碳生活，22.7%以上的學(xué)生認(rèn)為家人和朋友應(yīng)該為世界低碳發(fā)展做出貢獻(xiàn)，只有37.4%的學(xué)生為低碳生活做出了貢獻(xiàn)。這種分說(shuō)明學(xué)生在低碳領(lǐng)域的行動(dòng)力不夠，半數(shù)以上的學(xué)生對(duì)低碳生活沒(méi)有貢獻(xiàn)。因?yàn)橥獠康幕A(chǔ)條件不多，例如，我想種樹(shù)，但是沒(méi)有組織，沒(méi)有去的地方。另外，因?yàn)椴惶私猸h(huán)保低碳，所以有可能不能和家人、朋友聊天談到低碳的常識(shí)，也有很多人認(rèn)為可能受到外部大環(huán)境因素的影響。

2.低碳意識(shí)仍然薄弱

大學(xué)生作為一個(gè)接受高等教育的社會(huì)群體，是大多數(shù)人心目中的天之驕子,大學(xué)生是被寄予厚望且最應(yīng)該去深入了解低碳生活理念的一群人,但他們的表現(xiàn)卻顯得有些不盡人意,很多人的低碳生活意識(shí)還不是很強(qiáng)，更不用去說(shuō)一些社會(huì)責(zé)任、實(shí)踐工作能力問(wèn)題了。

四、采取有力措施,開(kāi)展大學(xué)生低碳生活教育

（一）倡導(dǎo)低碳生活,營(yíng)造綠色氛圍

高校要推進(jìn)綠色低碳生活教育。實(shí)踐一再證明，德育效果的關(guān)鍵是全體教職員工齊心協(xié)力，共同管理，形成德育的合力。廣大教職員工如果掌握了勤勞、節(jié)約、服務(wù)的良好美德，就可以為學(xué)校廣大青年學(xué)生的成長(zhǎng)樹(shù)立良好的道德榜樣。因此，各宣傳部門(mén)必須首先在校外宣傳活動(dòng)上開(kāi)設(shè)宣傳專欄，加強(qiáng)校內(nèi)低碳生活的宣傳。定期在校園電視臺(tái)、學(xué)校電視臺(tái)等各校園網(wǎng)開(kāi)設(shè)相關(guān)主題欄，大力宣傳綠色低碳生活，節(jié)約光榮，營(yíng)造校園低碳環(huán)保的生活氛圍，

（二）后勤管理部門(mén)應(yīng)采取相應(yīng)措施

高校必須在校內(nèi)的學(xué)生宿舍、食堂、教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、室內(nèi)外廁所、通道和陽(yáng)臺(tái)等大型公共場(chǎng)所，統(tǒng)一設(shè)立提倡低碳生活形式的宣傳展板，懸掛節(jié)約展示板和大型環(huán)境保護(hù)警告板，定期開(kāi)展節(jié)約型生態(tài)校園先進(jìn)部門(mén)的評(píng)比活動(dòng)。另外，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的節(jié)水情況，在學(xué)生宿舍、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和食堂、教室周邊，應(yīng)定期加強(qiáng)節(jié)水和節(jié)電教育，并重點(diǎn)加強(qiáng)校內(nèi)食堂的飲食衛(wèi)生服務(wù)管理。對(duì)各食堂的員工應(yīng)事先進(jìn)行安全衛(wèi)生管理教育。比如戴著口罩、眼鏡和橡膠手套上班。要嚴(yán)格管理教師和學(xué)生的飲食衛(wèi)生，創(chuàng)建衛(wèi)生、安全、健康型餐廳，吸引大量學(xué)生到學(xué)校就餐。

（三）學(xué)生管理部門(mén)要開(kāi)展系列活動(dòng),促進(jìn)低碳教育

校團(tuán)委可以適時(shí)組織大學(xué)生團(tuán)員，圍繞宣傳低碳生活方面的主題內(nèi)容,在全校大學(xué)生中開(kāi)展專題辯論賽、討論會(huì)交流和校園征文評(píng)比等各項(xiàng)活動(dòng)。另外隨時(shí)可提議通過(guò)校園開(kāi)展各種主題團(tuán)日系列活動(dòng),引導(dǎo)全體學(xué)生抓低碳、講低碳,將文明低碳行為活動(dòng)納入全校優(yōu)秀團(tuán)員作品評(píng)比體系中。大學(xué)生還可以根據(jù)高校自身教育特點(diǎn),結(jié)合每年大學(xué)生寒暑假實(shí)習(xí)等相關(guān)社會(huì)教育實(shí)踐類活動(dòng),到工廠企業(yè)、街道鄉(xiāng)村以及邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，宣傳推廣低碳生活。通過(guò)各類社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐，讓青年學(xué)生從中學(xué)會(huì)珍惜、感恩于自然,學(xué)會(huì)人與自然社會(huì)和諧的相處。在秋季新生入學(xué)常規(guī)教育考核中,可先將學(xué)校低碳化教育評(píng)價(jià)列入評(píng)比中,從學(xué)生開(kāi)始進(jìn)校，就應(yīng)該開(kāi)始主動(dòng)灌輸科學(xué)低碳生活的思想,強(qiáng)化科學(xué)低碳生活教育,并定期圍繞學(xué)生宿舍文化環(huán)境建設(shè)主題活動(dòng),評(píng)比先進(jìn)節(jié)約型生活宿舍、文明宿舍、綠色低消費(fèi)型宿舍、食堂和安全環(huán)保宿舍、餐廳等,適時(shí)將這些評(píng)比綜合結(jié)果直接列入學(xué)生工作常規(guī)考核評(píng)分體系評(píng)價(jià)中,推動(dòng)學(xué)生低碳生活教育健康有序深入開(kāi)展。負(fù)責(zé)學(xué)生工作部門(mén)要進(jìn)一步重視學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員實(shí)施低碳活動(dòng)教育指導(dǎo)能力意識(shí)的自覺(jué)培養(yǎng)。輔導(dǎo)員、教師自身素質(zhì)，對(duì)實(shí)施低碳生活內(nèi)容的自覺(jué)認(rèn)識(shí)及程度,標(biāo)志著教育系統(tǒng)引導(dǎo)廣大學(xué)生開(kāi)展低碳教育工作內(nèi)容掌握程度的一個(gè)深度和廣度。因此，要注重從輔導(dǎo)員、教師應(yīng)有的文化認(rèn)識(shí)、情感修養(yǎng)和精神修養(yǎng)三個(gè)方面入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保低碳理念教育能力素養(yǎng)的培訓(xùn)。

（四）在課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)低碳內(nèi)容的滲透

大學(xué)生要重視好文化課的學(xué)習(xí),通過(guò)文化課學(xué)習(xí)提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)。還可適時(shí)開(kāi)設(shè)一些國(guó)內(nèi)外有關(guān)綠色、高效、低碳方面相關(guān)實(shí)踐公共課,如專門(mén)介紹研究風(fēng)能、太陽(yáng)能、生物質(zhì)能源發(fā)電機(jī)理和新型氫能燃料與電池設(shè)計(jì)等,讓各專業(yè)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，開(kāi)拓視野，增強(qiáng)實(shí)踐工作和興趣。另外,要進(jìn)一步重視好"兩課"對(duì)學(xué)生樹(shù)立低碳理念過(guò)程的正確引導(dǎo),通過(guò)學(xué)習(xí)“馬克思主義哲學(xué)原理”課和學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課，積極滲透綠色低碳理念,幫助高校大學(xué)生全面深入、準(zhǔn)確理解把握人與自然與互相依存的關(guān)系,強(qiáng)化自身環(huán)保能力和環(huán)境低碳意識(shí)。

（五）探索低碳教育的學(xué)科建設(shè)

一方面應(yīng)大力爭(zhēng)取上級(jí)設(shè)立的學(xué)校低碳技術(shù)與教育體系發(fā)展建設(shè)專項(xiàng)撥款及科研三項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi),組織帶領(lǐng)全校教職工一起努力爭(zhēng)取申報(bào)相關(guān)省級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目。通過(guò)多種創(chuàng)新與科研手段，進(jìn)一步積極推動(dòng)促進(jìn)校園低碳教育體系的整體建設(shè)及發(fā)展工作。另一方面則要盡快創(chuàng)造一些條件將學(xué)科與中國(guó)發(fā)展和低碳社會(huì)，以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)新興交叉學(xué)科等，一并列為學(xué)校重點(diǎn)基礎(chǔ)條件建設(shè)和研究重點(diǎn)學(xué)科方向之一，組建或參與聯(lián)合建設(shè)成立的若干個(gè)學(xué)科和跨學(xué)科相關(guān)研究。教師帶本科生畢業(yè)論文的選題和畢業(yè)論文，可帶領(lǐng)學(xué)生到保定環(huán)境污染較嚴(yán)重的地區(qū)進(jìn)行調(diào)研，測(cè)試數(shù)據(jù)，提出可改進(jìn)的具體實(shí)施方案。這樣做既幫助地方解決了污染問(wèn)題，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還圓滿完成了畢業(yè)論文。

通過(guò)學(xué)科專業(yè)和協(xié)調(diào)各院系實(shí)驗(yàn)室間的科學(xué)整體能力建設(shè)規(guī)劃、布局規(guī)劃和學(xué)科共同研究發(fā)展戰(zhàn)略，有效推動(dòng)綠色低碳教育建設(shè)工作，以學(xué)科日益規(guī)?；陌l(fā)展態(tài)勢(shì)和學(xué)科的專業(yè)化,通過(guò)依托這些學(xué)科優(yōu)勢(shì),有效地引進(jìn)、培養(yǎng)、輸送各相關(guān)學(xué)歷層次水平的高層次專業(yè)人才。

五、結(jié)束語(yǔ)

由于大學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)過(guò)慣一種碳元素排放標(biāo)準(zhǔn)較高的生活.很多行為已經(jīng)漸漸養(yǎng)成了習(xí)慣,一時(shí)間逐漸向綠色低碳生活環(huán)境轉(zhuǎn)變,必然會(huì)需要一定長(zhǎng)的時(shí)間慢慢去改變適應(yīng)。生活習(xí)慣方面地慢慢改變，同樣也會(huì)需要一個(gè)一定長(zhǎng)的環(huán)境條件,例如一次性塑料袋的長(zhǎng)期使用,如果沒(méi)有改變這個(gè)生活習(xí)慣，也會(huì)給人們未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)一定程度的不便。同時(shí)需要我們加大環(huán)?？萍佳芯块_(kāi)發(fā)的力度,盡力尋找環(huán)保、便捷的替代品。讓學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)的環(huán)保低碳意識(shí)，養(yǎng)成低碳行為習(xí)慣，會(huì)使越來(lái)越多的人參與綠色低碳行動(dòng)。因此，學(xué)校相關(guān)部門(mén)確實(shí)需要采取一系列必要嚴(yán)厲的法律措施加以強(qiáng)制改正。

相關(guān)鏈接

低碳意指較低的溫室氣體（二氧化碳為主）的排放，低碳生活可以理解為：減少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低開(kāi)支的生活方式。如今，這股潮流逐漸在我國(guó)一些大城市起興，并且潛移默化地改變著人們的生活。低碳生活代表著更健康、更自然、更安全，返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動(dòng)。當(dāng)今社會(huì)，隨著人類生活發(fā)展，生活物質(zhì)條件的提高，隨之也對(duì)人類周?chē)h(huán)境帶來(lái)了影響與改變。對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)是一種生活態(tài)度，低碳生活既是一種生活方式，同時(shí)更是一種可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保責(zé)任。

如今低碳這種生活方式已經(jīng)悄然走進(jìn)中國(guó)，不少低碳網(wǎng)站開(kāi)始流行一種有趣的計(jì)算個(gè)人排碳量的特殊計(jì)算器，如中國(guó)城市低碳經(jīng)濟(jì)網(wǎng)的低碳計(jì)算器，以生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)形式，不但可以計(jì)算出日常生活的碳排放量，還能顯示出不同的生活方式，住房結(jié)構(gòu)以及新型科技對(duì)碳排放量的影響，還要減少開(kāi)車(chē)。