十個(gè)堅(jiān)持，讓勞動(dòng)教育落到實(shí)處

于生柱

[摘 ? ?要]勞動(dòng)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。勞動(dòng)教育可以提高廣大中小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)他們自覺勞動(dòng)、勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)造的精神，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？墒牵瑢W(xué)校、家庭、社會(huì)種種原因造成中小學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀不容樂觀。十個(gè)堅(jiān)持讓勞動(dòng)教育真正落到實(shí)處。

[關(guān)鍵詞]缺失現(xiàn)狀；原因解析；十個(gè)堅(jiān)持

勞動(dòng)教育是個(gè)人成長所需的課程，是新形勢(shì)下促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步的要求。我國教育方針長期堅(jiān)持的目標(biāo)就是把廣大中小學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。筆者作為一名一線教育工作者，痛心地看到，勞動(dòng)教育缺位已成為當(dāng)前教育的客觀現(xiàn)實(shí)，中小學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀不容樂觀。

一、中小學(xué)勞動(dòng)教育缺失現(xiàn)狀

（一）勞動(dòng)意識(shí)淡薄，自理能力低下

當(dāng)今社會(huì)，大部分中小學(xué)生不喜歡勞動(dòng)，調(diào)查顯示，經(jīng)常做家務(wù)的中小學(xué)生所占比例極小。中小學(xué)生自理能力的缺失與勞動(dòng)意識(shí)的淡薄是顯而易見的。許多孩子不僅不會(huì)勞動(dòng)，而且輕視勞動(dòng)。許多小學(xué)一到三年級(jí)，掃地、擦桌、倒垃圾等一切雜物都由班主任包辦，而中高年級(jí)的孩子值日時(shí)不會(huì)掃地、擦地的大有人在。五年級(jí)以上的孩子不會(huì)疊被子，不會(huì)洗襪子，甚至不會(huì)系鞋帶。初中生習(xí)慣衣來伸手飯來張口的也不在少數(shù)。甚至許多孩子長到十幾歲沒動(dòng)手做過一次飯、洗過一次衣服。

（二）不懂得勞動(dòng)辛苦，不珍惜勞動(dòng)成果

缺乏勞動(dòng)鍛煉導(dǎo)致許多中小學(xué)生體質(zhì)較差，吃不得苦，經(jīng)不起挫折。由于他們極少參加體力勞動(dòng)，不懂得勞動(dòng)辛苦，不珍惜父母的勞動(dòng)成果和社會(huì)財(cái)富。去年開始，在國家“雙減”政策下，多數(shù)中小學(xué)生在學(xué)校用餐，筆者看到很多孩子，飯菜稍不合口，便全部倒掉。不少中小學(xué)生學(xué)習(xí)上怕動(dòng)腦筋、勞動(dòng)中懶得出力，卻追求高消費(fèi)，花錢大手大腳。

二、勞動(dòng)教育缺失現(xiàn)狀原因解析

我國中小學(xué)生勞動(dòng)機(jī)會(huì)減少、勞動(dòng)意識(shí)缺乏，不會(huì)勞動(dòng)，不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)狀著實(shí)令人擔(dān)憂。這種現(xiàn)象反映的正是當(dāng)今中小學(xué)的教育短板——?jiǎng)趧?dòng)教育的嚴(yán)重缺失，究其原因有以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)校輕視勞育

受應(yīng)試教育之風(fēng)的影響，許多中小學(xué)著力抓分?jǐn)?shù)、抓升學(xué)率，重智育輕勞育。此外，由于師資、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)缺乏等原因，在學(xué)校，勞動(dòng)技術(shù)課程經(jīng)常被占用。當(dāng)今中小學(xué)勞動(dòng)教育無計(jì)劃、無考核，導(dǎo)致許多學(xué)校通常把勞動(dòng)當(dāng)懲罰手段，勞動(dòng)多教育少，忽視勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)觀念培養(yǎng)。

（二）家長過度溺愛

從家庭來講，許多家長往往只關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績，而忽視體力勞動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)教育，只要學(xué)習(xí)好，什么都不用干。另外，如今的中小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長們過度溺愛，把孩子本應(yīng)自己做的事全包攬下來。由于父母較多地剝奪了孩子們參加各種勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，造成他們吃苦耐勞精神的弱化，自理能力的下降，缺乏責(zé)任感，許多中小學(xué)生養(yǎng)成了好逸惡勞、好吃懶做的不良習(xí)慣。

（三）社會(huì)不良思想影響

從社會(huì)來講，一夜暴富、不勞而獲的思想有所蔓延，演員、明星的高額收入，網(wǎng)紅直播帶貨的巨大利潤，都令部分中小學(xué)生滋生了讀書無用、體力勞動(dòng)丟人等不正確的思想，從而體力勞動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)被淡化。好逸惡勞、看不起勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)人民的現(xiàn)象在中小學(xué)生中蔓延。這與黨的教育方針和教育的根本任務(wù)不相符合，影響了青少年學(xué)生的健康成長。

三、十個(gè)堅(jiān)持，讓勞動(dòng)教育落到實(shí)處

如何開展好勞動(dòng)教育呢？筆者在多年的觀察實(shí)踐中總結(jié)出十個(gè)堅(jiān)持，可以讓勞動(dòng)教育落到實(shí)處：

（一）堅(jiān)持落實(shí)勞動(dòng)實(shí)踐課程，讓勞動(dòng)教育更為扎實(shí)有效

勞動(dòng)技術(shù)課程是基礎(chǔ)教育的重要課程之一，受應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)校根本不開設(shè)勞技課，有些學(xué)校雖然開設(shè)了勞動(dòng)課，但勞動(dòng)課時(shí)間常常被主課所擠占，不能得到保證。這就需要各地教育部門監(jiān)督各校落實(shí)勞動(dòng)教育課程，堅(jiān)持按要求開足開全開好。堅(jiān)決杜絕勞動(dòng)課只反映在課表上的現(xiàn)象發(fā)生，杜絕口頭上重視，行動(dòng)上忽視的現(xiàn)象發(fā)生，還要克服經(jīng)費(fèi)不足，場(chǎng)地緊張，工具不齊的難題，建立勞動(dòng)基地，使勞動(dòng)教育逐漸走上常態(tài)化發(fā)展的軌道。另一方面，學(xué)校要嚴(yán)格檢查勞動(dòng)課程的開展情況，在確定勞動(dòng)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還要建立必要的監(jiān)督機(jī)制，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的過程中的各項(xiàng)需求，踏踏實(shí)實(shí)，真正使勞動(dòng)教育自始至終落到實(shí)處。另外，各學(xué)校還可以依據(jù)本校實(shí)際把學(xué)科教學(xué)和少先隊(duì)活動(dòng)課、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課有機(jī)融合起來。教師根據(jù)學(xué)生性別差異、身體狀況、年齡特征等進(jìn)行勞動(dòng)教育，重視勞動(dòng)過程的監(jiān)督和考核評(píng)價(jià)，努力讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中獲得滿足感、成就感。充分發(fā)揮勞動(dòng)課的綜合育人功能，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（二）堅(jiān)持開展校內(nèi)勞動(dòng)，讓勞動(dòng)教育更為生動(dòng)豐富

堅(jiān)持把勞動(dòng)教育實(shí)踐貫穿于整個(gè)學(xué)校生活，班主任要細(xì)化分工，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)校勞動(dòng)，比如，校園保潔、班務(wù)整理、個(gè)人書桌整理等。學(xué)校每周固定一節(jié)課要求班主任帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐，勞動(dòng)中，班主任老師演示指導(dǎo)衛(wèi)生工具的正確用法，分享高效清理衛(wèi)生的小竅門。這一過程培養(yǎng)了學(xué)生以校為家的主人翁精神，讓學(xué)生體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂。另外，學(xué)校還要安排一些需要長期堅(jiān)持的勞動(dòng)項(xiàng)目，諸如自我服務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)等等。通過豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。勞動(dòng)結(jié)束后，還可以舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。學(xué)生通過參加這些活動(dòng)和勞動(dòng)實(shí)踐，把熱愛勞動(dòng)的道理，轉(zhuǎn)化為熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民的情感。豐富了課余生活，增加了對(duì)勞動(dòng)的興趣，同時(shí)，自理能力、動(dòng)手能力也可以得到很好的鍛煉和提高。

（三）堅(jiān)持把勞動(dòng)和科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，讓勞動(dòng)教育更能激發(fā)興趣

利用當(dāng)代中小學(xué)生愛動(dòng)腦筋，好奇心較強(qiáng)的特點(diǎn)，勞動(dòng)實(shí)踐中，教師引導(dǎo)學(xué)生把書本知識(shí)用于勞動(dòng)實(shí)踐，把勞動(dòng)和科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，可以激發(fā)學(xué)生研究有趣的科學(xué)觀象的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的積極性。同時(shí)，可以組織一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的勞動(dòng)技術(shù)競賽，讓學(xué)生真正產(chǎn)生勞動(dòng)的內(nèi)在興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)能力的提高。比如，定期舉辦勞動(dòng)能手競賽、自理能力測(cè)試、“班級(jí)勞動(dòng)之星”等主題團(tuán)隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生參與實(shí)踐。在學(xué)校繼續(xù)開展“勞動(dòng)最光榮”系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自立能力。

（四）堅(jiān)持家校合作，讓勞動(dòng)教育形成合力

家庭與學(xué)校雙向勞動(dòng)教育的缺失，造成學(xué)生輕視勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果的心態(tài)與行為。許多孩子好逸惡勞，衣來伸手、飯來張口。努力改變家長的教育觀念是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的基本切入點(diǎn)。學(xué)校要加強(qiáng)與家長的溝通，有效利用家校平臺(tái)，開展勞動(dòng)教育講座，來提高家長對(duì)學(xué)生參與勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)引導(dǎo)家長做學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)的指導(dǎo)者和監(jiān)督者，指導(dǎo)孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，幫助孩子樹立正確勞動(dòng)觀，積極培養(yǎng)孩子的自理能力與勞動(dòng)能力。學(xué)校要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)給學(xué)生布置洗碗、洗衣、掃地、整理房間等力所能及的家務(wù)，學(xué)生居家勞動(dòng)要求以拍照打卡、撰寫勞動(dòng)心得體會(huì)等形式記錄。家校結(jié)合，形成勞動(dòng)教育合力，會(huì)收到事半功倍的效果。

（五）堅(jiān)持營造良好氛圍，讓勞動(dòng)教育在學(xué)生心中扎根

在校園中，堅(jiān)持營造良好的熱愛勞動(dòng)的環(huán)境氛圍，可以讓學(xué)生潛移默化地受到勞動(dòng)教育。例如，充分利用每一面墻壁，設(shè)計(jì)“勞動(dòng)教育”長廊，使校園形成具有導(dǎo)向性的勞動(dòng)教育場(chǎng)所。在教學(xué)樓每層樓道、懸掛有關(guān)勞動(dòng)的名人名言。多種途徑使全體師生了解勞動(dòng)教育的內(nèi)容、要求和意義，形成“人人知?jiǎng)趧?dòng)”“人人愛勞動(dòng)”的良好氛圍。在班級(jí)也可以創(chuàng)設(shè)熱愛勞動(dòng)的環(huán)境氛圍，如班級(jí)黑板報(bào)、墻壁等都可以圍繞熱愛勞動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)。班里還可開展一些有關(guān)勞動(dòng)的活動(dòng)，如內(nèi)容包括“每天一分鐘家務(wù)”“每天一分鐘教室清潔”“每天一分鐘勞動(dòng)小結(jié)”的“三個(gè)一”活動(dòng)。良好的勞動(dòng)氛圍，潛移默化中加強(qiáng)了校園勞動(dòng)教育的滲透性，使“熱愛勞動(dòng)、勞動(dòng)光榮”的思想意識(shí)扎根在學(xué)生心里。

（六）堅(jiān)持規(guī)范學(xué)生勞動(dòng)行為，讓學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣穩(wěn)固化

平時(shí)勞動(dòng)教育中，教師要注意及時(shí)地規(guī)范學(xué)生的勞動(dòng)行為。一是要防微杜漸，及時(shí)糾正不良行為；二是要循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及行為能力，在勞動(dòng)教育中注意分層次、有梯度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)習(xí)慣的行為訓(xùn)練。而且要反復(fù)進(jìn)行，持之以恒。在訓(xùn)練中，注意采取自我管理、自我評(píng)估的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育。必須規(guī)定評(píng)估時(shí)間：每天自評(píng)，每周互評(píng)，每月小結(jié)，期末總結(jié)，從而達(dá)到及時(shí)反思、不斷強(qiáng)化的目的，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成?？傊?，教師要從規(guī)范勞動(dòng)行為做起，抓好勞動(dòng)教育，矯正不良習(xí)慣，使學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣穩(wěn)固化。

（七）堅(jiān)持開辟勞動(dòng)教育基地，讓勞動(dòng)教育有物質(zhì)保證

勞動(dòng)基地是進(jìn)行勞動(dòng)教育的物質(zhì)保證。皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“只有自發(fā)地、具體地參與各種實(shí)際活動(dòng)，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實(shí)才能獲得真實(shí)的知識(shí)，才能發(fā)展思維。”勞動(dòng)課是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有讓學(xué)生投入實(shí)踐勞動(dòng)，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，勞動(dòng)技能的掌握、自理能力的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，建立勞動(dòng)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。小學(xué)生年齡小，行為能力差，可以將學(xué)校的綠化帶、花壇和草坪，劃分給各班讓他們負(fù)責(zé)衛(wèi)生保潔。各中學(xué)可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況在校內(nèi)外開辟實(shí)驗(yàn)基地，然后按面積平均劃分好實(shí)踐基地責(zé)任田，由班級(jí)進(jìn)行承包，每班承包后要制定詳細(xì)的栽種計(jì)劃，學(xué)校審批通過后，授予田地標(biāo)識(shí)牌，并分發(fā)勞動(dòng)工具。種子、肥料等由學(xué)校提供，勞動(dòng)基地收獲的農(nóng)作物由班級(jí)支配，要求各班嚴(yán)格按照制定計(jì)劃進(jìn)行栽種，并做到定期維護(hù)、適時(shí)保養(yǎng)。否則學(xué)校將收回田地，并予以嚴(yán)肅批評(píng)。另外，學(xué)校還要專門成立監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組，隨時(shí)監(jiān)督田地栽種和過程維護(hù)情況，在期末組織勞動(dòng)實(shí)踐基地活動(dòng)成果評(píng)比，根據(jù)班級(jí)栽種計(jì)劃、栽種情況、過程養(yǎng)護(hù)情況、勞動(dòng)成果情況、活動(dòng)資料等，評(píng)定學(xué)分，評(píng)出優(yōu)秀勞動(dòng)實(shí)踐班級(jí)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（八）堅(jiān)持“五育”融合，讓勞動(dòng)教育為學(xué)生人生奠基

從“五育”并舉到“五育”融合是新時(shí)代中國教育改革與發(fā)展的基本趨勢(shì)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過，“勞動(dòng)永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎(chǔ)”。勞動(dòng)教育意義重大，以勞強(qiáng)體、以勞樹德、以勞增智、以勞育美，五育融合，為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一是以勞樹德，勞動(dòng)教育對(duì)于立德樹人具有十分重要的作用。勞動(dòng)教育可以幫助學(xué)生形成勤儉節(jié)約、踏實(shí)肯干、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，使之成為有道德、有修養(yǎng)的人。二是以勞增智、以勞強(qiáng)體。勞動(dòng)既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以開動(dòng)學(xué)生的腦筋，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維，不僅促進(jìn)人的體力發(fā)展還能加速智力發(fā)展。三是以勞育美。勞動(dòng)教育利于促進(jìn)學(xué)校美育，以勞育美的育人模式，讓青少年學(xué)生在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，幫助學(xué)生樹立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最美麗”的勞動(dòng)審美觀。

（九）堅(jiān)持提高勞技教師認(rèn)知，讓勞動(dòng)教育發(fā)揮正常功能

當(dāng)今社會(huì)，教師對(duì)勞動(dòng)教育課程思想認(rèn)識(shí)上存在偏頗，片面追求學(xué)業(yè)成績、弱化勞動(dòng)教育，致使勞動(dòng)教育擺不到應(yīng)有的位置，勞動(dòng)教育無法發(fā)揮正常功能。這就需要教育行政部門、教育工作者從舊的教育觀念中解脫出來，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，只有這樣，中小學(xué)的勞動(dòng)教育才能發(fā)揮正常功能。勞技教師要利用各種機(jī)會(huì)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，鉆研教材教法，提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。還要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用，把學(xué)到的理念努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以提高課堂效率。另一方面，勞技學(xué)科在學(xué)校教學(xué)中屬于副科，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，普遍不感興趣。教師在教學(xué)中，還要注意激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，使他們保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。為了提高學(xué)生對(duì)勞技學(xué)科的認(rèn)識(shí)，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣和認(rèn)知能力入手，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，開展一些豐富多彩的活動(dòng)，努力營造一個(gè)良好的氛圍，使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)勞技的枯燥印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（十）堅(jiān)持強(qiáng)化合作意識(shí)，讓勞動(dòng)教育引領(lǐng)學(xué)生成長

在勞動(dòng)實(shí)踐操作中要強(qiáng)化合作意識(shí)，可以以小組活動(dòng)為基本形式，建立合理的競爭機(jī)制，激勵(lì)全體學(xué)生之間互相合作。一是以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以小組團(tuán)體成績?cè)u(píng)價(jià)為導(dǎo)向，激發(fā)競爭活力，強(qiáng)化合作意識(shí)，使每一名學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高。學(xué)生在合作小組中學(xué)習(xí)、生活，成員之間互相交流，互相尊重，充滿互助和競爭。這種交流與合作的方式利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成。合作過程中，學(xué)生的團(tuán)結(jié)性加強(qiáng)了，人際關(guān)系融洽和諧了，個(gè)別個(gè)性孤僻、固執(zhí)的同學(xué)，在一些外向型的學(xué)生的影響下豁達(dá)寬容了；個(gè)別悲觀失望、狹隘自私性格不良的學(xué)生漸漸變得熱情開朗、自信樂觀。二是要充分利用學(xué)習(xí)環(huán)境、社區(qū)環(huán)境和家庭環(huán)境的緊密聯(lián)系，三方面互相合作、協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣就可以發(fā)揮最大的教育效果，通過開展社區(qū)活動(dòng)，使每個(gè)小組成員在實(shí)踐中掌握一種本領(lǐng)。此時(shí)，需要教師充當(dāng)學(xué)?！鐓^(qū)代理人的角色，挖掘社區(qū)勞動(dòng)資源，動(dòng)員社會(huì)力量參與勞動(dòng)活動(dòng)，為學(xué)生走向生活、走向社會(huì)創(chuàng)造條件，引領(lǐng)學(xué)生成長。

熱愛勞動(dòng)是我國社會(huì)主義公民道德建設(shè)實(shí)施綱要的重點(diǎn)內(nèi)容，是做人的基本道德準(zhǔn)則，十個(gè)堅(jiān)持，“在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”，讓勞動(dòng)教育真正落到實(shí)處。

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（責(zé)任編輯：朱福昌）