高校圖書館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育研究*

李 穎 劉鳳俠

（沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館，遼寧 沈陽(yáng) 110161）

1 引言

2 調(diào)研對(duì)象、方法及結(jié)果

2.1 調(diào)研對(duì)象

從60所國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心選取27所 “雙一流” 高校圖書館進(jìn)行研究。

2.2 調(diào)研方法

2.2.1 文獻(xiàn)調(diào)研法

主要利用中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)和萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育對(duì)象、內(nèi)容、策略、媒體等相關(guān)信息進(jìn)行收集整理，明確具體調(diào)研框架。

2.2.2 網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法

采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，訪問(wèn)27所高校圖書館官方網(wǎng)站及微信公眾號(hào)，從圖書館首頁(yè)、二級(jí)頁(yè)面等網(wǎng)頁(yè)入手，獲取與知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育相關(guān)的內(nèi)容。調(diào)研的27所高校圖書館兩批培訓(xùn)講座時(shí)間范圍分別為：第一批為2019年9月至2020年7月，第二批為2020年9月至2021年7月。

再次，盡心地精細(xì)讀。許多經(jīng)典名著，其寫作背景或事件的發(fā)生有著深厚的歷史背景，在缺乏指導(dǎo)的情況下，要想理解其深刻的主題，對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，難度較大，在一定程度上影響了學(xué)生的閱讀興趣；即使他們能勉強(qiáng)閱讀，也只能是讀些皮毛，讀明白了字詞句的表面意思，理解不了主題和深遠(yuǎn)的意義。由此可見(jiàn)，學(xué)生只有愛(ài)閱讀、學(xué)會(huì)讀，盡興地讀，盡情地讀，盡心地讀，才能使學(xué)生在閱讀中拓展思維空間，拓寬知識(shí)視野。

2.3 調(diào)研結(jié)果

27所高校圖書館均開(kāi)展了至少1項(xiàng)以上的知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育。其中，通過(guò)開(kāi)設(shè)或嵌入課程、講座培訓(xùn)、微課及舉辦知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)競(jìng)賽等兩種以上形式開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育的有20所；9所高校圖書館成立了知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心；電子科技大學(xué)、華中科技大學(xué)等4所大學(xué)圖書館開(kāi)設(shè)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)通識(shí)學(xué)分課程，復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)等8所高校圖書館將知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育內(nèi)容嵌入到所開(kāi)設(shè)的文獻(xiàn)檢索課或推薦了相關(guān)慕課。相關(guān)情況見(jiàn)表1。

表1 27所 “雙一流” 高校圖書館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育一覽

3 高校圖書館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

3.1 高校圖書館知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育維度分析

3.1.1 講座培訓(xùn)

講座與培訓(xùn)是高校圖書館開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育的最基本形式，也是提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)能力的有效途徑，可分為臨時(shí)講座、專題講座、在線講座和預(yù)約講座[1]。有12所高校圖書館將知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)引入講座培訓(xùn)，22所高校圖書館提供自辦講座培訓(xùn)。其形式主要有3種：一是以華南理工大學(xué)圖書館為代表的 “信息素養(yǎng)專題講座” ，涉及4個(gè)專場(chǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)內(nèi)容；二是以清華大學(xué)圖書館為代表的 “知識(shí)產(chǎn)權(quán)講堂” ；三是以河北工業(yè)大學(xué)圖書館為代表的 “中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)河北工業(yè)大學(xué)分站” ，此形式多以在線講座培訓(xùn)為主[2]。

3.1.2 微課堂

微課堂是一種不受空間與時(shí)間制約的知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)能力提升途徑，充分體現(xiàn)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)學(xué)習(xí)的 “微型化” “碎片化” “零散化” “移動(dòng)化” 特點(diǎn)[3-4]。微課堂主要通過(guò)圖書館微信公眾號(hào)、網(wǎng)站提供服務(wù)。有16所高校圖書館提供77個(gè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育微課堂。以微課堂為載體的知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育主要有兩種：一是以西安交通大學(xué)圖書館為代表的 “信息素養(yǎng)微課堂” ，包括8個(gè) “專利類” 微視頻；二是以浙江大學(xué)圖書館為代表的 “專利微課堂” ，含有12個(gè)專利相關(guān)微視頻。

3.1.3 開(kāi)設(shè)課程

開(kāi)設(shè)課程指高校圖書館面向研究生或本科生開(kāi)設(shè)選修或必修的通識(shí)課，目的在于提高在校生的信息素養(yǎng)能力[5]。開(kāi)設(shè)的課程有兩種形式：一是將知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育相關(guān)內(nèi)容嵌入到文獻(xiàn)檢索課或信息檢索課里，教師根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)更新知識(shí)產(chǎn)權(quán)內(nèi)容，如面向本科生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)案例、選課學(xué)生所在省市的地理標(biāo)志等；再如復(fù)旦大學(xué)圖書館面向研究生開(kāi)設(shè)兩學(xué)時(shí)的研究生學(xué)術(shù)規(guī)范與論文寫作，傳授專利分析、專利檢索方法、技巧等[6]。二是有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育公共選修課，有4所高校圖書館至少開(kāi)設(shè)一門課程，最具代表性的是電子科技大學(xué)圖書館，其開(kāi)設(shè)的5門學(xué)分課中，有 “知識(shí)產(chǎn)權(quán)與信息檢索” 和 “知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理”[7]兩門課程在中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)和中國(guó)大學(xué)MOOC上線。

3.1.4 舉辦知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)競(jìng)賽

舉辦知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識(shí)、快速提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)的實(shí)用方法，能夠吸引更多的學(xué)生關(guān)注參與。有11所高校圖書館舉辦了不同級(jí)別的知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)競(jìng)賽。如華南理工大學(xué)圖書館舉辦的校級(jí) “知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)競(jìng)賽” ，區(qū)域級(jí) “‘奧凱杯’深圳高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)大數(shù)據(jù)檢索競(jìng)賽” 及國(guó)家級(jí) “IncoPat新科技檢索大賽” 等。

3.2 高校圖書館知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育內(nèi)容分析

知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育內(nèi)容包括微課堂內(nèi)容和講座培訓(xùn)內(nèi)容兩部分。微課堂側(cè)重于普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識(shí)，視頻時(shí)長(zhǎng)一般在5分鐘左右。15所高校圖書館貢獻(xiàn)了92個(gè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育微課，涵蓋主題包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)（11個(gè)）、專利權(quán)（57個(gè)）、著作權(quán)（9個(gè)）、商標(biāo)權(quán)（8個(gè)）、地理標(biāo)志（3個(gè)）和其他（4個(gè)）。

講座培訓(xùn)側(cè)重于對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識(shí)以及專利工具使用技巧的全面、系統(tǒng)、深入講解。26所高校圖書館共開(kāi)展了138場(chǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育講座，涵蓋主題包括專利檢索（18場(chǎng)）、專利基礎(chǔ)（41場(chǎng)）、專利分析（14場(chǎng)）、專利工具（11場(chǎng)）、專利實(shí)戰(zhàn)（22場(chǎng)）和知識(shí)產(chǎn)權(quán)（32場(chǎng)）。

3.3 高校圖書館知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育載體分析

高校圖書館知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的載體主要是微信公眾號(hào)和圖書館官網(wǎng)。有9所高校圖書館在其網(wǎng)站上設(shè)立了知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心或服務(wù)平臺(tái)，服務(wù)中心下設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)一級(jí)欄目，欄目名為 “知產(chǎn)課堂” “知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育” “教育培訓(xùn)” “知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與培訓(xùn)” 等，其形式為微課堂、講座培訓(xùn)等。有9所圖書館利用微信公眾號(hào)推送微圖文、微視頻等信息，有15所圖書館利用微信公眾號(hào)推送講座培訓(xùn)信息。

4 高校圖書館知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育存在的主要問(wèn)題

4.1 從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育的專業(yè)人員嚴(yán)重短缺

專業(yè)人員的不足限制了知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育的深入開(kāi)展。在舉辦知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)講座培訓(xùn)時(shí)，主講人多數(shù)為外請(qǐng)人員，而非本單位在職人員。此外，開(kāi)設(shè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)通識(shí)課少，也從側(cè)面反映了知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人員嚴(yán)重不足的問(wèn)題。在27所 “雙一流” 大學(xué)圖書館中，只有4所開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)分課，其他高校圖書館更可想而知。

4.2 知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育處于起步探索階段

雖然27所高校圖書館均以不同形式開(kāi)展了知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育，但通過(guò)多渠道、系統(tǒng)化進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育的還不多。具體表現(xiàn)在：第一，知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育微課堂建設(shè)欠缺，盡管有55%的高校圖書館利用微課開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育，但微課數(shù)量超過(guò)10個(gè)的只有中山大學(xué)和浙江大學(xué)。第二，開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育通識(shí)課的屈指可數(shù)，占比只有14.8%。第三，知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育講座培訓(xùn)缺乏計(jì)劃性、前瞻性，只有9所圖書館開(kāi)展了專題講座培訓(xùn)，其余都嵌入到信息素養(yǎng)教育過(guò)程中。

4.3 知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心建設(shè)重視不夠

9所高校圖書館的知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)中心中，只有3所建立了知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育一級(jí)欄目，這些欄目中絕大多數(shù)只介紹了講座培訓(xùn)和學(xué)分課程，幾乎看不到直接學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此不能算真正意義上的知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育中心。個(gè)別中心盡管上傳了微視頻，但其內(nèi)容無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)當(dāng)前知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育的需求，不能實(shí)現(xiàn) “一站式” 學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

5 高校圖書館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育模式的構(gòu)建

高校圖書館開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育需要結(jié)合本校學(xué)科特色和館藏資源，確定完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育模式。筆者構(gòu)建的知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育模式包括4個(gè)板塊（見(jiàn)圖1）。

圖1 高校圖書館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育模式

5.1 知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容

知識(shí)產(chǎn)權(quán)是指權(quán)利人依法對(duì) “作品、發(fā)明、實(shí)用新型、外觀設(shè)計(jì)、商標(biāo)、地理標(biāo)志、商業(yè)秘密、集成電路布圖設(shè)計(jì)、植物新品種以及法律規(guī)定的其他客體” 享有的專有的權(quán)利[8]。因此，高校圖書館知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育應(yīng)涵蓋知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識(shí)、專利數(shù)據(jù)庫(kù)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)網(wǎng)站的檢索技巧、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)、專利信息的挖掘與分析、知識(shí)產(chǎn)權(quán)應(yīng)用等內(nèi)容。上述知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育內(nèi)容要根據(jù)各館的實(shí)際情況靈活開(kāi)展，要依據(jù)大學(xué)生的學(xué)業(yè)層次、學(xué)科背景滿足其相應(yīng)的需求。以沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館為例，有效利用文獻(xiàn)檢索課，增加農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)植物新品種權(quán)方面的教育；針對(duì)理工科的學(xué)生增加專利申報(bào)程序和專利權(quán)保護(hù)等方面的內(nèi)容，通過(guò)案例分享、小組討論講解大學(xué)生專利信息工具的使用、專業(yè)維權(quán)和侵權(quán)案例。同時(shí)宣傳本校有標(biāo)志性的科研產(chǎn)品與科研成果，如農(nóng)學(xué)院的粳稻、爆粒玉米，園藝學(xué)院的寒富蘋果、艷麗草莓，食品學(xué)院的葡萄酒、藍(lán)莓果汁等；讓外省學(xué)生了解盤錦河蟹、鞍山南果梨、丹東板栗、大連海參、岫巖玉石、朝陽(yáng)小米等具有地理標(biāo)志的產(chǎn)品。

5.2 知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育的方式

對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)文書撰寫、知識(shí)產(chǎn)權(quán)文獻(xiàn)解讀、著作權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)政策法律知識(shí)、商標(biāo)權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)檢索及分析、專利權(quán)、地理標(biāo)志等相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育內(nèi)容[9]，利用新生館前教育、講座培訓(xùn)、開(kāi)設(shè)通識(shí)課、開(kāi)發(fā)微課堂及知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)競(jìng)賽等教育方式傳遞給學(xué)生，使學(xué)生了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)，達(dá)到掌握專利檢索分析技巧、熟悉國(guó)內(nèi)外相關(guān)政策法規(guī)、熟練撰寫知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)文書、規(guī)避知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)的目的。

5.2.1 新生館前教育

新生館前教育是學(xué)生信息素養(yǎng)教育的第一課，應(yīng)把淺顯的知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育內(nèi)容融入新生館前教育，讓學(xué)生較早地熟悉知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)利用新手闖關(guān)小游戲宣傳圖書館購(gòu)買的專利檢索工具、專利分析軟件等。

5.2.2 講座培訓(xùn)

講座培訓(xùn)是提高學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)的重要手段，通過(guò)此方式不僅讓學(xué)生知道圖書館有哪些專利檢索工具、哪些資源、哪些服務(wù)，還要知道在圖書館什么地方和如何使用。知識(shí)產(chǎn)權(quán)講座培訓(xùn)要符合本校學(xué)科特色，根據(jù)師生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)能力調(diào)整講座內(nèi)容，組織專題講座、在線講座和預(yù)約講座。

5.2.3 開(kāi)設(shè)通識(shí)課

條件允許的高校圖書館要盡早建設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)通識(shí)學(xué)分課，保障知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育的有序發(fā)展。其余的可借助文獻(xiàn)檢索課，凝煉教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合選課學(xué)生所在專業(yè)，把與專業(yè)匹配的知識(shí)產(chǎn)權(quán)案例、商標(biāo)權(quán)、地理標(biāo)志、專利權(quán)等內(nèi)容嵌入到文檢檢索課教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的興趣。

5.2.4 開(kāi)發(fā)微課堂

新媒體時(shí)代，微課堂打破了傳統(tǒng)教育方式的局限，是未來(lái)知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的主要發(fā)展方向。高校圖書館開(kāi)發(fā)知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育微課堂，提供微圖文、微視頻、在線直播、在線課程、知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)測(cè)試等內(nèi)容的微服務(wù)，能夠滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和測(cè)試知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識(shí)，切實(shí)提升知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)。

5.2.5 知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)競(jìng)賽

高校圖書館要加強(qiáng)與校內(nèi)科研處、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心等職能部門的聯(lián)合，定期舉辦校內(nèi)知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)水平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育的黏性。

5.3 知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育的載體

高校圖書館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育離不開(kāi)媒體的大力推廣宣傳，高校圖書館可以通過(guò)微信公眾號(hào)、圖書館官網(wǎng)、騰訊會(huì)議、釘釘會(huì)議、嗶哩嗶哩、中國(guó)大學(xué)慕課、學(xué)堂在線等載體，傳授專利代理人選擇、專利文獻(xiàn)撰寫、海外專利申請(qǐng)以及與專利知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)職業(yè)規(guī)劃等一系列的知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育的供給與需求相匹配。

5.4 知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育的評(píng)價(jià)

高校圖書館知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育評(píng)價(jià)包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)測(cè)試評(píng)價(jià)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)競(jìng)賽評(píng)價(jià)。通過(guò)測(cè)試能隨時(shí)掌握學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)水平，根據(jù)測(cè)試反饋的結(jié)果及時(shí)調(diào)整知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育的各部分內(nèi)容，提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育效果。

通過(guò)參加區(qū)域性、全國(guó)性知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)競(jìng)賽，可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育中存在的不足，汲取其他院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善本校知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的內(nèi)容與形式。同時(shí)，通過(guò)參賽還有助于打造本校特色的知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育品牌，提升圖書館的影響力。

6 結(jié)語(yǔ)

知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育是高校圖書館信息服務(wù)的重要內(nèi)容，是新時(shí)期高校圖書館服務(wù)轉(zhuǎn)型的核心要素之一。期待以師生需求為中心的知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育模式為高校圖書館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)提供借鑒，助力高校學(xué)科發(fā)展及高素質(zhì)人才培養(yǎng)。